Способы решения проблем нравственного воспитания

Пути решения задач нравственного воспитания в условиях современного общества

Нафиса Марданова
Пути решения задач нравственного воспитания в условиях современного общества

Цель воспитания – это то, к чему оно стремится; будущее, на достижение которого оно направляются главные усилия. Любое воспитание – от мельчайших актов до широкомасштабных государственных программ – всегда целенаправленно, бесцельного воспитания не бывает.Цель подчиняется все: содержание, организация, формы и методы воспитания. Поэтому вопросы о том, к чему должны стремиться воспитатели в практической деятельности, каких результатов добиваться, можно назвать ключевыми.

Выделяются общие и индивидуальные цели воспитания. Общие цели выражают качества, которые должны, сформированы у всех людей, индивидуальные – предполагают воспитание отдельного человека. Прогрессивная педагогика выступает за совмещение общих индивидуальных целей. При практическом осуществлении цель выступает как система конкретных задач. Цель воспитания – это система решаемых воспитанием задач. Система нравственного воспитания включает в себя:

1. Во-первых, понимать и учитывать на работе все источники нравственного опыта воспитанников. Такими источниками является деятельность отношения между детьми в коллективе, отношение воспитанников с педагогами и родителями, эстетика быта, мир природы, искусство.

2. Во-вторых, правильное соотношение форм деятельности и просвещения на разных возрастных этапах.

3. В третьих включение нравственных критериев в оценку всех без исключения видов деятельности и проявления личности детей.

Все дело в том, что воспитание это всего лишь побочный эффект взаимодействия, глубинного общения людей, только это дает эффект воспитания, все остальное – самоадаптация ребенка и его самоопределения. Не педагог, не родители воспитывают ребенка, а ребенок адаптируется поведению родителей и так же адаптируется к жизненным ситуациям, из которых складывается его жизненный путь. Поэтому для результата ребенку важны не воспитательные беседы, а культурное взаимодействие как совместное практическое освоение культурных норм и образцов общения и поведения. Затем он встает на путь самостоятельно опытного присвоения принятых и выработанных им самим ценностей.

Действенность нравственного воспитания определяется личными примером самого воспитателя. Духовная близость и уважения к педагогу, побуждающие ему подрожать, в частности зависит от степени его компетентности профессионализма, характера повседневных отношений с детьми. Важным источником жизненного опыта дошкольников являются внутрисемейные отношения, отражающие нравственные установки духовной ценности родителей. Возможности воспитателя перестройки неблагоприятных внутри семейных отношений ограничены. Однако воспитатель может восполнять таким детям недостаток эмоционального комфорта, особой теплотой, вниманием, заботой в детском саду. Если детскую душу оставить в запустении, не взращивать, не воспитывать или вовлечь в пагубу, ребенок духовно и нравственно заболевает. В. И. Слабодчиков приводит пример известные с детства сказки.Деструктивное воздействие на ребенка он сравнивает с колдовством: тут и Иванушка, который ослушался сестру и напился из болота; герой сказки Андерсона-Кай, которому в глаз попало осколок зеркала, и сердце его оледенело; братья, превращенные в диких птиц. Потеря человеческого облика будто списана с реалий дня сегодняшнего. Для детей дошкольников идеалами становятся «человеки-пауки», «черепашки», «шреки». При этом некоторые современные псевдо-ученые, учитывая изменения в мировоззрениях современных детей, называют их «дети-индиго» или «дети с особенностями развития». Чтобы «расколдовать ребенка», помочь ему обрести дух полноценной человеческой жизни, необходим близкий человек.

Систематическая нравственное воспитание с первых лет жизни обеспечивает его адекватное социальное развитие и гармоничное формирование. Душа ребенка так наивна, так впечатлительна и беспомощна, она как бы плывет в потоке наивной непосредственной доверчивости. В этот период впечатлением открыта последняя глубина души, она всегда доступна и не защищена никакой броней. И в этот момент самое важное – духовно пробудить ребенка и указать перед лицом будущих трудностей и опасностей жизни. И воспитатель устанавливает ежедневно душевную связь с ребенком. Если это достигнуто, то ребенку легко учиться, легко общаться, легко жить в коллективе. И только тогда воплощаются мудрые слова Я. Корчака «Воспитатель, который не сковывает, а освобождает, не ломает, а формирует, не подавляет, а возносит, не диктует, а учит, не требует, а спрашивает, переживает вместе с ребенком много вдохновенных минут».

В заключение нужно заметить, что человек не рождается богатым в духовном и нравственном смысле, поэтому нужно внешнее воздействие воспитателей и родителей.

1. Данилюк А. Я., Кондаков А. М., Тишков В. А. «Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России –М: Просвещение», 2010 г.

2. Козлова С. А. «Я – человек»: Программа приобщения ребенка к социальному миру (Журнал «Дошкольное воспитание». 1996 г. №1).

Источник

Современные проблемы нравственного воспитания школьников и пути их решения

Школа всегда была и остается островком культуры, национальной идентификации и гражданской сознательности. Здесь передается от поколения к поколению социально-культурный опыт, накопленный народом за века и тысячелетия его исторического развития. Но только совместно, объединив усилия государства, общества и школы, обратив особое внимание на семью, можно решить проблему появления нового здорового поколения XXI века, а значит, и процветания нашей земли.

Просмотр содержимого документа
«Современные проблемы нравственного воспитания школьников и пути их решения»

Современные проблемы нравственного воспитания

школьников и пути их решения

«В воспитании человека важно добиваться, чтобы нравственные и моральные истины были не просто понятны, но и стали бы целью жизни каждого человека, предметом собственных стремлений и личного счастья» (Свадковский И.Ф. 1977, — 11).

Вопросы нравственного развития, воспитания, совершенствования человека волновали общество всегда и во все времена. Особенно сейчас, когда все чаще можно встретить жестокость и насилие, проблема нравственного воспитания становится все более актуальной.

Сегодня будущее цивилизации всё больше связывается с внутренним преобразованием самого человека, его духовностью. Человечество осознаёт, что гуманистические ориентиры должны стать исходными при разрешении глобальных проблем. Самая большая опасность, подстерегающая наше общество сегодня, не в развале экономики, не в смене политической системы, а разрушении личности. Ныне материальные ценности доминируют над духовными, поэтому у детей искажены представления о доброте, милосердии, великодушии, справедливости, гражданственности и патриотизме. Высокий уровень детской преступности вызван общим ростом агрессивности и жестокости в обществе. Детей отличает эмоциональная, волевая и духовная незрелость. Мир стал агрессивен по отношению к ребенку, а индустрия детства, оказывает разрушительное влияние на психику детей, их нравственность и духовный мир. В одночасье куда-то исчезли наши добрые игрушки, книги, мультфильмы, дорогие сердцу образы из мира детства, литературные герои, на которых выросло не одно поколение. Телевидение все больше и больше пропагандируют зло, жестокость, насилие, что наносит существенный вред психике детей и вызывает высокий уровень детской преступности. Современный мир поставил нас в условия нравственного выживания.

Актуальность проблемы воспитания школьников связана с тем, что современное общество нуждается в людях, обладающих не только теоретическими и практическими научными знаниями, но и нравственной культурой.

Ключевая роль в решении проблемы нравственного воспитания отводится системе образования. Образование — это не только и не столько получение знаний. Это процесс становления и развития умения человека жить в мире с собой и с другими людьми, обеспечивать свое существование и продолжение жизни человеческого рода.

Пути решения проблем нравственного воспитания осуществляются на уроке, перемене, внеклассном мероприятии с учетом возрастных особенностей учащихся. Чтобы стать гражданином своего общества, каждый человек с детских лет должен получить опыт культурных нравственных и гражданских отношений, освоить их и привыкнуть к ним. В нашей школе жизнедеятельность учеников организована так, чтобы они такой опыт получили. Задача заключается не только в том, чтобы рассказать детям, как важно поступать нравственно и соблюдать обязанности гражданина, но и в том, чтобы сформировать у учащихся умения, навыки и, привычки такого поведения.

Любое событие, любой случай должны стать поводом дать детям урок нравственности и приучить их жить по правилам нравственности:

— Не делай другим того, чего не желаешь себе.

— Твори для других добро, если для этого есть возможность.

— Будь патриотом своей нации, защищай Отечество.

— Будь законопослушным. Не допускай правонарушений.

Огромная роль в воспитание нравственности у школьников лежит на плечах классных руководителей, которые координируют деятельность детского коллектива, проводят классные часы, уроки мужества, организуют встречи с ветеранами и военнослужащими.

Младший школьный возраст наиболее восприимчив для эмоционально-ценностного, духовно-нравственного развития, гражданского воспитания, недостаток которого трудно восполнить в последующие годы. Пережитое и усвоенное в это время отличается большой психологической устойчивостью. Если заложенные в младшем школьном возрасте аспекты патриотизма являются фундаментом, то подростковый возраст – мировоззренческой базой будущего гражданина.

Важным условием работы с подрастающим поколением является ориентация на активную совместную деятельность детей и взрослых, подбор индивидуальной траектории воспитания личности. Необходима организация различных форм и видов деятельности – сочетание двигательной и интеллектуальной нагрузки в процессе воспитания.

Активная совместная деятельность, направленная на решение общественных проблем, поможет сформировать чувство ответственности перед родными, друзьями, страной, обществом, в котором мы живем.

Духовное воспитание школьников, усвоение ими нравственных ценностей на уроках, внеклассных мероприятиях начинается с Урока Мира. Так формируется чувство гордости и прививается любовь к своей стране.

Также способствуют нравственному воспитанию часы чтения, классные часы о дружбе, правилах общения, здоровом образе жизни, возложение цветов к Мемориалам Памяти защитников Заполярья, уроки мужества в музее Героя Андрея Николаева – выпускника нашей школы.

Ребята активно принимают участия в акциях «Как живешь, ветеран?», «Поможем хоспису», «Чистый Мончегорск», изготавливаем открытки ко Дню Победы и поздравляем ветеранов, выпускаем стенгазеты к праздникам (ко Дню города, Новому году, ко Дню защитника отечества, к Международному женскому дню, ко Дню Победы). В течение учебного года посещаем музеи, библиотеки города, организовываем встречи с ветеранами.

Гражданская сознательность проявляется по-разному. Порой в заботе о тех, кому родителей заменило государство. Ребята учатся милосердию, заботе о тех, кому плохо.

Проводя мероприятие, понимаю, что к делу необходимо относиться с душой, а значит с любовью к самым близким людям, к родителям, братьям и сестрам, сверстникам, к людям пожилого возраста.

Научить ребенка любить, показать ему примером, словом и делом всю высоту, глубину и полноту этого чувства – такова миссия духовно-нравственного воспитания в школе. Наши дети – это наше будущее и именно от нас: учителей, воспитателей, родителей зависит, как сложится их дальнейшая судьба. Значит для того, чтобы преуспеть в воспитании кого-либо, нужно первое и самое главное – начать воспитывать себя.

Начни с себя и – души отзовутся.

Спроси себя – и просветлится жизнь.

Спаси себя – и тысячи спасутся.

Начни с себя – и жизнь получит смысл.

Школа всегда была и остается островком культуры, национальной идентификации и гражданской сознательности. Здесь передается от поколения к поколению социально-культурный опыт, накопленный народом за века и тысячелетия его исторического развития. Но только совместно, объединив усилия государства, общества и школы, обратив особое внимание на семью, можно решить проблему появления нового здорового поколения XXI века, а значит, и процветания нашей земли.

Источник

Статья «Современные проблемы нравственного воспитания школьников и пути их решения»

«Современные проблемы нравственного воспитания

школьников и пути их решения».

В жизни по- разному можно жить: в горе можно и в радости, Вовремя есть, вовремя пить, вовремя делать гадости. А можно и так – на рассвете встать и, помышляя о чуде, Рукой обнаженной к солнцу достать, и подарить его людям.

И от того какой выбор сделают наши дети – уважать старших, чтить законы, любить Родину, быть милосердными, вести здоровый образ жизни или быть черствыми, бездушными, курить, пить, употреблять наркотики – зависит их будущее, будущее нашей страны да и всего человечества. А сделать выбор очень сложно в наше совсем непростое время. Изменилось Отечество, пересматривается его прошлое, тревожит настоящее и серьезно настораживает своей неопределенностью будущее. Сегодня будущее цивилизации всё больше связывается с внутренним преобразованием самого человека, его духовностью. Человечество осознаёт, что гуманистические ориентиры должны стать исходными при разрешении глобальных проблем . Самая большая опасность, подстерегающая наше общество сегодня, не в развале экономики, не в смене политической системы, а разрушении личности. Ныне материальные ценности доминируют над духовными, поэтому у детей искажены представления о доброте, милосердии, великодушии, справедливости, гражданственности и патриотизме. Высокий уровень детской преступности вызван общим ростом агрессивности и жестокости в обществе. Детей отличает эмоциональная, волевая и духовная незрелость.

Человек в 21 веке многое знает и умеет, наука шагает семимильными шагами, заставляя разум человека постигать её тайны: нанотехнологии, информационные технологии,… Разум работает, а работает ли душа?

В последнее время в средствах массовой информации очень часто стали поднимать вопросы нравственности в нашем обществе. Взрослые обеспокоены тем, что теряют поколение, не могут воспитать его по своему образу и подобию, не сохранили семейные воспитательные традиции, не могут создать необходимый авторитет у своих детей.

Мир стал агрессивен по отношению к ребенку, а индустрия детства, оказывает разрушительное влияние на психику детей, их нравственность и духовный мир. В одночасье куда-то исчезли наши добрые игрушки, книги, мультфильмы, дорогие сердцу образы из мира детства, литературные герои, на которых выросло не одно поколение. Телевидение все больше и больше пропагандируют зло, жестокость, насилие, что наносит существенный вред психике детей и вызывает высокий уровень детской преступности.Современный мир поставил нас в условия нравственного выживания. Происходящие сегодня политические и социально-экономические изменения оказали серьёзное влияние на все стороны жизни и деятельности людей. Сформировались новые установки и ценности, появились непривычные критерии оценок тех или иных фактов, процессов и явлений. Стали актуальными проблемы воспитания защитников Родины, законопослушных граждан, воспитание милосердия и человеколюбия. Ощущается необходимость специальной педагогической работы по формированию гуманных отношений ребенка к миру и окружающей действительности. Мы сегодня осознаем важность нравственного воспитания . Глубокие социально-экономические преобразования, происходящие в современном обществе, заставляют нас размышлять о будущем Приднестровья, о его молодежи. Актуальность проблемы воспитания школьников связана с тем, что современное общество нуждается в людях, обладающих не только теоретическими и практическими научными знаниями, но и нравственной культурой. В современном мире на школьника обрушивается огромное количество информации, и требуется помочь ему создать особое мерило, с помощью которого он будет понимать, что нравственно, а что – нет.Духовно-нравственное воспитание сегодня рассматривается как приоритетное направление государственной социально-экономической политики на региональном уровне.

В период реформирования сделать выбор верных жизненных ориентиров может только духовно цельная и высоконравственная личность. А воспитание с древнейших времен является средством трансляции знаний и опыта от поколения к поколению.

Воспитательный идеал является педагогическим компонентом решения важнейшей национальной задачи: умножения численности народа, повышения качества его жизни, труда и творчества, укрепления духовности и нравственности, гражданской солидарности и государственности.

Ключевая роль в решении данной проблемы отводится системе образования. Образование — это не только и не столько получение знаний. Это процесс становления и развития умения человека жить в мире с собой и с другими людьми, обеспечивать свое существование и продолжение жизни человеческого рода

Перед общеобразовательной школой ставится задача подготовки ответственного гражданина, способного самостоятельно оценивать происходящее и строить свою деятельность в соответствии с интересами окружающих его людей, общества, государства. Решение этой задачи связано с формированием устойчивых нравственных свойств личности школьника. Более того, актуальность нравственного воспитания определена нормативно – правовыми документами нашего государства: Доктриной образования, Концепцией воспитания детей и молодежи ПМР, Концепцией духовно – нравственного воспитания, которые определяют духовно – нравственное становление личности. Как одно из приоритетных направлений государственной политики.

Цель государственной образовательной политики Приднестровской Молдавской Республики – формирование высоконравственной, творческой, компетентной личности, укорененной в духовных и культурных традициях Приднестровья, принимающей судьбу своего народа как свою личную, осознающей свою ответственность за настоящее и будущее Приднестровья.

Концепция духовно – нравственного воспитания ориентирует образовательный процесс на традиционные для Приднестровья духовные ценности, предусматривает взаимодействие основных социальных субъектов воспитания — семьи, школы, Православной Церкви, государства, СМИ, научного и образовательного сообщества, национальных общин, общественных организаций . Нравственное воспитание рассматривается как важный фактор модернизации и устойчивого инновационного развития ПМР.

Наше образование имеет большие возможности в духовном воспитании детей, и поэтому, в своей воспитательной работе мы обращаемся к традиционному отечественному культурному и духовному наследию.

Пути решения проблем нравственного воспитания осуществляются на уроке, перемене, внеклассном мероприятии с учетом возрастных особенностей учащихся. Чтобы стать гражданином своего общества, каждый человек с детских лет должен получить опыт культурных нравственных и гражданских отношений, освоить их и привыкнуть к ним. В нашей школе жизнедеятельность учеников организована так, чтобы они такой опыт получили. Задача заключается не только в том, чтобы рассказать им, как важно поступать нравственно и соблюдать обязанности гражданина, и даже убедить их в этом, но и в том, чтобы сформировать у учащихся умения, навыки и, главное, привычки такого поведения.

Любое событие, любой случай должны стать поводом дать детям урок нравственности и приучить их жить по правилам нравственности: — Не делай другим того, чего не желаешь себе.

— Твори для других добро, если для этого есть возможность.

— Будь патриотом своей нации, защищай Отечество.

— Будь законопослушным. Не допускай правонарушений.

Огромная роль в воспитание нравственности у школьников лежит на плечах классных руководителей, которые координируют деятельность детского коллектива и знакомят учащихся с символикой Приднестровья, проводят классные часы, уроки мужества, организуют встречи с ветеранами и военнослужащими.

Младший школьный возраст наиболее восприимчив для эмоционально-ценностного, духовно-нравственного развития, гражданского воспитания, недостаток которого трудно восполнить в последующие годы. Пережитое и усвоенное в это время отличается большой психологической устойчивостью.

Если заложенные в младшем школьном возрасте аспекты патриотизма являются фундаментом, то подростковый возраст – мировоззренческой базой будущего гражданина.

Важным условием работы с подрастающим поколением является ориентация на активную совместную деятельность детей и взрослых, подбор индивидуальной траектории воспитания личности. Необходима организация различных форм и видов деятельности – сочетание двигательной и интеллектуальной нагрузки в процессе воспитания.
Активная совместная деятельность, направленная на решение общественных проблем, поможет сформировать чувство ответственности перед родными, друзьями, страной, обществом в котором мы живем.
Творческая работа в организациях образования дает возможность не только для самореализации личности, но и приобщают к работе в коллективе, формирует гражданскую позицию, ответственность перед обществом.Детям нужно открывать светлое и отрадное. Им нужны честность и мужество, чтобы укрепилась вера в человека, чтобы радовалось сердце на его величие. Воспитывать ребёнка в таком духе помогают традиции и обычаи его народа.

Духовное воспитание школьников, усвоение ими нравственных ценностей на уроках, внеклассных мероприятиях начинается с Урока Мира «Мы — народ Приднестровья», «Мое родное Приднестровье». В ходе урока учащиеся изучают историю становления государственности ПМР, знакомятся с геополитическим расположением Приднестровья, читают стихи и поют песни о Родине. Так формируя чувства гордости и любви к своей стране, ребят приобщают к историческому прошлому и традициям Приднестровья.

Очень торжественно, интересно в школе проходят праздники «Посвящение в первоклассники» и«Посвящение в гимназисты». Первоклашки с трепетом принимают с

и рук директора удостоверение ученика 10 школы, а лучшие учащиеся 8-ых классов поступают в ряды гимназистов. Так воспитывается чувство гордости за свою школу.

Также способствуют нравственному воспитанию классные часы о дружбе, правилах общения, здоровом образе жизни, Уроки Мужества, Мемориалы Памяти защитников Приднестровья Юрия Гарифуллина и Владимира Щербатого. Традиционными в нашей школе стали военно – спортивная игра «Готов к защите Родины», городской турнир юных стрелков, слет школьных отрядов юных инспекторов дорожного движения.Уже в этом учебном году победителями слета ЮИД стали 6А и 8Л классы. На 2 месте 6Б и 7А, 7В классы, 3 место заняли 6В и 7Б классы. В судействе принимают участие инспектора ГАИ и защитники ПМР. Большое значение в проведении слета имеет участие родителей в подготовке отрядов. (Готовят формы отряда, помогают ребятам освоить правила дорожного движения). Отрадно и то, что отряды ЮИД наравне с классными руководителями готовят старшеклассники – юные патриоты Приднестровья. Так воспитывается единство учащихся школы, преемственность.

Дети активно и успешно принимают участия в Республиканских фестивалях «Мы этой памяти верны» «Наследники Победы» (Лауреаты Республиканских фестивалей 2014 и 2015 года), «Золотые россыпи» (Лауреаты республики 2014 года), Фестиваля «Юность, творчество, талант» — Лауреаты и Дипломанты Республики 2015 в номинациях «Хор», «Ансамбли» и «Техническое творчество». Команда школы «Мы парни бравые» тригода подряд на 2 месте среди городских школьных команд. Успешно принимают участие в городских турах юные инспектора дорожного движения – 2 место. Ребята активно принимают участия в акциях «Как живешь, ветеран?», «Сохраним планету голубой и зеленой», «Чистый двор». Такие ценности как милосердие, терпение, мужество, трудолюбие поставлены в центр образования . Научить ребенка любить, показать ему примером, словом и делом всю высоту, глубину и полноту этого чувства – такова миссия духовно-нравственного воспитания в школе .

С большим интересом школьники готовят праздники Осени, Масленицу, Мэрцишор, Святого Николая, театрализованную ярмарку. Ведь фольклорное наследие любого народа – это уникальный источник духовно-культурных достижений, имеющий признаки национальной принадлежности и самобытности. К Рождественским праздникам готовятся колядки, инсценируются Рождественские святки на русском, украинском, молдавском и английском языках. Родители помогают готовить костюмы. Общие интересы и дела сплачивают детей и родителей, помогают найти язык общения, положительно воздействуют на формирование личности ребенка.

И в такие минуты мы понимаем, что, воспитывая детей на театральной, музыкальной культуре нашего народа, мы можем возродить и развить генетически присущие приднестровскому народу «человечность» и «отзывчивость», которые лежат в основе нравственного развития личности.

С большим успехом в школе проходит фестиваль дружбы «У нас друзья на всей планете». Все: и дети, и взрослые охотно разучивают народные песни и танцы разных стран, готовят национальные костюмы, государственную символику, оформляют газеты и составляют викторины. Важнейший результат фестиваля – улучшение межличностных взаимоотношений детей, родителей, педагогов. В 2014 – 2015 учебном году в фестивале приняли участие ребята 6 -11 классов. В этом году педагоги начальной школы решили подготовить Фестиваль Дружбы народов Приднестровья.

Проведение подобных мероприятий способствует созданию атмосферы единения и дружбы, развивает интерес к истории и культуре, воспитывает чувство гордости за свой народ и любовь к Родине.

Гражданская сознательность проявляется по-разному. Порой в заботе о тех, кому родителей заменило государство . Ребята учатся милосердию, заботе о тех, кому плохо. С радостью школьники посещают школу – интернат села Попенки, готовя новогоднее сказочное театрализованное представление и подарки. Так мы проводим акцию «Рождество вместе». Не забывают учащиеся и о воспитанниках детского сада – школы №9, ветеранах Великой Отечественной войны.
Проводя мероприятие, мы исходим из того, что к делу необходимо относиться с душой, а значит с любовью к самым близким людям, к родителям, братьям и сестрам, сверстникам, к людям пожилого возраста.

Духовно-нравственное развитие и воспитание обучающихся нашей школы интегрировано в основные виды деятельности: внеурочную, внешкольную и общественно-полезную. Ведь именно так ставится вопрос в новом государственном образовательном стандарте общего образования, где внеурочной деятельности школьника уделено особое внимание, определено пространство и время в образовательном процессе. Наши дети – это наше будущее и именно от нас: учителей, воспитателей, родителей зависит, как сложится их дальнейшая судьба. Значит для того, чтобы преуспеть в воспитании кого-либо, нужно первое и самое главное – начать воспитывать себя.

Начни с себя и– души отзовутся

Спроси себя– и просветлится жизнь

Спаси себя – и тысячи спасутся

Начни с себя – и жизнь получит смысл .

Школа всегда была и остается островком культуры, национальной идентификации и гражданской сознательности. Здесь передается от поколения к поколению социально-культурный опыт, накопленный народом за века и тысячелетия его исторического развития . Но только совместно, объединив усилия государства, общества и школы, обратив особое внимание на семью, можно решить проблему появления нового здорового поколения XXI века, а значит, и процветания нашей земли.

Источник