Укажите способ образования наречия устрашающе напишите ответ

Содержание

Образование наречий в русском языке
Какими способами образуются наречия?
Таблица
Видеоурок
Конспект урока и презентация по русскому языку на тему «Словообразование наречий» 7 класс
Дистанционное обучение как современный формат преподавания
Специфика преподавания предмета «Родной (русский) язык» с учетом реализации ФГОС НОО
Методика обучения русскому языку в образовательных организациях в условиях реализации ФГОС
Оставьте свой комментарий
Безлимитный доступ к занятиям с онлайн-репетиторами
Подарочные сертификаты

Образование наречий в русском языке

Способы образования наречий весьма разнообразны. Рассмотрим наиболее распространенные способы образования наречий от слов других частей речи.

Какими способами образуются наречия?

В морфологии русского языка наречие — это производная часть речи. Все наречия произошли и происходят от слов других частей речи и их грамматических форм. Эта самостоятельная часть речи образуется от существительных, прилагательных, местоимений, числительных, глаголов и других наречий.

Перечислим основные способы образования наречий:

Большая группа наречий возникла в результате прямого перехода в категорию наречий слов и их грамматических форм. К примеру, существительное в форме творительного падежа «рядом» превратилось в слово новой части речи.

Сравним:

Рассмотрим каждый способ словообразования в отдельности. Укажем, от слов какой части речи образованы наречия. Для большей наглядности все способы образования наречий представим в следующей таблице с примерами.

Таблица

Суффиксальный способ

Приставочно-суффиксальный способ

Прилагательные

Способ образования наречий	Производящая часть речи	Примеры
Приставочный способ	Наречие	как — ни как, когда — не когда, туда — от туда, завтра — после завтра, вчера — по за вчера, где — кое — где, вне — во вне
Прилагательные	быстрый — быстр о , сладкий — сладк о , искренний — искренн е , тягучий — тягуч е , отеческий — отеческ и , издевательский — издевательск и
Числительные	один — одн а жды , два — два жды
Существительные	низ — с низ у , утро — на утр о , начало — с начал а , век — на век и , нутро — в нутр и , тайна — в тайн е
прежний — по -прежн ему , добрый — по -добр ому , волчий — по -волчь и , английский — по -английск и , левый — в лев о , правый — на прав о , долгий — за долг о , из редк а , до сыт а , с прав а , равный — на равн е , тройной — в тройне, чёрный — в черн е , прямой — в прям ую , крутой — в крут ую , новый — в новь , широкий — в ширь
Местоимения	иной — по -ин ому , ваш — по -ваш ему
Числительные	первый — во -перв ых , третий — в -треть их , двое — на дво е , трое — на тро е , трое — в тро е , семеро — в семер ом
Глаголы	угадать — на угад , торопить — в тороп ях
Постфиксальный способ	Наречия	зачем- то , как- либо , куда- нибудь
Сложение	Повтор наречий	чуть-чуть, едва-едва, тихо-тихо, белым-бело, темным-темно, волей-неволей, строго-настрого
Сложение с суффиксацией	Наречие + глагол	мимо+ходить — мимоход ом
Слияние слов	сего дня → сегодня, тот час → тотчас, сей час → сейчас
Переход из одной части речи в другую	Существительное в форме в.п. и т.п.	капельку, чуточку, верхом, осенью, стрелой, днём, нагишом, голышом
Переход из одной части речи в другую	Глагол (деепричастие)	крадучись, играючи, лёжа, стоя, шутя, молча, не спеша, нехотя

Видеоурок

Источник

Конспект урока и презентация по русскому языку на тему «Словообразование наречий» 7 класс

Выбранный для просмотра документ словообразование наречий 7 класс.pptx

Описание презентации по отдельным слайдам:

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа №49 г. Шахты Ростовская область Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа №49 г. Шахты Ростовская область Конспект урока по теме «Словообразование наречий» 7 класс подготовила учитель русского языка и литературы Петрова Наталья Васильевна

Орешек знаний тверд. Мы не привыкли отступать. Нам расколоть его поможет Желание – ХОЧУ ВСЕ ЗНАТЬ!

Прочитайте высказывание: «Надо быть ясным умственно, чистым нравственно, опрятным физически. Мы идем уверенно к той яркой звезде, которая горит вдали. Не отставайте, друзья!» А.П.Чехов.

Вопросы наречия Где? Когда? Куда? Откуда? Почему? Зачем? Как? Каким образом? Насколько? В какой степени?

Проверь себя 1А. 2Г. 3Г. 4Б. 5А.

Тема урока: «Словообразование наречий»

Способы словообразования: приставочный, суффиксальный, приставочно-суффиксальный, сложение, переход из одной части речи в другую.

Алгоритм Шаг 1. Определить производящее слово. Шаг 2. Определить корень. Шаг 3. Определить морфемы, при помощи которых образовалось слово. Шаг 4. Назвать способ словообразования.

Проверь себя приставочный суффиксальный Приставочно-суффиксальный сложение Переход из одной части речи в другую невесело оттуда Хорошо холодно Засветло вдвое Мало-помалу полулежа С разбегу сидя

Определи способ словообразования Умственно – умственный (Суффиксальный) Нравственно – нравственный (суффиксальный) Физически – физический (суффиксальный) Уверенно – уверенный (суффиксальный) Вдали – даль (приставочно-суффиксальный)

Домашнее задание По выбору: — Опишите иллюстрацию, используя наречия всех способов словообразования. — Выпишите из рассказов А.П. Чехова предложения с наречиями, образованными разными способами словообразования, укажите способ

Выбранный для просмотра документ урок словообразование наречий 7 класс.docx

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа №49 г. Шахты Ростовская область

Конспект урока по теме «Словообразование наречий»

учитель русского языка и литературы

Петрова Наталья Васильевна

Тема урока: Словообразование наречий

Тип урока: урок усвоения новых знаний

Цель деятельности учителя: способствовать формированию знаний по способам словообразования наречия через организацию работы в парах

Создать условия для усвоения учащимися основных способов образования наречий.

Формировать умение применять теоретические знания на практике.

Личностные: способствовать формированию уверенности в своих знаниях, способствовать развитию интереса к учебному предмету.

— регулятивные: определять тему, ставить цель, осуществлять контроль;

— коммуникативные: принимать участие в работе парами. Формулировать и излагать собственное мнение;

— познавательные: формировать умение находить информацию.

Организационное начало урока.

— Здравствуйте, садитесь, проверьте подготовку к уроку.

— Прочитайте девиз нашего урока:

Орешек знаний тверд.

Мы не привыкли отступать.

Нам расколоть его поможет

Желание – ХОЧУ ВСЕ ЗНАТЬ!

— Как вы думаете, подходит этот девиз нам?

— Давайте определим, с каким настроением вы пришли. Перед вами три кружочка: красный – «я хочу активно работать», желтый – «я не готов к активной работе», синий – «средняя степень готовности». Покажите, пожалуйста, то, которое соответствует вашему настроению. Вижу, что вы настроены работать активно.

Учащиеся распределены по группам в соответствии с иллюстрацией. В начале урока дети берут мини-иллюстрацию и садятся за стол, на котором лежит большая иллюстрация.

— Определите автора и произведение, из которого представлена иллюстрация. (А.П. Чехов.)

— Вспомните, какие черты личности высмеивает Чехов. (лицемерие, глупость, заискивание).

— Прочитайте текст. Как вы понимаете это высказывание А.П. Чехова.

«Надо быть ясным умственно, чистым нравственно, опрятным физически. Мы идем уверенно к той яркой звезде, которая горит вдали. Не отставайте, друзья!» А.П. Чехов.

— К чему призывает писатель? (Быть умным, нравственным, здоровым)

— Определите стиль текста. (Публицистический).

— Чем интересен текст с точки зрения изучаемой части речи? (В тексте много наречий)

— Зачем автор их использует? (Поясняют глаголы, делают высказывание ярче).

— Назовите наречия в тексте. (Умственно, нравственно, физически, уверенно, вдали).

— Как вы определили, что это наречия? (Задали вопрос).

— На какие вопросы отвечают наречия? Проверьте по слайду.

Где? Когда? Куда? Откуда? Почему? Зачем? Как? Каким образом? Насколько? В какой степени?

— Проведите следующий эксперимент. Зачеркните наречия в тексте, прочитайте текст. Сделайте вывод о роли наречий в тексте. (Наречия характеризуют действие, предмет, признак. Делают речь ярче, образнее).

— Что такое наречие?

— От какой части речи зависит?

— Выполните задание 1.

— Подберите как можно больше наречий к глаголам. Запишите.

Задание 2. Выполните тест. ( дается на карточках)

а) самостоятельная часть речи

б) служебная часть речи

2. Наречие обозначает….

а) признак предмета

б) признак действия

в) признак признака

г) все выше перечисленное

3. В предложении является…

в) входит в состав сказуемого

г) все перечисленное

а) изменяемая часть речи

б) неизменяемая часть речи

5. У наречия не может быть…

— Взаимопроверка. Проверьте правильность выполнения работы и оцените.

— Обобщите знания о наречии в таблице.

Постановка цели урока.

Задание 3. «Лингвистические загадки»

— Чтобы определить тему нашего урока, необходимо решить две лингвистические задачи. В первой вам нужно вспомнить по определению понятие.

Раздел науки о языке, который изучает строение слов и способы их образования — …

— Второе слово помогут определить схемы, записанные на доске. (На доске записаны схемы наречия).

— Какая часть речи зашифрована в схемах? (Наречие).

— Что помогло определить? (Отсутствует окончание, а наречие не изменяется).

— Как вы сформулируете тему урока? (Словообразование наречий). Запишите в рабочий лист.

— Какие способы словообразования вы знаете? (Приставочный, суффиксальный, приставочно-суффиксальный, сложение, переход из одной части речи в другую).

— Поставьте цели урока для себя. Запишите в таблицу.

Реализация целей и задач. Изучение нового материала.

Наблюдение за языковым материалом. Составление алгоритма работы.

— Можно ли сразу определить способ словообразования?

— Составьте алгоритм своих действий. Запишите на листе. На столах лежит лист и фломастер (Работа в группе).

Шаг 1. Определить производящее слово.

Шаг 2. Определить корень.

Шаг 3. Определить морфемы, при помощи которых образовалось слово.

Шаг 4. Назвать способ словообразования.

— Примените на практике свои теоретические знания. Выполните задание 3.

Задание 4. По алгоритму определите способ словообразования слов и часть речи производящих слов. Заполните в таблице свою строку.

Карточка группы 1.