Звезда созвездие способ образования

Конспект урока и презентация по русскому языку на тему: «Словообразование имен существительных» (6 класс)

Выбранный для просмотра документ Конспект урока по русскому языку.docx

учитель русского языка и литературы МАОУ СОШ № 22

Технологическая карта урока по учебному предмету «Русский язык» в 6-ом классе на тему «Словообразование имен существительных»

Урок построения системы знаний

Русский язык. 6 класс. Учебн. для общеобразовательных организаций . В 2 ч. Ч.1/ [ Л.М.Рыбченкова,

О.М.Александрова, О. В. Загоровская, А.Г.Нарушевич]. – 3-е изд.- М.: Просвещение, 2014.- 159

Русский язык. Поурочные разработки. 6 класс: пособие для учителей общеобразовательных организаций/ Л.М.Рыбченкова, И. Г. Добротина. -2-е изд. –М.:Просвещение, 2015. – 159 с.

Образовательная (познавательная) — отработать способы словообразования имен существительных, выработать алгоритм по определению способа словообразования, создать кластер «Словообразование имен существительных»

Развивающая – создание условий для развития познавательного интереса к языку, формирования орфографической зоркости, речевой культуры; развивать регулятивные УУД (высказывание, суждение , умение выполнять самооценку и взаимооценку ) и развивать коммуникативные УУД (путем организации работы в группе).

Воспитательная – создание условий для формирования умения слушать собеседника и вести диалог; высказывать свою точку зрения; уметь работать в паре, в группе.

Планируемые образовательные результаты (личностные, метапредметные, предметные):

Предметные – определить способы словообразования имен существительных, отработать морфемный разбор имен существительных

Метапредметные – формировать умение получать и анализировать информацию из разных источников; умение представлять результаты своей работы по предложенному заданию;

Личностные – формирование ценностного отношения к совместной деятельности, понимание её значимости, мотивация к учебной деятельности.

Презентация к уроку, компьютер, проектор, экран, словообразовательный словарь.

Технологическая карта урока

Приветствуют учителя. Рассаживаются на свои места.

Давайте с вами изменим порядок начала урока.

Вы задаете мне вопрос, по которому я смогла бы определить, какую часть речи вы изучаете. И какие признаки данной части речи изучены.

морфологические признаки существительного

воспроизведение и применение учебного материала

Имя существительное; морфологические признаки существительного

Раздел «Имя существительное» очень большой, поэтому мы остановимся на морфемном разбор существительного.

Для дальнейшей работы откройте тетради, запишите число, классная работа, оставьте строчку для записи темы, которую определим позднее.

Обратите внимание, для каждого из вас подготовлен маршрутный лист, в котором вы будете отмечать результаты своей деятельности по этапам урока.

Записывают в тетрадь

аргументированное оценивание своих результатов

Задание 1. Выполните морфемный разбор следующих слов: снежинка, непогода, волшебство, отблеск.

Выполняют задание №1

воспроизведение и применение учебного материала

Морфемный разбор слов

Разберем слово снежинка совместно. Остальные слова разберите самостоятельно.

Разбор у доски проведем по цепочке

Проверяем правильность выполнения задания. Если есть ошибки, исправляем.

Учащиеся проговаривают результат разбора каждого слова

Регулятивные: оценка процесса и результатов деятельности

На маршрутном листе отметим итог выполнения задания.

Отмечают результат на маршрутном листе

Итог этапа работы

О чем нужно помнить при выполнении морфемного разбора?

О порядке действий

Регулятивные: оценка процесса и результатов деятельности

Учащиеся готовы к последующей работе.

Определение темы, цели и задачи урока

У меня к вам дополнительный вопрос.

Какие понятия мы повторили в ходе выполнения этого задания?

Морфема, приставка, корень, суффикс, словообразование

решение проблем поискового характера

Ученики формулируют цель и задачи урока совместно с учителем.

В перечислении, которое я повторила на слайде, есть понятие, которое и станет темой нашего урока. Его особенность — оно объединяет все остальные.

Кто сможет дать ответ?

Сформулируйте тему урока

Запишите ее в тетрадь.

Словообразование имен существительных

определять цель, обнаруживать и формулировать проблему

Тема урока «Словообразование имен существительных»

Сформулируйте цель нашего урока

Выделить способы образования имен существительных и научиться выполнять словообразовательный анализ

Личностные: осознание, исследование и принятие

Обратимся к морфемному разбору, который мы с вами выполнили. Какие морфемы мы выделили? Какие из них участвуют в образовании новых слов

Приставка, суффикс, основа, окончание, корень,

А что насчет окончания?

Это не словообразующая, а формообразующая морфема

Итак, исходя из того, что в словообразовании участвуют приставка и суффикс, мы можем сразу, не заглядывая в учебник, назвать два самых распространенных способа словообразования.

Что это за способы?

Приставочный и суффиксальный

Образуйте новые существительные приставочным и суффиксальным способом от следующих слов: снег, мороз, город, лед, погода

Выполняют задание 2.

Снег – снежок, снежинка и т.д.

Мороз – морозко, морозец и т.д.

Город – городок, пригород, городище и т.д.

Лед – ледок, льдина и т.д.

Погода – непогода и т.д.

Регулятивные: ставить учебную задачу

Образование существительных приставочным и суффиксальным способом

Перед совместной проверкой задания, обменяйтесь тетрадями друг с другом за партой и проверьте работу

Проверяют работу друг друга, отмечают + и – ответы.

На маршрутном листе отметим итог выполнения задания.

адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия

Чтобы работать над следующими способами словообразования, давайте определим универсальный порядок действий на примере слова «морозец».

Как определить способ образования?

Формулируют порядок действий

Составить словообразовательную пару

Обозначить в обоих словах основы, морфемы

Определить, с помощью какой морфемы образуются слова

Источник

Созвездие

Созвездие. Слово созвездие образовано приставочно-суффиксальным способом от слова звезда с помощью приставки со- и суффикса –ие-.

Слайд 103 из презентации «Основные способы словообразования»

Размеры: 720 х 540 пикселей, формат: .jpg. Чтобы бесплатно скачать слайд для использования на уроке, щёлкните на изображении правой кнопкой мышки и нажмите «Сохранить изображение как. ». Скачать всю презентацию «Основные способы словообразования.ppt» можно в zip-архиве размером 6422 КБ.

Словообразование

«Способы образования наречий» — Разряды наречий по значению. Подходящие по смыслу наречия. Упражнения. Сочинение-миниатюра. Меры и степени. Собери пословицы. Наречия добрались и до существительных. Фокус с прилагательными. Добрались наречия и до числительных. Составьте и запишите 5-7 предложений. Существительные с предлогами. Образование наречий.

«Способы образования существительных» — Приставочно-суффиксальный способ образования имён существительных. Что такое основа слова? Бес + порядок = беспорядок с + путник = спутник Под + заголовок = подзаголовок. Ученики называют разные слова. Слушайте внимательно! Не правда ли ,интересно? приставочный способ образования имен существительных Возьмем три слова.

«Группы родственных слов» — Гармония. Физминутка. Слова. Родник. Использование в тексте. Лексическое значение. Напиши слово. Словарная работа. Собираем родственников. Корень слова. Корень. Мы все из одного гнезда. Снег.

«Родственные слова» — Паронимы 10. Выдра и выдрать не родственные слова. Происходит от общеслав. слова «бить». Этимология 10. Гарантийный – предоставляющий гарантию Гарантированный – обладающий гарантией. Вол и волынка не родственные слова. Caput – голова. На родственность слов указывают сочетания РЕ и ЕРЕ. Gubt «гнуться», «изгибаться» — гибнуть.

«Словообразование в русском языке» — Алгоритм рассуждения при выполнении заданий В2 — В4 (ГИА). Результаты контрольных срезов 9 класс. Предмет исследования: словообразовательный уровень современного русского языка. «Дешифровщик». Способы словообразования. Объект исследования: речь воспитанников дошкольной группы и учащихся Черемичкинской школы.

«Образование деепричастий» — Условия образования деепричастий. Домовенок. Какие деепричастия образованы правильно. Глагол. Тест. Подберите к рисунку А. Шахгелдяна как можно больше словосочетаний. От глаголов образуйте деепричастия. Примеры. Переплыть. Скорлупа яичная. Организовать. Ответьте на вопрос. Диадох. Деепричастия. Кузька осмотрелся.

Всего в теме «Словообразование» 24 презентации

Источник

Как появились созвездия, и кто дал им названия

Феникс, Геркулес, Треугольник, Хамелеон.… Оказывается в ночном небе можно отыскать множество странных существ и даже научных инструментов. Но кто их туда отправил и как появились созвездия?

Возвращаемся к древности

Современные люди многим обязаны Древней Греции, считающейся колыбелью цивилизации. Удивительно, что при минимальных возможностях и знаниях о Вселенной им удавалось ответить на множество вопросов.

На небе наблюдается огромное количество звезд, но как ориентироваться в этом хаосе? На самом деле, если вы присмотритесь, то заметите определенный четкий порядок. Чтобы упростить работу со звездами, их группировали в созвездия, а именно в определенные узоры, которые по форме напоминали всем известных существ, божеств или мифологических героев.

Интересно, что такие звезды чаще всего не расположены близко или даже на одном уровне. Но такими кажутся при наблюдении с Земли.

Птолемей и «Альмагест»

Звездный глобус Альмагест, написанный Птолемеем

В современном мире насчитывается 88 созвездий. Их главная задача – помогать быстро ориентироваться в ночном небе с помощью легко запоминающихся форм. Первый список включал 48 созвездий и появился около 140 года н.э. Речь идет о труде «Альмагест», написанном математиком, астрономом и географом Клавдием Птолемеем.

Важно понимать, что на ближайшие 13 веков этот труд стал основой для всего научного мира. Правда, в нем было много серьезных неточностей. К примеру, в основе лежала идея геоцентризма, где Земля находится в центре всего. Гораздо позже ее сменит гелиоцентрическая модель Коперника. Все же похвалим Птолемея за то, что созвездия сохранились в его работе до наших дней.

Расширение каталога

Созвездие корабль Арго, позже разделенное на несколько более мелких

Итак, созвездия «Альмагеста» стали своеобразной отправной точкой. Однако Птолемей их не придумал, а всего лишь записал уже упомянутые Евдоксом Книдой (астроном из Древней Греции). Более того, многие созвездия основывались на вавилонских знаниях и наблюдениях.

Наблюдатели на одном полушарии не видели звезд второго, поэтому каталог постепенно расширялся. Например, в 16-м веке появились южные созвездия от Питера Кейзера и Федерико де Хоутмана (мореплаватели из Голландии).

11 созвездий запечатлел Иоганн Байер в «Уранометрии» (1603 год), а еще 13 нашел Никола Луи де Лакайль. Некоторые крупные созвездия решили разделить. Так из Корабля Арго появились Паруса, Киль и Корма. 52 созвездия проживают в южном небе и 36 – в северном.

Финальный список определили только в 1922 году, а границы – 1935-м.

Кто придумал названия созвездий?

Карта астеризма Пояс Ориона

Все мифологические отсылки принадлежат древним грекам. Это была крайне удобная система запоминания, ведь истории помогали легко ориентироваться в небе. Если вы видели астеризм Пояс Ориона, то легко определяли звезды его созвездия. Каждый герой был связан легендой и все понимали, почему Малая и Большая Медведица располагаются рядом.

Звезды Ориона, запечатленные в октябре 2010 года. Здесь отметились также туманности Молекулярного облака Ориона, красный сверхгигант Бетельгейзе (вверху слева), Ригель (в правом нижнем углу) и Петля Барнарда (красная форма полумесяца).

Есть 12 зодиакальных созвездий, которые используют для отслеживания движения центра Солнца при вращении в течение года по эклиптике. Ближе к современности стали фигурировать более научные названия. Например, от Байера достались Золотая Рыба и Индеец, а Лакайль склонялся к научным приборам – Насос и Октант. Выбор названия основывался на схожести формы звездного узора или личных предпочтениях ученого (который обнаружил).

Постскриптум

Существуют астеризмы, которые не стоит путать с созвездиями. Это также определенная группа звезд с узнаваемой формой и закрепившимся названием. Может располагаться сразу в нескольких созвездиях. Например, Большая Медведица – созвездие, а Большой Ковш – астеризм.

Источник

Словообразование: подготовка к ЕГЭ по русскому языку. Задание В1

Аннотация проекта

Вашему вниманию предлагаем учебно-методическое пособие по разделу “Словообразование” на уровне современных научных представлений о языке. Современный подход к изучению данного раздела языкознания поможет преодолеть трудности в освоении данной темы и подготовит к успешному выполнению задания В1. Теоретический и практический материалы направлены на понимание структурных единиц и категорий русского языка, объясняющие “головоломки словообразования”.

Цели проекта:

• обобщить и систематизировать материал по разделу “Словообразование”;
• разработать практические задания за курс средней школы и для подготовки к ЕГЭ;
• использовать цифровые ресурсы, обеспечивающие развитие аналитических способностей учащихся для понимания способов словообразования.

Новизна представленной разработки состоит в современных методах изучения раздела, в котором теоретический материал изложен конструктивно и направлен на понимание законов образования новых слов в русском языке. Работа со словообразовательной моделью, её анализ апеллирует не к памяти, а к аналитическим возможностям экзаменуемого, к способности понимать семантику слова, к осознанию того, что, как говорил А.М. Пешковский, “всякое дробление слова есть дробление смысловое”. Современные формы работы: лекции с использованием учебной презентации, диагностирующие тесты, тренинги по закреплению изученного материала в современном формате ЕГЭ – позволяют понять законы словообразования. Комплексный подход к изучению данного раздела – путь к пониманию структуры слова.

Прилагаемая таблица послужит ценным наглядным пособием для подготовки к ЕГЭ, т.к. в ней рассмотрены способы словообразования, популярные в задании В1, причем примеры подобраны не однотипные, а способные предупредить сложности в разборе.

Словообразование – раздел языкознания, изучающий законы образования производных слов и их строение.

Словообразование, как раздел языкознания, отвечает на два вопроса:

1) от какого слова образовано данное слово?
2) с помощью чего образовано?

Образование слов – процесс постоянный, активный.

Все слова русского языка делятся на производные и непроизводные. Каждое производное слово образуется от производящей основы. Например, лесок – производное от производящей основы – лес – это непроизводное слово. В языке однокоренные слова существуют благодаря появлению производных слов.

Ученые подсчитали: слов, не имеющих родственников в русском языке, всего 3%. Следовательно, в языке появление новых слов связано со словообразованием. Как они адаптируются? Слова определенной части речи образуются по уже сложившимся моделям. Не так давно в нашу речь вошло слово “компьютер”. Прошло немного времени, и появились слова компьютерный, компьютеризация, компьютерщик, компьютеризировать.

Непроизводное слово существует в языке в “готовом виде”, оно “не произведено от другого слова”, но вот само может быть производящим. Важно помнить, что производящим может быть как производное, так и непроизводное слово. Это поможет избежать ошибок при словообразовательном разборе.

Способы словообразования – это способы образования производных слов, различающиеся словообразовательными средствами, при помощи которых образуются производные слова. Слова в русском языке образуются морфологическими и неморфологическими способами словообразования. (В ЕГЭ, как правило, рассматриваются морфологические способы образования).

Морфологический способ – это способ словообразования, при котором новое слово образуется путем присоединения к производящей основе различных морфем (приставок, суффиксов) или другой основы. Окончания не входят в число словообразовательных морфем.

Среди неморфологических способов словообразования различают:

1) Лексико-семантический способ – появление новых слов в результате изменений в значении уже существующих в русском языке слов (бригадир-военный чин и бригадир – руководитель бригады рабочих).
2) Морфолого-синтаксический способ – появление новых слов в результате перехода одной части речи в другую: столовая комната

Сложение с соединительной гласной

Сложение с одновременным присоединением суффикса

Сложение начальных букв/ звуков – аббревиатура

1. Приставочный	2. Суффиксальный	3. Приставочно-суффиксальный	4. Бессуффиксный
Пятый морфологический способ – сложение – для образования нового слова соединяются основы двух и более слов. Сложение без соединительной гласной
Диван-кровать	Пароход, темно- синий	Громкоговоритель, первопроходец	РФ, МГУ
Канцтовары, сбербанк	Нефтепровод Самолет, дровосек	Одногодок, тридцатилетний, ярко-изумрудный	ФБР, вуз
Универмаг, спецкор	Правовед ПТИЦЕЛОВ	Трехэтажный, баснописец священнослужитель	СМИ, МХАТ

Вывод: при словообразовательном разборе необходимо найти производящее слово, которое отличается от данного слова “минимальным” числом морфем. Затем проверяем получившуюся словообразовательную модель на “жизнеспособность”: возможно ли образование других слов по этой модели (например: желтизна 17.06.2014

Источник