Урок русского языка способы передачи чужой речи 9 класс

Способы передачи чужой речи
презентация к уроку по русскому языку (9 класс) по теме

Презентация содержит необходимый материал для учителя и учащихся по данной теме.

Скачать:

Вложение	Размер
sposoby_peredachi_pryamoy_rechi.ppt	326.5 КБ

Предварительный просмотр:

Подписи к слайдам:

Способы передачи чужой речи

Чужая речь может передаваться с помощью : Прямой речи Косвенной речи Вводных слов 4. Дополнения с предлогом О

1.Учитель сказал : «Ребята, быстрое чтение – очень важный навык». ( прямая речь) 2.Учитель сообщил нам, что быстрое чтение – очень важный навык. (СПП с косвенной речью) 3.По словам учителя, быстрое чтение – очень важный навык. (с вводными конструкциями) 4.Учитель сообщил нам о важности быстрого чтения. (дополнение с О)

Определите в предложениях способ передачи чужой речи. Мне рассказали о прилёте журавлей. Учитель на уроке объяснил, что журавли прилетают в середине весны. По мнению ребят, самая голосистая птица – соловей. 4. «Птицы – помощники леса,» — прочитали мы в учебнике. Дополнение с О СПП с косвенной речью Вводная конструкция Прямая речь

Прямая речь – это точная передача чужого высказывания Предложения с прямой речью состоят из двух частей : слов автора и собственно чужой речи. Косвенная речь – это передача чужого высказывания от лица говорящего. Косвенная речь имеет форму сложноподчинённого предложения.

А : « П. » 4) « П », — а 2) А : « П! » 5) « П !» — а А : « П? » 6) « П ?» — а 7) « П, — а, — п.» 8) « П, — а. — П.» 9) « П ? – а. – П.» 10) « П ! – а. – П.» Оформление прямой речи на письме

Найдите предложения с прямой речью . Выпишите их, расставьте знаки препинания. 1. Стой,братцы,стой кричит Мартышка погодите. 2.В.Г.Белинский писал о том что стих Пушкина благороден, изящно прост… 3.Учитель спросил ребят о том кто из них дежурит. 4.Сегодня спросил он начнётся олимпиада? 5.Лесничий сказал видел я на озере сегодня лебедей. 6.По мнению многих Байкал самое красивое озеро в мире. 7.Когда же мы виделись с тобой спросил Ваня. 1 4 5 7

Какая пунктуационная схема соответствует предложению? (знаки не расставлены) Так я ж вам объявляю произнёс Иван Иванович что знать вас не хочу. 1) «П!- а.- П!» 2) «П,- а,- п!» 3) «П»,- а,- «п!» 4) «П,- а,- п»! 4

Предложения с косвенной речью – это сложные (сложноподчинённые) предложения, где первая часть слова автора (главное предложение), а вторая – косвенная (чужая) речь (придаточное предложение). СРАВНИТЕ 1.Мне было сказано : «Так нельзя поступать!» 2.Мне было сказано, что так поступать нельзя. Простые предложения в составе предложений с косвенной речью соединяются при помощи союзов и союзных слов ЧТО, ЧТОБЫ, БУДТО, КАК БУДТО, КТО, КОТОРЫЙ, ГДЕ, ОТКУДА и др., частицей ЛИ в роли союза.

Прямая речь Косвенная речь «Сегодня холодно,» — произнёс Борис задумчиво. Командир строгим голосом приказал: «Приведите ко мне сержанта!» Борис задумчиво произнёс, что сегодня холодно. Командир строгим голосом приказал, чтобы к нему привели сержанта.

Замените прямую речь косвенной «Вы будете дома вечером?»- полюбопытствовал мой знакомый. Он пробормотал : «Я принесу эту вещь для тебя»

Расставьте знаки препинания в предложениях 1). Простите меня пожалуйста заговорил Вадим позвольте я вам помогу. 2) Мама сказал Митя давай я грядку вскопаю я уже умею. 3) Похолодало Катерина Ивановна бодро сказал Тихон. 4) Я подумал тропинка куда-нибудь нас приведёт.

Цитата — это дословная выдержка из какого-либо устного или письменного высказывания, приводимая для подтверждения или разъяснения своей мысли.

1) Цитата может представлять собой прямую речь, сопровождаемую словами автора. При этом знаки препинания ставятся так же, как и в предложениях с прямой речью. «Язык народа, — писал В.И.Даль, — бесспорно главнейший родник или рудник наш, сокровищница нашего языка» 2) Если цитата представляет собой часть предложения , она выделяется кавычками и пишется со строчной буквы . Известный лингвист Л.И. Скворцов подчёркивает, что «чтение толковых, энциклопедических словарей – полезное и увлекательное занятие для каждого из нас». В.Г. Белинского поражало «разнообразие картин, образов и чувств» в поэме «Мцыри».

3) Если предложение-цитата приводится не полностью , то на месте пропущенных слов ставится многоточие. Чехов справедливо полагал: «…для интеллигентного человека дурно говорить должно было бы считаться таким же неприличным, как не уметь читать или писать…» 4) Если цитируется стихотворное произведение или его часть с соблюдением стихотворной строки, то кавычки не ставятся . Стихотворение М.Цветаевой начинается так : Поэт – издалека заводит речь. Поэта – далеко заводит речь.

Найдите неправильный способ цитирования. А.Т.Твардовский писал: «У каждого из нас свой Пушкин, остающийся одним для всех. Он входит в нашу жизнь в самом начале её и уже не покидает нас до конца». 2) А.Т.Твардовский писал о Пушкине, что « у каждого — он свой, и он входит в нашу жизнь в самом начале её». 3) По словам А.Т.Твардовского, Пушкин «у каждого из нас свой», и он «не покидает нас до конца». 4) А.Т.Твардовский говорил, что Пушкин «входит в нашу жизнь…и уже не покидает нас…». 3

Источник

Тема: «Способы передачи чужой речи». 9-й класс

Класс: 9

Класс: 9 – общеобразовательный.

Тип урока: сообщение новых сведений.

Тема лингвистическая: способы передачи чужой речи.

Тема коммуникативная: коммуникативно-организованный дидактический материал из лирики и прозы русских поэтов и писателей о природе родного края (деревня Абрамовка Орехово-Зуевского района Московской области).

Тема по развитию речи: описание с элементами повествования и рассуждения на тему любви к природе родного края и родине, отношение к экологической проблеме страны.

Технология урока: комплексная: блочная подача нового материала и поэлементная отработка умений и навыков при закреплении.

Методы познавательные: эвристическая беседа и лекция.

Способ познания: индуктивно-дедуктивный.

УМК под редакцией доктора философских наук, профессора В.В.Бабайцевой и доктора философских наук, профессора Л.Д.Чесноковой:

1. В.В.Бабайцева, Л.Д.Чеснокова. Русский язык. Теория. 5–9 классы.
2. Русский язык. Практика. 9 класс под редакцией Ю.С.Пичугова.
3. Дидактический материал – предложения с прямой речью из лирики и прозы русских поэтов и писателей о природе родного края;
4. Обобщающая таблица по синтаксису;
5. Портреты М.Ю.Лермонтова, С.А.Есенина, М.М.Пришвина, К.Г.Паустовского…
6. Выставка книг этих поэтов и писателей.

а) повторить ранее изученные сведения об основных признаках предложений с прямой речью, диалогом, вводными словами и словосочетаниями и обращениями для знакомства с косвенной речью;

б) познакомить с основными способами передачи чужой речи с разрывом; с косвенной речью.

а) закрепить (старое) умение расстановки знаков препинания в предложениях с прямой речью, диалогом, вводными словами;

б) сформировать умение постановки знаков препинания в предложениях с прямой речью с разрывом и в предложениях с косвенной речью.

* интерес к предмету в ходе освоения лингвистической темы и размышления над содержанием дидактического материала на тему природы родного края и любви к малой родине, к отчему дому;

* языковую личность учащегося, развивающего разные виды своей филологической компетентности (лингвистической, языковой, речевой, культуроведческой, правописной);

* нравственные качества школьников (понимание значимости малой родины и ответственности человека за всё на земле), способность вырабатывать положительный взгляд на нравственные понятия, эмоциональное отношение к ним, эстетическое восприятие лирики и прозы о природе родной русской земли;

б) развивать разные виды памяти(слуховую, зрительную, логическую, ассоциативную), логическое мышление(мыслительные операции: анализ, синтез, сравнение, обобщение), разные виды речевой деятельности (слушание, говорение, чтение, письмо), способности, волю, эмоции;

в) формировать умение самостоятельно пополнять знания при обращении к справочной литературе: толковым, орфографическим словарям, словарям-справочникам, к лирическим стихотворениям русских поэтов и к прозе отечественных писателей.

СПОСОБЫ ПЕРЕДАЧИ ЧУЖОЙ РЕЧИ

Чужая речь – это высказывания других лиц, ф включённые в авторское повествование Из учебника теории Учиться хорошей интеллигентной речи надо долго и внимательно – прислушиваясь, запоминая, замечая, читая и изучая. Д.С.Лихачёв	Не то, что мните вы, природа Не слепок, не бездушный лик – В ней есть душа, в ней есть свобода В ней есть любовь, в ней есть язык. Ф.М.Тютчев
	Берегите эту землю, эти воды, Даже малую былиночку любя. Берегите всех зверей внутри природы, Убивайте лишь зверей внутри себя. Е.Евтушенко

ХОД УРОКА

I. ПРОВЕРКА ДОМАШНЕГО ЗАДАНИЯ

Содержание проверки и опроса	Методы и приёмы проверки
Знания о предложении с прямой речью: Т.§23,27,28-5кл., §199-8кл.	Опрос индивидуальный и фронтальный с самостоятельными примерами из домашней работы
Умение различать предложения с прямой речью до и после слов автора. С диалогом и вводными конструкциями

( по домашнему заданию)

Чтение и комментирование предложений с прямой речью, диалогом, вводными конструкциями, используя предложения из домашней работы ( предложения о природе родного края, об экологии)

• ОТД (опыт творческой деятельности – проверка речевых умений)

Вопросы учителя:

– Можно ли из составленных дома предложений построить текст? Каким образом? Доказать свою точку зрения.

• НЭОМ (нормы эмоционального отношения к миру, к обществу, к себе)

Вопросы учителя:

– Что даёт вам чтение лирики и прозы русских поэтов и писателей о природе родного края?

– Что особенно понравилось в их высказываниях?

– О какой экологической проблеме заставляют они задуматься?

– Как, по-вашему, разрешить эту проблему?

– Какова ваша роль как Человека на земле?

Обобщение проверки домашнего задания. Оценка высказываний учащихся на основе выполнения домашнего задания

II. ОБЪЯСНЕНИЕ НОВОГО МАТЕРИАЛА

1. Краткое сообщение целей урока;

обращение к эпиграфу, записанному на доске.

2. Эвристическая беседа по предложениям, записанным на доске заранее и закрытым до этого момента.

1) Моя лирика жива одной большой любовью к родине писал Сергей Есенин. Чувство родины – основное в моём творчестве.

2) Без Ясной Поляны любил повторять Л.Н.Толстой не было бы ни меня, ни моих сочинений.

3) В.Распутин в повести “Прощание с Матёрой” писал, что природа сама по себе всегда нравственна, безнравственной её может сделать лишь человек.

4) Человек по словам М.М.Пришвина – это часть природы, его нельзя разлучить с ней.

5) Сергей Есенин с благоговением говорил о стране берёзового ситца.

– В чём особенности структуры каждого предложения?

– Как можно решить пунктуационную задачу?

– Дать определение чужой речи и ответить, каким способом передана чужая речь в данных предложениях?

– В чём состоит цель изучения структуры таких предложений?

(См. эпиграф справа)

– Какие мысли и чувства вызвали строки? Какие душевные струны затрагивают?

– Какие строчки эпиграфов урока отражают эту тему? Дать отзыв.

(См. эпиграф справа)

3. Работа по Практике 9 кл. и Теории 5-9 кл.

а) Анализ схемы учебника практики №242 стр.117.

б) чтение теории 5-9кл. §217.

4. Небольшая лекция о способах выражения чужой речи и знакомство с пунктуацией в прямой речи с разрывом.

Исторический комментарий о причинах и времени появления пунктуации в русском языке.

Прообразы знаков препинания попадаются уже в новгородских берестяных грамотах. У некоторых авторов начало письма означало крест; изредка встречается осмысленное употребление точек (они ставились между словосочетаниями. Хотя и не вполне регулярно). По-настоящему система пунктуации сформировалась только после распространения книгопечатания. Начало научного освещения русской пунктуации положено М.В.Ломоносовым в его “Российской грамматике” (1755 г.)

Во второй половине XVIII и XIX веков появились следующие труды по пунктуации: “Письмовник” Н.Г.Курганова (1769г.), грамматики А.А.Барсова (1771г.) и др.

И именно Н.Г.Курганов к знакам препинания причислил и кавычки (“отменительный”). Затем необходимость упорядочения правил для школы и печати привела к созданию Я.К.Гротом специального раздела “Знаки препинания” в его известном труде “Русское правописание” (1885г.)…

III. ЗАКРЕПЛЕНИЕ

1. Обобщение и систематизация на основе таблицы, розданной учащимся. Расстановка знаков препинания в предложениях, записанных на доске.

Источник

План-конспект урока по теме «Чужая речь»

Тема. Чужая речь. Основные способы передачи чужой речи.

Предложения с прямой речью. Знаки препинания при прямой речи. Замена прямой речи косвенной. Цитаты и знаки препинания при них

Образовательные: уяснить основные способы передачи чужой речи; научиться различать прямую и косвенную речь, закрепить умения моделировать предложения с прямой речью, диалогом, производить синонимичную замену предложений с прямой и косвенной речью, пунктуационно оформлять предложения с прямой и косвенной речью, диалогом, вводить цитаты в речь, правильно ставить знаки препинания при цитировании.

Развивающие: развивать навыки логического мышления, зрительной памяти.

Воспитательная: воспитывать аккуратность, ответственность, интерес к будущей профессии.

Вид занятия : практическое занятие.

Материально-техническое оснащение занятия: план-конспект занятия, раздаточный материал (задания, алгоритм, схемы)

I . Организационный этап

II. Работа над темой урока

Актуализация знаний по вопросу «Чужая речь». Повторение и уяснение понятий: чужая речь, прямая речь, слова автора .

Чужая речь – это речь другого лица, включенная в речь говорящего. Способы передачи ч.р.: предложения с прямой и косвенная речью, диалог, цитирование.

Прямая речь передает чужую речь без изменений, дословно. Слова автора служат для введения прямой речи в повествование и указывают, кому принадлежит, кому адресована прямая речь. Слова автора могут стоять перед прямой речью, разрывать её, стоять после неё.

Прямая речь на письме оформляется кавычками и начинается с прописной буквы.

Пунктуация при прямой речи. Записать схемы в тетрадь.

А: «П». 3) «П», — а. 5) «П, — а, — п». 7) «П?! – а. – П?!»

А: «П?!» 4) «П?!» — а. 6) «П, -а. – П?!» 8) А: «П?!» — а.

1.Устная разминка. Задание: К прямой речи придумывайте слова автора и наоборот.

а. «Быстрей!»; «Посмотри, какая красота!»; «В техникум я сегодня не пойду».

б. Мама пригрозила…; … обрадовалась сестра; Директор строго посмотрел на него и сказал…

2. Письменное упражнение. Задание: Составьте схемы следующих предложений c прямой речью.

1) Все чаще вспоминались слова: «И может быть — на мой закат печальный блеснет любовь улыбкою прощальной» (П.). 2) «Идите за мной», — сказала она, взяв меня за руку (Л.). 3) «Позвольте. — прошептал Эмиль трепетным голосом, — позвольте мне ехать с вами». 4) «Кондуктор! — крикнул сердитый голос. — Почему не даете билетов?» (Пауст.). 5) «Ну уж это положительно интересно, — трясясь от хохота, проговорил профессор, — что же это у вас, чего ни хватишься, ничего нет!» (Булг.). 6) Он сказал: «Я это уже слышал!» — и попросил больше не повторяться.

Актуализация знаний по вопросу «Косвенная речь»

Предложение записано на доске: Мама сказала, чтобы мы ложились спать.

— Есть ли в нем чужая речь? Чем она выражена? Прочтите ее.

— Как звучало бы предложение с этой же информацией, но с прямой речью? Чем отличаются эти предложения? Как называется такая речь? (Косвенная) .

Косвенная речь – это чужая речь, переданная не дословно, а в измененном виде.

Замена прямой речи косвенной. Записать в тетрадь.

Алгоритм. Что нужно сделать, чтобы перевести прямую речь в косвенную?

1) Убрать кавычки;

2) убрать обращение;

3) сделать предложение сложным;

4) поставить запятую в предложении, отделив ею слова автора от чужой речи;

5) поставить перед чужой речью союз (чтобы);

6) изменить лицо глагола;

7) вставить необходимое местоимение;

8) сделать предложение повествовательным.

3. Конструирование предложений с косвенной речью.

Задание: Запишите предложения, заменив прямую речь косвенной.

1) «Это, конечно, очень грустно»,- ответил Корнев.

2) «Валя, кто этот человек?»- спросил я дежурную.

3) «Маша, хочешь пойти в кино?» — спросила меня подруга.

4) «Остановитесь, пожалуйста»,— опять попросил я таксиста.

5) Ваня подошел ко мне на переменке и тихо сказал: «Вы, Вера Матвеевна, не задавали нам то, о чем спрашивали».

4. Задание: Перестройте данные предложения, поставив слова автора после, перед, внутри прямой речи. Составьте схемы полученных предложений.

1) Художник Александр Дейнека говорил, что он любит спорт. 2) Часами, по его словам, он мог любоваться бегунами, пловцами, лыжниками. 3) Мой попутчик-художник рассказал, что он едет в деревню, где есть у него приятель-лесник, будет жить у него и писать осень.

Актуализация знаний о диалоге и цитатах.

Чужую речь можно оформить диалогом.

Диалог – это объединенный общей темой разговор двух или нескольких лиц. Диалог состоит из высказываний участников разговора, которые называются репликами. Каждая реплика начинается с красной строки, перед репликами ставится тире.

Если реплика следует одна за другой в строчку без слов автора, то они заключаются в кавычки и отделяются друг от друга тире: «А смотрела, откуда ветер дует». – «Зачем тебе?» — «Откуда ветер, оттуда и счастье». – «Что же, разве ты песней зазываешь счастье?» — «Где поётся, там и счастливится» (По М.Ю. Лермонтову).

Цитата – это чужое дословное высказывание, используемое для подтверждения своих мыслей, рассуждений. Цитата выделяется кавычками. Если цитата сопровождается словами автора, то знаки препинания ставятся так же, как в предложениях с прямой речью. А.С. Пушкин писал: «Критика – наука открывать красоты и недостатки в произведениях искусства и литературы».

Цитата может быть частью предложения. В этом случае она заключается в кавычки, но пишется с маленькой буквы: К.С. Станиславский отвечал, что «нет на свете оружия сильнее слова».

Если цитируется стихотворный текст с точным сохранением стихотворных строк, то кавычки не ставятся. Образец:

Пушкин в стихотворении обращался к няне:

Что же ты, моя старушка,

Приумолкла у окна?

Пушкин в стихотворении обращался к няне: «Что же ты, моя старушка,/ Приумолкла у окна?»

5. Задание: используя строки из стихотворений А. С. Пушкина, составьте предложения, в которые цитата входила бы полностью или частично.

Здесь барство дикое, без чувства, без закона,

Присвоило себе насильственной лозой

И труд, и собственность, и время земледельца.

Я памятник себе воздвиг нерукотворный,

К нему не зарастет народная тропа.

Эпиграф – цитата, отражающая главную мысль последующего текста, помещается перед произведением или его частью и в кавычки не заключается. При этом ссылка на автора дается на следующей строке без скобок.

1. Выучить теоретический материал.

2. а) Напишите сочинение на тему «Моя будущая профессия», используя для подтверждения своих рассуждений цитаты из авторитетных источников.

б) Составьте рассказ. Используйте предложения с прямой речью и диалог.

Источник