Существительное сложение основ способ примеры

Особенности словообразования путем сложения

Наиболее пло­до­твор­но сло­ва обра­зу­ют­ся мор­фо­ло­ги­че­ским спо­со­бом, кото­рый осу­ществ­ля­ет­ся при­со­еди­не­ни­ем к про­из­во­дя­щей осно­ве раз­лич­ных аффик­сов (при­став­ки, суф­фик­са, пост­фик­са) и их ком­би­на­ций. Новое сло­во мож­но полу­чить более слож­ным спо­со­бом, а имен­но сложением.

Сложение – способ образования новых слов путём сложения двух (или нескольких) слов, основ производящих слов с соединительной гласной или без неё. В результате сложения всегда образуется сложное слово, то есть слово с несколькими корнями.

Выясним, что такое сло­же­ние как спо­соб обра­зо­ва­ния новых слов, рас­смот­рев спо­со­бы соеди­не­ния двух про­из­во­дя­щих основ в еди­ное целое.

Что такое сложение в словообразовании

Рассмотрим суть мето­да сло­же­ния как одно­го из эффек­тив­ных мор­фо­ло­ги­че­ских спо­со­бов сло­во­об­ра­зо­ва­ния. Сам тер­мин «сло­же­ние» про­зрач­но гово­рит о том, что что-то с чем-то складывается.

Сложение — это мор­фо­ло­ги­че­ский спо­соб обра­зо­ва­ния слож­ных слов путем соеди­не­ния целых слов, их частей, началь­ных букв и зву­ков. Способом сло­же­ния в рус­ском язы­ке обра­зу­ют­ся суще­стви­тель­ные. В результате сложения всегда образуется сложное слово, то есть слово с несколькими корнями.

С помо­щью сло­же­ния воз­ни­ка­ют толь­ко слож­ные сло­ва. В сло­во­твор­че­стве участ­ву­ют как целые сло­ва, так и их части и даже началь­ные бук­вы и зву­ки сло­во­со­че­та­ний. В свя­зи с этим мож­но ука­зать сле­ду­ю­щие виды словосложения:

1. в еди­ное целое скла­ды­ва­ют­ся два само­сто­я­тель­ных сло­ва. Этот про­цесс сло­во­об­ра­зо­ва­ния осу­ществ­ля­ет­ся дву­мя способами:

а) без соеди­ни­тель­ной гласной

• вагон-ресторан;
• физик-ядерщик;
• грусть-тоска;
• друзья-приятели;

б) с соеди­ни­тель­ной гласной

• пеностек­ло;
• шлакоблок;
• звукорежис­сёр;
• хлебозавод;
• буревест­ник;
• юго-восток;

2. соеди­не­ние части сло­ва с целым словом

• заве­ду­ю­щий скла­дом → завскладом;
• заме­сти­тель дека­на → замдекана;
• тан­це­валь­ный зал → танцзал;
• вете­ри­нар­ный фельд­шер → ветфельдшер;

3. сло­же­ние сокра­щен­ных основ слов

• физи­че­ский факуль­тет → физфак;
• заве­ду­ю­щий гара­жом → завгар;
• город­ской отдел здра­во­охра­не­ния → горздрав;

4. сло­же­ние назва­ний началь­ных букв словосочетаний

• авто­ма­ти­че­ская теле­фон­ная стан­ция → АТС (а, тэ, эс);
• неза­ви­си­мое телевиде­ние → НТВ (эн, тэ, вэ);
• военно-воздуш­ные силы → ВВС (вэ, вэ, эс);
• морской воен­ный флот → МВФ (эм, вэ, эф);
• жизнь знаме­ни­тых людей → ЖЗЛ ( жэ, зэ, эл);

5. сло­же­ние началь­ных зву­ков слов

• госу­дар­ствен­ный инсти­тут теат­раль­но­го искус­ства →ГИТИС;
• москов­ский авто­мо­биль­ный завод → МАЗ;
• сред­ства массо­вой инфор­ма­ции → СМИ

Сложение сокра­щён­ных основ слов, букв и зву­ков обра­зу­ет новое сло­во, кото­рое назы­ва­ет­ся аббревиатурой.

Аббревиатура (ит. abbre­viatu­ra

Отличие сложения от суффиксации

При сло­во­об­ра­зо­ва­тель­ном раз­бо­ре сло­ва, а так­же выпол­няя тесто­вое зада­ние по рус­ско­му язы­ку, важ­но не при­нять любое слож­ное суще­стви­тель­ное или при­ла­га­тель­ное за обра­зо­ва­ние спо­со­бом сложения.

Многие лек­се­мы явля­ют­ся про­из­вод­ны­ми от слож­ных слов с помо­щью суф­фик­сов. Например, назва­ние воен­ной про­фес­сии «мино­мёт­чик» очень похо­же на слож­ное сло­во, обра­зо­ван­ное сло­же­ни­ем с помо­щью соеди­ни­тель­ной глас­ной -о-. А так ли это?

Определим, кто такой мино­мет­чик. Минометчик — это стре­лок из мино­ме­та. Вот и про­зву­ча­ло про­из­во­дя­щее сло­во «мино­мёт». Значит сло­же­ние было рань­ше, на преды­ду­щем эта­пе сло­во­об­ра­зо­ва­ния. Чтобы понять это, соста­вим сло­во­об­ра­зо­ва­тель­ную цепочку:

• мина, метать → мино­мёт → минометчик

Приведем ана­ло­гич­ные при­ме­ры суф­фик­саль­но­го спо­со­ба обра­зо­ва­ния слов:

• пар, ходить → паро­ход → пароходство;
• железо, бетон → желе­зо­бе­тон → железобетонный;
• сад, водить → садо­вод → садоводческий;
• первый, откры­ва­тель → пер­во­от­кры­ва­тель → первооткрывательница.

Сложносуффиксальный способ образования слов

Очень часто сло­же­ние про­из­во­дя­щих основ слов с помо­щью соеди­ни­тель­ной глас­ной сопро­вож­да­ет­ся суффиксацией.

Сложносуффиксальным спо­со­бом обра­зу­ют­ся новые лек­се­мы, когда две про­из­во­дя­щие осно­вы свя­зы­ва­ют­ся в одно сло­во соеди­ни­тель­ной мор­фе­мой с добав­ле­ни­ем суф­фик­са к послед­ней части сложения:

белый снег → белоснежный.

Такой спо­соб сло­во­об­ра­зо­ва­ния явля­ет­ся очень продуктивным:

• земля, про­хо­дить → землепроходец;
• рука, плес­кать → рукоплескание;
• левый, берег → левобережный.

Сложение сле­ду­ет так­же отли­чать от дру­го­го спо­со­ба сло­во­об­ра­зо­ва­ния слож­ных лек­сем — сра­ще­ния, или слияния.

Сложение или слияние?

Слияние (сра­ще­ние) — это лексико-синтаксический спо­соб обра­зо­ва­ния новых слов. Суть его состо­ит в том, что новая лек­се­ма обра­зу­ет­ся путем «скле­и­ва­ния» его компонентов:

• наре­чия + прилагательного;
• наре­чия + причастия.

Понаблюдаем:

• мно­го, обе­ща­ю­щий → мно­го­обе­ща­ю­щий взгляд;
• низ­ко, летя­щий → низ­ко­ле­тя­щий самолёт;
• быст­ро, рас­тво­ри­мый → быст­ро­рас­тво­ри­мый кофе;
• высо­ко, точ­ный → высо­ко­точ­ный станок.

При этом спо­со­бе в сло­во­об­ра­зо­ва­нии участ­ву­ют наре­чия с конеч­ным суф­фик­сом ‑о/-е:

• много — мало;
• высоко — низко;
• далеко — близко;
• быстро — медленно;
• легко — трудно;
• выше — ниже;

В слож­ных сло­вах нет соеди­ни­тель­ной глас­ной в отли­чие от лек­сем, обра­зо­ван­ных сло­же­ни­ем. Обратим вни­ма­ние, что подав­ля­ю­щее боль­шин­ство слов, обра­зо­ван­ных сли­я­ни­ем, явля­ют­ся при­ла­га­тель­ны­ми. А сло­же­ние обра­зу­ет слож­ные существительные.

Таким образом, путем основ осложения образуются сложные и сложносокращенные слова. Сложные слова – результат сложения полных основ (вод-о-про-вод), а сложносокращенные – усеченных основ (кол-хоз, ком-со-мол).

При основосложении наиболее продуктивным является образование имен существительных мужского рода с ведущей глагольной непроизводной основой (вертолет, атомоход). Глаголы этим способом в русском языке не образуются. Такие слова, как благословить, многословить и т.п., заимствованы из старославянского языка, в котором они были кальками с греческого языка.

Сложение основ обычно производится посредством соединительных гласных о и e (нефтепровод, книготорговля), но нередко основосложение осуществляется и без соединительной гласной (десятилетка, двухмоторный, многотомный). Слова, имеющие в своем составе два или несколько корней, не всегда образуются посредством основосложения.

Так, слова железобетонный, полеводческий, коневодство, радиовещание произведены от сложных слов (железобетон, полевод, коневод, радиовещать) посредством суффиксов -н, ‑ческ‑, ‑ств‑, ‑ни-, а не образованы путем сложения основ.

Источник

Урок+презентация по русскому языку для 6 класса: «Способы словообразования имён существительных. Способ сложения»

Выбранный для просмотра документ Описание конкурсной работы.doc

Описание конкурсной работы

1. Свиридова Анастасия Владимировна

2. МОУ «Средняя общеобразовательная школа №7 г.Ртищево Саратовской области»

3. МОУ«Средняя общеобразовательная школа №7 г.Ртищево Саратовской области», по улице Ильича, 78

7. Номинация конкурса «Урок с использованием интерактивной доски»

8. Аббревиация является одним из наиболее продуктивных способов словообразования в современном русском языке, резкая активизация аббревиации в последние десятилетия происходит в связи с развитием науки и техники, в результате чего в языке ежедневно появляются новые аббревиатуры. Отдельные процессы в сфере аббревиации становятся наиболее активными в современном русском языке, в язык проникает большое количество иноязычных аббревиатур. Изучение активных процессов в сфере аббревиации поможет учащимся осознать, что аббревиация – это явление многогранное, активно функционирующее в языке. В связи с этим нами разработан план-конспект урока русского языка в 6 классе на тему «Способы словообразования имён существительных. Способ сложения» по учебнику С. И. Львовой, В. В. Львова «Русский язык. 6 класс», в приложении к уроку был разработан «Аббревиатурный словарик шестиклассника», в который вошли самые распространенные аббревиатуры из школьных учебников. Дополнительные технические средства: ПК.

Выбранный для просмотра документ Урок русского языка в 6 классе.doc

Урок русского языка в 6 классе

Тема: «Способы словообразования имён существительных.

Учебник: Русский язык. 6 класс. В 3 ч. Ч. 1: учебник для общеобразовательных учреждений / С. И. Львова, В. В. Львов. – 3-е изд. – М., 2008.

Тип урока: комбинированный урок.

• углубить знания о способе сложения при образовании имён су-ществительных, дать представление о его разновидностях; познакомить учащихся с понятиями «аббревиация» и «аббревиатура»; формировать навыки правильного употребления аббревиатур в речи; развивать навык определения способа словообразования имени существительного, навык работы со словарями разных типов; обогащать и активизировать словарный запас школьников;

• развивать речевую и мыслительную деятельность, память, связ-ную речь; способствовать формированию коммуникативных умений;

• воспитывать интерес к предмету.

Оборудование: презентация, карточки красного, желтого и зеленого цветов у каждого ученика, «Школьный орфоэпический словарь» В. В. Львова, М., 2010; «Словарь сокращений современного русского языка» Г. Н. Скляревской, М., 2004; брошюра «Аббревиатурный словарик шестиклассника» на каждого.

1. Орг. момент – 5 мин.

2. Орфографическая разминка – 5 мин.

3. Актуализация ранее полученных знаний – 3 мин.

4. Изучение нового материала – 10 мин.

5. Закрепление нового материала – 5 мин.

6. Физкультминутка – 2 мин.

7. Закрепление нового материла – 5 мин.

8. Подведение итогов урока – 5 мин.

8. Рефлексия – 2 мин.

9. Домашнее задание – 3 мин.

1. Организационный момент. Проверка готовности к уроку. объявление темы урока, его целей.

— Здравствуйте, ребята! Сегодня мы продолжаем изучать способы словообразования имен существительных и тема нашего урока «Способы словообразования имён существительных. Способ сложения» (Слайд 2). В ходе нашего урока мы будем развивать умения сравнивать, наблюдать, работать самостоятельно. Надеюсь, что вы будете внимательны друг к другу, будете бережно относиться к языковому материалу. Обратите внимание, у вас на партах лежат карточки 3 цветов: красного, желтого и зеленого. В конце урока вы должны будете поднять карточку того цвета, которая соответствует вашей оценке урока. Красный цвет – я доволен уроком, урок был полезен для меня, я много работал на уроке и получил заслуженную оценку; я понимал всё, о чём говорилось на уроке. Жёлтый цвет — урок был интересен, я принимал в нём участие, отвечал с места, сумел выполнить все задания, мне на уроке было достаточно комфортно. Зелёный цвет — пользы от урока я получил мало, я не очень понимал, о чём идёт речь; мне это не очень нужно; домашнее задание я не понял, к ответу на уроке я был не готов.

2. Орфографическая разминка

Спишите загадки (по вариантам), вставив пропущенные буквы (Слайд 3)

В сером армячишке

По дв…рам шныряет,

Над бабушкиной избушкой

В …сит хлеба кр…юшка,

А достать не могут.

— Выпишите из загадок выделенные существительные, поставив их в форму именительного падежа единственного числа, определите, каким способом они образованы, выделите в них суффиксы (мальчишка – суффиксальный способ, суф. -ишк-; армячишко – суффиксальный способ, суф. –ишк-; избушка — суффиксальный способ, суф. -ушк-; краюшка – суффиксальный способ, суф. -уш- и -к-).

3. Актуализация ранее полученных знаний

— Что изучает словообразование? (раздел языкознания, в котором изучаются способы образования слов языка).

— Итак, суффиксальный способ мы уже с вами повторили, а какие еще способы вы можете назвать? (приставочный, приставочно-суффиксальный).

— Сегодня мы с вами познакомимся с еще одним способом образования имен существительных – способом сложения.

4. Изучение нового материала

1) Работа учащихся:

— Посмотрите, пожалуйста, на схемы (Слайд 4) подумайте и скажите, какой же способ называется сложением?

1. + →

Спортивная + база → спортбаза.

Специальный корреспондент → спецкор.

2. +е(о) + →

Уголь + е + копать → углекоп.

Сталь + е + варить → сталевар.

3. + е(о) + + ^ + →

Добрая + о + душа + н(ый) →добродушный,

Первый + о + проходить + ец(□) → первопроходец

(Сложение основ, сложение основ с соединительной гласной, сложение основ с соединительной гласной и присоединением суффикса).

2) Слово учителя:

— Сложение – образование слов соединением двух или более основ или слов. Слова, образованные этим способом, называют сложными. Выделяются следующие разновидности сложения:

1. Сложение слов: диван-кровать, кресло-качалка;

2. Сложение основ с помощью соединительных гласных о, е: носорог, пылесос.

3. Сложение сокращенных основ, в результате чего получается

сложносокращенное слово, или аббревиатура. Способ образования аббревиатур называется аббревиацией.

Аббревиатура имеет то же значение, что и исходное словосочетание. Этот способ в русском языке характерен преимущественно для существи-тельных. Существует несколько основных типов аббревиатур.

3) Составление таблицы (Слайд 5)

из названий первых букв каждого слова

из начальных звуков каждого слова

из начальной части первого слова и целого слова

из начальных частей слов

заведующий хозяйством завхоз

— Ребята, следует учесть, что род аббревиатур определяется по главному слову в словосочетании. При определении рода необходимо аббревиатуру «расшифровать», т.е. привести к исходному сочетанию. Давайте обратимся к учебнику

4) Работа с учебником. Чтение теоретической статьи на стр. 135.

4. Закрепление нового материала

1) Работа со словарями:

— Посмотрите на слайд. (Слайд 6) Ваша задача правильно произнести данные слова: РФ, МГУ, ООН, ГИБДД. Проверьте себя по орфоэпическому словарику (РФ [эр-эф], МГУ [эм-гэ-у], ООН [о-он], ГИБДД [ги-бэ-дэ-дэ]).

— (Слайд 7). Расшифруйте аббревиатуры и определите их род: ВИЧ, ЧП, РФ, ТВ, АЭС, ВМФ, ЕГЭ В случае затруднения воспользуйтесь Словарем сокращений (ВИЧ – вирус иммунодефицита человека (м.р.); ВМФ ‒ Военно-морской флот (м.р.); ЧП ‒ чрезвычайное положение (ср.р.); РФ ‒ Российская Федерации (ж.р.); ТВ – телевидение (ср.р.); АЭС ‒ атомная электростанция (ж.р.); ЕГЭ ‒ Единый государственный экзамен (м.р.).

5. Физкультминутка (Слайд 8)

— Девочки и мальчика, теперь внимание на меня. Повторяйте за мной:

Вот окошко распахнулось-

(руки развести в стороны)

Вышла кошка на карниз.

( имитировать походку кошки)

Посмотрела кошка наверх,

Посмотрела кошка вниз.

Вот налево повернулась,

Проводила взглядом мух,

И уселась на карниз.

( сесть на свои места)

6. Закрепление нового материала

2) Выполнение упражнений:

Упражнение 303 (1)

Составьте предложения со сложносокращенными существительными, правильно согласуя их с прилагательными и глаголами, указанными в скобках. Выделите грамматические основы предложений.

АТС (городской, городская, городское), ГАИ (проверил, проверила, проверило), КВН (открыл, открыла, открыло сезон), ООН (сообщил, сообщила, сообщило), НИИ (разработал, разработала, разработало), ЕГЭ (проверил, проверила, проверило).

Запишите сложносокращенные слова, образованные из выделенных букв следующих сочетаний слов.

Театр юного зрителя, Министерство иностранных дел, Российская Федерация, Дорожно-патрульная служба, Автоматическая телефонная станция, Научно-исследовательский институт.

7. Подведение итогов

— Продолжите предложения: «Сегодня на уроке я узнал…», «Мне было особенно интересно…», «Я считаю, что было важным….» (Слайд 9).

— А теперь я попрошу вас поставить себе оценки. Поднимите карточку того цвета, которая соответствует вашей оценке.

9. Домашнее задание (Слайд 10).

Теоретическая статья в учебнике стр. 132-133, 135.

1 уровень (необходимый): упр. 301. Изучить аббревиатуры из брошюры.

2. уровень (повышенный): 298. Изучить аббревиатуры из брошюры.

Выбранный для просмотра документ през для урока.ppt

Описание презентации по отдельным слайдам:

МОУ «Средняя общеобразовательная школа №7 г.Ртищево Саратовской области» Учитель русского языка и литературы Свиридова Анастасия Владимировна

Способы словообразования имён существительных Способ сложения corowina.ucoz.com

Спишите загадки, вставив пропущенные буквы Маленький мальчишка В сером армячишке По дв…рам шныряет, Крохи соб…рает. Над бабушкиной избушкой В …сит хлеба кр…юшка, Собаки лают, А достать не могут. corowina.ucoz.com

1. + → Спортивная + база → спортбаза. Специальный корреспондент → спецкор. 2. +е(о) + → Уголь + е + копать → углекоп. Сталь + е + варить → сталевар. 3. + е(о) + + ^ + → Добрая + о + душа + н(ый) →добродушный, Первый + о + проходить + ец(□) → первопроходец corowina.ucoz.com

corowina.ucoz.com Типы аббревиатур тип аббревиатуры пример из названий первых букв каждого слова ПТУ из начальных звуков каждого слова вуз из начальной части первого слова и целого слова сберкнижка из начальных частей слов заведующий хозяйством завхоз

РФ МГУ ООН ГИБДД

ВИЧ, ЧП, РФ, ТВ, АЭС, ВМФ, ЕГЭ

Продолжите предложения: «Сегодня на уроке я узнал…», «Мне было особенно интересно…», «Я считаю, что было важным….»

Домашнее задание Теоретическая статья в учебнике стр. 132-133, 135. 1 уровень: упр. 301. Изучить аббревиатуры из брошюры. 2. уровень: 298. Изучить аббревиатуры из брошюры.

Спасибо за работу!

Курс повышения квалификации

Дистанционное обучение как современный формат преподавания

• Сейчас обучается 807 человек из 76 регионов

Курс повышения квалификации

Специфика преподавания предмета «Родной (русский) язык» с учетом реализации ФГОС НОО

• Сейчас обучается 318 человек из 58 регионов

Курс повышения квалификации

Методика обучения русскому языку в образовательных организациях в условиях реализации ФГОС

• Сейчас обучается 325 человек из 65 регионов

Ищем педагогов в команду «Инфоурок»

«Выдержка из материала:

Урок русского языка «Способы словообразования имён существительных. Способ сложения»

Учебник: Русский язык. 6 класс. В 3 ч. Ч. 1: учебник для общеобразовательных учреждений / С. И. Львова, В. В. Львов. – 3-е изд. – М., 2008.

Тип урока: комбинированный урок.

Цели:

• углубить знания о способе сложения при образовании имён существительных, дать представление о его разновидностях;
• познакомить учащихся с понятиями «аббревиация» и «аббревиатура»;
• формировать навыки правильного употребления аббревиатур в речи;
• развивать навык определения способа словообразования имени существительного, навык работы со словарями разных типов;
• обогащать и активизировать словарный запас школьников;
• развивать речевую и мыслительную деятельность, память, связ-ную речь;
• способствовать формированию коммуникативных умений;
• воспитывать интерес к предмету.

Оборудование: презентация, карточки красного, желтого и зеленого цветов у каждого ученика, «Школьный орфоэпический словарь» В. В. Львова, М., 2010; «Словарь сокращений современного русского языка» Г. Н. Скляревской, М., 2004; брошюра «Аббревиатурный словарик шестиклассника» на каждого.

1. Орг. момент – 5 мин.
2. Орфографическая разминка – 5 мин.
3. Актуализация ранее полученных знаний – 3 мин.
4. Изучение нового материала – 10 мин.
5. Закрепление нового материала – 5 мин.
6. Физкультминутка – 2 мин.
7. Закрепление нового материла – 5 мин.
8. Подведение итогов урока – 5 мин.
9. Рефлексия – 2 мин.
10. Домашнее задание – 3 мин.

Ход урока:

Проверка готовности к уроку. объявление темы урока, его целей.

Сообщение учителя:- Здравствуйте, ребята! Сегодня мы продолжаем изучать способы словообразования имен существительных и тема нашего урока «Способы словообразования имён существительных. Способ сложения» (Слайд 2).

В ходе нашего урока мы будем развивать умения сравнивать, наблюдать, работать самостоятельно. Надеюсь, что вы будете внимательны друг к другу, будете бережно относиться к языковому материалу.

Актуализация ранее полученных знаний- Что изучает словообразование? (раздел языкознания, в котором изучаются способы образования слов языка).- Итак, суффиксальный способ мы уже с вами повторили, а какие еще способы вы можете назвать? (приставочный, приставочно-суффиксальный).

— Сегодня мы с вами познакомимся с еще одним способом образования имен существительных – способом сложения.

— Ребята, следует учесть, что род аббревиатур определяется по главному слову в словосочетании. При определении рода необходимо аббревиатуру «расшифровать», т.е. привести к исходному сочетанию.

Давайте обратимся к учебнику

Работа с учебником. Чтение теоретической статьи на стр. 135.

Закрепление нового материала

Работа со словарями:- Посмотрите на слайд. (Слайд 6) Ваша задача правильно произнести данные слова: РФ, МГУ, ООН, ГИБДД. Проверьте себя по орфоэпическому словарику (РФ [эр-эф], МГУ [эм-гэ-у], ООН [о-он], ГИБДД [ги-бэ-дэ-дэ]).- (Слайд 7).

Расшифруйте аббревиатуры и определите их род: ВИЧ, ЧП, РФ, ТВ, АЭС, ВМФ, ЕГЭ В случае затруднения воспользуйтесь Словарем сокращений (ВИЧ – вирус иммунодефицита человека (м.р.); ВМФ ‒ Военно-морской флот (м.р.); ЧП ‒ чрезвычайное положение (ср.р.); РФ ‒ Российская Федерации (ж.р.); ТВ – телевидение (ср.р.); АЭС ‒ атомная электростанция (ж.р.); ЕГЭ ‒ Единый государственный экзамен (м.р.).

Домашнее задание (Слайд 10).Теоретическая статья в учебнике стр. 132-133, 135. 1 уровень (необходимый): упр. 301. Изучить аббревиатуры из брошюры.2. уровень (повышенный): 298. Изучить аббревиатуры из брошюры.

Источник