Урок сложение как способ словообразования 6 класс

Методическая разработка урока русского языка в 6-м классе по УМК С.М. Львовой «Способы словообразования имён существительных. Способ сложения»

Цели:

• углубить знания о способе сложения при образовании имён существительных, дать представление о его разновидностях;
• развивать навык определения способа словообразования имени существительного, навык работы со словарями разных типов;
• воспитывать интерес к изучению морфемного состава слов.

Оборудование: Презентация

1. Орг. момент. Проверка готовности к уроку.

Ещё до начала урока ученики заполнили таблицу готовности к уроку, поставив себе 3-5 баллов:

5 – хочу знать, могу знать, интересно знать и делать

4 – я готов к уроку

3 – я не очень хорошо себя чувствую, мне не всё удаётся, я устаю на уроке, я не понимаю материал, мне нужна помощь.

2. Этап целеполагания.

Учитель сообщает ученикам, что у них на партах лежат карточки 3 цветов: красного, жёлтого и зелёного. В конце урока учащиеся сдают карточки того цвета, который соответствует их оценке урока (без указания фамилий).

Красный цвет – я доволен уроком, урок был полезен для меня, я много работал на уроке и получил заслуженную оценку; я понимал всё, о чём говорилось на уроке.

Жёлтый цвет — урок был интересен, я принимал в нём участие, отвечал с места, сумел выполнить все задания, мне на уроке было достаточно комфортно.

Зелёный цвет — пользы от урока я получил мало, я не очень понимал, о чём идёт речь; мне это не очень нужно; домашнее задание я не понял, к ответу на уроке я был не готов.

Все учащиеся на уроке получат оценку, а некоторые даже не одну.

3. Актуализация знаний учащихся.

1. Орфографическая разминка.

Списать загадки (по вариантам), вставив пропущенные буквы (слайд № 3).

Маленький мальчишка
В сером армячишке
По дв…рам шныряет,
Крохи соб…рает.

Над бабушкиной избушкой
В …сит хлеба кр…юшка,
Собаки лают,
А достать не могут.

Самоконтроль “Проверь себя!” (Cлайд № 4)

— Выписать из загадок выделенные существительные в форме именительного падежа единственного числа, определить, каким способом образованы, выделить в них суффиксы.

— Какие суффиксы имеют ласкательное значение, а какие пренебрежительное?

2. Вспомни! (Cлайды 5, 6)

Способы словообразования имён существительных.

4. Объяснение нового материала.

1. Работа с учебником.

Параграф 22, с. 132-133.

5. Закрепление изученного материала.

1. Лексико-орфографическая работа (слайд № 7).

— Заменить словосочетания одним сложным существительным:

Пить чай — чаепитие, любить труд – трудолюбие, люди одной фамилии – однофамильцы, ходить пешком – пешеход, ловить змей – змеелов, универсальный магазин – универмаг, заведующий хозяйством – завхоз, юный натуралист — юннат.

— Чем отличаются последние 3 слова? (Эти сложные слова составлены из сокращённых частей слов.)

— А знаете ли вы, что существуют существительные с тремя корнями? А вы сможете назвать такие слова? (Cлайд № 8.)

Например, слова телерадиоведущий, электровозостроитель, газоэлектросварщик.

2. Физминутка. (Cлайд № 9)

3. Работа с текстом по Индивидуальному листу ученика. (Приложение 3)

6. Прочитайте выразительно текст.

Место для ст..янки выбрали глухое, посреди тополиной рощицы. Пройти сюда незамеченным невозможно. В толстой р..гатине самого высокого тополя днём распол..гался наблюдатель. С десятиметровой высоты ему открывался ближний донской плёс, макушки мелколесья, а в б..нокль можно было рассм..треть и поворот к Дону, к старому перекату.

(Иван Кандауров, “Крепкие духом”)

Объясните значение слов плёс, перекат (работа с толковым словарём).

1. Вставьте пропущенные буквы.

2. Укажите способ словообразования выделенных слов:

Источник

Конспект урока русского языка в 6 классе на тему «Словообразование прилагательных способом сложения основ»
план-конспект урока по русскому языку (6 класс) на тему

Урок проведен с применением ИКТ, здоровьесберегающих технологий, элементов технологий проблемного обучения, игровых технологий. На уроке был реализован деятельностный подход в обучении.

Скачать:

Вложение	Размер
slovoobrazovanie_prilagatelnyh_slozheniem2.doc	63.5 КБ

Предварительный просмотр:

МБОУ «Бородинская СОШ №2»

администрации МО Киреевский район

ШМО учителей гуманитарного цикла

Конспект открытого урока русского языка

в 6 классе на тему:

способом сложения основ»

учитель русского языка

• повторить основные способы образования прилагательных;

• повторить правило написания н и нн в суффиксах прилагательных;
• повторить разряды прилагательных;

• познакомить с основными способами образования сложных прилагательных;

• повторить правило правописания соединительных гласных в сложных словах;

• сформировать орфографический навык слитного и дефисного написания сложных прилагательных;

• формировать интерес к изучению русского языка;
• воспитывать любовь к Тульскому краю.

• карточки для индивидуальной работы;
• сигнальные карточки зеленого и красного цвета;
• мультимедийная установка.

1. Проверка домашнего задания + индивидуальная работа по карточкам.

• — Проверим домашнее задание. Вам нужно было из упр. 358 выписать словосочетания «прилагательные с не + определяемые слова», объяснить слитное и раздельное написание частицы не с прилагательными.

— Поменяйтесь тетрадями, проверьте работу соседа по парте. Поставьте отметку. В качестве контроля используйте материал слайда (№ 1):

не годным (не употребляется без не) мальчишкой

в не затейливую (простую) жизнь

не что неожиданное (не употребляется без не)

не твердыми (шаткими) шагами

не терпеливого (сильного) гнева

— Какие словосочетания выписали? (подчинительные)

— А какие еще знаете словосочетания? (сочинительные)

— Что для них характерно?

— На какие две группы по способу решения орфограммы можно разделить все выписанные прилагательные?

— Какой пункт правила остался не проиллюстрирован? Приведите пример.

• Проверка выполнения индивидуальной работы

— Проверим работу по карточкам

1. Образуй прилагательные приставочным способом:

2 Определи разряд прилагательных.

1. Образуй прилагательные суффиксальным способом. Объясни орфограмму:

— Проверим работу при помощи сигнальных карточек: правильно – зеленая карточка, есть ошибка – красная.

— Какие еще способы образования прилагательных знаете? Приведите примеры. (приморский, прибрежный, пришкольный, настольный, темно-синий, древнерусский)

3. Объявление темы урока, постановка задач.

— Сформулируйте тему урока.

— Сегодня поговорим об образования прилагательных способом сложения основ.

— Какие цели поставим на урок?

— Выясним, как происходит образование прилагательных данным способом. Потренируемся в их образовании и написании.

— Запишите число, Кл. раб., тему урока.

4. Актуализация теоретических знаний о сложных словах.

• — Как называются слова, образованные сложением основ? (сложные)

— Проанализируйте материалы слайда. Сделайте вывод об образовании прилагательных данным способом. Составьте соответствующую схему в тетради.

Русский язык русскоязычный

Дальний восток дальневосточный

Русский и немецкий русско-немецкий

Темный красный темно-красный

— От чего же образуются прилагательные способом сложения? (От словосочетаний подчинительных и сочинительных)

— Проверьте свою схему по слайду.

Словообразование прилагательных способом сложения основ

От подчинительных От сочинительных

• — Как соединяются части сложного слова в одно? (при помощи соединительных гласных).

— Какие знаете соединительные гласные? (о, е)

— От чего зависит выбор соединительной гласной? (от основы: твердая – о, мягкая –е)

Соединительные гласные

(основа на твердый согласный) (основа на мягкий согласный)

— Выполним упражнение 360. Прочитайте задание.

— Что необходимо сделать?

— Будем выполнять задание по вариантам: I вариант выписывает слова с соединительной гласной о, II – с е. Орфограмму обозначьте графически.

— К доске пойдут… (2-е)

— Придумайте свои примеры.

— Проверим работу. (Проверка учителем)

— От чего же зависит выбор соединительной гласной?

4. Формирование орфографического навыка.

У пряника многовековая история. Это медово-сахарное лакомство снискало всенародную любовь. По размеру пряники бывают большие и маленькие. По форме – круглые, прямоугольные, овальные, фигурные. По начинке – фруктово-ягодные и со сгущенкой. По способу приготовления – печатные, лепные.

— О каком прянике идет речь?

— Этот текст – отрывок из произведения С.А. Рассаднева «Тульский пряник».

— Назовите из этого текста сложные прилагательные. (Многовековая, медово-сахарное, всенародную, прямоугольные, фруктово-ягодные.)

— Выпишите из текста сложные прилагательные.

— Проверьте, все ли прилагательные выписали?

Многовековая, медово-сахарное, всенародную, прямоугольные, фруктово-ягодные.

— Какую особенность написания сложных прилагательных заметили? (Пишутся слитно или через дефис.)

— Откройте «Теорию», найдите параграф 107, прочитайте его, приготовьтесь объяснить написание сложных прилагательных.

— Кто готов объяснить написание сложных слов?

— Отчего зависит слитное и дефисное написание сложных прилагательных?

— На какой пункт правила в тексте не было примера?

— Приведите свой пример.

— От чего же зависит слитное и дефисное написание сложных прилагательных?

Слитное и дефисное написание сложных прилагательных

от подчинительных от сочинительных

пишутся слитно пишутся через дефис

пишутся через дефис

— Потренируемся в написании сложных прилагательных. Поиграем в игру «Одним словом»: замените словосочетание сложным прилагательным. (Записываем с комментированием: объяснение соединительной гласной и слитного либо дефисного написания)

1. имеющий отношение к железной дороге
2. сделанный собственными руками
3. синий и зеленый
4. южный и западный
5. защищающий от солнца
6. сладкий с кислым привкусом

— При каком условии сложные прилагательные пишутся слитно?

5. Закрепление (если останется время)

— Работаем с сигнальными карточками: я называю сложные прилагательные, вы показываете зеленую карточку, если прилагательное пишется слитно, красную – если через дефис.

Сельскохозяйственный, северо-восточный, восточноевропейский, русско-английский, бледно-синий, общенаучный, дружелюбный, журнально-газетный, конноспортивный, горько-соленый, труднодоступный, литературно-художественный.

— О каком способе образования сложных прилагательных узнали?

— На следующем уроке познакомимся еще с одним способом образования сложных прилагательных.

— Как решается орфограмма «Слитное и дефисное написание сложных прилагательных»?

— От чего зависит выбор соединительной гласной?

— Оцените свою работу на уроке:

Я работал хорошо, усвоил учебный материал – похлопайте в ладоши.

— Я был мало активен, не всё было понятно – поднимите руки кверху.

— Я работал плохо, учебный материал не усвоил – опустите руки вниз.

Параграф 107 – учить рамочку, упр. 363: распределить сложные прилагательные на 3 группы, обозначить орфограмму, привести по 2 своих примера к каждой группе.

Источник

Урок русского языка в 6 классе по учебнику А.Д. Шмелева. «Сложение. Аббревиация».

Конспект открытого урока по русскому языку

Тема: Сложение. Аббревиация

Цель : углубить знание о способе сложения, познакомить учащихся с понятиями «аббревиация», «аббревиатура», учить различать типы аббревиатур; формировать навыки правильного употребления в речи.

Регулятивные : учить определять степень успешности выполнения своей работы и работы класса, исходя из имеющихся критериев.

Познавательные: учить извлекать информацию из разных источников.

Личностные: объяснять себе свои отдалённые ближайшие цели саморазвития, свои наиболее заметные достижения.

Долгожданный дан звонок-

— Вспомните, что мы изучали на прошлом уроке? (Сложные слова, состоящие из 2-3 корней).

-Как они образуются? (В результате сложения основ исходящих слов, например, паровоз).

— При образовании слов используются соединительные гласные. Что это за гласные ? Приведите пример. А могут быть образованы сложные слова без соединительных гласных? (Пластмасса).

Выбегают в колпаках герои из «Гарри Поттера» (Невилл Долгопупс и Гермиона Грейнджер.

Гермиона: Здравствуйте, ребята, мы пришли к вам из волшебной страны, чтоб ы проверить вашу грамотность.(Размахивает бузинной палочкой»).

Выпишите из текста сложные слова, выделите корни, соединительные гласные:

(текст на слайде)

В школе чародейства и волшебства Гарри Поттер и его одноклассники изучали травоведение, зельеварение и другие предметы. Гермиона вычитала в книге « Сильнодействующие яды», что для оборотного зелья водоросли собирают в полнолуние.

II . Актуализация знаний. Сегодня мы с вами продолжим изучать способы образования слов в русском языке.

-Что изучает словообразование? (раздел науки о языке, изучающий способы образования слов языка).

— Какие способы образования вы можете назвать? (Приставочный, суффиксальный, приставочно-суффиксальный, сложение основ, сложение целых слов).

— Сегодня мы с вами познакомимся с еще одним способом образования сложносокращённых слов.

(на слайде слова записаны в 2 столбика)

-Чем отличаются слова первого и второго столбика? (В правом столбике сложные слова с двумя корнями и соединительной гласной, а в левом — только начальные буквы).

III . Постановка проблемы. Решение проблемы.

— Назовите способ словообразования слов второго столбика?

— Приставок нет в этих словах, суффиксов тоже. Сложение? Согласна.

А в левом столбике?

Можем мы точно назвать способ образования? Затрудняемся.

Давайте определим ПРОБЛЕМУ урока.

(КАК ОПРЕДЕЛИТЬ СПОСОБ ОБРАЗОВАНИЯ СЛОЖНЫХ СЛОВ?) — записываем на доске

IV.Объяснение нового материала.

Чтобы точно ответить на этот вопрос обратимся к теоретическому материалу учебника на стр. 175.

На слайде: аббревиация

Аббревиатура – это сложносокращённые слова с усечёнными основами.

Аббревиация – это способ словообразования аббревиатур (сложносокращённых) слов. Запишем правило в тетрадь по теории.

V . Определение темы и цели урока.

— Какова тема нашего урока? (Сложение. Аббревиация).

— Цель урока : познакомимся с понятием «аббревиатура» и со способом образования сложносокращённых слов – аббревиацией, будем учиться различать типы аббревиатур.

Таблица «Типы аббревиатур» (на слайде).

1.соединение названия начальных букв или начальных звуков слова- ЧГУ (Чувашский госуд. университет);

2.соединение начальной части первого слова и целого второго слова – сбербанк (сберегательный банк);

3.соединение начала первого слова и конца последнего слова – мопед (мотоцикл – велосипед)

VI . Работа в парах . Составление определения.

( проверяем на слайде: аббревиатура – это сложносокращённое слово, которое образовано способом сложения)

VII .История возникновения сложносокращённых слов.

— Интересна история возникновения сложносокращённых слов.

( Послушаем сообщение Кашина Владика).

VIII .Закрепление нового материала.

1) Упр. 80, стр.176 (каждое предложение 1 ученик).

2) Упр.81, чстр.176.

( 1 – начальные буквы : СНГ, вуз, ЦУМ, ГЭС, МГУ, ЦСК, РФ

2 – начальные части первого слова и целого второго слова : подлодка, стенгазета, сантехник, госдума, миноборона. зарплата, химчистка, домработница

3 – начало первого слова и конца последнего слова : физрук, военкомат, мопед)

3)Расшифруйте сложносокращённые слова :

ЦУМ, КНР, РФ,МГУ,ФРГ,ЕГЭ (на слайдах картинки)

Запишите сложносокращённые слова, образованные из выделенных букв следующих сочетаний слов :

Театр юного зрителя (ТЮЗ)

Министерство иностранных дел (МИД)

Автоматическая телефонная станция (АТС)

Научно-исследовательский институт (НИИ)

Военно-морской флот (ВМФ)

Единый государственный экзамен (ЕГЭ)

Гермиона проводит физкультминутку

Упр.83. 1группа – выписывает аббревиатуры, определяет способ образования

(США-соединённые штаты Америки, ДНК – дезоксирибонуклеиновая кислота, МАГ – множественное автоматизированное редактирование генома – тип соединение начальных букв);

2 группа – выписывает из текста слова, образованные суффиксальным способом

(уч ён ых, возможн ость )

3 группа – выписывает из текста слова, образованные с помощью нулевого суффикса

(аппарат 0,врач 0)

4 группа – выписывает из текста слова, образованные приставочным способом

вы резать , в ставить

X .Подведение итогов урока.

— Какой проблемный вопрос мы с вами поставили в начале урока?

(Как определить способ словообразования?)

— С каким способом словообразования мы познакомились?

— Чему мы научились?

(Находить способ словообразования – сложение аббревиацию. Различать типы аббревиатур).

— Где нам это пригодится в жизни?

XI . Рефлексия. Проводит Невилл Долгопупс.

— Вам понравился урок? (Да)

— Будем знать мы назубок? (Да)

Эти сложные слова

Мы запомним навсегда!

XII . Домашнее задание: Упр.84 (2-3_, стр.177-178.

XIII . Выставление оценок.

Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

Источник