Вычислить наиболее удобным способом применяя законы сложения

Дистанционный урок по математике «Вычисление сложения удобным способом.»

Вычисление сложения удобным способом.

1. Выполните устно

— Произведение двух чисел 4 и6

— Увеличить 5 в 7 раз

— Частное двух чисел 40 и5

— Сколько резинок для волос можно купить на 18 руб., если одна резинка стоит 2руб.?

— Вычитаемое 15, разность 7, чему равно уменьшаемое?

— 6 одинаковых мочалок для посуды стоят 12 руб. Сколько стоит одна мочалка для посуды?

2.- Запишите число, классная работа.

Работа в учебнике №1 стр. 33 (1 столб) — вычислите удобным способом (письменно)

33+17+9= (33+17) + 9 = 59

37+15+13= (37+13)+ 15=65

Работа с задачей №2 стр. 33(письменно)

— О чем говорится в задаче?

-Что нужно узнать?

— Какие опорные слова выделим? (Было, привозили, стало)

— Сколько мешков привезли за 2 дня? Как узнать?

-Как узнать сколько стало?

Привозили в 1 д. – 27 мешк.

Привозили во 2 д. – 27 мешк.

1) 27+27=54 (мешк.) – привозили 2 дня.

2) 46+54=100(мешк.) –стало.

Ответ: 100 мешков.

№1 стр. 33 (1 столб) — вычислите удобным способом

№3 стр. 33 (вторая задача) – составьте и решите задачу.

Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

Курс повышения квалификации

Дистанционное обучение как современный формат преподавания

• Сейчас обучается 801 человек из 76 регионов

Курс повышения квалификации

Специфика преподавания предмета «Родной (русский) язык» с учетом реализации ФГОС НОО

• Сейчас обучается 315 человек из 58 регионов

Курс повышения квалификации

Скоростное чтение

• Сейчас обучается 618 человек из 79 регионов

Ищем педагогов в команду «Инфоурок»

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

также Вы можете выбрать тип материала:

Общая информация

Международная дистанционная олимпиада Осень 2021

Похожие материалы

Сценарий внеклассного мероприятия «Традиции моей семьи»

Контрольно-оценочные материалы по литературному чтению на родном ,(русском) языке

Урок технологии в 3 класс

Презентация к внеклассному мероприятию «В гостях у Маршака»

Тема урока : сложения и вычитания вида ± 2

Сценарий внеклассного мероприятия «В гостях у Маршака»

Исследовательская работа на тему « Собаки на службе в годы Великой Отечественной войны и в наше время»

Сценарий внеклассного мероприятия. «День знаний» (2КЛАСС)

Не нашли то что искали?

Воспользуйтесь поиском по нашей базе из
5310967 материалов.

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

Безлимитный доступ к занятиям с онлайн-репетиторами

Выгоднее, чем оплачивать каждое занятие отдельно

Шойгу предложил включить географию в число вступительных экзаменов в вузы

Время чтения: 1 минута

Минпросвещения будет стремиться к унификации школьных учебников в России

Время чтения: 1 минута

Рособрнадзор откажется от ОС Windows при проведении ЕГЭ до конца 2024 года

Время чтения: 1 минута

Минпросвещения разрабатывает образовательный минимум для подготовки педагогов

Время чтения: 2 минуты

Российский совет олимпиад школьников намерен усилить требования к олимпиадам

Время чтения: 2 минуты

Спортивные и творческие кружки должны появиться в каждой школе до 2024 года

Время чтения: 1 минута

Подарочные сертификаты

Ответственность за разрешение любых спорных моментов, касающихся самих материалов и их содержания, берут на себя пользователи, разместившие материал на сайте. Однако администрация сайта готова оказать всяческую поддержку в решении любых вопросов, связанных с работой и содержанием сайта. Если Вы заметили, что на данном сайте незаконно используются материалы, сообщите об этом администрации сайта через форму обратной связи.

Все материалы, размещенные на сайте, созданы авторами сайта либо размещены пользователями сайта и представлены на сайте исключительно для ознакомления. Авторские права на материалы принадлежат их законным авторам. Частичное или полное копирование материалов сайта без письменного разрешения администрации сайта запрещено! Мнение администрации может не совпадать с точкой зрения авторов.

Источник

Урок по математике 5 класс » Законы сложение»

Содержание

Введение

Часто обучение математике сведено к ознакомлению учащихся с правилами, определениями, а также формулами. Обучающимся предлагают решать стандартные задачи на применение нужного алгоритма в нужном месте. При таком подходе мышление развивается лишь у некоторых учеников, имеющих задатки для изучения математики. Большинство учащихся класса только заучивают правила и алгоритмы действий. Все это приводит к развитию памяти, однако, не мышления. Новые требования педагогу подсказывает современный темп жизни. На сегодняшний день обществу необходимы творческие, любознательные, активные, умеющие принимать нестандартные решения и осуществлять жизненный выбор люди.

Новые федеральные государственные образовательные стандарты (ФГОС), отвечают требованиям времени, акцентируют внимание на формировании у обучающегося личностных качеств творца и созидателя, воспитание духовных и нравственных качеств.

Реализация основных требований и идей ФГОС на уроках математики заключается в том, что изменяется:

метод обучения (используется деятельностный вместо объяснительного);

система оценивания результатов обучения (оцениваются личностные и метапредметные результаты, а не только предметные ЗУН).

Для педагога в настоящее время актуальны такие вопросы:

При помощи чего учить?

Какие формы, методы использовать для обучения?

 Каким образом проверить результат усвоения ЗУН?

Комплекс УУД создает все условия, чтобы реализовать требования ФГОС.

Согласно ФГОС существуют 4 вида УУД:

Личностные , включающие 3 блока:

3) нравственно-этическое оценивания (формирование способностей соотносить собственные поступки с общественными морально-этическими нормами, оценивать личные поступки и поведение, осознавать моральные нормы: честности, взаимопомощи, ответственности, установки на здоровый и безопасный образ жизни и т.д.).

2. Познавательные. В их основании лежат: анализ, сравнение, обобщение, аналогия, классификация, извлечение необходимой информации из текста учебника, самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели, постановка проблемы, выбор наиболее эффективных способов решения задачи.

Регулятивные, под которыми понимают: целеполагание, планирование, прогнозирование, контроль, коррекция, оценка, способность к мобилизации сил и энергии.

Коммуникативные, которые позволяют планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, выражать и аргументировать свои мысли с достаточной полнотой и точностью; учитывать разные мнения, разрешать конфликты.

На каждом из уроков в основной и старшей школе можно создать условия для выполнения учащимися всего комплекса УУД, входящих в структуру учебной деятельности.

Конспект современного урока по математике по ФГОС по математике с использованием ИКТ

ФИО учителя ___________________________

Место и роль урока в изучаемой теме: Тема урока изучается после темы « Сложение. Законы сложения».

Тема урока: Вычитание. Путешествие в страну знаний.

Цель урока : создать условия для выявления уровня овладения системой знаний и умений, для положительной мотивации к учению у пятиклассников путем применения игровых форм обучения;

Образовательные: выработать умения самостоятельно применять знания в комплексе, в новых условиях; обеспечение положительных результатов в самостоятельной познавательной деятельности

Развивающие: развивать навыки самостоятельной работы; развитие творческой познавательной активности учащихся;

Воспитательные: воспитывать настойчивость и трудолюбие; воспитывать упорство для достижения цели, уверенность в себе, чувство коллективизма.

Тип урока : Урок систематизации и обобщения знаний и умений

Методы обучения : Словесные, наглядные, практические, самостоятельная работа, эвристический (частично-поисковый).

Формы обучения : фронтальная, групповая ,индивидуальная и коллективная.

Оборудование: шары, стенгазеты для украшения класса; сказочный поезд, колокольчики-билеты (по количеству учеников), телеграмма, презентация с названиями станций, картинки с изображением сказочных героев, задания.

Основные понятия и термины: вычитаемое, уменьшаемое, разность.

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА

Содержание учебного материала

— подготовка учащихся к работе

Приветствие учащихся, проверка готовности к уроку (Учебники, рабочие тетради, канцелярия)

Демонстрируют готовность к уроку.

Настраиваются на рабочий лад. Включаются в деловой ритм урока

планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

Проверка домашнего задания

-контроль за выполнением д/з учащимися.

Собрать тетради на проверку

Проверяет знание законов сложения. Задает наводящие вопросы.

Подумайте и применяя свойства сложения вычислить удобным способом

Читают, слушают и выполняют.

Отвечают на вопросы учителя

Личностные: оценивание себя и друг друга

Регулятивные : научиться контролировать свои действия

Мотивация учебной деятельности .

— актуализировать требования к ученику со стороны учебной деятельности;

— создание условий для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную деятельнеость.

Организовывает погружение в проблему, создает ситуацию к высказыванию своего мнения. Мотивирует учащихся, вместе с ними определяет цель урока, заостряет внимание на значимость темы урока.

Учитель : Сегодня мы отправимся в путешествие на сказочном поезде. Каждый из вас получит колокольчик-билет. Чтобы сесть на поезд вы должны решить, что написано на билете. Раздает карточки. (Карточки прилагаются)

Какие цели и задачи поставим перед собой?

Вычитание. Нахождение неизвестного слагаемого, вычитаемого, уменьшаемого

Что называется вычитаемым, уменьшаемым и разностью?

1. Вычислите:
169 — (51 + 18) + 41 — 24;

2. Вычислите :
191 — (74 + 62) + 29 – 18;

3. Вычислите:
391 — (29 + 18 — 13) — (27 + 16);

4 . Вычислите :
562 — (49 — 18 + 11) + (51 — 42);

Записывают дату в рабочую тетрадь, определяют тему и цель урока.

Учащиеся получают колокольчики-билеты. Работают у доски и на местах выполняют индивидуальные задания

Познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; выдвижение гипотез и их обоснование.

Личностные: самоопределение (внутренняя позиция ученика).

Регулятивные: целеполагание -(постановка учебной задачи).

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

Обобщение и систематизация знаний(подготовка учащихся к обобщенной деятельности)

— обобщение единичных знаний в систему

Учащиеся прибыли на первую остановку

Чтобы проехать станцию

«Задачкино» надо решить задачи.

Чтобы проехать станцию «Загадочная»

Надо отгадать загадку.

На овощную базу завезли картофель, лук и капусту, всего 356 кг. Картофеля завезли на 51 кг больше чем капусты. Сколько лука завезли на овощную базу, если капусты завезли 91 кг?

1) 91 + 51 = 142 (кг) картофеля;

2) 91 + 142 = 233 (кг) картофеля и капусты вместе;

3) 356 — 233 = 123 (кг).

Ответ : на овощную базу завезли 123 кг лука.

Коллекция Саши состоит из 134 марок. Из них 82 иностранные, а остальные российские. На сколько российских марок в коллекции Саши меньше, чем иностранных?

1) 134 – 82 = 52 (марок) российских в коллекции Саши;

2) 82 – 52 = 30 (марок).

Ответ : в коллекции Саши российских марок на 30 меньше, чем иностранных

1) Уплетая калачи,

Ехал парень на печи.

Прокатился по деревне

И женился на царевне. (Емеля)

2) У Алёнушки – сестрицы

Унесли братишку птицы.

Высоко они летят,

Далеко они глядят. (гуси — лебеди)

3) Был друг у Ивана

Но сделал счастливым

Его и богатым. (конек — горбунок)

Отвечают на вопросы учителя.

Участвуют в диалоге, учатся приводить примеры

анализируя выполнение заданий извлекают необходимую информацию для отработки навыков учебной задачи.

Регулятивные: в ситуации затруднения регулируют ход мыслей.

Коммуникативные: выражают свои мысли с достаточной полнотой и точностью, аргументируют свое мнение.

Применение знаний и умений в новой ситуации

— обеспечить усвоение знаний и способов действий на уровне применения их в разнообразных ситуациях

Организует работу над решением учебной задачи с последующей проверкой ответов и алгоритма рассуждений

Решение y + 368 = 8343

Вычислите, используя наиболее удобный способ решения.

Решают учебные задачи, работают в паре, заполняют листы самооценивания

Личностные: самоопределяются, осознают ответственность за работу пары.

Самостоятельно планируют свою деятельность, применяют способы решения, прогнозируют результат, выстраивают логическую цепь рассуждений

Контроль усвоения, обсуждение допущенных ошибок и их коррекция

-выявление качества и уровня усвоения знаний и способов действий;

— проведение коррекции выявленных пробелов в знаниях и способах действия.

Учитель предлагает учащимся выполнить разноуровневую самостоятельную работу с последующей проверкой.

Проверяет умение учащихся реально оценивать уровень своих знаний. Формирует умение выявлять ошибки.

Учит составлять алгоритм необходимых действий для недопущения подобных ошибок.

У вас на столах цветные карточки с заданиями с 1 по 6 варианты. Карточки разные и по содержанию, т.е по степени сложности. (разноуровневые, 4 и 5 варианты для сильных учащихся с паровозиком на синем фоне). Запишите в верхнем правом углу фамилию и решите предложенные задания. Все решения вы проводите в рабочей тетради.

Каждому ответу соответствует буква. Напишите на обратной стороне карточки с помощью фломастера получившееся название цветка или растения.

Решите уравнение 125 — х = 89.

Решите уравнение х + 153 = 194.

В первый день продали 125 м ткани, а во второй день еще 197 м. Сколько ткани продали за два дня?

У Васи 460 марок в 4 альбомах, трех альбомах 289 марок. Найти сколько марок в последнем альбоме?

Решите уравнение х + 539 = 728.

Решите уравнение 131 — х = 47.

Токарь выполнил заказ на изготовление одинаковых деталей за два дня, в первый день он изготовил 284 детали, во второй на 59 деталей больше, чем в первый день. Сколько деталей было изготовлено за два дня?

В восьмом классе учится 32 человека, в девятом 41 человек. Сколько детей учится в пятом классе, если всего в этих классах учится 95 человек?

Учатся применять знания в процессе индивидуальной работы.

Отвечают на вопросы учителя.

Личностные: уметь осуществлять самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности.

Познавательные: уметь преобразовывать информацию из одной формы в другую.

Регулятивные: уметь проговаривать последовательность действий на уроке

Итог урока. Рефлексия

— дать качественную оценку работы класса и отдельных учащихся;

— инициировать рефлексию учащихся по поводу своего психоэмоционального состояния, мотивации своей деятельности и взаимодействия с учителем и одноклассниками

— Какая была тема урока?

— Какую задачу ставили?

— предлагает учащимся оценить свою успешность на уроке по схеме:

— у меня настроение…

На сегодняшнем уроке я понял, я узнал, я разобрался…

Я похвалил бы себя …

Особенно мне понравилось…

После урока мне захотелось…

Сегодня мне удалось…

Выберите солнышко, которое соответствует вашему настроению

Проводит самооценку результата своей деятельности и деятельности всего класса.

Личностные: проводят самооценку, учатся адекватно принимать причины успеха (неуспеха).

Познавательные: проводят рефлексию способов и условий своих действий;

Коммуникативные: планируют сотрудничество, используют критерии для обоснования своих суждений.

Информация о домашнем задании

-обеспечить понимание учащимися цели, содержания и способов выполнения домашнего задания.

Дает инструктаж по домашнему заданию

Достигли цели и задачи все решили

д/з №58,59 учебник

Ребята, мы сегодня путешествовали по стране знаний, узнали и научились решать задачи и уравнения, складывать и вычитать.

Спасибо за урок!

Записывают в дневники д/з, слушают учителя

Заключение

Итак, согласно нового ФГОС для основной школы изучение математики должно быть направлено на достижение таких целей:

1) личностное развитие учащихся:

формирование критического и логического мышления, способностей к умственному эксперименту, культуры речи;

становление объективности и интеллектуальной честности у учащихся, способности преодолевать мыслительные стереотипы, которые возникают из обыденного опыта;

воспитание таких качеств личности, которые бы обеспечивали способность принимать самостоятельные решения, социальную мобильность;

формирование качеств мышления, которые необходимы, чтобы адаптироваться в современном обществе огромных потоков информации;

развитие математических способностей и интереса к математическому творчеству;

2) метапредметное направление:

представление математики как части общечеловеческой культуры, ее значимости в развитии современного общества и цивилизации;

представление математики в качестве метода познания действительности, а также формы его описания, создание условий для ознакомления с математическим моделированием;

формирование общих способов интеллектуальной деятельности, характерных для математики и являющихся основой познавательной культуры, значимой для различных сфер человеческой деятельности;

3) предметное направление:

овладение учащимися математическими знаниями и умениями, которые необходимы, чтобы продолжить обучение в старшей школе или других общеобразовательных учреждениях, изучения смежных дисциплин, применения знаний в повседневной жизни;

формирование основ математического развития, механизмов мышления, характерных для математической деятельности.

Таким образом, главной задачей современной образовательной системы является формирование совокупности УУД, которые обеспечивают способность личности к саморазвитию/самосовершенствованию, умение учиться путем освоения учащимися активного и сознательного присвоения нового социального опыта, а не только предметных знаний и навыков. При этом ЗУН являются производными от соответствующих видов целенаправленных действий, учитывая, что они применяются, порождаются, а также находятся в тесной связи с активными действиями самих обучающихся. Поэтому, основная цель, стоящая перед нами, учителями математики, – научить детей самостоятельной добыче знаний. Для этого необходимо: создавать образовательную среду обучающихся на основе системно-деятельностного подхода, создавать условия для развития познавательной активности обучающихся через использование в работе инновационных приемов и методов, таких как информационные и телекоммуникационные технологии, использовать метод проблемного обучения, практических работ, опорных схем или карточек-информаторов, анализа и синтеза, тестирования, использование различных форм ИКТ.

Список использованных источников

Анохина Н.В. Введение Федерального государственного образовательного стандарта. //Вестник образования.-2011.- №11.-С.51-58.

Бабинский М.Б.Стратегический анализ идеологии стандарта школьного образования.//Народное образование.-2011.-№6.-С.11-16. Благинин А.Г. Нормативно-правовое обеспечение введения на региональном уровне.//Вестник образования.- 2011.- №11.-С.21-28.

Губанова Е.В., Веревко С.А.Новый стандарт: результаты, инновации, риски.//Народное образование.-2011.-№5.-С.25-31.

Егорова Л.Н. Модель дифференцированного контроля знаний учащихся.//Инновационные проекты и программы в образовании.-2011.-№1.-С.45-48.-(ФГОС второго поколения).

Хуторской А.В. Работа с метапредметным компонентом нового образовательного стандарта // Народное образование.- 2013. -№4. – с. 157-171.

Математика. 5 класс: учеб. для общеобразоват. организаций/С.М. Никольский, М.К. Потапов, Н.Н. Решетников, А.В. Шевкин. 14-е изд. – М.: Просвещение, 2015. – 272 с.

Источник