Видеоурок по теме деятельность способ существования людей 10 класс

Деятельность человека

Урок 4. Обществознание 10-11 классы. Человек. Общество. Духовная культура ФГОС

В данный момент вы не можете посмотреть или раздать видеоурок ученикам

Чтобы получить доступ к этому и другим видеоурокам комплекта, вам нужно добавить его в личный кабинет, приобрев в каталоге.

Получите невероятные возможности

Конспект урока «Деятельность человека»

В различных ситуациях вы можете услышать о деятельности человека и о деятельности других живых и неживых организмов. Например, о деятельности муравьёв или вулканической деятельности.

Но с обществоведческой точки зрения два последних словосочетания не совсем корректны. Деятельность присуща только человеку. Она не сводится к неким изменениям, активности и даже целесообразному поведению. Деятельность — это нечто большее.

Вулкан извергается. Тектонические плиты сдвигаются, и происходит землетрясение.

Вода испаряется, попадает в атмосферу и вновь возвращается на землю в виде дождя или снега. Листья растений поглощают углекислый газ и выделяют кислород. Сами растения растут, именно поэтому их так и назвали. Они проходят через определённый жизненный цикл.

У всех этих изменений есть какая-то причина и какой-то результат. А чего нет? Правильно, цели. Вулкан, вода, растения не являются субъектами, активными деятелями. Всё, что с ними происходит, происходит в соответствии с объективными законами природы. Наверное, не помешает лишний раз напомнить, что объективные законы — те, которые действуют сами по себе, независимо от чьих-то усилий или желаний.

С животными всё сложнее. Их поведение целесообразно. Лев гонится за антилопой не только потому, что объективные законы природы предписывают хищникам питаться мясом.

Ну, то есть главным образом именно поэтому. Лев — хищник, он не может стать вегетарианцем! Но антилопа, или любое другое мясо, не попадает льву в желудок само по себе, просто из-за того, что есть такой закон. Ему надо её выследить, так чтобы жертва не смогла обнаружить своего преследователя слишком рано. Из моральных соображений: антилопу жалко. То есть, льву приходится в каком-то смысле планировать свои действия. И учить этому львят. Не за школьной партой, конечно, исключительно на личном примере.

У муравьёв, к тому же, действия носят коллективный характер. Лев может поймать добычу индивидуально, а вот муравью в одиночку муравейник построить — без шансов. В их семьях (а они могут быть огромными, насчитывать миллионы особей) существует чёткое распределение ролей, своеобразное разделение труда. Муравьиная царица — самка — воспроизводит потомство и доращивает его до рабочего состояния. Ну, а рабочий муравей может быть нянькой, строителем, уборщиком, солдатом.

Всё как у людей! Или не совсем?

Во-первых, мы с вами действуем осознанно. Человек не просто преследует некие цели, он сам их определяет. И далеко не всегда под воздействием биологической стороны своей натуры. Большая часть наших действий связана с удовлетворением социальных или духовных потребностей. Наше выживание никак, например, не зависит от того, знаем ли мы что Земля — не плоский диск, и что она — всего лишь одна из бесконечного множества планет во Вселенной.

Но сколько усилий было предпринято для того, чтобы это узнать. Кое-кто даже пожертвовал собственной жизнью ради утверждения этой идеи.

Человек определяет также и средства, способы достижения целей. Он сам решает, какие из них приемлемы, а какие нет, какие наиболее эффективны в той или иной ситуации. Муравейник всегда имеет заданную структуру. Мы строим свои дома по-разному, в зависимости от того, для каких целей они будут предназначены, какими ресурсами мы располагаем, на каком уровне технического прогресса находимся.

Нам тоже нужно кушать, по природе мы — всеядны. Но значительное количество людей отказываются от некоторых видов пищи. Из моральных, религиозных или даже эстетических соображений.

Мы можем пожалеть антилопу (ну, или любое другое живое существо) и стать вегетарианцами. А лев не может. Цели его действий определяются его биологической программой.

Во-вторых, люди не просто используют в своих целях то, что есть в природе, не просто приспосабливаются к её условиям. Они способны преобразовать природу, создать искусственную среду обитания. И с этой целью изготавливают орудия труда, которые постоянно совершенствуются и усложняются.

В-третьих, человеческая деятельность носит созидательный, творческий характер. Люди создают то, чего не существует в природе и никогда бы не появилось, не будь их на планете. Стоп, скажете вы, если бы не муравьи, в природе не было бы муравейников. Птичьи гнёзда, медвежьи берлоги, паутина — тоже результат активных действий.

Но даже если оставить в стороне уже разобранный нами вопрос о том, что все эти вещи всегда воспроизводятся в практически неизменном виде (для неких конкретных природных условий), они создаются исключительно из тех материалов, которые имеются под рукой (или, точнее, под лапой) их создателей. Из чего мы сейчас можем построить дом или сплести сеть? То-то же! Ну, и уж в любом случае, животные не оснащают свои дома отопительными системами, комфортной мебелью, не украшают их картинами и цветами.

И не выдумают разновидности плетёной сети для создания одежды, да не просто какой-нибудь, а чтобы модная была, чтобы «костюмчик сидел».

В-четвёртых, человеческая деятельность имеет общественный характер. Речь идёт не просто о некоем естественном разделении труда, а о том, что люди в процессе своей деятельности вступают в разнообразные, весьма сложные отношения: экономические, социальные, политические, духовные.

И, в-пятых, наша деятельность зачастую направлена на нас самих, преобразование нашего сознания, общества, в котором мы живём.

Итак, деятельность — это специфически человеческая (то есть присущая исключительно человеку) форма активного отношения к окружающему миру, связанная с целенаправленным изменением, преобразованием, как внешнего мира, так и самого человека.

Что собой представляет структура деятельности? Говоря о структуре чего-либо, мы имеем в виду элементы, из которых это что-либо состоит.

Выделим в первую очередь, субъект и объект деятельности. Субъект — активная составляющая, тот, кто действует, ставит цели, выбирает средства их достижения. Поскольку деятельность — специфически человеческая форма активности, то её субъектом практически всегда является человек или группа людей. Объект — то, на что направлено действие. Это может быть некий предмет, событие или явление. Объектом деятельности может быть и сам человек, если он что-то хочет изменить в себе, или другие люди. Например, в учебной деятельности учитель может выступать в качестве субъекта, а ученики — в качестве объекта.

Конечно, гораздо лучше, продуктивнее, если они все будут активными субъектами, чьи совместные усилия направлены на овладение объектом — знаниями по какой-либо теме, скажем, «Деятельность человека».

Деятельность состоит из отдельных действий. Например, ваша учебная деятельность много чего в себя включает: вы слушаете учителя, читаете учебную литературу, ищете дополнительную информацию по какому-то вопросу в Интернете или других источниках, выполняете практические работы, решаете контрольные, вместе с группой товарищей осуществляете какой-то проект и так далее.

Начало любой деятельности связано с наличием мотива. Этот термин происходит от латинского слова “movere” — приводить в движение, толкать. То есть это некие условия — внутренние или внешние, — которые подталкивают человека к действиям. В качестве мотивов могут выступать многообразные потребности человека, его интересы, убеждения, чувства. Макс Вебер, немецкий социолог, философ, экономист, предложил следующую классификацию действий людей в зависимости от их мотивации.

Целерациональные действия, то есть действия, направленные на достижение осознаваемой человеком, чётко сформулированной цели.

Субъект деятельности при этом старается выбрать самые рациональные, эффективные средства её достижения, представляет трудности и препятствия, которые могут встретиться, продумывает возможные варианты их преодоления. Представьте себе генерала, который планирует грядущее сражение. Или себя самих, готовящихся к поступлению в профессиональное учебное заведение на выбранную специальность.

Ценностно-рациональные действия основаны на внутренних убеждениях человека, его представлениях о должном положении вещей. Капитан корабля последним покидает тонущее судно. Вы уступаете место в общественном транспорте женщине с маленьким ребёнком. Кто-то едет за сотни километров, чтобы побывать на выставке картин любимого художника.

Действия этих двух типов составляют основу деятельности, их цель осознанна, часто они носят творческий характер.

Макс Вебер выделил также аффективные и традиционные действия. Первые совершаются под воздействием эмоций, зачастую необдуманно. Например, обида или гнев (или и то, и другое одновременно) захлёстывают человека и он не в состоянии принимать взвешенные решения.

Примером традиционных действий может быть участие в каких-то ритуалах. К этому типу можно отнести и привычные действия. Настолько привычные, что человек перестаёт задумываться об их смысле, выполняет автоматически. Достаточно часто подобные действия являются неотъемлемой частью рациональной деятельности. Когда вы идёте на занятия, вы вполне осознаёте, что именно и с какой целью вы делаете, но привычный путь до школы совершаете практически на автомате: «ноги сами идут». Точно также, читая учебную литературу, не задумываетесь над тем, как буквы складываются в слова. Вы научились этому в первом классе или ещё до поступления в школу. Теперь вы думаете лишь о смысле прочитанного.

Наличие мотива ещё не означает, что некое действие будет совершено. Он должен быть подкреплён намерением действовать. На этом этапе формулируется цель деятельности, её предвосхищаемый результат. Человек отвечает сам себе на вопрос: «Что я хочу получить в итоге?» Если чёткого ответа у него нет, то и успеха ожидать сложно. Осознав цель деятельности, зачастую необходимо разбить её на ряд задач — промежуточных результатов. Их последовательное решение приведёт к желаемому итогу.

Чтобы цель была достигнута, нужно выбрать соответствующие ей средства. Они, во-первых, должны быть соразмерными. То есть если средств будет недостаточно, их может не хватить для реализации цели. Вы не испечёте вкусный торт при отсутствии отдельных ингредиентов. Может быть, что-то и получится, но не то, чего вы хотели. Во-вторых, выбранные средства не могут противоречить нравственным и правовым нормам. Ответом на заявление Макиавелли: «Цель оправдывает средство», — можно считать слова героя романа Достоевского «Братья Карамазовы» Ивана: «Не стоит она [мировая гармония] слезинки хотя бы одного … замученного ребенка».

Когда цель определена и средства выбраны, происходит сам процесс деятельности, совершаются действия. Если они последовательны и достаточно настойчивы, мы получаем результат, удовлетворяющий нас полностью или частично. Но на этом не стоит останавливаться. Важнейшим элементом деятельности является рефлексия — анализ своих действий, оценка полученных результатов. На этом этапе мы выясняем, почему наши действия были успешными или неудачными, делаем выводы о том, что нуждается в изменении, коррекции. Если вы думаете, что рефлексия — вещь не самая необходимая, то можете ещё долго «наступать на одни и те же грабли», совершать одни и те же ошибки.

Источник

Деятельность- способ существования людей

Урок-презентация состоит из 21 слайда, которые включают в себя цели занятия, план работы на уроке, ход занятия и практические выводы по уроку. Разработка снабжена иллюстрациями, схемами, таблицами. Подходит ко всем УМК

Содержимое разработки

ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ — СПОСОБ СУЩЕСТВОВАНИЯ ЛЮДЕЙ ( 10 класс)

Подготовила учитель истории и обществознания ФКГОУ сош № 4 МОРФ Латыпова О.Ш.

-систематизировать знания школьников о деятельности и потребностях человека;

конкретизировать признаки деятельности как специфически человеческой формы взаимодействия с окружающим миром;

представить различные подходы к классификации видов деятельности и потребностей человека;

План изучения нового материала

Деятельность человека и ее характер.

Потребности человека. Иерархия потребностей по А. Маслоу

Структура деятельности и её мотивация.

Основные классификации деятельности

Деятельность человека и ее характер

Деятельность — способ отношения человека к внешнему миру, состоящий в преобразовании и подчинении целям человека. Деятельность человека отличается от активности животного творческо-преобразующим отношением к окружающему миру

Масштабное преобразование природной среды, ведущее к созданию искусственной среды существования человека. Человек сохраняет свою природную организацию неизменной, поменяв в то же время свой образ жизни.

Приспособление к условиям среды прежде всего путем перестройки собственного организма, механизмом которого являются мутационные изменения, закрепленные средой.

Деятельность человека и ее характер

В чем проявляется отличие от поведения других живых существ

Сознательное выдвижение целей своей деятельности и предвидение ее результатов

Создание нового проекта здания, на основе которого будет вестись строительство

Направленность на создание полезному человеку и обществу продукта

Производство продуктов питания, бытовой техники и т.д

Создание и дальнейшее использование новых орудий труда

Производство, использование и сохранение станков и оборудования и т. д

Изменение человеком окружающего мира и самого себя

Озеленение городов, проведение социальных реформ, развитие воли, привычек, характера и т. д.

Необходимость разнообразных отношений с другими людьми и с тем, что выработало человечество

Опора на известные изобретения и открытия при подготовке компьютерной техники

Деятельность человека осуществляется ради удовлетворения eгo потребностей. Потребность — это переживаемая и осознаваемая человеком нужда в том, что необходимо для поддержания eгo организма и развития личности.

Естественные потребности-врожденные, биологические, физиологические, органические, природные. Это потребности людей во всем том, что необходимо для их существования, развития и воспроизводства. К естественным относятся, например, потребности человека в пище, воздухе, воде, жилище, одежде, сне, отдыхе и т. п.

Социальные потребности определяются принадлежностью человека к обществу. Социальными считаются потребности человека в трудовой деятельности, созидании, творчестве, социальной активности, общении с другими людьми, признании, достижениях, т. е. во всем том, что является продуктом общественной жизни.

Идеальные потребности — это потребности людей во всем том, что необходимо для их духовного развития. К идеальным относятся, например, потребности в самовыражении, в создании и освоении культурных ценностей, потребности познания человеком окружающего мира и cвoeгo места в нем, смысла cвoeгo существования.

Иерархия потребностей по А. Маслоу

Ступени (снизу вверх):

3.Любовь/Принадлежность к чему-либо

Последние три уровня: «познание», «эстетические» и «самоактуализация» в общем случае называют «Потребностью в самовыражении» (Потребность в личностном росте)

Потребность в самоактуализации

Потребность в уважении

Потребность в принадлежности и любви

Потребность в безопасности

Иерархия потребностей по А. Маслоу

Описывая человеческие потребности,американский ученый-психолог

Абрахам Маслоу (1908-1970) охарактеризовал человека как «желающее существо.),

которое редко дoстигает состояния полного, завершенного удовлетворения.

Если одна потребность удовлетворена, другая всплывает на поверхность и

направляет внимание и усилия человека.

Структура деятельности и ее мотивация

Субъект деятельности- это тот , кто осуществляет деятельность ( человек, коллектив, общество).

Объект деятельности- это то, на что направлена деятельность( предмет, процесс, явление, внутреннее состояние человека)

Структура деятельности и ее мотивация

Цель деятельности — это осознанный образ предвосхищаемого результата, на достижение кoтopoгo нaправлена деятельность. Достичь желаемого результата помогают определенные средства деятельности, к которым относят как орудия и приспособления, так и приёмы, способы действий, а также деньги, часто необходимые для осуществления деятельности.

Структура деятельности и ее мотивация

Мотив — это побудительная причина деятельности, совокупность внешних и внутренних условий, вызывающих активность субъекта и определяющих направление деятельности. В качестве мотивов могут выступать потребности,, социальные установки, убеждения, интересы, влечения, эмоции, идеалы человека

Структура деятельности и ее мотивация

В ходе деятельности возникают результаты деятельности. Таковыми являются материальные и духовные блага. формы общения людей, общественные условия и отношения, а также способности, умения, знания caмoгo человека

В зависимости от процесса становления человеческой личности можно выделить следующие ocновные виды деятельности людей. Каждый человек включается в них в процессе своего индивидуального развития

Игра- это особый вид деятельности, целью которой не является производство какого-нибудь материального продукта, а сам процесс – развлечение, отдых.

Игра нацелена на удовлетворение интереса ее участников, способствует развитию личности, обогащает ее, вооружает навыками, происходит в условной ситуации

Общение- это вид деятельности, при которой происходит обмен мнениями и эмоциями. Часто его расширяют, включая обмен и материальными предметами. Этот расширенный обмен представляет собой коммуникацию ( материальную или информационную)

Учение- это вид деятельности, целью которого является приобретение человеком знаний, умений и навыков. Оно бывает организованным( осуществляется в образовательных учреждениях) и неорганизованное ( осуществляется в других видах деятельности как побочный результат). Учение может приобрести вид самообразования.

Труд — это вид деятельности, которая направлена на достижение практически полезного результата. Характерные черты труда- целесообразность, нацеленность на достижение запрограммированных результатов, наличие мастерства, умений, навыков, практическая полезность, наличие результата, развитие личности, преобразование внешней среды обитания человека

Основные классификации деятельности

• По объектом и результатам деятельности- создание материальных благ или культурных ценностей.
• По субъекту деятельности- индивидуальная и коллективная.
• По характеру самой деятельности- репродуктивная ( по образцу и творческая).
• По соответствию правовым нормам- законная и незаконная.
• По соответствию моральным нормам- моральная и аморальная.
• По соотношению с общественным прогрессом- прогрессивная и реакционная.
• В зависимости от сфер общественной жизни- экономическая, политическая, социальная и духовная .
• По особенностям проявления человеческой активности- внешняя и внутренняя

1 Учитесь ставить перед собой конкретные цели и определять оптимальные средства для их достижения. Это придает деятельности сознательный характер, позволяет контролировать ее ход и вносить, если это нужно, определенные коррективы.

2 Помните: важно видеть не только ближайшие, но и отдаленные цели своей деятельности. Это поможет преодолеть трудности, не даст остановиться на полпути, не достигнув цели.

3 Проявляйте заботу о разнообразии своей деятельности. Это даст возможность удовлетворять различные потребности и развивать различные интересы.

4 Не забывайте о значимости внутренней деятельности в жизни людей. Это поможет вам быть внимательными к мнениям, эмоциям, чувствам окружающих, проявлять деликатность в своих отношениях с другими людьми.

Источник