Урок деятельность способ существования людей конспект

Содержание

Деятельность как способ существования человека. план-конспект урока по обществознанию (10 класс) на тему
Скачать:
Предварительный просмотр:
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Конспект урока по обществознанию на тему «Деятельность как способ существования людей».

Деятельность как способ существования человека.
план-конспект урока по обществознанию (10 класс) на тему

Конспект урока по обществознанию 10 класс.

Скачать:

Вложение	Размер
deyatelnost.odt	28.15 КБ

Предварительный просмотр:

Конспект урока обществознания на II курсе

Тема: «Деятельность как способ существования людей».

I. Требования к результатам изучения темы

Изучение данной темы призвано внести вклад в достижение результатов

— осознание значимости постановки цели деятельности и выбора средств её достижения для собственного личностного роста;

— понимание важности разнообразия собственной деятельности, способствующего удовлетворению различных потребностей и развитию интересов в разных сферах жизни;

— умение классифицировать виды деятельности и потребности человека на основе определённых сравнений;

— умение использовать информацию о деятельности и потребностях, представленную в различных видах (в том числе в схемах и таблицах);

— умение соотносить общее и частное на примерах видов деятельности и потребностей человека;

— способность давать обоснованные оценки мотивам деятельности;

— владение понятиями «деятельность», «потребности»;

— целостное представление о структуре деятельности;

— понимание связей между сознанием и деятельностью;

— умение раскрывать на отдельных примерах виды деятельности, мотивы и потребности людей;

— умение использовать знания о деятельности и потребностях в контексте учебных и жизненных ситуаций.

1) систематизировать знания школьников о деятельности и потребностях человека;

2) конкретизировать признаки деятельности как специфически человеческой формы взаимодействия с окружающим миром, позволяющей познавать мир и себя самого, создавать необходимые для собственного существования условия;

3) показать взаимосвязь деятельности и сознания;

4) представить различные подходы к классификации видов деятельности и потребностей человека;

5) помочь школьникам осознать практическую значимость знаний о деятельности и потребностях человека для достижения личного и профессионального успеха.

II. Место темы в системе учебных занятий

При изучении темы можно использовать полученные в основной школе знания о деятельности человека и её основных видах. На уроках в 10 классе понятие деятельности углубляется, изучается целостно, акцент делается на взаимосвязи деятельности и сознания. Целесообразно также опираться на материал, касающийся особенностей человеческой деятельности, рассмотренный на первых уроках 10 класса при изучении общества как совместной жизнедеятельности людей (§ 1) и социальной сущности человека (§ 4).

Курс истории наполняет понятие «деятельность» конкретным содержанием: можно привлекать соответствующие изучаемой эпохе примеры коллективной и индивидуальной деятельности, проявляющейся в её конкретных видах (политической, трудовой, военной и т. д.). Курс литературы знакомит с художественными произведениями как результатами деятельности писателей, поэтов, а курсы естественнонаучного комплекса — с деятельностью учёных, её научными результатами.

III. Литература и оборудование

Учебник Обществознание 10 класс под редакцией Л.Н. Боголюбова.- М., «Просвещение» 2009 (§ 5).

Обществознание: пособие для поступающих в вузы / под ред. М. Н. Марченко. — М., 2003. — Гл. 1 (§ 3-7), гл. 2 (§ 3).

Таблица «Особенности деятельности человека», схемы «Потребности человека: вариант классификации», «Структура деятельности», «Пирамида потребностей», вопросы для закрепления в электронном варианте.

индивидуальный письменный опрос ( карточки)

I-вариант Соотнеси понятие с определением:

Это совершенство, высшая цель человеческого стремления, представление о высших моральных требованиях, о наиболее возвышенном в человеке.

Это способность личности познавать этические ценности и руководствоваться ими во всех жизненных ситуациях, самостоятельно формулировать свои нравственные обязанности, осуществлять моральный самоконтроль, осознавать свой долг перед другими людьми.

Это система норм, правил, регулирующих общение и поведение людей, обеспечивающих единство общественных и личных интересов.

Это то, что дорого и свято, как для одного человека так и для всего человечества.

II- вариант Верны ли суждения?

Какую сферу общества представляет религия, наука, искусство?

1) экономическую; 2) политическую; 3) социальную; 4) духовную.

Перечисли какие виды мировоззрения ты знаешь?___________________________________________________________________ ____________________________________________________________________

Определение темы урока. Учитель: Перед вами слайды. Внимательно посмотрите на них, что на них изображено? Каким общим понятием мы можем назвать все то что изображено на слайдах.( деятельность )

Изучение нового материала.

Учитель: Итак, о чём пойдёт речь на уроке? Речь пойдёт о человеческой деятельности. Тема урока (слайд1). Нам предстоит уяснить действительно ли деятельность -это способ существования людей?. (слайд 2) план: ( слайд 3)

Что такое деятельность?
Каковы её составляющие? (структура деятельности)
Виды деятельности.

Попробуйте самостоятельно дать обобщающее определение (заслушать ответы 3-4 учащихся, спросить, все ли характеристики учтены: активность, целеполагание, мотивация).

1. Деятельность – это форма активности человека, характерное для человека отношение к внешнему миру, направленное на его преобразование .( слайд 5)( записать в тетрадь).

Учитель: Можем ли мы жить и ничего не делать? Отличается ли деятельность человека от поведения животных?( Слайд 6,7) (целеполагание, способность выходить за рамки опыта, преобразование природной и социальной среды) .

Учитель. Работа со схемой стр 169 (1,2 абзац). Что является составляющими элементами деятельности? В структуре деятельности различаются её субъект – тот, кто осуществляет деятельность и объект – то, на что направлена деятельность (слайд 8. )

— Кто, по-вашему, может быть субъектом деятельности? (человек, группа людей, организация, государственный орган).

— Назовите возможные объекты деятельности (природные материалы, сферы или области жизни людей, сами люди).

Задание: прочитав текст, ответьте устно на вопросы. (слайд 9,10)

В сказке М.Е. Салтыкова-Щедрина “Дикий помещик” автор изображает помещика, по молитве которого Бог очистил все его владения от мужиков. Наслаждался этот помещик воздухом, освободившимся от запаха мякины и овчины, и мечтал о том, “какой он плодовый сад разведёт: “Вот тут будут груши и сливы; вот тут – персики, тут – грецкий орех!” Думал, “каких он коров разведёт, что ни кожи, ни мяса, а всё одно молоко, всё молоко. какой он клубники насадит, всё двойной да тройной, по пяти ягод на фунт, и сколько он этой клубники в Москве продаст”. Много ли, мало ли времени прошло, только видит помещик, что в саду у него дорожки репейником поросли, в кустах змеи да гады всякие кишмя кишат, а в парке звери дикие воют”, “остановились и подати и регалии, и не стало возможности достать на базаре ни фунта муки, ни куска мяса”.

Каковы были цели помещика?
Какие он выбрал средства для их достижения?
Привели ли действия помещика к тем результатам, к которым он стремился? Почему?

Беседа по вопросам, сопровождаемая составлением схемы (слайд 11,12)

2. Структура деятельности

Цель (осознанный образ предвосхищаемого результата)
Действия.
Средства.
Результат.

Мотивы деятельности.( слайд 13)

Работа по закреплению структуры деятельности по конкретным примерам или упражнение «дополни схему», первый пример вместе, остальные по вариантам самостоятельно.

1. отремонтированная дорога, ; 2. трактор; 3 рытье траншеи.

Сделать акцент на том, что не всегда результат оправдывает ожидания. Выяснить причины.

Можно ли утверждать, что результат всегда совпадает с целью? Почему? (хотели как лучше, а получилось как всегда.) ( слайд)14

Как вы думаете , что движет деятельностью человека? ( Мотив-это побудительная причина, повод к какому –либо действию.)

Какие мотивы вы знаете?( слайд 15)

Работа с учебником, ( пр. 5 стр. 46) заполнение таблицы, с последующей проверкой.

Учитель: Итак, сегодня мы познакомились с темой “Деятельность как способ существования людей”. Я предлагаю вам несколько высказываний. Выберите среди них то высказывание, которое наиболее соответствует теме нашего урока . Объясни почему именно это высказывание.

Без цели нет деятельности, без интересов нет цели, а без деятельности нет жизни.
В.Г.Белинский
Никакое дело нельзя хорошо сделать, если неизвестно, чего хотят достигнуть.
А.С. Макаренко
Когда мы перестаем делать — мы перестаем жить.
Б. Шоу
Жизнь и деятельность столь же тесно соединены между собой, как пламя и свет.
Ф.Н. Глинка

Вернёмся к вопросу нашего урока: В чем сущность человеческой деятельности?

-Что я делал на уроке?

-Что узнал нового?

-Как я узнавал новое?

-Какой этап урока мне понравился?

Домашнее задание : пр. 5 сообщение по теме «Виды деятельности»

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Презентация урока обществознания. Тема:»Деятельность-способ существования человека».10 класс.

Презентация предназначена для проведения урока обществознания в 10 классе на базовом уровне.

Разработка урока обществознания в 10 классе по теме «Деятельность — способ существования человека».

Урок является логическим продолжением серии уроков блока «Духовная культура». Разработка по учебнику Боголюбова Л.Н. базового уровня.

Деятельность — способ существования человека

Презентация к уроку обществознания в 10 классе по теме: «Деятельность».

урок обществознания в логике ИКТ для 10 кл. Деятельность как способ существования людей.

Урок в логике ИКТ. Приложения к уроку: обучающая презентация для учеников; демонстрационная для учителя.

Презентация к уроку обществознания «Деятельность как способ существования людей» 10 класс

Презентация иллюстрирует материал учебника (автор Боголюбов Л.Н.) . Данная работа призвана сформулировать представление о значении деятельности в жизни человека и развитии общества. .

Технологическая карта урока обществознания «Деятельность как способ существования людей» (10 класс)

Технологическая карта урока обществознания «Деятельность как способ существования людей» (10 класс).

Технологическая карта урока по теме «Деятельность как способ существования людей»

Технологическая карта урока » Деятельность как способ существования людей» , 10 класс, базовый уровень( УМК под редакцией Л.Н.Боголюбова).

Источник

Конспект урока по обществознанию на тему «Деятельность как способ существования людей».

Конспект урока по обществознанию на тему «Деятельность как способ существования людей».

Базовый учебник Обществознание, 10 класс, учебник для общеобразовательных учреждений под редакцией Л.Н. Боголюбова, Л.Ф. Ивановой; Москва “Просвещение” 2009.

Образовательные: дать представление о деятельности и её структуре; научить оперировать имеющимся потенциалом знаний в конкретной ситуации; закрепить умения вычленять проблемы; учить отстаивать свою точку зрения.

Развивающие: обогащать и развивать словарный запас; развивать умения и навыки формально-логического мышления и критического мышления; развивать умения и навыки анализа и систематизации обществоведческого материала; формирование умений и навыков написания эссе.

Воспитательные: воспитывать культуру учебного труда, вовлечь учащихся в активную деятельность.

Тип урока : изучение нового материала

Форма работы: фронтальная

Оформление и оборудование: мультимедийный проектор, электронная презентация , раздаточный материал.

индивидуальный письменный опрос (карточки)

I-вариант Соотнеси понятие с определением:

Это то, что дорого и свято, как для одного человека так и для всего человечества.

II- вариант Верны ли суждения?

Какую сферу общества представляет религия, наука, искусство?

1) экономическую; 2) политическую; 3) социальную; 4) духовную.

Перечисли какие виды мировоззрения ты знаешь?

Определение темы урока. Учитель: Перед вами слайд. Внимательно посмотрите на него, что на нем изображено? Каким общим понятием мы можем назвать все то, что изображено на слайде? ( деятельность )

Изучение нового материала.

Итак, на уроке речь пойдёт о человеческой деятельности. Тема урока:

«Деятельность как способ существования людей».

Нам предстоит уяснить действительно ли деятельность — это способ существования людей?

Попробуйте самостоятельно дать обобщающее определение

(заслушать ответы 3-4 учащихся, спросить, все ли характеристики учтены: активность, целеполагание, мотивация).

Деятельность – это форма активности человека, характерное для человека отношение к внешнему миру, направленное на его преобразование . (записать в тетрадь)

Учитель: Можем ли мы жить и ничего не делать? Отличается ли деятельность человека от поведения животных?

(целеполагание, способность выходить за рамки опыта, преобразование природной и социальной среды) .

(записать в тетрадь)

Учитель : Что является составляющими элементами деятельности?

В структуре деятельности различаются её субъект – тот, кто осуществляет деятельность и объект – то, на что направлена деятельность

— Кто, по-вашему, может быть субъектом деятельности?

(человек, группа людей, организация, государственный орган).

— Назовите возможные объекты деятельности

(природные материалы, сферы или области жизни людей, сами люди).

(записать в тетрадь)

Задание: прочитав текст, ответьте устно на вопросы.

Каковы были цели помещика?

Какие он выбрал средства для их достижения?

Привели ли действия помещика к тем результатам, к которым он стремился? Почему?

Беседа по вопросам, сопровождаемая составлением схемы

2. Структура деятельности

Цель (осознанный образ предвосхищаемого результата)