Тема урока способы образования имен существительных

Содержание

Способы образования имен существительных. план-конспект урока по русскому языку (3 класс) на тему
Скачать:
Предварительный просмотр:
Урок русского языка в 3 классе. Тема урока: «Способы образования имён существительных» план-конспект урока по русскому языку (3 класс) по теме
Скачать:
Предварительный просмотр:
Конспект урока «Способы образования имен существительных»
Дистанционное обучение как современный формат преподавания
Специфика преподавания предмета «Родной (русский) язык» с учетом реализации ФГОС НОО
Скоростное чтение
Оставьте свой комментарий
Безлимитный доступ к занятиям с онлайн-репетиторами
Подарочные сертификаты
Конспект урока русского языка «Способы образования имён существительных»
Дистанционное обучение как современный формат преподавания
Специфика преподавания предмета «Родной (русский) язык» с учетом реализации ФГОС НОО
Скоростное чтение
Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
Общая информация
Похожие материалы
Презентация к уроку литературного чтения «К.Г.Паустовский «Кот-ворюга»»
Конспект урока литературного чтения «К.Г.Паустовский «Кот-ворюга»»
Презентация к беседе «Легко ли признаться в ошибке?
Презентация исследовательского проекта «Влияние напитка «Кока-Кола» на организм человека.»
Презентация для классного часа на тему:»Мы помним! Мы гордимся!» (3-4 класс)
Классный час на тему:»Мы помним! Мы гордимся!» (3-4 класс)
Рабочая программа кружка «Наши руки не для скуки» (1класс)
Рабочая программа внеурочной деятельности «Финансовая грамотность» (1класс)
Вам будут интересны эти курсы:
Оставьте свой комментарий
Безлимитный доступ к занятиям с онлайн-репетиторами
Подарочные сертификаты

Способы образования имен существительных.
план-конспект урока по русскому языку (3 класс) на тему

О способах образования имен существительных.

Скачать:

Вложение	Размер
Способы образования имен существительных	29.17 КБ

Предварительный просмотр:

Урок русского языка в 3 классе ( автор С.В. Иванов №Начальная школа ХХ1 века»)

Учител ь Гриценко Н.С. .

Тема урока: «Способы образования имён существительных»

Тип урока: комбинированный, проблемно-диалогический урок

Технология: проблемного обучения и воспитания

· дать понятие нового способа образования имени существительного;

· закрепить знания о способах образования имён существительных;

· учить аргументировать свою точку зрения;

· содействовать формированию умений и навыков в процессе учебной деятельности (практической и умственной) с учетом индивидуальных способностей учащихся,

· развивать познавательные процессы обучающихся (память, речь, мышление, внимание, восприятие),

· умение применять логические операции (анализ, синтез, сравнение, обобщение).

· содействовать воспитанию интереса к языку, слову;

· умение работать в парах, группе. самостоятельность, трудолюбие;

· создать благожелательную творческую атмосферу

Источник

Урок русского языка в 3 классе. Тема урока: «Способы образования имён существительных»
план-конспект урока по русскому языку (3 класс) по теме

Урок направлен на создание условий для формирования у учащихся представления о способе образования имён существительных сложением целых слов без соединительных гласных.

Скачать:

Вложение	Размер
urok.doc	97 КБ

Предварительный просмотр:

Урок русского языка в 3 «Д» классе. Учитель Иванова С.Н.

Тема урока: «Способы образования имён существительных»

Цель: создать условия для формирования у учащихся представления о способе образования имён существительных сложением целых слов без соединительных гласных.

обобщить и систематизировать знания учащихся о способах образования слов с помощью различных частей слова;
учить применять свои знания о способе сложения целых слов без соединительных гласных на практике, аргументируя свою точку зрения.

развивать умения и навыки в процессе учебной деятельности с учётом индивидуальных способностей учащихся;
развивать познавательные процессы учащихся (логическое мышление, устную речь, мышление, восприятие, внимание), умение анализировать свою деятельность.

содействовать воспитанию интереса к языку, слову, создавая благожелательную творческую атмосферу.

Планируемые результаты: представление о способе образования имён существительных путём сложения целых слов без соединительных гласных и способе их правописания.

Личностные умения: осознание того, что правильная устная и письменная речь есть показатель индивидуальной культуры человека.

Познавательные: использование приобретённых знаний для выполнения заданий.

Регулятивные: способность выполнять учебную задачу в соответствии с целями урока, ориентироваться в средствах общения, контролировать свои действия.

Коммуникативные: умение учитывать позицию партнёра, различные мнения, стремление выражать собственную точку зрения.

Предметные умения: группировать существительные по способу образования, объяснять правописание.

Формы работы: фронтальная групповая, индивидуальная.

Источник

Конспект урока «Способы образования имен существительных»

Конспект урока по русскому языку

Тема: Способы образования имен существительных.

-дать понятие нового способа образования имени существительного.

— закрепить знания о способах образования имен существительных.

— учить аргументировать свою точку зрения.

Тип урока : знакомство с новым материалом.

Методы: словесный, словесно – практический

Собирает нас звонок

На замечательный урок!

Подровнялись, тихо встали

Глазки на меня подняли,

Повторение пройденного материала

— Сегодня на уроке мы продолжим знакомство с именем существительным, узнаем какими способами оно может образоваться?

— Из каких частей может состоять слово? (Ответ: окончание, основа, корень, приставка, суффикс)

— Начнем наш урок! Откройте тетради и запишите число.

— Посмотрите на доску (записаны слова: арбузный, бабушка, весна, гномик, двор, девочка, загар, западный, игрок, зимний, лошадка, окраска, поездка, переписка, тропа). Давайте разберем слова по составу.

— Какие части слова участвуют в образовании новых слов? (Ответ: суффикс, приставка, корень).

— Как называются такие образования слов?

III . Знакомство с новой темой.

— Откройте учебник на стр. 73. Начнем с рубрики «Вспомни изученное».

— Как образуется слово с помощью приставки?

— Как образуется слово с помощью суффикса?

— Как образуется слово приставочно-суффиксальным способом?

IV . Закрепление материала.

Выполним упражнение 1.

Пример: Неудача — когда не везет. Не + удача = неудача (приставочный).

Пример: Специальная подставка для мыла – мыльница.

Мыло + иц = мыльница (суффиксальный).

Упражнение 3. Работа в парах.

Пример: Вода + о + проводить = водопровод.

Прочитайте ниже, что написано в рубрике «Тайна языка».

При сложении слов образуются составные слова, которые пишутся через дефис: диван – кровать.

При сложении основ образуются сложные слитные слова. Основы могут соединяться при помощи соединительны гласных -о-, -е- (листопад)

— В какие два столбика будем записывать слова? (Ответ: составные слова, которые пишутся через дефис и слова образованные путем сложения слов с помощью соединительной гласной .)

— Что нового узнали?

— Понравился ли вам на урок?

Курс повышения квалификации

Дистанционное обучение как современный формат преподавания

Сейчас обучается 813 человек из 76 регионов

Курс повышения квалификации

Специфика преподавания предмета «Родной (русский) язык» с учетом реализации ФГОС НОО

Сейчас обучается 323 человека из 59 регионов

Курс повышения квалификации

Скоростное чтение

Сейчас обучается 621 человек из 79 регионов

Ищем педагогов в команду «Инфоурок»

Номер материала: ДБ-051380

Международная дистанционная олимпиада Осень 2021

Не нашли то что искали?

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

Безлимитный доступ к занятиям с онлайн-репетиторами

Выгоднее, чем оплачивать каждое занятие отдельно

Минпросвещения будет стремиться к унификации школьных учебников в России

Время чтения: 1 минута

Минпросвещения разрабатывает образовательный минимум для подготовки педагогов

Время чтения: 2 минуты

В проекте КоАП отказались от штрафов для школ

Время чтения: 2 минуты

Пензенские родители смогут попасть в школы и детсады только по QR-коду

Время чтения: 1 минута

Минпросвещения работает над единым подходом к профилактике девиантного поведения детей

Время чтения: 1 минута

Рособрнадзор откажется от ОС Windows при проведении ЕГЭ до конца 2024 года

Время чтения: 1 минута

Подарочные сертификаты

Ответственность за разрешение любых спорных моментов, касающихся самих материалов и их содержания, берут на себя пользователи, разместившие материал на сайте. Однако администрация сайта готова оказать всяческую поддержку в решении любых вопросов, связанных с работой и содержанием сайта. Если Вы заметили, что на данном сайте незаконно используются материалы, сообщите об этом администрации сайта через форму обратной связи.

Все материалы, размещенные на сайте, созданы авторами сайта либо размещены пользователями сайта и представлены на сайте исключительно для ознакомления. Авторские права на материалы принадлежат их законным авторам. Частичное или полное копирование материалов сайта без письменного разрешения администрации сайта запрещено! Мнение администрации может не совпадать с точкой зрения авторов.

Источник

Конспект урока русского языка «Способы образования имён существительных»

Урок русского языка 13 марта

Тема урока: «Способы образования имён существительных»

Цель: создать условия для формирования у учащихся представления о способе образования имён существительных сложением целых слов без соединительных гласных.

¾ обобщить и систематизировать знания учащихся о способах образования слов с помощью различных частей слова;

¾ учить применять свои знания о способе сложения целых слов без соединительных гласных на практике, аргументируя свою точку зрения.

¾ развивать умения и навыки в процессе учебной деятельности с учётом индивидуальных способностей учащихся;

¾ развивать познавательные процессы учащихся (логическое мышление, устную речь, мышление, восприятие, внимание), умение анализировать свою деятельность.

¾ содействовать воспитанию интереса к языку, слову, создавая благожелательную творческую атмосферу.

Личностные умения: осознание того, что правильная устная и письменная речь есть показатель индивидуальной культуры человека.

Познавательные: использование приобретённых знаний для выполнения заданий.

Регулятивные: способность выполнять учебную задачу в соответствии с целями урока, ориентироваться в средствах общения, контролировать свои действия.

Коммуникативные: умение учитывать позицию партнёра, различные мнения, стремление выражать собственную точку зрения.

Предметные умения: группировать существительные по способу образования, объяснять правописание.

Формы работы: фронтальная групповая, индивидуальная.

Тип урока: изучение нового материала.

Начинаем наш урок.

Мало иметь хороший ум, главное – хорошо его применять…

-Кто готов с интересом применять свой ум?!

-Запишите число, классная работа.

1. Дети потягиваются, встают ровно.

3. Читают девиз урока.

4. Поднимают руки, отвечая на вопросы учителя.

2. Актуализация знаний учащихся.

— Запишите сочетания букв в тетрадь.

под про за на над вы во с в

ник ик ек ок онок ёнок чик тель иц ец

— Подумайте, что у них общего.

— Почему именно эти части слов мы сегодня вспомнили?

— Только ли эти части слов участвуют в образовании новых слов.

— Как вы думаете, какой будет тема урока?

Дети записывают сочетания букв на разных строчках.

— Приставки и суффиксы. Записывают

— Ещё корень и соединительные гласные (о), (е).

Записывают

3. Сообщение темы урока.

«Способы образования имён существительных» (открываю на доске).

— Какие ключевые слова можно выделить в названии темы?

Чем будем заниматься на уроке?

— Все ли способы знаем?

— Какие задачи поставим перед собой?

— Проверим ваши гипотезы дружно работая на уроке.

— Образовывать новые слова-существительные.

-Узнать какими способами образуются сущ.

-Сколько таких способов

— Научиться образовывать новые сущ.

4.Организация восприятия и осмысления нового знания

1) Исследова-тельская работа по карточкам.

2)Проверка исследовательской работы.

3)Дифференцированная работа в парах.

4)Проверка самостоятельной работы.

5)Открытие нового знания.

Для этого проведём исследование. Разделение по рядам.

— Рассмотрите предложенные вам слова.

— Как они связаны с темой урока?

— Какое задание вы могли бы выполнить?

— Приступайте к работе.

Неудача, невезение, неуважение.

— Определить способ образования имён существительных в группе, выделить.

Образец устного ответа:

Непогода – когда нет хорошей погоды.

Не + погода = непогода

Грибок, лесок, гномик.

-Списать и разобрать имена существительные по составу.

-Определить способ образования в группе.

Образец устного ответа:

Дубок – маленький дуб.

Подстаканник, подоконник, подлокотник.

-Списать и разобрать имена существительные по составу.

-Определить способ образования в группе.

Образец устного ответа:

подсвечник – подставка под свечу.

Под- + свеча + -ник- = подсвечник

К доске сейчас от каждого ряда пойдёт человек и на доске выполнит разбор одного слова из предложенных по составу, а также разберет данное слово по составу

-Какие существительные были вам предложены?

Какой вывод вы сделали?

После ответов детей напротив каждого номера прикрепляется способ образования сущ.)

№1

№2

№3

— Все ли известные способы образования слов вспомнили?

№4 (о,е)

— Чтобы все дети могли ответить на этот вопрос необходимо пополнить свой речевой запас.

В этом нам поможет наш друг учебник.

— Откройте с.75 упр.3.

— Поработайте в парах 3 минуты, составьте как можно больше слов при помощи способа сложения.

— 3 группа ребят поработает с дополнительными карточками .

— Кому не хватило пары поработаем у доски (индивидуально со слабыми учащимися).

Карточки для 3 группы.

-Какие слова образовали?

-От какой ошибки можно предостеречь учащихся?

— Что необычного? (о)

-К огда же приставка может оказаться в середине слова?

-Назовите такие существительные.

— Сколько способов образования сущ. выявили в ходе исследовательской работы. Какие?

— Совершили мы новое открытие?

-Как вы думаете, это все способы образования слов?

— Когда возникает проблема, что мы делаем на уроке?

— Только ли учебник помогает совершать открытия?

1) — Узнайте, что за книга поможет нам сегодня?

Очень любим их читать,

Добро и зло в них различать,

-Сказки предлагают для исследования группу слов.

— Как сказочные слова можно связать с темой урока?

2) — А как их записать?

-Как решить возникшую проблему?

-Как называется такой способ образования сущ?

-С помощью чего записывается?

— Какие будут предложения по созданию модели этого способа образования слов.

После дискуссии на доске появляется схема-опора. —

Запишите существительные из сказки, используя новые знания.

4) А в жизни можно встретить такие слова?

-Какие бы из них вы объединили?

-Очень важно обращать внимание на лексическое значение слов.

— К какой части речи относятся записанные слова? Как мы их записали?

Дети объединяются в группы.

— Определить способ образования существительных.

Самостоятельная работа в

-Определяли способ образования существительных в группе.

— Нет. Способ сложения двух корней с помощью соединительных гласных

— Основной состав класса работают в парах, составляя слова.

— Сильные учащиеся самостоятельно по карточкам.

— Слабые – индивидуально с учителем у доски.

— Правильно писать соед. гласную.

— Приставка в середине слова.

-Когда второе слово начинается с приставки.

приставочно – суффиксальный, сложения двух корней с помощью соединительных гласных

— Дети у доски объединяют сущ. в пары.

-Посмотреть в учебник.

-Работают над правилом.

— Способом образования слов сложением целых слов без соединительных гласных.

— Запись слов на доске и в тетради: Ковёр-самолёт, скатерть-самобранка, Жар-птица, сапоги-скороходы.

— Дети предлагают варианты.

Записывают: дом-музей, диван-кровать, лётчик-космонавт.

— Новый способ образования слов.

5. Первичное закрепление

Упр 6 письменно в тетради

Самостоятельная работа детей.

— приставочно – суффиксальный способ

1.Возьмите карточки своего варианта. Рассмотрите. Какое задание предлагаете выполнить?

-Определить способ образования сущ, а также выделить все части слова.

Перелесок, девица , самолёт, поход , рыба-пила .

Снегопад , пересадка ,дымок , гуси-лебеди , заход .

7.Рефлексия деятельности (итог урока)

— Какая тема урока?

-Сколько способов образования сущ. исследовали?

-Было ли открытие нового знания?

Кто может про себя сказать:

-Как бы вы оценили свою работу?

Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

Курс повышения квалификации

Дистанционное обучение как современный формат преподавания

Сейчас обучается 813 человек из 76 регионов

Курс повышения квалификации