Сенсорное воспитание дошкольников «Задачи, средства, содержание, методы, особенности организации»
Наташа ТАТЬЯНИНА
Сенсорное воспитание дошкольников «Задачи, средства, содержание, методы, особенности организации»
Сенсорное развитие (от лат. sensus – чувство, ощущение) предполагает формирование у ребенка процессов восприятия и представлений о предметах, объектах и явлениях окружающего мира
Можно выделить основные задачи в сенсорном воспитании детей от рождения до 6 лет.
На первом году жизни это обогащение ребенка впечатлениями. Следует создать для малыша условия, чтобы он мог следить за движущимися яркими игрушками, хватать предметы разной формы и величины.
На втором-третьем году жизни дети должны научиться выделять цвет, форму и величину как особые признаки предметов, накапливать представления об основных разновидностях цвета и формы и об отношении между двумя предметами по величине.
Начиная с четвертого года жизни, у детей формируют сенсорные эталоны: устойчивые, закрепленные в речи представления о цветах, геометрических фигурах и отношениях по величине между несколькими предметами. Позднее следует знакомить их с оттенками цвета, с вариантами геометрических фигур и с отношениями по величине, возникающими между элементами ряда, состоящего из большего количества предметов. Наконец, в качестве особой задачи выступает необходимость развивать у детей аналитическое восприятие: умение разбираться в сочетаниях цветов, расчленять форму предметов, выделять отдельные измерения величины.
Программой воспитания и обучения детей раннего возраста предусмотрены специальные упражнения, направленные на формирование умения различать, сопоставлять, выделять, группировать предметы и элементов строительных наборов по форме, величине, расположению. Особое внимание рекомендуется уделить обучению обследовать предмет, анализировать его, предвидеть будущий результат действия с ним. Эти умения являются необходимым условием формирования ориентировочной фазы деятельности и во многом определяют успешность выполнения поставленной задачи.
Содержание сенсорного воспитания включает широкий объем признаков и свойств предметов, которые ребенок должен постичь на протяжении дошкольного детства.
В сенсорном воспитании сложилось традиционное содержание. Это знакомство с цветом, величиной, формой, вкусом, запахом, фактурой, тяжестью, звучанием предметов окружающего мира, с ориентированием в пространстве. При этом ставится задача повышения чувствительности соответствующих анализаторов (развитие тактильной, зрительной, обонятельной, слуховой и другой чувствительности, которая проявляется в различении признаков и свойств предметов. Одновременно ребенок учится называть свойства предметов (мягкий, твердый, пушистый, шершавый, холодный, теплый, горячий, горький, сладкий, соленый, кислый, легкий, тяжелый, снизу — сверху, близко — далеко, справа — слева).
В отечественной системе сенсорного воспитания традиционное содержание расширено и дополнено за счет включения ориентировки во времени, развития речевого и музыкального слуха.
Ориентирование во времени предполагает, что ребенок усваивает представления о частях суток, днях недели, месяцах, годе, о текучести времени.
Речевой (фонематический) слух — это способность воспринимать звуки речи, дифференцировать и обобщать их в словах как смыслоразличительные единицы. С развитием фонематического слуха связано овладение нормами звукопроизношения. Уровень развития фонематического слуха проявляется при обучении ребенка грамоте, когда перед ним встает задача звукового анализа слова. Это значит, что он должен отойти от смысла слова, его значения и работать со словом как звуковым комплексом, то есть формальной единицей.
Музыкальный слух — это умение различать звуки по высоте, тембру, ритмическому рисунку, мелодии.
Тем самым содержание сенсорного воспитания составляют сенсорные эталоны — обобщенные сенсорные знания, сенсорный опыт, накопленный человечеством за вся историю своего развития; общепринятые образцы каждого вида свойств и отношений предметов. Так, в области формы — это геометрические фигуры (круг, квадрат, треугольник и др., в области цвета — семь цветов спектра, белый и черный цвета.
Внешние качества и свойства предметов окружающего мира чрезвычайно разнообразны. В ходе исторической практики выделились системы тех сенсорных качеств,которые наиболее значимы для той или иной деятельности: системы мер веса, длины, направлений, геометрических фигур, цвета, величины; нормы звукопроизношения, система звуков по высоте и т. д.
Каждый сенсорныйэталон имеет свое словесное обозначение: меры веса, меры длины, цветовой спектр, расположение нот на нотном стане, плоскостные и объемные геометрические фигуры и др.
Основным средством сенсорного развития в процессе обучения являются занятия, на которых дети осуществляют ту или иную продуктивную деятельность. Но для выделения свойств, называния и определения их, сопоставления предметов по тем или иным свойствам, для обогащения сенсорного опыта используют дидактические игры и пособия.
Методы и средства приобщения дошкольников к истокам русской народной культуры «Методы и средства приобщения дошкольников к истокам русской народной культуры» «Русский народ создал огромную изустную литературу: мудрые.
Физическое воспитание дошкольников: цели и задачи Физическое воспитание дошкольников В программе воспитания дошкольников особое значение придается физическому воспитанию дошкольников, которое.
Методы, формы и средства организации деятельности дошкольников У нас в детском саду в этом году все воспитатели проходят аттестацию и как вы знаете все мы заполняем информационную карту,в которой указываем.
Методы, формы и средства организации деятельности воспитанников Методы, формы и средства организации деятельности воспитанников. С введением федеральных государственных стандартов дошкольного образования.
Методы, формы и средства организации деятельности воспитанников ДОУ В Федеральном Государственном образовательном стандарте дошкольного образования одним из психолого-педагогических условий для успешной реализации.
Методы, формы организации деятельности воспитанников, средства Игровая и исследовательская деятельность — ведущие виды детской активности. Через изучение внешнего вида и свойств предметов формируются.
Методы, формы, средства организации деятельности воспитанников Методы, формы организации деятельности воспитанников, средства Методы: наглядно — образные, словесные, образно-игрового моделирования,.
Методы и формы и средства организации деятельности воспитанников ДОУ Методы, формы и средства организации деятельности воспитанников ДОУ В Федеральном Государственном образовательном стандарте дошкольного.
Задачи и содержание организации конструктивно-модельной деятельности детей «Игры ребенка с игрушками – материалами, из которых он конструирует, ближе всего стоят к нормальной человеческой деятельности: из материалов.
Продолжение «Методы, формы, средства организации деятельности воспитанников» В нашем ДОУ используются все доступные формы,методы и средства для повышения познавательной активности воспитанников — виды наглядности,.
Источник
Технологии сенсорного развития дошкольников
Алина Гайдаенко
Технологии сенсорного развития дошкольников
Сенсорное развитие является основой общего умственного развития ребенка. Оно представляет собой формирование ощущений и восприятий, представление о предметах, объектах и явлениях окружающего мира. Для сенсорного развития ребенка важно, чтобы он научился сопоставлять данные, которые поступают в мозг от различных органов чувств и научился объединять их в единое целое. Технологии сенсорного развития ребенка представляют собой совокупности приемов, техник освоения сенсорных эталонов и включаются во все виды детской деятельности. Успешность сенсорного развития ребенка зависит от того,как устроена игровая предметно — разевающая среда его жизни: из каких игрушек, иллюстративного материала, оборудования и пособия она состоит, каков их развивающий потенциал, как они расположены и доступно ли для самостоятельной деятельности. Насыщенная сенсомоторная среда основное условие сенсорного развития детей дошкольного возраста. Она включает в себя оборудование для знакомства с цветом, формой и величиной предметов. Сенсорные игрушки учат ребенка мыслить, запоминать, анализировать, обобщать, экспериментировать, что в свою очередь очень развивают способности детей. Сенсорное развитие дошкольника начинается с освоения основных цветов, признаков формы, величины предмета. В дальнейшем цветовая палитра и форма усложняется,добавляются различные возможности ими оперировать: складывать их между собой, нанизывать, вставлять и т. д.
Существует методика развития Марии Монтессори. Разработанная система Марии Монтессори является одной из самых результативных технологий сенсорного развития. Она экспериментально доказала, что прежде чем ребенок начнет заучивать цвета, формы, начать различать запахи, он проходит период практической деятельности
, т. е. в процессе развития ребенок сначала манипулирует с предметами, играет с водой, песком, мелкими предметами, все это создает некую сенсорную базу, необходимую для умственного и речевого развития. Работа с материалом Монтиссори предполагает овладение чистыми категориями восприятия, например, розовая башня показывает только разницу в размерах. Свойства предметов, сенсорные эталоны становятся осознанными с помощью выполнения упражнения на специальном оборудовании, например ребенок должен вставить цилиндр в соответствующее отверстие, если цилиндры вставлены не правильно, то один остается лишним, таким образом ошибка препятствия, самостоятельное обнаружение ошибки и ее исправление способствует приобретение нового видения, которое помогает распознать разницу в цилиндрах. Дидактический материал Марии Монтессори предусматривает 5 типов контроля ошибок,: механический, психологически, при помощи контрольных точек, посредством контрольного набора, при помощи педагога.
В детском саду сенсорные эталоны и способы обращения с ними закрепляются также в ходе режимных моментов, например, когда ребенок одевается, обращают внимание на цвета его одежды. Технологии сенсорного развития применяются также на занятиях с логопедом, педагога психолога. Используется технологии песочной терапии, арт терапии, игровой терапии. Занятия проводятся в специально оборудованном кабинете,используется различные модели натуральных объектов : конструкторы, оборудование для художественного творчества, настольные игры, сосуды с водой, крупами, тематические игрушки, люди, строения, животные, растения и др. Активно используются оборудования песочной терапии. Песочная терапия для ребенка это игровой способ рассказать о своих проблемах, показать свои страхи и избавиться от них, преодолеть эмоциональное напряжение. Ребенок в латке с песком строит актуальную для него картину мира, используя мелкие фигурки и природные материалы. Условия кабинета песочной терапии активно используется для сенсорного развития воспитанников, перенос традиционных заданий в песочницу дает дополнительно стимулирующий эффект. Повышается мотивация ребенка к занятиям, более гармонично происходит развитие познавательных процессов. Внедрение разнообразных технологий сенсорного развития в развивающую среду ДОУ помогает детям быстрее освоить сенсорные эталоны, развить мелкую моторику, стимулировать развитие речи.
О возможностях и методиках современного образования младших дошкольников на примере сенсорного развития Консультация для родителей. Тема: «О возможностях и методиках современного образования младших дошкольников на примере сенсорного развития».
Презентация «Современные образовательные технологии для развития связной речи дошкольников» Муниципальное дошкольное образовательное учреждение детский сад №51 «Берёзка» г. Чехов Воспитатель: Попова О. Н. К презентации 1 слайд Муниципальное.
Современные технологии для развития познавательной активности дошкольников Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение Детский сад «Золотой петушок» Департамент образования Администрации города.
Дидактические игры для сенсорного развития дошкольников Сенсорное развитие ребёнка — это развитие его восприятия, формирование представлений о внешних свойствах предметов: их форме, цвете, величине,.
Консультация для воспитателей «Технологии логико-математического развития дошкольников» Разработка и выбор технологий логико-математического развития детей зависит прежде всего от того,что подлежит освоению,и от определения.
Педсовет «Современные образовательные технологии как средство развития связной речи дошкольников» ПЕДСОВЕТ – ДЕЛОВАЯ ИГРА Слайд2 «Современные образовательные технологии как средство развития связной речи дошкольников». Дата проведения:.
Презентация «Технологии развивающего обучения для познавательного развития дошкольников» В презентации описаны технологии развивающего обучения, основной целью которых является развитие элементарных математических представлений.
Детско-родительский клуб как форма взаимодействия воспитателя и семьи для формирования сенсорного развития дошкольников МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 4» Структурное подразделение (Победы, 21).
Проект «Современные технологии здоровьесбережения в области физического развития дошкольников с учетом ФГОС» Воспитатель I кв. категории: Увенчикова Галина Исаевна «Забота о здоровье – это важнейший труд воспитателя. От жизнерадостности, бодрости.
Современные методы и технологии сенсорного развития детей раннего возраста В настоящее время достаточно пристальное внимание в системе образования обращено к изучению периода раннего детства, наблюдается тенденция.
Источник
