«Способы ведения разговора со старшими и сверстниками»
– Good morning, children! I’m glad to see you.
– Say “Hello” to each other. Sit down, please.
— Ребята, только что я сказала, что рада вас видеть, предложила вам поприветствовать всех присутствующих и присесть. Почему вы этого не сделали? (не знают языка)
Да, действительно, английского языка вы не знаете, но зато вы знаете другой язык, понятный и доступный всем народам мира – это улыбка. Улыбнитесь друг другу. Присаживайтесь.
А какие чувства вы испытываете, когда не знаете языка другого человека, не понимаете о чем он говорит?
Что нужно для того, чтобы не испытывать этих чувств?
Ребята, вы почти сформулировали тему нашего урока. «Учусь общаться» . Слайд3
А эпиграфом к нашему уроку будет высказывание средневекового испанского философа Бальтасара Моралеса « Да будет твое общение с друзьями школой знаний, а беседа — изысканно приятным обучением».
А как вы думаете, что нужно знать, для того чтобы понимать других и самому быть приятным собеседником? (Правильно общаться). Правильно общаться, значит знать правила общения, Слайд3
поэтому учебной задачей нашего урока будет вывести
Скажите ребята, какого человека можно считать вежливым?
А с чего всегда начинается общение? (С приветствия). В предыдущих классах вы уже знакомились с тем как нужно правильно приветствовать других людей, и сейчас чтобы вспомнить мы обсудим несколько жизненных ситуаций. Слайд5
— В выходной день Петя встретил свою учительницу, которая шла и о чем-то разговаривала с незнакомой Пете женщиной.
— Здравствуйте, Елена Леонидовна! – закричал Петя.
Учительница ответила на приветствие Пети, но при этом строго посмотрела на него.
— Как вы думаете, ребята, почему?
— Обязательно ли здороваться с незнакомыми людьми?
Ответ. Учительница своим строгим взглядом дала понять Пете, что он должен поприветствовать обеих женщин, а не только свою учительницу.
— Петя стоял на задней площадке автобуса и собирался выходить. Вдруг он увидел знакомого мальчика. Правда, мальчик стоял в другом конце автобуса, у передней двери.
— Витька, привет! – изо всех сил закричал Петя. – Где ты пропадал? Как дела. – пассажиры в недоумении пожимали плечами.
В чем ошибка Пети? Разве он невежливо поприветствовал друга?
Ответ. Пете не следовало кричать на весь автобус. Можно было просто поздороваться с приятелем кивком головы и улыбнуться.
— Вы идете в школу. По дороге встречаете одноклассников. Как вы поздороваетесь с ним?
— Вы вошли в школу. Увидели учителя. Кто должен первым поздороваться? Как вы будете приветствовать учителя?
— Мама и папа приходят с работы. Как вы будете их приветствовать? Какие слова помогут вам показать. Что вы рады их видеть?
Но в своей речи воспитанный человек использует и другие важные и нужные слова, как они называются? Сейчас мы с вами повторим некоторые из них, я начинаю читать предложение, а вы его хором заканчиваете:
— Мальчик, вежливый и развитый
Говорит, встречаясь…. (здравствуйте)
— Зазеленеет старый пень,
Когда услышит.. (добрый день)
— Растает даже ледяная глыба
От слова теплого….(спасибо)
Когда нас бранят за шалости,
Говорим … (извините, пожалуйста)
И во Франции, и в Дании
На прощанье говорят …(до свидания )
Что же нужно знать в первую очередь, чтобы быть приятным собеседником? У нас получилось первое правило:
Обязательно используй в речи «волшебные слова».
Слайд7 Но одни и те же слова можно сказать по-разному, с разной интонацией и что тогда произойдет? (изменится смысл сказанного). И сейчас мы попробуем это доказать. Кто из вас хотел бы мне в этом помочь? (попробуй )
Сказать «спасибо» – спокойно
То же самое со словом «извините».
Итак, какой вывод мы можем сделать? Интонация очень важна в беседе. Даже самое вежливое слово, произнесенное грубо может обидеть человека. Правило второе:
Правильно подбирай интонацию. Будь доброжелателен.
Но только ли слова и интонация важны в разговоре? Слайд8 Очень важно, какое у нас при этом выражение лица. Предлагаю вам немного отдохнуть и поиграть (мимическая разминка слайд с пиктограммами ): представьте, что мама попросила вас сходить в магазин, а вам не хочется (сморщить нос); у вас плохое настроение (брови сдвинуты, уголки губ опущены); на улице вы встречаете своего друга, который надолго уезжал. Удивляетесь (брови приподняты, глаза широко открыты, губы трубочкой). Вы очень рады его видеть – улыбнитесь широко. Слайд9 Американский психолог Дейл Карнеги говорит: Улыбка ничего не стоит, но очень дорого ценится. Запомните, ребята, начинать разговор нужно всегда с улыбкой! Это будет нашим третьим правилом.
Начинайте разговор с улыбки.
Конечно в общении важно все: слова, интонация, настроение, мимика, жесты. Благодаря всему этому мы делаем вывод о намерениях человека, его настроении, характере. Слайд 10 Послушайте сказку, которую подготовили ваши товарищи, и скажите ,
почему ребята не захотели дружить с Сережей?
Жил-был мальчик. Звали его Сережа, но чаще его почему-то называли Ежиком… он был всегда грустным, ведь у него не было друзей. Но вот однажды он отправился погулять. Ходил, ходил и пришел к детской площадке, где играли дети.
— Смотрите, к нам идет мальчик. Давайте с ним познакомимся,— сказала Света.
— Посмотрите,— закричал Антон,— он сжал кулаки и собирается с нами драться!
Мальчик не слышал разговора ребят и, все сильнее сжимая кулаки, думал: «Они договариваются о том, чтобы начать меня обижать, и мне придется защищаться».
— Мы хотим с ним познакомиться, а он хочет с нами драться,— закричали ребята.— Мы будем защищать себя!
И они побежали к Сереже. Мальчик, увидев подбегающих ребят, очень испугался. Он еще сильнее сжал свои кулаки и приготовился драться.
— Эх ты! Мы хотели предложить тебе поиграть с нами, а ты хочешь драться,— сказали ребята.
— Мы не будем с тобой дружить!
И они оставили Сережу одного.
Итак, почему ребята не захотели дружить с Сережей?
А почему Сережа сжимал кулаки?
Что бы вы ему посоветовали?
Придумайте, чем может закончиться эта история.
Первое впечатление, которое человек производит на окружающих очень важно . Слайд 11
От чего оно зависит? (от правильного приветствия, выражения лица, настроения…). Мы знаем об этом и все же не всегда можем точно узнать о мыслях и чувствах другого человека. Поэтому запомните четвертое правило:
Не делайте поспешных выводов. Позвольте человеку высказаться.
Говорят, что в человека можно влюбиться с первого взгляда, а разлюбить с первого слова. Слайд 12
Как вы думаете, почему так бывает? То, как человек умеет словами передать свои мысли очень важно. Но иногда, к сожалению, в жизни бывает так, как получилось вначале нашего урока, когда я разговаривала с вами на английском языке – мы слышим, но не понимаем смысла сказанного.
В мире существует очень много языков.
О каких языках вы слышали?
Кто из вас умеет разговаривать на русском языке? Все! Потому что это государственный язык и знать его обязаны все граждане Российской Федерации.
А кто знает и умеет разговаривать на других языках? И это очень хорошо, потому что чем больше языков человек знает, тем больше у него возможностей для общения. Язык, на котором мы с вами сейчас попробуем поговорить – это язык жестов. Слышали о игре «Крокодил»? предлагаю вам в нее сыграть. Я прошу выйти к доске трех человек. На карточках написано задание, не используя слов, только при помощи жестов объясните ребятам, что написано в вашей карточке. А вы ребята, угадайте, о чем идет речь.
Обед в столовой.
Молодцы! А Людино задание я предлагаю вам выполнить вместе с ней. Встаньте пожалуйста. Люда начинает, а вы повторяйте за ней. (физминутка). Что было написано в ее карточке?
Скажите, сложно ли было объясняться жестами?
Что вы при этом чувствовали? Есть еще один язык, который многие из вас знают и, к сожалению, иногда им пользуются.
Посмотрите отрывок и скажите, о каком языке идет речь ?
Почему один главный герой не понял другого? Слайд 13
(Отрывок из «Ералаша»)
Почему один главный герой не понял другого?
На каком языке разговаривал мальчик? Слайд 14
Этот язык называют сленгом или жаргоном. Найдите пожалуйста значение слова жаргон в словаре.
ЖАРГОН : речь какой-нибудь социальной или иной объединенной общими интересами группы, содержащая много слов и выражений, отличных от общего языка..
Другими словами – это особый язык, употребляемый в группах людей, объединенных одной профессией, занятиями, общими интересами, увлечениями. Свой особый язык есть у педагогов, инженеров, археологов, рыбаков, охотников и так далее. Слова, которые используют в профессиональных языках, называют терминами. Но существует у жаргона и другая сторона — отрицательная. Некоторые слова, употребляемые, например, в разговоре подростков, имеют грубую форму, берущую свое начало из тюремного жаргона.
Почему подростки говорят эти слова?( хотят казаться крутыми). Подумайте, а может быть за этими словами они прячут свой испуг, свою слабость? Слайд 15
А какие еще слова нельзя употреблять при общении? (ненормативная лексика) какой вывод вы можете сделать? Правило 5:
Не используйте в речи ненормативную лексику и жаргонные слова.
Французы говорят: Кто говорит, тот сеет, кто слушает, тот собирает жатву.
Как вы понимаете это выражение? Слайд 16
Тот кто говорит – передает информацию собеседнику, а тот кто слушает – ее получает.
В общении есть еще одно важное условие: нужно не только уметь правильно и красиво выражать свои мысли, но и внимательно слушать и слышать что говорят другие. Сейчас вы потренируетесь это делать. Перед вами карточки, в которых 5 пустых строк и одно из правил, которые мы сегодня составили. Заданием будет дописать остальные правила. Для этого сейчас по моей команде все вместе, одновременно вслух прочитайте правило написанное в вашей карточке.
Что у нас получилось? (шум, ничего не понятно)
Можете ли вы сейчас записать остальные 5 правил в пустые строки?
А что нужно сделать, чтобы заполнить карточку? (называть правила по очереди) да, вы правы. И как по вашему будет звучать шестое Слайд 16 правило:
Умей не только говорить, но и внимательно слушать собеседника. Запишите это правило в строку № 6
А теперь заполним остальные строки. Вспомним первое правило. У кого оно? Прочитай, остальные ребята запишите его в строку №1 . Слайд 17 Второе правило.. заполнение остальных строк будет вашим домашним заданием. На следующем уроке мы продолжим разговор о культуре общения, а ваши карточки вклеим в рабочую тетрадь.
Скажите, что же нужно знать , для того чтобы правильно общаться, понимать других и самому быть приятным собеседником? (правила общения). Вспомним их еще раз.(слайд с правилами) . Очень хорошо. Какой вывод вы сделали для себя из сегодняшнего урока? Молодцы, вы очень хорошо поработали на уроке. Слайд 19 Запомните, ребята,
Добрые слова – корни.
Добрые мысли – цветы.
Добрые дела – плоды.
Добрые сердца – сады.
Я вам желаю, чтобы ваши сердца были щедрыми, богатыми, прекрасными садами. Слайд 20 Спасибо за урок.
Источник
Конспект урока СБО по теме «Способы ведения разговора» (6 класс)
Управление Образования Администрации г. Сарапула; Муниципальное казенное образовательное учреждение «Общеобразовательная школа № 5
Для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья»; 427964, Удмуртская Республика, г. Сарапул, ул. Гоголя, д. 99;
Гизатуллина Ксения Валерьевна, учитель социально-бытовой ориентировки и социальный педагог.
Муниципальное казенное образовательное учреждение
«Общеобразовательная школа № 5 для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья»
Конспект урока СБО (социально-бытовая ориентировка) в 6 классе
Раздел: «Культура поведения»
Тема: «Способы ведения разговора»
РАЗДЕЛ: Культура поведения
Тема урока: Способы ведения разговора
Цель урока: способствовать формированию у обучающихся знаний о культуре ведения разговора
повысить коммуникативный уровень учащихся;
формировать умения обращаться к старшим и сверстникам, к знакомому и незнакомому человеку при встрече и расставании;
расширять, уточнять и активизировать словарный запас;
развитие умений сравнивать, анализировать, выделять главное, обобщать.
корригировать асоциальные норм поведения;
корригировать мышление, память, внимание;
развивать познавательную активность через просмотр мультфильма;
корригировать произвольное внимание, зрительное восприятие через выполнение упражнений.
воспитывать уважительное отношение к старшим и сверстникам;
прививать навыки вежливого отношения к другим;
практически опробовать упражнения, повышающие уровень коммуникативной компетенции;
способствовать умению взаимодействовать в паре, понимать друг друга, взаимодействовать.
— п рививать навыки культуры общения;
— развивать внимание, мышление через работу с карточками, иллюстрациями;
— развивать связную речь через умение вести диалог;
— воспитывать чувство взаимопомощи и самостоятельность;
— профилактика нарушения осанки и зрения («школьных болезней»), двигательной заторможенности.
Тип урока: урок усвоения новых знаний.
Методы обучения: рассказ, обсуждение, самостоятельная работа, эмоциональное заражение, игра, мыслительная деятельность.
Формы организации познавательной деятельности: индивидуальная, фронтальная, парная.
Материальное оснащение урока: компьютер, презентация, санитарно–гигиеническая зона кабинета, маски.
Дидактическое обеспечение: рабочая тетрадь, презентация, карточки.
-осознание личностной ответственности за свои поступки, в том числе и в общении в другими людьми;
-установка на безопасный, здоровый образ жизни на основе знаний правил культуры общения;
-принимать и сохранять целевые установки занятия,
-анализировать проявления внешних признаков человека (в его поступках, внешности);
-взаимодействовать в паре при выполнении заданий;
-формулировать выводы из материала;
— применять знания о культуре общения в жизни;
— формирование установки на правильное и вежливое ведение разговора,
— структурирование знаний, готовность к получению знаний;
— постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера;
— договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.
ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА
Формы учебного взаимодействия
Цель: подготовка учащихся к работе на уроке
Гимнастика для глаз.
Формирование интереса к уроку
Наглядный метод обучения
— Добрый день, ребята, я рада вас видеть, предлагаю вам поприветствовать всех присутствующих самым понятным и доступным языком мира – это улыбкой. Улыбнитесь друг другу и присаживайтесь.
Проводит разминку для глаз для дальнейшей успешной работы обучающихся.
Садятся за парты, готовятся к уроку.
Выполняют по указанию учителя.
Выполняют по указанию учителя.
Готовность к получению знаний.
Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни
Актуализация знаний обучающихся.
Цель: проверка знаний обучающихся
Чтобы определить, о чем мы сегодня будем говорить на уроке, предлагаю вам просмотреть небольшой сюжет.
ЧТО же сегодня мы с вами будем проходить? Организует формулировку темы урока. Какую цель сегодня на урок мы можем поставить?
Отвечают на вопросы.
Формулируют тему урока. Ставят задачи на урок.
Изложение нового материала. Цель: объяснение нового материала
— А как вы думаете, что нужно знать, для того чтобы понимать других и самому быть приятным собеседником? (Правила общения) Правильно общаться, значит знать правила общения.
Как можно назвать человека, знающего данные правила? Но в своей речи воспитанный человек использует важные и волшебные слова, как они называются?
Отвечают на вопросы.
Приводят примеры «волшебных» слов
Развитие умения договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.
Сейчас мы с вами повторим некоторые из них, я начинаю читать предложение, а вы его хором заканчиваете:
— Зазеленеет старый пень,
Когда услышит.. (добрый день)
— Растает даже ледяная глыба
От слова теплого….(спасибо)
Когда нас бранят за шалости,
Говорим…(извините,пожалуйста)
И во Франции, и в Дании
На прощанье говорят …(до свидания)
Молодцы ребята! Что же нужно знать в первую очередь, чтобы быть приятным собеседником?
Отвечают на загадки, дополняя предложения
У нас получилось первое правило: Обязательно используй в речи «вежливые слова».
Целеполагание, планирование деятельности на уроке.
Цель: Умение взаимодействовать
в различных ситуациях
Наглядный метод обучения.
Режим движения при проговаривании материала.
Но одни и те же слова можно сказать по-разному, с разной интонацией и что тогда произойдет?
И сейчас мы это докажем. Кто из вас хотел бы мне в этом помочь?
Скажите «добрый день»
Попробуйте в парах сказать друг другу слово «спасибо». Спасибо, ребята.
Итак, какой вывод мы можем сделать? Интонация очень важна в беседе. Даже самое вежливое слово, произнесенное грубо может обидеть человека.
Выполняют упражнение индивидуально, потом в парах.
Делают вывод. Правило второе: Правильно подбирай интонацию. Будь доброжелателен.
Умение договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.
и эмоциональная разгрузка
«Физминутка с Крошем»
Организует выполнение упражнения на снятие напряжения
Но только ли слова и интонация важны в разговоре? Очень важно, какое у нас при этом выражение лица. Предлагаю вам немного отдохнуть и поиграть (мимическая разминка): представьте, что мама попросила вас сходить в магазин, а вам не хочется (сморщить нос); у вас плохое настроение (брови сдвинуты, уголки губ опущены); на улице вы встречаете своего друга, который надолго уезжал. Удивляетесь (брови приподняты, глаза широко открыты, губы трубочкой). Вы очень рады его видеть – улыбнитесь широко.
Запомните, ребята, начинать разговор нужно всегда с улыбкой! Это будет нашим третьим правилом. Начинайте разговор с улыбки.
Выполняют по указанию героя.
Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни,
Структурирование знаний, готовность к получению знаний.
Целеполагание, планирование деятельности на уроке.
Цель: Умение взаимодействовать
в различных ситуациях
Индивидуальный письменный опрос.
— Конечно в общении важно все: слова, интонация, настроение, мимика, жесты. Благодаря всему этому мы делаем вывод о намерениях человека, его настроении, характере.
На экране фраза: « Кто говорит, тот сеет, кто слушает, тот собирает жатву». Как вы понимаете это выражение?
— В общении есть еще одно важное условие: нужно не только уметь правильно и красиво выражать свои мысли, но и внимательно слушать и слышать, что говорят другие. Сейчас вы потренируетесь это делать. Перед вами карточки, в которых пустые строки и одно из правил, которые мы сегодня составили. Заданием будет дописать остальные правила. Для этого сейчас по моей команде все вместе, одновременно вслух прочитайте правило написанное в вашей карточке.
Что у нас получилось?
Можете ли вы сейчас записать остальные правила в пустые строки? Почему? А что нужно сделать, чтобы заполнить карточку?
Тот кто говорит – передает информацию собеседнику, а тот кто слушает – ее получает.
Озвучивают 4 правило:
Умей не только говорить, но и внимательно слушать собеседника.
Записывают правило в карточку.
Закрепление знаний. Цель: проверка усвоения материала
Письменная работа. Контроль внимательности на уроке.
А теперь заполним остальные строки. Вспомним первое правило. У кого оно? Прочти это правило, ребята, внимательно послушайте и запишите его в строку №1. Второе правило (один из учеников читает) записываем его во вторую строку, третье — третье. Заполнение остальных строк будет вашим домашним заданием. На следующем уроке мы продолжим разговор о культуре общения, а ваши карточки вклеим в рабочую тетрадь.
Записывают и читают правила на карточках.
Итог урока. Цель: определение достижения целей урока
Организует беседу, вывод
— Скажите, что же нужно знать , для того чтобы правильно общаться, понимать других и самому быть приятным собеседником?
Вспомним их еще раз. Очень хорошо. Какой вывод вы сделали для себя из сегодняшнего урока?
— Что важного для себя взяли с урока?
— Расскажете ли вы об этом своим родителям?
— Научите ли этому своих младших братьев и сестёр?
Молодцы, вы очень хорошо поработали на уроке.
Вывод: Помните! Культура общения на равне со здоровьем самое важное в жизни человека.
— У вас на столах лежат маски. Лица у них какие-то безликие. Давайте оживим их.
— Чего не хватает? (улыбки)
Нарисуйте улыбку широкую, если вы узнали много нового и урок понравился, маленькую – если было трудно, не понятно. Давайте покажем друг другу наши маски.
Отвечают на вопросы.
Рисуют на маске улыбку.
Отвечают на вопросы
Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни,
1 . Р. Ротенберг, РАСТИ ЗДОРОВЫМ (Детская энциклопедия здоровья) Редактор Т.С. Бухова
2. Л.Ф.Мельчанов, М.Н.Скаткин, Природоведение, учебник для 3-5 классов средней школы,
М: «Просвещение» 1990
3. И.В.Романов, И.Б.Агафонова, Биология. Человек, 9 класс, учебник для специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида, М: «Дрофа» 2009
4. В.И.Сивоглазов, Естествознание. Человек, учебник для 9 класса вспомогательная школа,
М: «Просвещение» 1994
Ищем педагогов в команду «Инфоурок»
Номер материала: ДБ-879687
Международная дистанционная олимпиада Осень 2021
Не нашли то что искали?
Вам будут интересны эти курсы:
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.
Безлимитный доступ к занятиям с онлайн-репетиторами
Выгоднее, чем оплачивать каждое занятие отдельно
В Пензенской области запустят проект по снижению административной нагрузки на учителей
Время чтения: 1 минута
Минпросвещения будет стремиться к унификации школьных учебников в России
Время чтения: 1 минута
Рособрнадзор откажется от ОС Windows при проведении ЕГЭ до конца 2024 года
Время чтения: 1 минута
В Северной Осетии организовали бесплатные онлайн-курсы по подготовке к ЕГЭ
Время чтения: 1 минута
Минпросвещения разрабатывает образовательный минимум для подготовки педагогов
Время чтения: 2 минуты
Руководители управлений образования ДФО пройдут переобучение в Москве
Время чтения: 1 минута
Подарочные сертификаты
Ответственность за разрешение любых спорных моментов, касающихся самих материалов и их содержания, берут на себя пользователи, разместившие материал на сайте. Однако администрация сайта готова оказать всяческую поддержку в решении любых вопросов, связанных с работой и содержанием сайта. Если Вы заметили, что на данном сайте незаконно используются материалы, сообщите об этом администрации сайта через форму обратной связи.
Все материалы, размещенные на сайте, созданы авторами сайта либо размещены пользователями сайта и представлены на сайте исключительно для ознакомления. Авторские права на материалы принадлежат их законным авторам. Частичное или полное копирование материалов сайта без письменного разрешения администрации сайта запрещено! Мнение администрации может не совпадать с точкой зрения авторов.
Источник
