Урок обстоятельство способы его выражения

Обстоятельство. Виды обстоятельств.
план-конспект урока по русскому языку (8 класс) по теме

Материал урока способствует расширению представления учащихся об обстоятельстве; познакомит с основными видами обстоятельств и способами их выражения.

Скачать:

Вложение	Размер
urok_russkogo_yazyka_v_8_klasse._obstoyatelstvo.zip	394.82 КБ

Предварительный просмотр:

Обстоятельство. Виды обстоятельств.

• познакомить с основными видами обстоятельств и способами их выражения;

• расширить представления учащихся об обстоятельстве,
• развивать наблюдательность, логичность, последовательность, связность речи учащихся;
• обогащать эстетический опыт, развивать чувство прекрасного.

1. Синтаксическая разминка. Закончите правильно предложения:

1. Особый вид определения, выраженный существительным , – …
2. Главный член предложения, отвечающий на вопрос “что есть такое?”, – …
3. Существительное в именительном падеже может быть подлежащим, приложением и …
4. В предложении В классе тихо, слово “тихо” – …
5. Член предложения, отвечающий на вопрос “чей?”, – …
6. Определение, связанное с существительным по способу управления или примыкания, – …
7. Член предложения, поясняющий, при каких обстоятельствах совершается действие, – …

2. Новый материал.

– Запись темы урока.

1) обобщить сведения об обстоятельствах, знакомые по курсу 5-7-х классов;

2) научиться различать виды обстоятельств по значению, определять способы их выражения, использовать обстоятельства для придания речи точности, выразительности, ясности.

• – Что такое обстоятельство? Чем оно может быть выражено?

– Запишите предложения. Найдите обстоятельства, подчеркните, определите, чем они выражены.

Способы выражения обстоятельств:

1. Звонко кукушка вдали куковала.

2. Она изменилась до неузнаваемости .

3.Он работал не покладая рук .

4. Бегут, играя на солнце , шумные ручьи.

5. Я приехал повидать тебя.

6. Пруд местами, как сталь , сверкал на солнце.

7. И звуки полетят, красуясь и играя .

• – Что нового вы узнали о том, чем может быть выражено обстоятельство?
• – Какие орфограммы встретились в этих предложениях?
• – По своим значениям обстоятельства делятся на разряды. Назовите разряды обстоятельств. (Вопросы, примеры)

3. Следующее задание – тестовое (самопроверка).

• Найдите предложение с обстоятельством времени.

А) Мы очень устали.

Б) Кругом кричали коростели.

В) Вчера я приехал в Тамбов.

Г) Он изменился до неузнаваемости.

• В этом предложении есть обстоятельство цели.

А) Душно стало в сакле, и я вышел на воздух освежиться.

Б) Слон-живописец написал пейзаж,

Но раньше, чем послать его на вернисаж,

Он пригласил друзей взглянуть на полотно.

В) Сенокос запоздал из-за дождей.

Г) От мороза побелели деревья, лошади, бороды.

• В этом предложении фразеологизм употреблён в роли обстоятельства.

А) Приказчик остался с глазу на глаз с покупательницей.

Б) Казалось, что какие-то узы крови связывают этого босяка со Стенькой.

В) Рассказы эти были данью моему детству.

Г) Олег в тот день проснулся ни свет ни заря .

• Укажите предложения, в которых обстоятельство выражено сравнительным оборотом.

А) Чайка, как парус , белеет где-то в высоте.

Б) Прилетев на место, гуси шумно опускаются на воду.

В) Опытный шахматист, сделав неудачный ход, сдался.

Г) Внизу, как зеркало стальное , синеют озера струи.

– Какое задание оказалось наиболее трудным?

4. Конструирование текста.

Добавьте в предложения обстоятельства, употребив нужную часть речи.

1) Утром …(существительное с предлогом, обстоятельство места) появились орлы.

2) …(деепричастный оборот, обстоятельство образа действия), они поднялись с земли.

3) Орлы начали …(наречие, обстоятельство образа действия) выписывать в раздольном поднебесье огромные круги.

4) …(существительное с предлогом, обстоятельство времени) они попарно опустились на землю.

5) Одна пара, …(деепричастие, обстоятельство образа действия), шумно снизились на проталине.

6) Крупные и красивые птицы некоторое время зорко, …(сравнительный оборот, обстоятельство образа действия), осматривались вокруг.

7) …(деепричастие, обстоятельство образа действия), орлы вышли на открытое место.

(Для справок: успокоясь, немного отдохнув, стремительно, припоздав, в степи, под вечер, словно дозорные).

• – Можно ли назвать данные предложения текстом?
• – Определите стиль и тип речи данного текста.
• – Какова роль обстоятельств в данном тексте? Тропы!
• – Что такое обстоятельство?
• – Чем оно может быть выражено?
• – Какова роль обстоятельств в тексте?
• – Какое задание показалось интересным на уроке?
• – Какое задание показалось достаточно простым?

6. Д/з.( Заполнить таблицу «Основные виды обстоятельств», дополнив её своими примерами.)

Источник

«Виды обстоятельств»: урок по русскому языку в 8 классе
план-конспект урока по русскому языку (8 класс) на тему

«Виды обстоятельств»: урок русского языка в 8 классе, учебник Бархударова С. Г.

Скачать:

Вложение	Размер
urok_otkrytyy.doc	80.5 КБ

Предварительный просмотр:

Урок-исследование по русскому языку в 8 классе

Тема : «Виды обстоятельств»

1. сформировать у учащихся представление о видах обстоятельств по значению; научить выделять обстоятельства в предложениях и определять их вид по значению;

2. развивать самостоятельность мышления учащихся, а также их творческие способности;

3. воспитывать самостоятельно мыслящую личность.

Формы и методы : самостоятельная работа в группах, самостоятельная исследовательская

работа в парах, работа с учебником, индивидуальная работа;

частично поисковый метод, анализ языкового материала,

выступление-представление по теме урока, творческая работа.

Оборудование : оформленная доска, карточки для самостоятельной работы в парах,

ответы для самопроверки

Сегодня мы продолжаем наш с вами разговор о второстепенных членах предложения. Но прежде чем я конкретизирую тему урока, предлагаю вам повторить ранее изученный материал.

II. Повторение домашнего задания.

— записать предложение, найти определённый второстепенный член предложения в нём, доказать свою точку зрения.

(По одному ученику с каждого ряда выходит к доске, выполняет задание; дополнительное задание – орфографический, пунктуационный, фонетический разборы – предлагаются учащимся такого-то ряда, правильность же ответа определяют ученики соседней группы-ряда.)

1 ряд : найти определение в предложении « Любимая няня читала ему в слух и ра сс казывала ска з ки»

— укажите в данном предложении орфограммы-согласные

2 ряд : найти дополнение в предложении « Однако, лёжа в постели в окружении игрушек, он никогда не испытывал скуки»

— объясните постановку запятых в предложении

3 ряд : найти обстоятельство в предложении « Он почти не ходил в школу и не играл со сверстниками »

— назовите слово(а), в которых букв больше, чем звуков

III. Основная часть. Работа по теме «Виды обстоятельств»

1. Актуализация знаний

• какой из второстепенных членов предложения имеет несколько видов по значению?
• !определите значение обстоятельств в третьем предложении!
• как вы это сделали?
• только ли значение образа действия, места имеют обстоятельства? существуют ли другие виды обстоятельств по значению?

2. Цели и задачи урока

Итак, цель сегодняшнего урока, выяснить, какие виды обстоятельств существуют в языке. (Записываем тему урока.) Построим мы с вами свою работу в виде исследования, которое будет проводиться в парах. Каждая из пар получит карточку с практическим заданием. В результате проделанной работы у вас должно сложиться чёткое представление о том, какие бывают виды обстоятельств по значению и как определить вид обстоятельства.

3. Изучение нового материала

Класс делится на пары по уровню знаний. Каждая пара выполняет задания по своей карточке и в конце урока знакомит нас с выводами по данной теме, сделанными на основе наблюдений и заданий по своим карточкам.

Сгруппируйте предложения с обстоятельствами, относящимися к одной группе. Для этого найдите главное слово, поставьте от него вопрос к обстоятельству, определите его группу по значению (в случае затруднения обращайтесь к учебнику). Укажите, чем выражено обстоятельство.

1. Лошади бежали дружно.
2. В России всюду растёт самое красивое дерево – берёза.
3. Сегодня ты пришёл рано.
4. По неосторожности я уронил книжку.
5. Мы пришли вам помочь.
6. Смотрела она, не мигая.
7. Заливаются на деревьях певчие дрозды.
8. На другой день проснулся я с головной болью.
9. За давностью лет не сохранилось никаких документов.
10. Недавно нас уже звали на помощь.

В ходе исследования заполните следующую таблицу

Источник

Урок на тему «Обстоятельство.Виды обстоятельств.»
план-конспект урока по русскому языку (8 класс) на тему

Технологическая карта урока предназначена для учащихся 8 класса. Тип урока. Урок «открытия» нового знания. Цель урока. Научить учащихся находить второстепенный член предложения – обстоятельство в предложении и тексте, различать виды обстоятельств по вопросам и значениям, развивать самостоятельность мышления обучающихся, а также их творческие способности, воспитывать самостоятельно мыслящую личность.

Скачать:

Вложение	Размер
obsoyatelstvo._vidy_obstoyatelstv.docx	28.75 КБ

Предварительный просмотр:

Технологическая карта урока русского языка. 25.11.2016.

Учитель: Конюхова Л.В.

Тема: Обстоятельство. Виды обстоятельств.

Тип урока. Урок «открытия» нового знания.

Цель урока . Научить учащихся находить второстепенный член предложения – обстоятельство в предложении и тексте, различать виды обстоятельств по вопросам и значениям, р азвивать самостоятельность мышления обучающихся, а также их творческие способности, воспитывать самостоятельно мыслящую личность .

формирование ответственного отношения к учению;

формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве с одноклассниками

овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности;

освоение способов решения проблем поискового характера;

овладение навыками смыслового чтения текста;

овладение логическими действиями сравнения и анализа;

умение работать в группе.

понимание содержания прочитанных учебно-научных текстов и их устное воспроизведение;

использование приёмов работы с учебной книгой;

создание устных монологических высказываний;

умение находить второстепенный член предложения – обстоятельство в предложении и тексте, различать виды обстоятельств по вопросам и значениям.

Формы работы: индивидуальная, фронтальная, групповая (парная).

Материально — техническое обеспечение.

Компьютерные и информационно-коммуникативные средства: презентация «Обстоятельство. Виды обстоятельств»

Технические средства обучения: мультимедийный проектор, интерактивная доска.

Приветствие. Проверка готовности к уроку. Выявление отсутствующих.

1. Какой второстепенный член может быть прямым и косвенным? (дополнение)

2. Какими бывают определения? (согл. и несогл.)

3.Особый вид определения, выраженный существительным(приложение)

4.Главный член предложения, отвечающий на вопрос “что есть такое?”(подлежащее)

5.Член предложения, отвечающий на вопрос “чей?”(определение)

6.Член предложения, отвечающий на вопрос «каков предмет.?»(сказуемое)

Записывают ответы на маршрутных листах.

формировать умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок.

III. Создание проблем-ной ситуации, целепола-гание. ( Введение в тему с последующим планированием деятельности на уроке) .

Над скоше(н,нн)ой травой (из)редк(а,)о перелетают белые бабочки.

— Проверьте разбор, какие у вас замечания? У кого не так?

— Какими членами предложения являются слова: над травой, изредка ?

Какая будет тема урока? Прочитайте название в учебнике.

Запись темы урока: Обстоятельство.

– Прочитайте ключевые слова темы в конце параграфа, выскажите предположения о содержании нашей предстоящей работы на уроке.

Цель сегодняшнего урока – выяснить, какие виды обстоятельств существуют в языке, научиться видеть обстоятельства в тексте и определять их вид.

Записывают предложение в тетради, на доске. Проводят наблюдение, отвечают на вопросы учителя, выполняют синтаксический разбор предложения,объясняя изученные орфограммы.

1. Высказывать предположения на основе наблюдений.

2. Формулировать тему (проблему) урока и его цель.

3. Планировать деятельность.

Производить анализ, синтез, обобщения.

IV. «Откры-тие» нового знания.

Давайте вспомним, что мы знаем об обстоятельстве.

Молодцы, в конце урока мы дополним наш кластер новыми сведениями об обстоятельстве.

2.Поиск новых знаний.

Запишите предложения. Найдите обстоятельства, подчеркните, определите, чем они выражены. (задание дается на рабочих листах)

1. Звонко кукушка вдали куковала. ( наречие)

2. Она изменилась до неузнаваемости (сущ. с пред.)

3.Он работал не покладая рук . (фразеол. оборот)

4. Бегут, играя на солнце , шумные ручьи. (дееприч. оборот)

5. Я приехал повидать тебя. (инфинитив)

7. И звуки полетят, красуясь и играя . (деепричастие)

— Сделайте вывод, чем может быть выражено обстоятельство? От какого члена предложения зависти обстоятельство?

Новые сведения запишем в наш кластер и заключим в квадрат.

– По своим значениям обстоятельства делятся на разряды. Назовите разряды обстоятельств, которые вам известны . Если затрудняетесь назвать все виды обстоятельств, тогда обратимся к учебнику на стр. 96-97 и дополним наш список.

Учащиеся составляют кластер

Наблюдают над предложениями, находят обстоятельства, определяют, чем они выражены.

Отвечают на вопросы учителя.

Добавляют новые сведения об обстоятельстве в кластер

Искать пути решения проблемы.

Осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

Познавательные УУД Выделять главное.

Анализировать, сравнивать, делать выводы, устанавливать закономерности.

Преобразовывать информацию из одной формы в другую (текст в схему, таблицу).

Учащиеся выполняют упр.,называя предложения с обстоятельствами.

V. Примене-ние нового знания ( Развитие учебно­языковых, правописных и речевых умений ).

Осталось только проверить, насколько ваши теоретические знания подкреплены практическими знаниями и умениями.

1 . Найдите предложения,в которых есть обстоятельства причины :

1.Мы очень устали.

2.Кругом кричали коростели.

3.Вчера я приехал в Тамбов.

4. От радости девочка запрыгала на месте.

— Найдите предложения,в которых есть обстоятельства условия:

1.До рассвета мы шепотом беседуем про орлов.

2.Звонкий месяц выйдет скоро погулять по крышам хат.

3. При сильной засухе урожай может погибнуть.

4.Стера вниз обрушилась.

— Найдите предложения,в которых есть обстоятельства цели:

1.Душно стало в доме, и я вышел на воздух освежиться.

2.Громадные тучи нависли широко над морем.

3.Сенокос запоздал из-за дождей.

4.От мороза побелели деревья,лошади,бороды.

2. Задание с последующей проверкой. Выписать из теста все обстоятельства, определить их виды по значению. (текст раздается на рабочих листах)

Задания по рядам:

2 ряд- обсоят.времени

3 ряд-обсоят.образа действия

Добежал медведь до леса (место), едва (образ действия) дышит. А тут девушки пришли по грибы (цель).

Выскочил медведь на поляну (место), девушки завизжали и так (образ действия) грохнули палками по бидону, что медведь упал. Он ткнулся мордой в сухую траву (место) и затих. Вскоре(время) девушки убежали.

Медведь стонал-стонал, а потом (время) съел какой-то гриб, отдышался, вытер лапами пот и пополз на брюхе в своё логово (место).

3. Творческое задание. Конструирование текста.

Добавить в данные предложения обстоятельства ( на рабочих листах )

1. Вадим отстал от своих товарищей… (обст. причины).
2. Ребята поспешили на речку… (обст. цели).
3. (Обст. места)…поднималось солнце.
4. (Обст. времени)… над лесом занялся пожар.

Добавьте в предложения обстоятельства, употребив нужную часть речи.

1) Утром …(сущ. с предлогом, обст. места) появились орлы.

2) Орлы начали …(наречие, обст. образа действия) выписывать в раздольном поднебесье огромные круги.

3) …(сущ. с предлогом, обст. времени) они попарно опустились на землю.

4) …(дееприч., обст. образа действия), орлы вышли на открытое место.

Добавить в данные предложения обстоятельства,выраж.фразеолог.оборотом.

2.Мы работали в огороде (……)

3.Мой друг относится к учебе(…..)

4.Он прочитал книгу(….)

Учащиеся работают устно,составляют и применяют алгоритм нахождения обстоятельства в предложении

а) найду в предложении глагол­сказуемое;

б) поставлю от него вопросы где? когда? куда? откуда? почему? зачем? и как? ;

в) определю, есть ли в предложении слова, которые отвечают на эти вопросы и обозначают причину,условие, цель,;

Источник