Способы выражения авторской позиции презентация

Средства выразительности как выход на проблему и авторскую позицию в тексте
презентация к уроку по литературе (10 класс)

Презентация содержит материал по теории литературы. Ориентирована на 10-11 класс.

Скачать:

Вложение	Размер
sredstva_vyrazitelnosti_i_avtorskaya_pozitsiya.ppt	163.5 КБ

Предварительный просмотр:

Подписи к слайдам:

10 класс Средства выразительности как выход на проблему и авторскую позицию в тексте Учитель русского языка и литературы МОУ СОШ №1 г. Вилючинска Н.А.Машкина

Тема — круг событий и явлений, лежащий в основе текста, предмет изображения Проблема – острое жизненное противоречие, точка напряженности между существующим и должным, желаемым и реальным (жизненное явление, которая особенно волнует автора) Идея – авторская концепция мира и человека в нем Тема, проблема, идея текста

Авторская позиция и способы её выражения Авторская позиция – отношение автора к обсуждаемой проблеме прямая косвенная Способы выражения косвенной авторской позиции Ключевые слова Средства выразительности текста Художественная деталь

Средства выразительности Тропы (сравнение, эпитет, оксюморон, метонимия, метафора, аллегория, символ, ирония, гипербола, литота, олицетворение, овеществление, метафора) Стилистические фигуры ( риторические вопросы, обращения, восклицания, рефрен, анафора, эпифора, градация, антитеза, эллиптические предложения, инвектива, умолчание, бессоюзие, многосоюзие, синтаксический параллелизм, инверсия)

Средства выразительности Особые группы слов синонимы антонимы архаизмы неологизмы

Анализ текста (Л.Н. Толстой «Война и мир» т. II , ч.3, гл.1 эпизод «Дуб») Вопросы Сформулируйте тему эпизода Выделите микротемы Найдите ключевые слова текста, определите смысловые отношения 2-х групп слов Какие выразительные средства использованы автором при описании дуба? Какими выразительными средствами передано эмоциональное пространство текста? Какой прием в раскрытии характера князя Андрея использует Л.Н.Толстой? Почему? Как вы бы определили проблему, поднятую автором? Какова позиция автора и каковы способы выражения авторской позиции?

Модель ответа Тема- старый дуб Микротемы (описание старого дуба, «монолог дуба», размышления князя Андрея) Ключевые слова: весна, любовь, счастье и обман, жизнь . Слова 2-х групп- контекстуальные антонимы, определяющие разное смысловое наполнение жизни человека Сравнение дуба с «уродом», которое дополнено эпитетами «старым, сердитым и презрительным», метафора «старые болячки», олицетворение «корявые руки и пальцы», «стоял, хмурясь», «не хотел подчиняться обаянию весны», аллегория; антитеза весенних образов и дуба Эмоциональное пространство наполнено интонацией иронии и разочарования в жизни, которую передают восклицательные предложения ( носят характер риторических восклицаний) Психологический параллелизм Проблема преждевременной старости души. Как человеку, испытавшему потери, найти вдохновение и счастье для жизни? Авторская позиция однозначна: если душа пуста, то человек мертв. Позиция автора косвенная, передана аллегорично через яркий образ уродливого дуба

Анализ текста (Л.Н. Толстой «Война и мир» т. II , ч.3, гл.2 эпизод «Ночь в Отрадном») Вопросы Сформулируйте тему эпизода Выделите микротемы Найдите ключевые слова текста Какие художественные средства использованы автором при описании ночи? Почему природа выглядит так волнующе? Какими средствами передано эмоциональное пространство текста? Как развивается авторская мысль? Как вы бы определили проблему, поднятую автором? Какова позиция автора и каковы способы выражения авторской позиции?

Тема- ночь в Отрадном Микротемы (описание ночи, подслушанный диалог, душевное состояние князя Андрея) Ключевые слова выстраиваются в логическую цепочку от частного к общему: ночь, надежда, жизнь. Природа нестатична, как и душа человека, она переливается всеми красками. Олицетворение «лунный свет, … давно ждал этого, ворвался в комнату», описательные прилагательные « сочная. кудрявая» растительность с серебристыми листьями», эпитет «прелестная» ночь. Описательные прилагательные и эпитеты образуют градацию. Слово «полетела бы» приобретает символический смысл ( без эмоциональных полетов душа мертва) Модель ответа Модель ответа

Эмоциональное пространство наполнено интонацией восхищения, радости и ощущением прелести жизни ( восклицательные предложения носят характер риторических восклицаний в монологе Наташи). Нарастающее предчувствие перемен волнуют душу князя Андрея (передано градационным рядом) Развитие авторской мысли: прелесть природы – прелесть героини- пробуждение души героя Проблема пробуждения души. Что может оживить душу для счастья, полноты жизни? Что такое красота души? Авторская позиция однозначна: душа пробуждается рядом с красотой (красотой природы, красотой души человека). Позиция автора передана выразительными средствами языка, экспрессивной лексикой, смысловой градацией Модель ответа

Творческое задание ( на выбор) 1. Выберите одну из сформулированных проблем, определите свою позицию, приведите литературные аргументы. 2. Сформулируйте общую проблему для двух эпизодов, напишите сочинение- рассуждение или эссе по выявленной проблеме, аргументируйте свою позицию.

Дополнительное задание Прочитайте стихотворение В.В.Маяковского «Прозаседавшиеся» 1922г. Найдите признаки гротескного стиля Сформулируйте проблему, авторскую позицию Продумайте аргументы, позволяющие определить актуальность проблемы

Источник

Подготовка к ЕГЭ. Часть С. Позиция автора.
презентация к уроку русского языка (11 класс) по теме

Презентация содержит необходимые теоретические сведения, алгоритм выполнения, анализ встречающихся ошибок, типовые клише, задания для выработки навыка поиска и формулирования позиции автора. Взможно использование как при индивидуальной работе, так и на занятиях консультационного характера для всего класса. Для всех заданий есть ответы. Приятной работы!

Скачать:

Вложение	Размер
poziciya_avtora.pptx	1.63 МБ

Предварительный просмотр:

Подписи к слайдам:

МБОУ СОШ № 28 с т. Тамань Саглай Ирина Владимировна Часть С. Позиция автора. Готовимся к ЕГЭ

Авторская позиция Итак, в начале сочинения мы сформулировали одну из проблем, над которой размышлял автор текста, затем в комментарии мы показали, как именно раскрывается эта проблема в исходном тексте, следующий этап – выявление позиции автора. Это итог размышлений, вывод, к которому приходит автор. Помните, если проблема текста – это некоторый вопрос, то позиция автора – это ответ на вопрос, поставленный в тексте, то, в чем автор видит решение проблемы. Таким образом, проблема и позиция автора теснейшим образом связаны: проблема и позиция автора должны соотноситься как вопросно-ответное единство.

Как выявить позицию автора? Авторская позиция проявляется ,прежде всего, в отношении автора к изображаемым явлениям, событиям, героям и их поступкам. При выявлении авторской позиции важно учитывать, что в тексте может использоваться такой прием, как ирония – употребление слова или выражения в таком контексте, который придает слову (выражению) прямо противоположное значение. Читая художественные тексты, обращайте внимание на речь, портрет и , самое главное, на поступки героев.

Советы: Обычно позиция автора содержится в заключительной части текста, там, где автор подводит итог сказанному, размышляет над приведенными выше событиями, поступками героев и т.п. Обращайте внимание на оценочную лексику текста, лексические повторы, вводные слова, восклицательные и побудительные предложения – все это средства выражения авторской позиции. Формулировку позиции автора обязательно выделите отдельным абзацем сочинения Старайтесь формулировать авторскую позицию своими словами, избегая сложных метафор. При цитировании подбирайте предложения, в которых мысль автора выражена четко и ясно, если это возможно. (Помните, что не в любом тексте можно найти цитаты, точно выражающие мнение автора!)

1 утверждения с ледующее задание

2 утверждения с ледующее задание

3 утверждения с ледующее задание

Ах, как спешат мои кони! Я не гоню их, но и не удерживаю ; дни мелькают , как верстовые столбы, и мне неведом их конечный счет . И это прекрасно, и надо каждый день начинать так, будто он – последний, а ложась спать, с ликованием ощущать, что впереди – целая жизнь. Да ещё и непочатая. Я всю жизнь мечтал передохнуть . Долго – долго – с мая по октябрь – бродить по селам и рекам, встречаться с людьми, собирать грибы, ловить рыбу, с уютной думою глядеть в ночной костер и просыпаться от капель росы. А вместо этого я все бегу и бегу, неизвестно куда , бегу, задыхаясь и падая, и все никак не могу добежать. Ах, как быстро летят мои кони! (Ю. Бондарев) 4

Готовимся к КДР С3. В одном-двух предложениях сформулируйте позицию автора по названной вами проблеме . Готовимся к КДР Внимательно прочитайте текст и выполните по нему задание C3.

(1) Нынешнее телевидение может всё. (2) В один день сменить правительство, в два — целый народ. (3) В одночасье построить капитализм на отдельно взятом этаже своего офиса. (4) Или перейти к первобытнообщинному строю прямо у себя в эфире. (5) Телевидение перестало быть служанкой в средствах массовой информации. (6) Невоспитанная муза объявила себя «столбовой дворянкой». ( 7) Телевидение не осознаёт, а потому и не выполняет своей главной роли. (8) Оно не объединяет людей в единую этическую систему. (9) Телевидение формирует менталитет народа. (10) А учитывая безответственность и безрассудство нашей элиты, может невзначай так крутануть ручку, что все мы окажемся в глухом овраге, из которого и не выбраться. (11) Теперь, чтобы выбраться, мало политических декретов, мало экономических бросков. (12) Нужен всенародный Подвиг. (13) Единение всех духовных и человеческих сил. (14) Самопожертвование. (15) Ни лавочник, ни чиновник с этой задачей не справятся. (16) Вот почему, кроме маски равнодушного информатора и разухабистого шоумена, телевидению надо взять на службу Пастыря. (17) Пришла пора осознать, что деятель телевидения — прежде всего служитель Культуры, а не член общества «Долой стыд!». (И. Беляев.) проблема Проблема роли телевидения в формировании менталитета народа 1 По мнению автора, телевидение не выполняет своей главной роли – воспитательной. Оно только информирует и развлекает зрителя. п озиция автора

(1) Американская нация кристаллизовалась Голливудом. (2) Россия могла бы подняться телевидением. (3) Если бы подлинная интеллигенция перестала относиться к нему, как к вульгарному промыслу. (4) А литература, театр и кино вернулись в плоть самого вещания. (5) Но для этого надо изменить саму формулу телевидения. (6) Оно должно не только информировать и развлекать, но стать народообразующей силой. ( 7) Нельзя создать полноценную личность без чувства национального достоинства. (8) Безвизовый обмен туристами вовсе не означает безоговорочного слияния народов. (9) Необходимость национального самосознания приходит на ум не только политикам, но и художникам, вообще всей интеллигенции, которая ещё недавно хвасталась своей интернациональностью. (10) Это означает, что население постепенно возвращается к пониманию народа как целостной общности. (11) Не единое информационное пространство, а единое духовное пространство определяет эту общность. (12) Когда новый Калита возьмётся собирать Россию, ему придётся задуматься над отечественным телевидением. (И. Беляев.) проблема Проблема роли телевидения в объединении нации 2 п озиция автора По мнению автора, телевидение должно формировать у людей чувство национального достоинства, без которого невозможно понимание народа как целостной общности.

(1) «Береги честь смолоду», — завещал Пушкин в своей «Капитанской дочке». (2) «А зачем?» — спросит иной современный «идеолог» нашей рыночной жизни. (3) Зачем беречь товар, на который есть спрос; если мне за эту самую «честь» хорошо заплатят, то я её продам. (4) И единственным препятствием на пути этой сделки является вопрос цены. (5) Люди переступают через совесть только потому, что считают её чем-то эфемерным, придуманным, а ассигнации, которые они получают в руки, вполне материальной основой благополучия. (6) Но к чему приводит эта куцая философия, какие страшные, совсем уже материальные, вполне осязаемые беды приносит нам эта скудная премудрость, эта беспринципность, это «бесчестье»? (7) Нравственные принципы русских писателей многие воспринимают как нудное поучение, не сознавая, что в их основе лежит стремление спасти человека. (8) И судьба нашей страны, у которой есть все материальные предпосылки для того, чтобы стать одной из самых богатых стран мира, но которая почему-то до сих пор остаётся бедной, как раз говорит о том, как важна душа человека, как важно быть честным и совестливым. (По С. Кудряшову.) проблема Проблема формирования нравственных устоев общества 3 п озиция автора По мнению автора, важнейшее условие процветания страны – приоритет чести и совести в обществе.

(1) Есть психологическое явление, которое я называю «комплексом бедного родственника». (2) Бедному родственнику кажется, что у богатого всё лучше, чем у него, в том числе и язык. (3) Теперь любимое «русское» слово не «авось», а «проблема». (4) Слово- аппликация без красок, оттенков, запахов, без своего неповторимого звучания, без какого-либо точного значения. (5) Чуть позже появилось и сразу попало в разряд любимых ещё одно слово — « супер », без которого средний горожанин уже не мыслит существования. (6) Мы услужливо сократили набор чувств и ощущений, которые прежде испытывали: больше не впадаем в столбняк, не падаем в обморок, не цепенеем от ужаса, не кричим от страха, не рыдаем от горя, не переживаем горечь потери, не теряем рассудок от невосполнимой утраты, сердца наши не сжимаются от тоски, не бьются учащённо от волнения, не замирают от дурных предчувствий. (7) Мы лишь испытываем шок. (8) Самое страшное то, что язык съёживается. (9) Порча лишь сопутствует его уничтожению. (10) Почитайте словарь Даля, и вы увидите, какой разнообразный, богатейший мир, а вместе с ним и язык мы потеряли. ( ПоЮ . Вронскому.) проблема Проблема сокращения, сжатия активного словаря русского человека 4 п озиция автора По мнению автора, вытеснение исконно русских слов и оборотов из активного употребления ведёт к уничтожению языка.

(1) Гений борется и побеждает, талант борется и не побеждает. (2) Гений любит истину, чувствуя своё величие над ней. (3) Талант любит немногих и боится истины. (4) Гений часто хочет быть аристократичным – по существу он всегда бессознательно демократичен. (5) Талант часто хочет быть демократичным, но инстинктивно обращается не к толпе, а к избранным. (6) Впрочем, победа гениев даёт им мало радости. (7) Толпа подчиняется силе ненадолго, пока она кажется новой, а потом, привыкнув к ней и не поняв её, равнодушно уходит и даже мстит за своё невольное подчинение. (8) Толпа помнит имена гениев и забывает имена талантов. (9) Величайший трагизм жизни писателя в том, что он никогда не может убедиться в своём таланте. (10) Признание большинства (число распроданных экземпляров книги и хвалебные рецензии?) убеждает только самых пошлых и поверхностных писателей, ибо по статистике больше всего расходятся именно они. (11) Нет ничего более комичного и жалкого, чем эта самоотверженная, и бескорыстная, и святая вера в себя бездарных людей. (По Д. Мережковскому.) проблема Проблема оценки писателем собственного талант 5 п озиция автора По мнению автора, талантливый писатель не должен идти на поводу у толпы, так как признание большинства не всегда является мерилом таланта.

(1) Недопустимо называть эрзац-культуру, заменители, суррогаты искусством. (2) Кесарю кесарево, классика вечна, а всякий эрзац — не более чем удовлетворение искалеченного вкуса. (3) Это как дождь в жару: прошёл — всё мгновенно высохло, а потом никто и не догадается, что моросило. (4) Вы ведь спрашиваете в магазине, рассматривая изящную сумку или красивые ботинки: «Что это — кожа или заменитель?» (5) Так и здесь: на всю продукцию безумного конвейера певцов под «фанеру» и сериалов для узколобых надо ставить маркировку «эрзац» с разъяснением: «Смотреть, если хочешь стать дебилом ». (6) Классика тем и неповторима, что спустя эпохи ты в ней улавливаешь созвучие времени, в котором живёшь. (7) И не стоит её обвешивать модернистскими блёстками. (8) Не надо Городничего в «Ревизоре» одевать в костюм десантника, полагая, что этим вы осовременили Гоголя. (9) Это свидетельство не прорыва, а полной режиссёрской беспомощности. (10) Чем быстрее мы опомнимся, восстановим значимость всего истинного, по-настоящему талантливого, непреходящего, классического, тем больше у нас будет шансов отстоять духовность России. (11) Оболваненная нация никогда не совершит прорыва. (По О. Попцову.) проблема Проблема подмены подлинного искусства эрзац-культурой 6 п озиция автора По мнению автора, подмена истинного искусства суррогатом ведёт к оболваниванию нации, к утрате духовности.

Использованная литература Н.А. Сенина. А. Г. Нарушевич . Русский язык. Сочинение на ЕГЭ. Курс интенсивной подготовки: учебно — методическое пособие. Ростов – на-Дону . «Легион».2010. Краевая диагностическая работа по РУССКОМУ ЯЗЫКУ. Департамент образования и науки Краснодарского края. Краснодарский краевой институт дополнительного профессионального педагогического образования. Апрель 2011.

Источник