Способы сжатого изложения тезисы

Подготовка к ОГЭ: сжатое изложение. Приемы сжатия текста
план-конспект урока по русскому языку (9 класс)

Повторить понятия «тема» и «микротема», приемы сжатия текста, написать сжатое изложение.

Обучающиеся должны уметь находить главную информацию, направленную на раскрытие микротемы; развивать приемы умственной деятельности (анализ, синтез, сравнение), творческую познавательную деятельность; воспитывать навыки самостоятельной работы, уверенность в собственных силах.

Скачать:

Вложение	Размер
Подготовка к ОГЭ: сжатое изложение. Приемы сжатия текста	32.43 КБ

Предварительный просмотр:

Тема урока: Подготовка к ОГЭ: сжатое изложение.

Приемы сжатия текста

Цели урока: повторить понятия «тема» и «микротема», приемы сжатия текста, написать сжатое изложение.

Задачи урока: умение находить главную информацию, направленную на раскрытие микротемы; развивать приемы умственной деятельности (анализ, синтез, сравнение), творческую познавательную деятельность; воспитывать навыки самостоятельной работы, уверенность в собственных силах.

повторить теоретический материал по теме: «Приемы сжатия текста»;

отработать с помощью предложенных упражнений приемы сжатия

текста (исключение и обобщение) на конкретном тексте, умение

выделять главную информацию

развивать у учащихся умения логически мыслить и обобщать

способствовать развитию быстроты реакции, мышления, внимания,

работать как самостоятельно, так и в коллективе.

воспитывать любовь к родному русскому я

формировать навыки самоконтроля и взаимоконтроля.

урок закрепления и развития знаний, умений, навыков.

компьютер, проектор, экран, дидактический материал (текст изложения 1 экземпляр

для каждого учащегося), памятка «Как написать сжатое изложение».

Оборудование : раздаточный материал с текстом изложения.

1. Слово учителя. Сегодня на уроке мы будем писать сжатое изложение. А для начала повторим все, что мы знаем о тексте и о приемах его сжатия.

2. Повторение теоретической информации, посвященной сжатому изложению. Вспомним нашу игру «10 важных вопросов». (Домашнее задание: повтор теоретических понятий, касающихся текста). Все мы уже знаем правила, но я повторю. Я буду задавать вам вопросы, а вы поднимать руки и за правильные и полные ответы получать балл. Тот, кто наберет большее количество баллов, получит звание «Знатока» и, конечно же, 5.

Готовясь к сжатому изложению, необходимо тренироваться выполнять самые

разнообразные логические операции с текстом: выделять главную и второстепенную информацию, искать тезисы, прояснять ход мысли, сжимать

текст разными способами, записывать связный и логически стройный

пересказ, который не искажает содержание и не нарушает логики исходного

текста. В этом нам помогут специальные упражнения.

3.Воспроизведение учащимися знаний, умений, навыков, связанных с содержанием предстоящей работы (4 мин)

4, Фронтальный опрос учащихся.

Беседа по вопросам:

Что значит сжатое изложение?

(Сжатое изложение краткое изложение исходного текста с передачей существенной информации, при которой исключаются подробности.

Почему на экзамене отдано предпочтение не подробному, а сжатому

(Пересказывая текст подробно, ученик, как правило, воспроизводит

информацию без критического осмысления прослушанного текста. Сжатый пересказ требует осмысленного запоминания текста, установления логических связей между его частями уже на этапе прослушивания и умения кратко и связно излагать информацию.)

Ребята, назовите основные приемы сжатия информации. В каких случаях можно применять каждый из них?

Основных приемов сжатия информации.

Изложение как вид речевого произведения может быть подробным или сжатым.

Подробное изложение предполагает воспроизведение исходного текста наиболее полно, с сохранением авторского стиля. Задача сжатого изложения — передать основное содержание в краткой форме.

Работая над сжатым изложением, необходимо уметь отбирать в исходном тексте основную информацию, вычленять микротемы, в каждой микротеме выделять существенное, знать основные приёмы сжатия текста, уметь последовательно излагать отобранную информацию.

Выделяют следующие основные приёмы сжатия текста:

• вводных слов;
• однородных членов предложения;
• повторов;
• однотипных примеров;
• риторических вопросов и восклицаний;
• цитат;
• деталей, которые не влияют на ход авторской мысли;
• пояснений;
• рассуждений;
• описаний;
• слов, предложений, которые могут быть удалены без ущерба для содержания.

При исключении необходимо

1. Выделить главное с точки зрения основной мысли текста, затем убрать ненужные подробности и детали.
2. Объединить полученное, используя основные средства связи между предложениями.

На поляне, у лесного разлившегося ручейка, весело играют смешные, неуклюжие медвежата. — На поляне весело играют неуклюжие медвежата. (И. Соколов-Микитов)

• парцеллированных предложений;
• ряда предложений;
• связанных одной мыслью, частей предложений;
• конкретных, единичных фактов, событий, явлений.

При обобщении необходимо

1. Найти в тексте мелкие, единичные факты.
2. Найти в них общее.
3. Объединить эти факты на основе общего.
4. Сформулировать получившееся предложение.

Надев лыжи, он подпрыгнул несколько раз, похлопал лыжами по снегу, взметая пушистую порошу, потом проверил крепления у неё, и они потихоньку двинулись. — Надев лыжи и проверив крепления, они потихоньку двинулись. (Ю. Казаков)

• однородных членов обобщающим словом;
• сложного предложения — простым;
• части предложения или ряда предложений общим понятием или выражением;
• прямой речи — косвенной;
• части текста — одним предложением;
• части предложения местоимением и т.д.

При замене необходимо

1. Найти слова, смысловые части или предложения, которые можно сократить с помощью замены обобщающим словом, простым предложением и т.д.
2. Сформулировать получившееся предложение.

В вагоне электрички было тесно от рюкзаков и лыж и шумно: все кричали, звали друг друга, с шумом занимали места, стучали лыжами. — В вагоне электрички было тесно и шумно. (Ю. Казаков)

Один и тот же приём сжатия можно использовать как в одной микротеме, так и в целом тексте.

При сжатии исходного текста необходимо помнить о типе речи , к которому относится исходный текст. Если тип речи — описание, то нельзя сокращать признаки, характеризующие предмет; можно сжать средства описания. Если тип речи — повествование, то действия, передающие развитие сюжета, следует сохранить, а сократить детали, описания, подробности. Если тип речи — рассуждение, то аргументы сокращать нельзя, можно опустить примеры.

1. Восприятие и усвоение учащимися нового учебного материала

Знакомство с текстом (1 мин)

Несмотря на то, что на экзамене вы должны будете воспринимать текст на

слух, сегодня мы поработаем с текстом, который будет у нас перед глазами.

(Чтение текста вслух учеником после того, как каждый учащийся прочитает

Что значит быть воспитанным?

Воспитанный человек. Если о вас скажут такое, считайте, что

удостоились похвалы. Так что же такое воспитанность? Это не только

хорошие манеры. Это нечто более глубокое в человеке. Быть воспитанным

значит быть внимательным к другому, деликатным, тактичным

Мне представляется, что таким был артист Художественного театра Василий

Иванович Качалов. Он непременно запоминал все имена и отчества людей, с

которыми встречался. Он уважал людей и всегда интересовался ими. При нем

каждая женщина чувствовала

себя привлекательной, достойной заботы. Все

ощущали себя в его присутствии умными, очень нужными. Однажды поздно

вечером Василий Иванович увидел две странные женские фигуры. Это

оказались слепые, которые заблудились. Качалов немедленно предложил им

свои услуги, проводил до трамвая, помог сесть в вагон. Корни этого поступка

не просто в знании хорошего тона, а в сердечности и доброте к людям. Значит,

все дело в мыслях и побуждениях. А знание норм поведения только помогает

проявлению внутренней доброты и человечности.

146 слов (По С. Гиацинтовой)

1. Работа с текстом, выполнение лингвистических упражнений(10 мин)

Определите тему и основную мысль текста.

Задание для учеников:

Этот текст о воспитанном человеке. С. Гиацинтова говорит о том, что быть воспитанным значит относиться к людям с уважением и добротой.)

Определите стиль текста. Докажите.

Текст публицистического стиля, так как находим в нем характерные для данного стиля языковые средства:

обращение к собеседнику («Если о вас скажут. ), риторический вопрос, неполные предложения, повторы слов и синтаксических конструкций, отвлеченная лексика.

Каков ведущий тип речи? Какие типы речи также встречаются в тексте?

Ведущий тип речи рассуждение. В тексте представлен тезис: Быть воспитанным значит быть внимательным к другому, деликатным, тактичным, скромным далее следуют доказательства на примере артиста В.И. Качалова, и в конце автор делает вывод:

Корни этого поступка не просто в знании хорошего тона, а в сердечности и доброте

Также в тексте встречается описание (черты характера актера) и повествование (один из поступков В.И. Качалова.)

Разбейте текст на абзацы, маркерами выделите тезисы.

Воспитанный человек. Если о вас скажут такое, считайте, что удостоились похвалы.

Так что же такое воспитанность? Это не только хорошие манеры. Это нечто более глубокое в человеке.

Быть воспитанным значит быть внимательным к другому, деликатным, тактичным, скромным. Мне представляется, что таким был артист Художественного театра Василий Иванович Качалов. Он непременно запоминал все имена и отчества людей, с которыми встречался. Он уважал людей и всегда интересовался ими. При нем каждая женщина чувствовала себя привлекательной, достойной заботы. Все ощущали себя в его присутствии умными, очень нужными. Однажды поздно вечером Василий Иванович увидел две странные женские фигуры. Это оказались слепые, которые заблудились. Качалов немедленно предложил им свои услуги, проводил до трамвая, помог сесть в вагон. Корни этого поступка не просто в знании хорошего тона, а в сердечности и доброте к людям. Значит, все дело в мыслях и побуждениях. А

знание норм поведения только помогает проявлению внутренней доброты и человечности.

Среди подчеркнутых фрагментов найдите однородные члены, подчеркните их

(быть внимательным к другому, деликатным, тактичным, скромным; уважал людей и всегда интересовался ими; ощущали себя умными, очень нужными; проводил до трамвая, помог сесть в вагон; в сердечности и доброте к людям; внутренней доброты и человечности)

Какие однородные фрагменты предложения можно заменить обобщающим

(Ребята предлагают: быть внимательным к другому, деликатным, тактичным, скромным = быть человечным; ощущали себя умными, очень нужными = ощущали себя особенными.)

Какие предложения можно вообще исключить из текста?

Итак, какими приемами сжатия текста вы воспользовались?

1. замена однородных членов обобщающим наименованием;
2. замена фрагмента предложения синонимичным выражением;
3. исключение фрагмента предложения, имеющего менее существенное значение;
4. исключение предложений, содержащих описания или рассуждения, поданных слишком широко и полно.

Рефлексия. Подведение итогов урока (3 мин)

Какой из приемов вам показался наиболее доступным?

(Наиболее доступный прием исключение подробностей, им пользовалось большинство учащихся во время работы.

Что показалось сложным при работе над сжатым изложением?

Ребята, не забывайте, что сжатое изложение – обработка исходного текста, воспроизведение основного содержания текста при сохранении композиционно-логической структуры, стиля и типа речи исходного текста. Исключите всю второстепенную информацию, подробности и детали, обобщите, упростите синтаксические конструкции, при необходимости можете соединять предложения, т. е. трансформировать их. Внимательно прочтите ваше сжатое изложение и ещё раз проверьте, чтобы работа не теряла смысловой цельности, связности и последовательности изложения. Главное, не забудьте, что главная мысль текста, логика повествования, стиль и тип речи, авторская позиция должны быть ясны. Приступайте к сжатому изложению. Желаю вам удачи!

Домашнее задание (2 мин)

Завершите работу, переписав сжатый текст в тетрадь. Напишите концовку

Ответьте на вопрос: «Считаете ли вы себя воспитанным человеком?»

Источник

Презентация «Способы сжатия текста (тезисы,конспект)
материал для подготовки к егэ (гиа) по русскому языку (9 класс)

Презентация содержит материал для подготовки к ОГЭ по русскому языку в 9 классе

Скачать:

Вложение	Размер
sposoby_szhatiya_teziskonspekt.pptx	416.61 КБ

Предварительный просмотр:

Подписи к слайдам:

Способы сжатия (сокращения) текста (тезисы, конспект). Урок в 9 классе

Цель : научить слушать содержание текста, уметь выделять в нем микротемы , определять в них главное, существенное, отсекать второстепенное. Подготовиться к сжатому изложению.

Работа с новым материалом Тезисы – кратко сформулированные основные положения статьи, доклада, лекции и т. д . Конспект – краткое изложение, запись какого – либо доклада, сочинения, статьи.

Три способа компрессии текста исключение подробностей, деталей (удаление): Чем бы современный школьник ни занимался в будущем — меди­циной, экономикой, техникой, он может и должен представить себя за компьютером. — Чем бы современный школьник ни занимал­ся в будущем, он может и должен представить себя за ком­пьютером

Три способа компрессии текста обобщение конкретных, единичных явлений (объединение): Однажды Анну Павлову в свой дворец пригласил сам Оскар II ,шведский король. Каково же было изумление труппы, когда за доч­кой бедной прачки приехала роскошная дворцовая карета. — Оскар, шведский король, прислал за балериной Анной Павловой роскошную карету

Три способа компрессии текста сочетание исключения и обобщения (замена): В Гельсингфорсе , Копенгагене, Стокгольме о гастролях русских также писали газеты, называли их выступления откровением ново­го искусства. — Иностранные газеты назвали выступления русских откровением ново­го искусства.

Приемы сжатия материала сокращение отдельных членов предложения, некоторых одно­родных членов предложения; образование сложного предложения путем слияния двух смеж­ных предложений, повествующих об одном и том же предмете речи; сокращение сложного предложения за счет менее существен­ной части; разбивка сложного предложения на сокращенные простые; перевод прямой речи в косвенную; пропуск предложений, содержащих второстепенные факты; пропуск предложений с описаниями и рассуждениями.

Т ребования к сжатому изложению наличие предложений, выражающих мысль, общую для каж­дой смысловой части; использование по возможности грамматических форм, отлич­ных от предъявленных для восприятия; установление смысловой связи между предложениями; использование уместных, точных и лаконичных языковых средств обобщенной передачи содержания.

Вопросы и задания, способствующие вычленению главной информации: Прочитайте предложения (текст) и подчеркните в них главную информацию. Какие предложения, перестроив, можно соединить? Объясните деление текста на абзацы. Сформулируйте микро­тему каждого из них. Замените ряд однородных членов обобщающим наименованием. Упростите выражение, заменив его синонимом. Запишите предложение(я), употребив нейтральные синонимы, исключив детали. Определите и запишите основную проблему текста. Сравните два текста (один — подробный, второй — сжатый вари­ант). Сравните основную информацию текстов. Различается ли она?

Упражнение 1. Подчеркните (выделите) главную информацию текста. Вся настоящая литература о жизни человеческой. Других тем в литературе нет. Мои герои живут вокруг меня и во мне. И дерево — мой герой, и небо. Писатель должен острее других видеть все, что его окружает, и стараться быть человеком мудрым, понимающим, что вся красота, которая вокруг него, — преходяща. Он должен ценить все: улыбку природы, дерева, женщины. Нам дана прекрасная, замеча­тельная, но очень короткая жизнь. В ней много счастливых дней, минут, мгновений. Но часто ли мы их замечаем? Цветение вишни, яблони, одуванчика; полет бабочки, стрекозы; вкус колодезной, род­никовой воды; лепет ребенка, сияние глаз его; улыбка любимого человека (не обязательно молодого); дождь и гроза; тихое озеро Некрасиха и могучий Дон; ночное небо и утренний рассвет. Мир Божий и чело­веческий во всей полноте и красоте. Разве этого мало? Но, к сожале­нию, это о нас ведь сказано: «В мире был, а мира не познал ».

Проверь себя. Вся настоящая литература о жизни человеческой. Других тем в литературе нет. Мои герои живут вокруг меня и во мне. И дере­во — мой герой, и небо. Писатель должен острее других видеть все, что его окружает, и стараться быть человеком мудрым, понимающим, что вся красота, которая вокруг него, — прехо­дяща. Он должен ценить все: улыбку природы, дерева, женщины. Нам дана прекрасная, замечательная, но очень короткая жизнь. В ней много счастливых дней, минут, мгновений. Но часто ли мы их замечаем? Цветение вишни, яблони, одуванчика; полет бабочки, стрекозы; вкус колодезной, родниковой воды; лепет ребенка, сияние глаз его; улыбка любимого человека (не обязатель­но молодого); дождь и гроза; тихое озеро Некрасиха и могучий Дон; ночное небо и утренний рассвет. Мир Божий и человеческий во всей полноте и красоте. Разве этого мало? Но, к сожалению, это о нас ведь сказано: «В мире был, а мира не познал».

Превратите выделенную информацию в целый текст, тогда у вас получится сжатое изложение. Вся настоящая литература о жизни человеческой, поэтому писа­тель должен острее других видеть все, что его окружает, и стараться быть человеком мудрым, понимающим, что вся красота, которая вокруг него, — преходяща . Нам дана прекрасная, замечательная, но очень короткая жизнь, в которой много счастливых дней, минут, мгновений. Но часто ли мы их замечаем? К сожалению, это о нас ведь сказано: «В мире был, а мира не познал».

Упражнение 2. Прочитайте текст Софии Цветовой. Слово «культура» многогранно. Что же в первую очередь несёт в себе истинная культура? Она несёт в себе понятие духовности, света, знание и истинную красоту. И если люди поймут это, то наша страна станет процветающей. И потому было бы очень хорошо, если бы в каждом городе и посёлке был свой центр культуры, центр творчества не только для детей, но и для людей всех возрастов. Истинная культура всегда направлена на воспитание и образование. И во главе таких центров должны стоять люди, хорошо понимающие, что такое настоящая культура, из чего она складывается, каково её значение. Ключевой нотой культуры могут стать такие понятия, как мир, истина, красота. Было бы хорошо, если бы культурой занимались люди честные и бескорыстные, беззаветно преданные своему делу, уважающие друг друга. Культура – огромный океан творчества, места хватит всем, для каждого найдётся дело. И если мы все вместе станем участвовать в её создании и укреплении, то вся планета наша станет прекраснее.

Домашнее задание: Работа над текстом С. Цветовой: Озаглавить микротемы . Сжать текст.

Источник