Задачи по информатике 5 класс решение логических задач табличным способом

Урок по теме: «Табличное решение логических задач» 5 класс
план-конспект урока по информатике и икт (5 класс) по теме

Цели урока:

• систематизировать и обобщить сведения, полученные учащимися на предыдущем уроке;
• расширить представления учащихся о табличных информационных моделях;
• закрепить представление о табличном способе решения логических задач, закрепить навыки создания таблиц;

Ход урока

1. Организационный момент.

На предыдущем уроке мы с вами уже решали логические задачи с помощью построения таблиц. Сегодня мы продолжаем изучение этой темы. Но вначале сверим ответы к задачам из домашнего задания и разберем решение этих задач.

1. Проверка домашнего задания.

1. Закрепление материала. Решение задач.

Скачать:

Вложение	Размер
tabl_reschenie_zadach.doc	122 КБ

Предварительный просмотр:

Тема «Табличное решение логических задач»

5 класс (второй урок)

1. систематизировать и обобщить сведения, полученные учащимися на предыдущем уроке;
2. расширить представления учащихся о табличных информационных моделях;
3. закрепить представление о табличном способе решения логических задач, закрепить навыки создания таблиц;

На предыдущем уроке мы с вами уже решали логические задачи с помощью построения таблиц. Сегодня мы продолжаем изучение этой темы. Но вначале сверим ответы к задачам из домашнего задания и разберем решение этих задач.

1. Проверка домашнего задания.

1. Закрепление материала. Решение задач.

1. Разминка (у каждого ученика на столе карточки с задачами, демонстрируется 2 – 7 слайды презентации)

Задача1 . Беседуют трое: Белокуров, Чернов и Рыжов. Брюнет сказал Белокурову: «Любопытно, что один из нас русый, другой – брюнет, а третий – рыжий, но ни у кого цвет волос не соответствует фамилии». Какой цвет волос имеет каждый из беседующих?

Ответ: Белокуров — рыжий, Чернов — белокурый, Рыжов — брюнет

Задача2 . Александр, Борис, Виктор и Григорий – друзья. Один из них – врач, другой – журналист, третий – спортсмен, а четвёртый – строитель. Журналист написал статьи об Александре и Григории. Спортсмен и журналист вместе с Борисом ходили в поход. Александр и Борис были на приёме у врача. У кого какая профессия?

Ответ: Александр — спортсмен, Борис — строитель, Виктор – журналист, Григорий – врач.

Задача3 . В кругу сидят Иванов, Петров, Марков и Карпов. Их имена: Андрей, Сергей, Тимофей и Алексей. Известно, что:

1. Иванов не Алексей и не Андрей;
2. Сергей сидит между Марковым и Тимофеем;
3. Карпов не Сергей и не Алексей;
4. Петров сидит между Карповым и Андреем.

Назовите имя и фамилию каждого.

Ответ: Андрей Марков, Сергей Иванов, Тимофей Карпов, Алексей Петров

Задача 4 . На улице, став в кружок, беседуют четыре девочки: Ася, Катя, Галя и Нина. Девочка в зелёном платье (не Ася и не Катя) стоит между девочкой в голубом платье и Ниной. Девочка в белом платье стоит между девочкой в розовом платье и Катей. Какого цвета платье было надето на каждой из девочек?

Ответ: Галя – в зелёном, Катя – в голубом, Ася – в белом, Нина – в розовом.

Задача 5 . Учащиеся школы решили организовать инструментальный ансамбль. Михаил играет на саксофоне. Пианист учится в 9 классе. Ударника зовут не Валерием, а ученика 10 класса зовут не Леонидом. Михаил учится не в 11 классе. Андрей – не пианист и не ученик 8 класса. Валерий учится не в 9 классе, ударник — не в 11. Леонид играет не на контрабасе. На каком инструменте играет Валерий и в каком классе он учится?

Ответ: Валерий играет на контрабасе и учится в 11 классе.

1. Решение задач. Самостоятельная работа. (у каждого ученика на столе карточки с задачами, демонстрируется 8 – 12 слайды презентации. Первый, кто верно решил задачу получает 1 логик за задачу)

В одном дворе живут четыре друга. Вадим и шофёр старше Сергея; Николай и слесарь занимаются боксом; электрик – младший из друзей; по вечерам Антон и токарь играют в домино против Сергея и электрика. Определите профессию каждого из друзей.

Источник

Решение логических задач табличным способом для 5 кл

Разработка содержит 7 логических задач разного уровня сложности, приведены ответы

Просмотр содержимого документа
«Решение логических задач табличным способом для 5 кл»

Решите логические задачи табличным способом

Три девочки — Роза, Маргарита и Анюта представили на конкурс цветоводов корзины выращенных ими роз, маргариток и анютиных глазок. Девочка, вырастившая маргаритки, обратила внимание Розы на то, что ни у одной из девочек имя не совпадает с названием любимых цветов.Какие цветы вырастила каждая из девочек?

Ответ: Роза выращивает анютины глазки, Маргарита — розы, Анюта — маргаритки.

Задача 2. Определите профессию

В отделении Сбербанка работают: кассир, контролер и заведующий. Их фамилии: Борисов, Иванов и Сидоров. Кассир не имеет ни братьев, ни сестер и меньше всех ростом. Сидоров женат на сестре Борисова и ростом выше контролера. Назовите фамилии кассира, контролера и заведующего.

Ответ: Борисов — контролер, Иванов — кассир, Сидоров — заведующий.

В туристический лагерь приехали три друга: Миша, Володя и Петя. Известно, что каждый из них имеет одну из фамилий: Иванов, Семёнов, Герасимов. Миша – не Герасимов; отец Володи – инженер. Володя учится в 6 классе. Герасимов учится в 5 классе. Отец Иванова – учитель. У кого какая фамилия?

Ответ: Миша Иванов, Володя Семёнов, Петя Герасимов

В течение последних четырех лет Алексеев, Фомин, Дементьев и Иванов получали очередной отпуск в мае, июне, июле или в августе. Причем, если один из них отдыхал в мае, то другой — в июне, третий – в июле, а четвертый – в августе. Каждый их них получал отпуск в эти четыре года в разные месяцы. Так в первый год Дементьев отдыхал в июле, во второй год – в августе. Алексеев во второй год отдыхал в мае, Иванов в третий год – в июне, а Фомин в четвертый год – в июле.

Кто в каком месяце отдыхал в каждом из этих четырех лет?

Три друга – спортсмена — Алеша, Вася и Сережа – учились в одном классе. Каждый из них увлекался двумя видами спорта из следующих шести: футбол, волейбол, баскетбол, теннис, плавание и велоспорт. Известно, что:

все трое – Сережа, теннисист и пловец ходят из школы домой вместе,

пловец и футболист – соседи по дому,

Алеша самый старший из троих, а теннисист старше велосипедиста,

Наиболее интересные спортивные передачи по телевизору все трое – Алеша, велосипедист и волейболист – смотрят вместе.

Выясните, кто каким спортом увлекается.

Алеша – баскетбол и плавание,

Вася – волейбол и теннис,

Сережа – футбол и велоспорт.

После традиционного вечера встречи с бывшими выпускниками школы в стенгазете появилась заметка о трех бывших учениках школы. В этой заметке было написано, что Иван, Борис и Андрей стали учителями. Теперь они преподают разные дисциплины: один – математику, второй – физику, третий – химию. Живут они тоже в разных городах: Минске, Витебске и Харькове. В заметке было еще написано, что первоначальные их планы осуществились не полностью: Иван работает не в Минске, Андрей – не в Витебске; житель Минска преподает не математику, Андрей преподает не физику. Повезло только жителю Витебска: он преподает любимую им химию. Кто есть кто?

Иван – химик — Витебск

Борис — физик — Минск

Андрей — математик – Харьков

Арташ, Отар, Гурам и Сурен занимаются в разных спортивных секциях. Один из них играет в баскетбол, другой – в волейбол, третий – в футбол, четвертый – в теннис. У них различные увлечения: один из них любит кино, другой – театр, третий – эстраду, а четвертый – цирк. Арташ не играет ни в волейбол, ни в баскетбол. Отар играет в футбол и любит театр. Сурен не играет в волейбол. Тот из ребят, кто играет в волейбол, любит ходить в кино, а тот, кто играет в баскетбол, не любит цирк. Какое у каждого из них увлечение, и каким видом спорта занимается каждый?

Ответ: Арташ – теннис – цирк, Отар – футбол – театр,

Гурам – волейбол – кино, Сурен – баскетбол – эстрада.

На математическую олимпиаду в город Киров поехало четыре девятиклассника: Лева, Коля, Миша и Петя. В первый день они решили позавтракать в разных местах: один пошел в кафе, другой – в столовую, третий – в закусочную, четвертый – в буфет. После завтрака они снова собрались вместе. Разговор, естественно, зашел о том, кто как позавтракал. Выяснилось, что все они пили разные напитки, так как в каждом из этих мест, где они завтракали, оказалось в наличии только по одному напитку: в одном месте – только кофе, в другом – только молоко, в третьем – только ряженка, в четвертом – только чай. В буфете, например, было только молоко, а в столовой не было ряженки. Петя рассказал, что он был в столовой, но пил там не чай. Лева рассказал, что он пил ряженку, а Миша сказал, что он не был ни в закусочной, ни в буфете. Выяснит,е кто из ребят, где завтракал и что пил?

Источник

Конспект урока по информатике 5 класс «Решение логических задач табличным способом»
план-конспект урока по информатике и икт (5 класс)

Урок с использованием технологии проблемного обучения

Скачать:

Вложение	Размер
urok_informatiki.doc	533 КБ
anisimova_urok_informatiki.ppt	1.11 МБ

Предварительный просмотр:

Конспект урока по информатике в 5 классе с использованием ЭУМК

Регион, населённый пункт: Ефремовский район, г. Ефремов.

Образовательное учреждение: муниципальное казенное общеобразовательное учреждение «Средняя школа № 8»

Учитель информатики: Анисимова Евгения Юрьевна

Авторы учебника Л.Л. Босова, А.Ю. Босова «Информатика: учебник для 5 класса» (ФГОС).

Раздел программы: Информация вокруг нас.

Тема урока : Решение логических задач табличным способом (урок № 6, § 9 «Представление информации в форме таблиц»).

Цель урока: решение логических задач табличным способом.

Решаемые учебные задачи:

• акцентировать внимание учащихся на достоинствах табличной формы представления информации;
• научить решать логические задачи табличным способом;
• закрепить умения создания простых таблиц средствами текстового процессора.

Опорные понятия, термины: логика, задача, таблица, способ.

Тип урока : урок открытия новых знаний.

Ресурсы: учебник по информатике для 5 класса, рабочая тетрадь по информатике для 5 класса (авторы: Л.Л. Босова, А.Ю. Босова), презентация «Решение логических задач табличным способом», ПК, проектор, программа MS Word.

Организация пространства: фронтальная, групповая и индивидуальная работа.

Планируемые образовательные результаты

Знать : способ решения логических задач табличным способом.

Понимать : связи между объектами для решения логических задач и отображать их в таблицах.

Уметь : — представлять информацию в табличной форме, используя компьютерные средства (текстовый процессор MS Word);

— решать логические задачи.

Основы ИКТ-компетентности; умение использовать

таблицы для фиксации взаимно однозначного соответствия между объектами двух множеств;

умение определять понятия, создавать обобщения, классифицировать, строить рассуждение, умозаключение и делать выводы;

умение создавать, применять различные продукты для решения учебной задачи;

умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения; развитие ИКТ-компетенции,

самоконтроля и самооценки, осознание качества и уровня усвоения.

Знаково-символические действия, включая моделирование

(преобразование объекта из чувственной формы в модель, где выделены существенные характеристики объекта и преобразование модели с целью

выявления общих законов, определяющих данную предметную область);

знаково-символические действия выполняют функции:

• отображения учебного материала;

• отрыва от конкретных ситуативных значений;

• формирования обобщенных знаний;

знания; рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса

и результатов деятельности.

Умение формулировать собственное мнение и позицию.

Осознанное построение речевых высказываний.

Восприятие выступлений учащихся.

Участие в обсуждении

Взаимоконтроль, взаимопроверка, распределение обязанностей в группе.

Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками – определение цели, функций участников, способов взаимодействия.

Чувство личной ответственности за качество окружающей информационной среды;

формирование ответственного отношения к учению на основе мотивации к обучению и познанию;

формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению;

формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками и взрослыми в процессе учебной деятельности;

понимание роли фундаментальных знаний как основы современных информационных технологий.

Примерная структура урока

Типовые этапы урока

Скриншоты используемых на уроке ресурсов ЭУМК

1. Организационный момент.

Проверка домашнего задания, актуализация ранее изученного материала.

Положительный настрой на урок.

Приветствует учащихся, проверяет готовность учащихся к уроку, проверка домашнего задания (№ 121, № 122 из рабочей тетради).

Приветствуют учителя, проверяют свою готовность к уроку.

Проверяют правильность выполнения домашнего задания, соотнося его с образцом, демонстрируемым на доске.

1. Вхождение в тему урока и создание условий для осознанного восприятия нового материала.

Повторение и актуализация опорных знаний.

Мотивация учебной деятельности.

Организует припоминание ранее изученного материала.

Вспоминают основные структурные компоненты таблицы.

Ученики совместно разгадывают предложенный кроссворд «Элементы таблицы».

Учащиеся разбиваются на 4 группы.

Сайт «Фабрика кроссвордов»

Определение темы, цели и задач урока.

Учитель подводит итог того, что ученики знают и умеют.

Подводит учащихся к формулированию темы урока.

Чтобы узнать тему урока учащиеся выполняют задание в группах на карточках, решают примеры на карточках и записывают ответы в таблицу. Заменяют числа буквами из кодовой таблицы. Из букв составляют слова.

В итоге учащиеся получают ключевые слова ( задача, таблица, логика, способ ).

Формулируют тему урока «Решение логических задач табличным способом».

1. Организация и самоорганизация учащихся в ходе усвоения материала. Организация обратной связи.

Первичное усвоение новых знаний.

Организация коллективной деятельности учащихся по изучению и получению и освоению нового учебной информации на уровне «знание».

Все учащиеся получают задание решить логическую задачу:

«Три подружки — Вера, Оля и Таня — пошли в лес по ягоды. Для сбора ягод у них были корзинка, лукошко, ведёрко. Известно, что Оля была не
с корзинкой и не с лукошком, Вера не с лукошком. Что с собой взяла каждая из девочек?»

Ученики решают текстовую задачу.

Первичное осмысление и закрепление изученного материала

Организация деятельности учащихся по освоению учебной информации на уровне «понимания».

Организовывает совместную работу класса.

Знакомит учащихся с табличным способом решения логических задач (демонстрирует способ оформления задачи, записи в таблице верных и неверных ответов).

Делают вывод, что некоторые логические задачи удобно решать, используя таблицы.

1. Первичное закрепление нового материала по теме урока.

Компьютерный практикум: приобретение необходимых навыков работы.

Организация деятельности учащихся по освоению учебной информации на уровне «умения».

Организует практическую работу учеников за компьютерами.

Напоминает правила ТБ и поведения во время работы за компьютером.

Учитель раздаёт учащимся карточки с логическими задачами и предлагает решить их.

Слушают и осмысляют предстоящую работу.

Выполняют практическое задание, используя возможности текстового процессора MS Word (учащиеся владеют навыками подготовки таблиц в текстовом процессоре).

1. Проверка полученных результатов.

Организация деятельности учащихся по предъявлению результата освоения теории и практической работы за компьютером.

Организует проверку работы групп учащихся, выполнение практической работы.

Проводит анализ допущенных учениками ошибок.

Группы предъявляют для проверки выполненную практическую работу (каждая группа предъявляет решение одной задачи).

Отвечают на вопросы, заданные учителем, учениками по решению задач.

1. Рефлексия (подведение итогов занятия).

Проведение анализа (самоанализа) и оценка качества деятельности учащихся на уроке.

Организовывает подведение итогов.

Даёт оценку качества работы групп учащихся и отдельных учащихся.

Рефлексируют, анализируют что вспомнили, что узнали, какие умения и навыки приобрели и закрепили.

Отвечают на поставленные вопросы. Выражают свои эмоции.

Вывод: Табличная форма представления информации удобна для представления и обработки информации.

С помощью таблиц удобно фиксировать наличие или отсутствие связей между объектами.

1. Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению.

Обеспечить понимание учащимися цели, содержания и способов выполнения домашнего задания.

Записывает домашнее задание: § 9 (2); задания в рабочей тетради: № 127, № 128.

В опорном конспекте делают запись: § 9 (2), задания в рабочей тетради: № 127, № 128.

Приложение к методической разработке.

Задание. Решите примеры и запишите ответы в таблицу. Замените числа буквами из кодовой таблицы. ИЗ БУКВ СОСТАВЬТЕ СЛОВА.

В таблице каждой букве алфавита поставлена в соответствие пара чисел: первое число – номер столбца, второе – номер строки таблицы ( примечание: если полученное число трёхзначное, например, 101, то оно кодируется как 10 и 1 ):

Задание. Решите примеры и запишите ответы в таблицу. Замените числа буквами из кодовой таблицы. ИЗ БУКВ СОСТАВЬТЕ СЛОВА.

В таблице каждой букве алфавита поставлена в соответствие пара чисел: первое число – номер столбца, второе – номер строки таблицы ( примечание: если полученное число трёхзначное, например, 101, то оно кодируется как 10 и 1 ):

Задание. Решите примеры и запишите ответы в таблицу. Замените числа буквами из кодовой таблицы. ИЗ БУКВ СОСТАВЬТЕ СЛОВА.

В таблице каждой букве алфавита поставлена в соответствие пара чисел: первое число – номер столбца, второе – номер строки таблицы ( примечание: если полученное число трёхзначное, например, 101, то оно кодируется как 10 и 1 ):

Задание. Решите примеры и запишите ответы в таблицу. Замените числа буквами из кодовой таблицы. ИЗ БУКВ СОСТАВЬТЕ СЛОВА.

В таблице каждой букве алфавита поставлена в соответствие пара чисел: первое число – номер столбца, второе – номер строки таблицы ( примечание: если полученное число трёхзначное, например, 101, то оно кодируется как 10 и 1 ):

Задание. Решите 4 логические задачи табличным способом на компьютере с помощью программы MS Word ( все задачи оформляйте на одном рабочем листе ).

Задача 1. В летний лагерь приехали отдыхать три друга: Миша, Володя и Петя. Известно, что каждый из них имеет одну из следующих фамилий: Иванов, Семёнов, Герасимов. Миша – не Герасимов. Отец Володи – инженер. Володя учится в 6 классе. Герасимов учится в 5 классе. Отец Иванова – учитель. Какая фамилия каждого из трёх друзей?

Задача 2. Игорь, Петя и Саша ловили рыбу. Каждый из них поймал либо ершей, либо пескарей, либо окуней. Кто из них каких поймал рыб, если известно, что:

1) колючие плавники есть у окуней и ершей, а у пескарей их нет;
2) Игорь не поймал ни одной рыбы с колючими плавниками;

3) Петя поймал на 2 окуня больше, чем поймал рыб Игорь.

Задача 3. Три одноклассницы – Соня, Тоня, Женя – занимаются в различных секциях: одна – в гимнастической, другая – в лыжной, третья – в секции плавания. Каким видом спорта занимается каждая из девочек, если известно, что Соня плаванием не увлекается, Тоня в лыжную секцию никогда не ходила, а Женя является победителем соревнований по лыжам?

Задание. Решите 4 логические задачи табличным способом на компьютере с помощью программы MS Word ( все задачи оформляйте на одном рабочем листе ).

Задача 1. Игорь, Петя и Саша ловили рыбу. Каждый из них поймал либо ершей, либо пескарей, либо окуней. Кто из них каких поймал рыб, если известно, что:

1) колючие плавники есть у окуней и ершей, а у пескарей их нет;
2) Игорь не поймал ни одной рыбы с колючими плавниками;

3) Петя поймал на 2 окуня больше, чем поймал рыб Игорь.

Задача 2. Три одноклассницы – Соня, Тоня, Женя – занимаются в различных секциях: одна – в гимнастической, другая – в лыжной, третья – в секции плавания. Каким видом спорта занимается каждая из девочек, если известно, что Соня плаванием не увлекается, Тоня в лыжную секцию никогда не ходила, а Женя является победителем соревнований по лыжам?

Задача 3. В летний лагерь приехали отдыхать три друга: Миша, Володя и Петя. Известно, что каждый из них имеет одну из следующих фамилий: Иванов, Семёнов, Герасимов. Миша – не Герасимов. Отец Володи – инженер. Володя учится в 6 классе. Герасимов учится в 5 классе. Отец Иванова – учитель. Какая фамилия каждого из трёх друзей?

Задание. Решите 4 логические задачи табличным способом на компьютере с помощью программы MS Word ( все задачи оформляйте на одном рабочем листе ).

Задача 1. Три одноклассницы – Соня, Тоня, Женя – занимаются в различных секциях: одна – в гимнастической, другая – в лыжной, третья – в секции плавания. Каким видом спорта занимается каждая из девочек, если известно, что Соня плаванием не увлекается, Тоня в лыжную секцию никогда не ходила, а Женя является победителем соревнований по лыжам?

Задача 2. В летний лагерь приехали отдыхать три друга: Миша, Володя и Петя. Известно, что каждый из них имеет одну из следующих фамилий: Иванов, Семёнов, Герасимов. Миша – не Герасимов. Отец Володи – инженер. Володя учится в 6 классе. Герасимов учится в 5 классе. Отец Иванова – учитель. Какая фамилия каждого из трёх друзей?

Задача 3. Игорь, Петя и Саша ловили рыбу. Каждый из них поймал либо ершей, либо пескарей, либо окуней. Кто из них каких поймал рыб, если известно, что:

1) колючие плавники есть у окуней и ершей, а у пескарей их нет;
2) Игорь не поймал ни одной рыбы с колючими плавниками;

3) Петя поймал на 2 окуня больше, чем поймал рыб Игорь.

Задание. Решите 4 логические задачи табличным способом на компьютере с помощью программы MS Word ( все задачи оформляйте на одном рабочем листе ).

Задача 1. В летний лагерь приехали отдыхать три друга: Миша, Володя и Петя. Известно, что каждый из них имеет одну из следующих фамилий: Иванов, Семёнов, Герасимов. Миша – не Герасимов. Отец Володи – инженер. Володя учится в 6 классе. Герасимов учится в 5 классе. Отец Иванова – учитель. Какая фамилия каждого из трёх друзей?

Задача 2. Игорь, Петя и Саша ловили рыбу. Каждый из них поймал либо ершей, либо пескарей, либо окуней. Кто из них каких поймал рыб, если известно, что:

1) колючие плавники есть у окуней и ершей, а у пескарей их нет;
2) Игорь не поймал ни одной рыбы с колючими плавниками;

3) Петя поймал на 2 окуня больше, чем поймал рыб Игорь.

Задача 3. Три одноклассницы – Соня, Тоня, Женя – занимаются в различных секциях: одна – в гимнастической, другая – в лыжной, третья – в секции плавания. Каким видом спорта занимается каждая из девочек, если известно, что Соня плаванием не увлекается, Тоня в лыжную секцию никогда не ходила, а Женя является победителем соревнований по лыжам?

Предварительный просмотр:

Подписи к слайдам:

Я скажу себе, друзья, Не боюсь я никогда Ни диктанта, ни контрольной, Ни стихов и ни задач, Ни проблем, ни неудач. Я спокоен, терпелив, Сдержан я и не хмурлив, Просто не люблю я страх, Я держу себя в руках.

Структура таблицы Таблица — это форма организации данных по строкам и столбцам. ! СТОЛБЦЫ СТРОКИ ГОЛОВКА БОКОВИК ПРОГРАФКА Название таблицы ЯЧЕЙКА

логика задача таблица способ

Решение логических задач табличным способом.

Переход от текстовой формы представления информации к табличной часто помогает решать достаточно трудные задачи. Табличный способ решения логических задач Вера Оля Таня корзинка лукошко ведёрко Три подружки — Вера, Оля и Таня — пошли в лес по ягоды. Для сбора ягод у них были корзинка, лукошко, ведёрко. Известно, что Оля была не с корзинкой и не с лукошком, Вера не с лукошком. Что с собой взяла каждая из девочек? — — + — — — + — + Ответ: Вера взяла корзинку, Оля – ведёрко, Таня – лукошко.

Проверка решения задач

Иванов Семёнов Герасимов Миша Володя Петя Задача 1. В летний лагерь приехали отдыхать три друга: Миша, Володя и Петя. Известно, что каждый из них имеет одну из следующих фамилий: Иванов, Семёнов, Герасимов. Миша – не Герасимов. Отец Володи – инженер. Володя учится в 6 классе. Герасимов учится в 5 классе. Отец Иванова – учитель. Какая фамилия каждого из трёх друзей? + + + — — — — — —

Ерши Пескари Окуни Игорь Петя Саша Задача 2 . Игорь, Петя и Саша ловили рыбу. Каждый из них пой­мал либо ершей, либо пескарей, либо окуней. Кто из них каких поймал рыб, если известно, что: 1) колючие плавники есть у окуней и ершей, а у песка­рей их нет; 2) Игорь не поймал ни одной рыбы с колючими плав­никами; 3) Петя поймал на 2 окуня больше, чем поймал рыб Игорь. + + + — — — — — —

Соня Тоня Женя Гимнастика Лыжи Плавание Задача 3 . Три одноклассницы – Соня, Тоня, Женя – занимаются в различных секциях: одна – в гимнастической, другая – в лыжной, третья – в секции плавания. Каким видом спорта занимается каждая из девочек, если известно, что Соня плаванием не увлекается, Тоня в лыжную секцию никогда не ходила, а Женя является победителем соревнований по лыжам? + + + — — — — — —

Зеленая Красная Синяя Жёлтая Молоко Кофе Чай Вода Задача 4 . Что находится в чашках, если: молоко не в маленькой и не в жёлтой чашке, чашка с водой больше чашки с кофе, а чашка с чаем стоит слева от чашки с молоком? + + + + — — — — — — — — — — — —

Что было легко? Что вызывало затруднения? Что было интереснее всего? Рефлексия:

§ 9 (2); задания в рабочей тетради: № 127, № 128. Домашнее задание

Источник