Существительные образованные приставочным способом 6 класс

Словообразование существительных с помощью приставок
план-конспект урока по русскому языку (6 класс) на тему

Урок открытия новых знаний.

Скачать:

Вложение	Размер
ur.slovoobraz.sushch.s_pom.pristavok.docx	9.82 КБ
tehnokarta.slovoobraz.sushch.s_pom.pristavok.docx	10.44 КБ

Предварительный просмотр:

Тема: “Словообразование существительных с помощью приставок”.

Урок открытия новых знаний

• Вспомнить способы образования слов;
• Усвоить правила образования существительных с помощью приставок и с помощью приставок и суффиксов;
• Научиться применять полученные знания на практике;
• Закрепить умение отличать приставочный способ словообразования от приставочно-суффиксального.

1. Организационный этап (1-2 минуты).
2. Актуализация знаний (7-10 минут).

1-й этап: проверка знаний по теме прошлого урока (раздаточный материал).

2-й этап: решение проблемной задачи для определения новой темы.

На доске записаны пары слов. Задача: найти лишнюю пару, объяснить.

Ученики формулируют тему урока, записывают “лишнюю” пару слов, выделяют приставку.

1. Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся (1-2 минуты).
2. Первичное усвоение новых знаний (7-10 минут).

Работа с раздаточным материалом.

• Рассмотрите таблицу. Что в ней отражено? (значения русских приставок)
• Приставки, как и суффиксы, могут иметь различные значения. Для чего необходимо понимать значения приставок? (от значения приставки будет зависеть смысл всего слова, осознание этого факта сделает речь более грамотной)

Задание: заполнить таблицу примерами приставок, используя для этого слова из справок.

отсутствие или недостаток чего-либо

нахождения по ту сторону или позади чего-нибудь

значение совместности, общего участия в чём-нибудь

высшая степень признака

близость к чему-то / значение дополнительности, добавочности

впереди, ранее чего-нибудь, перед чем-нибудь

1. беспорядок
2. загород, заграница
3. несчастье
4. сотоварищ, соучастник
5. раскрасавица, разумница
6. пригород, присказка
7. предыстория, предромантизм

1. Первичная проверка понимания (10-12 минут).

• Давайте проверим, насколько хорошо вы умеете определять, от какого слова образовано данное и, соответственно, способ словообразования. Ваша задача — выписать только слова, образованные приставочным способом: записать слово, определить, от какого слова оно было образовано, выделить приставку.

На доске даны слова:

Подлокотник, правнук, подсвечник, нагрудник, перевыборы, подорожник, собеседник.

Проверка (отвечает один ученик, остальные производят самопроверку)

Правнук — внук; перевыборы — выборы.

• Почему про остальные слова нельзя сказать, что они образованы приставочным способом? Ведь в них тоже есть приставки! (потому что они образованы с помощью приставки и суффикса одновременно, то есть способ словообразования — приставочно-суффиксальный)
• Верно, наличие приставки ещё не говорит о том, что слово образовано приставочным способом. Чтобы не ошибиться в определении способа словообразования, необходимо уметь определять производящее слово.

Ученики записывают оставшиеся слова, определяют, от каких слов они были образованы, выделяют словообразующие морфемы.

Проверка (отвечает один ученик, остальные производят самопроверку).

Подлокотник — локоть; подсвечник — свеча; нагрудник — грудь; подорожник — дорога; собеседник — беседа.

1. Первичное закрепление (7-10 минут).

Работа с учебником. Упражнение 128: распределить слова по колонкам, записать производящие слова, выделить морфемы.

Приставки и суффиксы:

1. Д/З (1-2 минуты): параграф 81 , у. 129
2. Рефлексия (подведение итогов занятия) (1-2 минуты).

отсутствие или недостаток чего-либо

нахождения по ту сторону или позади чего-нибудь

значение совместности, общего участия в чём-нибудь

высшая степень признака

близость к чему-то / значение дополнительности, добавочности

впереди, ранее чего-нибудь, перед чем-нибудь

1) беспорядок; 2) загород, заграница; 3) несчастье; 4) сотоварищ, соучастник; 5) раскрасавица, разумница; 6) пригород, присказка; 7) предыстория, предромантизм.

отсутствие или недостаток чего-либо

нахождения по ту сторону или позади чего-нибудь

значение совместности, общего участия в чём-нибудь

высшая степень признака

близость к чему-то / значение дополнительности, добавочности

впереди, ранее чего-нибудь, перед чем-нибудь

1) беспорядок; 2) загород, заграница; 3) несчастье; 4) сотоварищ, соучастник; 5) раскрасавица, разумница; 6) пригород, присказка; 7) предыстория, предромантизм.

отсутствие или недостаток чего-либо

нахождения по ту сторону или позади чего-нибудь

значение совместности, общего участия в чём-нибудь

высшая степень признака

близость к чему-то / значение дополнительности, добавочности

впереди, ранее чего-нибудь, перед чем-нибудь

1) беспорядок; 2) загород, заграница; 3) несчастье; 4) сотоварищ, соучастник; 5) раскрасавица, разумница; 6) пригород, присказка; 7) предыстория, предромантизм.

Предварительный просмотр:

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА РУССКОГО ЯЗЫКА ПО ФГОС В 6 КЛАССЕ.

Учитель: Попова Антонина Алексеевна (ГБОУ СОШ № 280).

Тема: “Словообразование существительных с помощью приставок”.

Урок открытия нового знания

• Вспомнить способы образования слов;
• Усвоить правила образования существительных с помощью приставок и с помощью приставок и суффиксов;
• Научиться применять полученные знания на практике;
• Закрепить умение отличать приставочный способ словообразования от приставочно-суффиксального.

УМК: учебный комплекс под редакцией В.В.Бабайцевой.

Русский язык. Практика.6 класс.

• Развитие навыков самоконтроля и самооценки;
• Умение делать выводы, развитие логического мышления;

• Постановка перед собой цели и адекватное оценивание результатов деятельности;
• Участие в коллективном обсуждении проблем;
• Выделение и осознание учащимся того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, оценивание качества и уровня усвоения;
• Поиск и выделение необходимой информации;
• Анализ объектов с целью выделения признаков;
• Преобразование текстового материала в графический;
• Самостоятельное достраивание, восполнение недостающих компонентов;
• Установление причинно-следственных связей;
• Рефлексия.

Приветствует учащихся, желает доброго времени суток, просит проверить готовность к уроку.

Достают всё необходимое для урока, приветствуют учителя.

1-й этап: проверка знаний по теме прошлого урока.

2-й этап: решение проблемной задачи для определения новой темы.

Раздаёт материал для проверки знаний.

На доске записаны пары слов. Учитель формулирует задачу: найти лишнюю пару, объяснить.

Демонстрируют знания, полученные на прошлом уроке.

Вспоминают ранее изученный материал, постепенно готовятся к определению темы и открытию новых знаний.

Находят лишнюю пару:

недруг — друг (остальные слова образованы суффиксальным способом, а слово недруг — с помощью приставки).

Формулируют тему урока, записывают “лишнюю” пару слов, выделяют приставку.

Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся.

Анализирует знания учащихся.

Ставят перед собой цели. Выясняют, какие знания им необходимо получить, чтобы решить поставленную проблему.

Первичное усвоение новых знаний.

Организует учащихся к исследованию проблемной ситуации, поиску решения.

Работа с раздаточным материалом.

• Рассмотрите таблицу. Что в ней отражено?
• Приставки, как и суффиксы, могут иметь различные значения. Для чего необходимо понимать значения приставок?

Задание: заполнить таблицу примерами приставок, используя для этого слова для справок.

Выполняют задание с целью расширить представление о приставках и их значениях.

Работают с раздаточным материалом.

• Значения русских приставок.
• От значения приставки будет зависеть смысл всего слова, осознание этого факта сделает речь более грамотной.

Работают с таблицей.

Первичная проверка понимания.

Устанавливает осознанность восприятия.

• Давайте проверим, насколько хорошо вы умеете определять, от какого слова образовано данное и, соответственно, способ словообразования. Ваша задача — выписать только слова, образованные приставочным способом: записать слово, определить, от какого слова оно было образовано, выделить приставку.

На доске даны слова:

Подлокотник, правнук, подсвечник, нагрудник, перевыборы, подорожник, собеседник.

• Почему про остальные слова нельзя сказать, что они образованы приставочным способом? Ведь в них тоже есть приставки!
• Верно, наличие приставки ещё не говорит о том, что слово образовано приставочным способом. Чтобы не ошибиться в определении способа словообразования, необходимо уметь определять производящее слово.

Решают типовые задачи (с проговариванием алгоритма вслух, действиями по образцу и т.п.).

Правнук — внук; перевыборы — выборы.

* отвечает один ученик.

• Потому что они образованы с помощью приставки и суффикса одновременно, то есть способ словообразования — приставочно-суффиксальный.

Ученики записывают оставшиеся слова, определяют, от каких слов они были образованы, выделяют словообразующие морфемы.

Проверка (отвечает один ученик, остальные производят самопроверку).

Подлокотник — локоть; подсвечник — свеча; нагрудник — грудь; подорожник — дорога; собеседник — беседа.

Организует деятельность учащихся по применению новых знаний.

Работа с учебником. Упражнение 128: распределить слова по колонкам, записать производящие слова, выделить морфемы.

Чертят в тетрадях табличку по образцу в учебнике, самостоятельно выполняют задание.

Приставки и суффиксы:

Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению.

Анализируют и выявляют степень готовности. Задают вопросы, если что-то не было понятно.

— Достигли ли мы целей, поставленных в начале урока?

— Как бы вы оценили свою работу сегодня?

Осуществляют самооценку собственной учебной деятельности, соотносят цель и результаты, степень их соответствия.

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Конспект урока «Практическое овладение образованием слов при помощи приставок.

Коррекция данных видов нарушений требует целенаправленной и кропотливой работы педагогов, логопеда, родителей. Чтобы этот процесс был интересным, познавательным и нескучным для обучающихся, необходимо.

Конспект логопедического занятия в подготовительной группе для детей с ОНР «Работа с деформированным предложением. Словообразование существительных и прилагательных».

Урок русского языка по теме «Словообразование существительных».

Данный урок разработан к учебнику русского языка 6 класса С.И.Львовой, В.В.Львова, является первым в системе уроков по теме «Словообразование существительных», строится на повторение изуче.

Образование прилагательных с помощью приставок.

Интерактивный тренажер для тренировки образования приставок. Разработан к УМК «Твой друг французский язык» 6 класс.

Технологическая карта урока «Словообразование прилагательных с помощью приставок. Не с прилагательными»

Технологическая карта урока «Словообразование прилагательных с помощью приставок. Не с прилагательными» в логике системно-деятельностного подхода.

Урок в 6 классе по русскому языку. Словообразование существительных с помощью приставок

Злементы урока могут быть полезны учителям при изучении темы «Словообоазование».

Словообразование при помощи приставок в английском языке

Данная презентация помогает учащимся подготовиться к выполнению задания по словообразованию в ОГЭ и ЕГЭ.

Источник

Приставочный способ образования слов. Примеры

Приставочный спо­соб обра­зо­ва­ния — это созда­ние новых слов той же части речи с помо­щью при­став­ки (лететь — при лететь, вла­де­лец — со вла­де­лец). Приставочный спо­соб явля­ет­ся про­дук­тив­ным мор­фо­ло­ги­че­ским спо­со­бом обра­зо­ва­ния гла­го­лов, суще­стви­тель­ных, при­ла­га­тель­ных, наречий.

Морфологический спо­соб обра­зо­ва­ния слов актив­но попол­ня­ет лек­си­че­ский запас рус­ско­го язы­ка на базе непро­из­вод­ных и про­из­вод­ных слов с помо­щью раз­ных мор­фем и их соче­та­ний. С точ­ки зре­ния, какая мор­фе­ма или их соче­та­ние участ­во­ва­ли в появ­ле­нии новой лек­се­мы, раз­ли­ча­ют ряд спо­со­бов словообразования:

• при­ста­воч­ный, или префиксальный;
• суф­фик­саль­ный;
• приставочно-суффиксальный;
• пост­фик­саль­ный;
• приставочно-постфиксальный

Приставка — словообразовательная морфема

Приставочный, или пре­фик­саль­ный, спо­соб обра­зо­ва­ния слов состо­ит в том, что к исход­ной (моти­ви­ру­ю­щей) лек­се­ме при­со­еди­ня­ет­ся при­став­ка, или префикс.

Лингвистический тер­мин «пре­фикс» (лат. praefixum учи ть → вы учить

Образуя новое сло­во, при­став­ка вно­сит в него новый смысл или отте­нок зна­че­ния. Особенно это ярко про­яв­ля­ет­ся в сло­во­об­ра­зо­ва­нии глаголов.

Сравним:

• бежать → у бежать;
• бежать → при бежать;
• бежать → от бежать;
• бежать → с бежать;
• бежать → на бежать и т. д.

Приставка изме­ня­ет лек­си­че­ское зна­че­ние исход­но­го слова.

Сравним:

• ходить → вы ходить;
• ходить → в ходить.

Как определить приставочный способ словообразования?

Выполняя сло­во­об­ра­зо­ва­тель­ный раз­бор, неко­то­рые уча­щи­е­ся, отме­тив в мор­фем­ном соста­ве иссле­ду­е­мо­го сло­ва нали­чие при­став­ки, оши­боч­но счи­та­ют, что оно обра­зо­ва­но при­ста­воч­ным способом:

• лече­ние — из лече­ние;
• строй­ка — пере строй­ка;

Но это не все­гда так. Приставка мог­ла при­со­еди­нить­ся к сло­ву рань­ше, на преды­ду­щей сту­пень­ке сло­во­об­ра­зо­ва­ния. Понаблюдаем:

• лечить → из лечить → излеч ени е;
• стро­ить → пере стро­ить → пере­строй к а.

Как видим, при нали­чии при­став­ки в соста­ве слов мож­но лег­ко спу­тать при­ста­воч­ный и суф­фик­саль­ный спо­соб образования.

Чтобы это­го не про­изо­шло, уста­но­вим неко­то­рые зако­но­мер­но­сти при­ста­воч­но­го спо­со­ба словообразования.

1. При сло­во­об­ра­зо­ва­тель­ном ана­ли­зе сло­ва с при­став­кой ищем к нему бли­жай­шую одно­ко­рен­ную лек­се­му с при­став­кой. Если такой нет, зна­чит, про­из­вод­ное сло­во обра­зо­ва­но при­ста­воч­ным способом.
2. Приставочный спо­соб про­дук­ти­вен в обра­зо­ва­нии слов одной и той же части речи. Отметим, что не про­ис­хо­дит сме­ны части речи про­из­вод­но­го сло­ва, как это быва­ет при суф­фик­саль­ном и дру­гих мор­фем­ных спо­со­бах словообразования.

Рассмотрим подроб­нее, в обра­зо­ва­нии слов каких частей речи исполь­зу­ет­ся приставка.

Приставочный способ образования глаголов

В рус­ском язы­ке при­ста­воч­ный спо­соб явля­ет­ся наи­бо­лее про­дук­тив­ным в обра­зо­ва­нии гла­го­лов. От слов этой части речи с помо­щью раз­лич­ных при­ста­вок обра­зу­ет­ся мно­же­ство гла­го­лов. Приставки обо­зна­ча­ют раз­лич­ные оттен­ки дей­ствия, уточ­ня­ют харак­тер их про­те­ка­ния, обра­зу­ют от бес­при­ста­воч­ных гла­го­лов несо­вер­шен­но­го вида гла­го­лы совер­шен­но­го вида.

Примеры:

• сед­лать → о сед­лать;
• знать → у знать;
• ждать → подо ждать;
• мор­гать → за мор­гать;
• чер­тить → на чер­тить;
• клик­нуть → вос клик­нуть;
• чув­ство­вать → по чув­ство­вать;
• видеть → пред видеть;
• быть→ при быть;
• звать → со звать.

Почти от каж­до­го гла­го­ла с уча­сти­ем раз­лич­ных при­ста­вок мож­но создать новые слова.

Приставочный способ образования существительных

С помо­щью при­став­ки обра­зу­ют­ся ряд суще­стви­тель­ных от одно­ко­рен­ных слов этой части речи.

Примеры:

• текст → под текст;
• обще­ство → со обще­ство;
• дедуш­ка → пра дедуш­ка;
• звук → при звук;
• город → при город;
• мрак → су мрак.

Множество суще­стви­тель­ных с про­ти­во­по­лож­ным зна­че­ни­ем обра­зу­ет при­став­ки не-, без-/бес-:

• друг → не друг (враг);
• прав­да → не прав­да (ложь);
• сча­стье → не сча­стье (горе);
• при­я­тель → не при­я­тель (про­тив­ник);
• уда­ча → не уда­ча (про­вал);
• поря­док → бес поря­док.

• звук → уль­т­ра звук;
• агент → контр агент;
• ком­пен­са­ция → де ком­пен­са­ция;
• ори­ен­та­ция → дез ори­ен­та­ция;
• кон­ти­нент → суб кон­ти­нент.

Приставочный способ образования прилагательных

Приставка, при­со­еди­ня­ясь к име­ни при­ла­га­тель­но­му, обра­зу­ет новое сло­во этой же части речи.

Примеры:

• гром­кий → сверх гром­кий;
• уда­лый → раз уда­лый:
• огром­ный → пре огром­ный.

Смысловые при­став­ки при- и пре- вно­сят в зна­че­ние про­из­вод­ных при­ла­га­тель­ных допол­ни­тель­ные оттен­ки значения:

1. нахож­де­ние побли­зо­сти, рядом с чем-нибудь:

• поляр­ный → при поляр­ный;
• арк­ти­че­ский → при арк­ти­че­ский;

2. уси­ле­ние при­зна­ка, повы­шен­ная сте­пень качества:

• злой → пре злой;
• стран­ный → пре стран­ный;
• тол­стый → пре тол­стый.

Иноязычные при­став­ки, при­со­еди­ня­ясь к при­ла­га­тель­ным, обра­зу­ют новые слова:

• атлан­ти­че­ский → транс атлан­ти­че­ский;
• тро­пи­че­ский → суб тро­пи­че­ский;
• мораль­ный → а мораль­ный;
• обще­ствен­ный → анти обще­ствен­ный.

Префиксальный способ образования местоимений

Префиксы обра­зу­ют неопре­де­лен­ные и отри­ца­тель­ные местоимения:

• кто → не кто;
• что → ни что;
• какой → ни какой;
• чей → ни чей;
• сколь­ко → не сколь­ко;
• что → кое -что;
• кто → кое -кто.

Приставочный способ и наречия

С помо­щью при­став­ки от отно­си­тель­ных наре­чий обра­зу­ют­ся неопре­де­лен­ные и отри­ца­тель­ные наречия:

• когда → не когда;
• где → не где;
• как → ни как;
• отку­да → ни отку­да:
• куда → кое -куда;
• когда → кое -когда.

Префиксальным спо­со­бом обра­зо­ва­ны наре­чия от слов этой же части речи:

• нель­зя → до нель­зя;
• вне → во вне;
• ныне → до ныне;
• даром → за даром;
• все­гда → на все­гда;
• совсем → на совсем;
• попо­лам → на попо­лам;
• ныне → от ныне;
• прочь → на прочь.

Источник

Читайте также:  Форливер хелп инструкция способ применения