Способы развития мышления для студентов

Как развить мышление: 10 простых советов

Приветствую Вас, друзья!

Мышление – это многогранный процесс, для которого в психологии существует большое количество различных определений. В общем случае этим термином называют процесс мысленной обработки информации на основании имеющихся у человека накопленных знаний и аксиоматических представлений об окружающем мире. В процессе мыслительной деятельности человек анализирует поступающую информацию, делает выводы, расширяет и дополняет свою картину мира.

Каждый из нас заинтересован в том, чтобы развивать и совершенствовать свои мыслительные навыки. Они позволяют нам точнее и быстрее анализировать ситуацию, делать правильные выводы и принимать верные решения. Чтобы понять, как развить мышление, необходимо сначала выяснить, что оно собой представляет, как устроено, как работает и от чего зависит. Сегодня мы подробно разберём данные вопросы, после чего рассмотрим несколько эффективных упражнений.

Что такое мышление?

Мышление – это то, что делает нас людьми. Именно способность аналитически мыслить, сопоставлять факты и расширять свою картину мира за счет логических умозаключений отличает нас от животных. Существует несколько типов мышления, которые отличаются тем, как человек анализирует информацию и как делает выводы. Наиболее распространенными являются следующие виды мышления:

• аналитическое – способность анализировать большое количество фактов, находить сложные взаимосвязи между различными явлениями;
• логическое – способность правильно сопоставлять факты, определять их значимость и достоверность, делать правильные умозаключения;
• дедуктивное – умение делать правильные выводы в конкретной ситуации, основываясь на общих знаниях (принцип «от общего к частному»);
• индуктивное – умение делать правильные общие выводы, основываясь на частном случае (принцип «от частного к общему»);
• системное – специальный подход к познанию окружающего мира, направленный на упорядочивание и оптимизацию доступных знаний;
• творческое – особый тип мышления, позволяющий генерировать новые идеи, находить нестандартные решения, делать открытия.

Все виды мышления могут работать с разной степенью эффективности. Хорошая новость заключается в том, что их можно развить, главное – знать, как это сделать. Но прежде чем перейти к конкретным упражнениям, рассмотрим подробнее, как устроены мыслительные процессы.

Как работает мышление?

Каждая мысль, существующая в нашем сознании, представляет собой ассоциативную связь между несколькими образами и понятиями. Отдельные образы, возникающие в наших мыслях, будто бы дёргают за невидимые ниточки, заставляя нас вспоминать об остальных связанных с ними понятиях. В результате возникает своеобразная причинно-следственная связь, провоцирующая бесконечный процесс смены одних понятий и образов другими.

Исследуя, как устроен мыслительный процесс, ученые выяснили, что он состоит из нескольких ключевых составляющих:

1. Анализ. Разделение комплексной сущности на простейшие образы.
2. Синтез. Объединение простейших составляющих, связанных между собой, в сложные объекты и явления.
3. Сравнение. Сопоставление отдельных сущностей, поиск сходств и различий.
4. Классификация. Распределение объектов по категориям на основании наличия определенных признаков.
5. Абстрагирование. Выделение наиболее важных признаков с игнорированием других характеристик.
6. Обобщение. Группировка разрозненных предметов по наличию схожих признаков.
7. Конкретизация. Выделение одного объекта с уточнением его отличительных характеристик.

Все эти процессы служат одной цели – помогать нам принимать правильные решения на основании имеющихся данных. В результате познавательной и мыслительной деятельности в нашем сознании образуются сложные связи между различными образами, из которых и формируется общая картина мира. И принятое в каждой конкретной ситуации решение представляет собой результат обработки всей когда-либо полученной нами информации.

Как развить мышление?

Для того, чтобы развить своё мышление, необходимо систематически прорабатывать каждую из перечисленных выше составляющих, совершенствуясь в таких направлениях как:

• критическое мышление (умение анализировать ситуацию, разбивая её на отдельные факты, сравнивая и сопоставляя их, определяя их правдоподобность и достоверность);
• способность к синтезу (умение объединять большое количество фактов в одну комплексную сущность, объект или процесс);
• умение сравнивать события и факты, находя значимые различия и сходства;
• способность к классификации (важный навык, необходимый для запоминания новой информации);
• абстрагирование (выделение ключевых характеристик и отбрасывание несущественных);
• умение обобщать (собирать разрозненные предметы в группы, объединяя их по общим признакам);
• умение конкретизировать (концентрировать внимание на конкретном образе).

Развиваясь во всех перечисленных направлениях, можно значительно повысить качество тактического и стратегического мышления, что позволит в будущем лучше планировать свои действия на пути к цели. Для этого существует большое количество разнообразных упражнений. Мы рассмотрим 10 из них, для которых не требуется особых навыков и специальных инструментов – достаточно вашего желания и целеустремленности.

Упражнения для развития мышления

1. Чтение

Это простой и в то же время эффективный способ развития мышления. Во время чтения мы сосредоточенно анализируем поток поступающей информации. Полезно читать и образовательную литературу, и художественную. В первом случае можно расширить кругозор, а во втором – получить ценный опыт, обдумывая и анализируя поступки главных героев литературного произведения. Чтение даёт новые знания, повышает уровень интеллекта, развивает память и помогает в саморазвитии.

2. Новые маршруты и разнообразие в привычках

Рекомендация менять привычные маршруты – это один из самых популярных советов о том, как развить мышление. Действительно, ориентация в пространстве и поиск пути – это очень сложная задача, которая требует от нашего мозга значительных усилий. А там, где есть усилия, есть и развитие. Почаще находите поводы разнообразить свои маршруты. Попробуйте добраться на работу другим путём. Выгуливая собаку, пройдитесь там, где никогда не ходили. Собираясь в кино, выберите кинотеатр на другом конце города.

Помимо маршрутов, разнообразие стоит привнести и в бытовые привычки. Всё, что вы делаете ежедневно, можно делать несколько иначе. Попробуйте чистить зубы и есть другой рукой или собираться на работу в другой последовательности, приготовьте необычное блюдо, сделайте перестановку. Существует масса вариантов «взбудоражить» свои мысли, резко поменяв нечто привычное. Обратите внимание, что перечисленные действия могут вызывать у вас дискомфорт и сильное желание вернуться к прежнему ритму. Но это и есть главный показатель того, что упражнение эффективно и создаёт хорошую нагрузку на мозг.

3. Развитие памяти

Память – важнейшая составляющая наших интеллектуальных способностей. Большинство людей, не стесняясь, жалуется на память в стиле «Так-то я умный, но память часто подводит». Однако именно качество памяти определяет, насколько быстро человек принимает решения, хорошо ли умеет считать в уме, насколько легко запоминает новый материал и может ли построить планы на ближайшее будущее.

Поэтому тренировка памяти – необходимый элемент развития мышления. Существует достаточно много доступных и эффективных способов улучшить память. Попробуйте, например, ежедневно уделять 15 минут изучению стихов. Если вы составляете список покупок, попробуйте купить всё необходимое, ни разу не заглянув в этот список (разумеется, потом можно подстраховаться и пересмотреть его).

4. Ежедневное обучение

Любой человек, заинтересованный в саморазвитии, должен ежедневно учить что-то новое – это лучший способ провести время с пользой. Проходите курсы и тренинги, покупайте интересные книги, читайте статьи о новых исследованиях в интересующей вас области. Ежедневно у вас должно быть ощущение, что вы узнали что-то новое. Это стимулирует мозг к созданию новых нейронных связей (не только сам процесс обучения, но и удовлетворение, которые вы испытываете, осознавая, что сегодня стали лучше).

5. Отказ от телевизора

Современные телекомпании массово производят контент, который максимально расслабляет мозг. Разумеется, делают они это не по злому умыслу, а в расчёте на большую прибыль. Но для потребителей этот контент крайне вреден – он расслабляет мозг, заставляя человека отказываться от развития в пользу праздного просиживания штанов перед ненавязчиво мерцающим экраном. Зависимость от сериалов и ТВ-шоу (как и любая другая зависимость) крайне вредна для мыслительных способностей.

6. Рисование

Любая сложная и непривычная задача полезна для развития мышления. И если вы не умеете рисовать, то самое время научиться, получив полезный навык, а попутно повысив уровень своего интеллекта. Рисование – это отличное упражнение для развития творческого мышления, особенно если рисовать не материальные предметы, а абстракции, приходящие на ум. А научившись рисовать, вы сможете использовать данную способность для создания визуальных заметок, интеллект-карт, блок-схем и прочих полезных графических инструментов, которые так любят люди, увлеченные саморазвитием.

7. Расширение круга общения

Возможно, данный совет не особо понравится интровертам. Но общение и поддержание социальных связей – одна из ключевых функций нашего мышления. И заставляя свой мозг заниматься данной деятельностью, вы заставляете его работать значительно активнее. Поэтому чаще знакомьтесь с новыми людьми. Возможно, некоторые из них в будущем станут вам хорошими друзьями.

8. Шахматы

В последнее время люди больше играют в компьютерные игры, позабыв про такую классику как шахматы. Но это отличное упражнение для развития мышления, которым не следует пренебрегать.

9. Игра на музыкальных инструментах

Это ещё один распространённый (и достаточно дельный) совет о том,как развить мышление. Говорят, что человек, научившийся играть на музыкальном инструменте, сможет добиться успеха в чем угодно. В этом утверждении есть логика, ведь исполнение музыки требует от мозга сложной комплексной работы: следить за ритмом, контролировать точность мелодии, координировать движения обеих рук. А ещё умение играть на музыкальном инструменте – это полезный навык для того, чтобы повысить свою популярность в любой компании.

10. Выход из зоны комфорта

Многие люди считают, что рекомендация выходить из зоны комфорта звучит слишком цинично, поскольку у каждого человека свои жизненные обстоятельства. Однако пребывание в зоне комфорта несовместимо с развитием. Чтобы становиться лучше, человек должен ежедневно совершать действия, которые даются ему с трудом. Всем людям нравится отдыхать, расслабляться, занимаясь только тем, что приятно. Но если вы присмотритесь к поведению успешных людей, то заметите, что они постоянно выходят из зоны комфорта, хотя им тоже частенько хочется отдохнуть.

Тренинг

Наиболее эффективным способом развить мышление за короткий срок, является прохождение тренинга. Представляю Вашему вниманию курс «Развитие мышления» от Викиум.

Вы научитесь:

• молниеносно принимать правильные решения;
• четко аргументировать в спорах и убеждать;
• грамотно и логично строить свою речь;
• с легкостью считать сложные примеры в уме.

Курс включает в себя:

1. программу развития мышления;
2. теоретические видеолекции;
3. практические упражнения и задания
4. тренажеры на развитие логики

Этот курс поможет:

• улучшить и ускорить мышление;
• развить аналитические способности;
• критически мыслить в любой ситуации;
• принимать нешаблонные решения.

Заключение

Упражнения для развития мышления занимают не так много времени и требуют совсем мало усилий, в то же время результат от них получается весьма существенным. Не пренебрегайте данной возможностью, и уже через несколько недель почувствуете заметное улучшение стратегических и тактических способностей, сможете решать более сложные задачи и быстрее принимать важные решения.

Источник

Развитие творческого мышления студентов в процессе обучения

Становясь студентами, бывшие школьники попадают совершенно в иной мир требований и организации учебного процесса. В течение первого семестра большинство студентов проходит успешно адаптацию к новой среде. Для преподавателей, особенно в сфере инженерных наук, важно, чтобы у слушателей сохранялась тяга к развитию творческого мышления. Для этого в процессе обучения можно использовать определенные инструменты и технологии.

Причины развития творческого начала в учебе студентов ↑

Несмотря на то, что основной задачей ВУЗов и колледжей является профессиональная подготовка студентов, творческая составляющая в этом процессе необходима. Подобное развитие позволяет добиться следующих результатов:

• совершенствуются аналитические способности, улучшаются логические процессы;
• создается основа для поиска новых решений старых задач;
• расширяется кругозор;
• уменьшается риск профессионального выгорания за счет использования разных подходов к решению поставленных задач;
• создается более комфортная обстановка в процессе обучения;
• предоставляется возможность удовлетворять потребности разного уровня;
• снимается психологическая напряженность и улучшается климат в учебном коллективе студентов.

Для применения творческого мышления в учебном процессе могут быть отведены отдельные задания, их блоки или небольшие упражнения в ходе обычных занятий.

Что собой представляет творческое мышление? ↑

Вопросы совершенствования творческого мышления возникли неслучайно. Ведь оно является частью саморазвития и самообучения. При этом предполагается, что для его использования потребуется деятельность. Действенный компонент позволяет задействовать больший объем памяти и повысить степень усвоения учебного материала в процессе обучения.

Основными чертами творческого мышления, развитие которого редко осуществляется в студенческие годы, являются:

• ориентация на создание нового решения проблемы, открытие или идею;
• опора на образное мышление;
• широта и гибкость мышления;
• видение иной функции привычного объекта или предмета;
• самостоятельное перенесение знаний и умений на новую почву;
• развитие и применение интуиции;
• обобщенное и опосредованное отражение действительности;
• умение видеть альтернативы.

К творческому мышлению может стать любой другой вид:

• наглядно-действенное;
• образное;
• словесно-логическое и т. д.

Продуктом творческого мыслительного процесса может являться как само новое решение, так и способ получения уже ранее известного результата.

Творческий потенциал присущ любому человеку с рождения. Но если не прибегать к нему, то развитие остается на минимальном уровне. Индивид привыкает мыслить шаблонами, стандартами и уже не способен выделиться среди других специалистов. Чтобы не ушли ранее освоенные компетенции у студентов, следует продолжать стимулировать данный вид познавательной деятельности.

Основа для творческой деятельности ↑

Творческому или креативному мышлению необязательно учить. У многих этот вид познавательной деятельности развит от природы лучше. Основными способностями, которые позволяют быстрее применять творческий подход в учебной и профессиональной деятельности, являются:

• способность оценивать разные идеи или задачи;
• высокое развитие аналитических способностей;
• умение синтезировать информацию;
• способность совмещать различные функции, многозадачность;
• быстрое улавливание сути идеи, процесса, предмета;
• оригинальность в мышлении;
• желание самостоятельных открытий.

Обратите внимание! Считается, что основной вклад в развитие творческого начала в деятельности индивида вносит дивергентное мышление, которое включает гибкость и беглость.

Способы развития творческого мышления у студенческой аудитории ↑

Основными технологиями, которые используется в процессе обучения студентов, которые могут привести к развитию творческого мышления, являются:

• проблемно-поисковые;
• исследовательские;
• групповые.

Преподаватель должен совместно со слушателями создавать условия, которые бы стимулировали развитие этого вида мышления у студентов.

Лекционные или семинарские занятия, направленные на развитие такой мыслительной деятельности, чаще всего носят проблемный характер. Задачей преподавателя является построить учебный процесс и поставить задачу так, чтобы у студентов возникло желание самостоятельно найти решение проблемы или докопаться до сути. Этот процесс часто сопровождается выбросом адреналина, ведь мотивация имеет яркую эмоциональную окраску и отчасти спортивный интерес.

Основные формы работы, применяемые в связи с этим:

• проблемная лекция;
• лекция-дискуссия;
• лекция-провокация;
• деловые игры;
• решение кейсов;
• защита докладов, рефератов или презентация собственных исследований и др.

Методы развития творческого начала у студентов ↑

Знание методов развития творческого мышления позволяют разнообразить учебный процесс студентов. Особенно при выполнении самостоятельных заданий или практической части. Группы методов могут быть выделены следующие:

• задачные или структурно-логические, которые предполагают поступательное движение при освоении материала. Сначала для студентов предлагаются более легкие задания, а потом сложные. К практике переход возможен только после освоения теории;
• тренинговые. Позволяют отработать алгоритмы разных видов профессиональной деятельности, чтобы у студентов было представление, как они будут выполнять аналогичные действия в реальной жизни;
• игровые. В доступной форме предлагается решить определенные задачи, что обеспечивает развитие целого комплекса компетенций. К этим методам относят деловые игры и профессиональные бои, а также тематические брейн-ринги и другие виды деятельности.

Ученые доказали, что совершенствование этого вида мыслительной деятельности находится в прямой зависимости от уровня развития речи. Поэтому преподаватель должен давать слушателям в процессе обучения возможность общаться и высказываться. Чтобы не было возможности у студенческой аудитории «отсидеться» за чьей-то спиной, можно давать задания, которые предполагают самостоятельную подготовку до начала занятий.

Метод эмпатии, относящийся к игровым, очень популярен при освоении технических, юридических, экономически, политических дисциплин. Он предполагает, что индивид должен себя отождествить с известной личностью или персонажем, и от его имени придумать решение поставленной задачи.

Что мешает развить творческое мышление в студенческой среде ↑

Нежелание той или иной стороны учебного процесса применять соответствующие технологии являются основной проблемой на пути к развитию креативности. Кроме того, у студентов могут возникнуть сложности в этом направлении, если:

• предлагаются только готовые шаблоны и алгоритмы;
• критикуются новые, пусть и ошибочные, идеи;
• создаются условия, когда происходит развитие чувства страха неудачи;
• в процессе обучения не представляются и запрещаются альтернативные точки зрения на проблему;
• отсутствие интереса знать больше, чем дает преподаватель на лекциях;
• типовые задания для самостоятельной работы или ее полное отсутствие;
• отсутствие ретроспективы в создании научного знания, а также перспектив движения теории;
• недостаточный объем информации по изучаемому вопросу, отсутствие опыта, т. к. может не быть данных, позволяющих формировать новые гипотезы и идеи;
• безынтересное отношение к работе со стороны преподавателя;
• убежденность студента, что профессией он заниматься не будет, а ему нужен только диплом.

Внимание! Преподаватель не должен давать возможность критиковать высказанные студентом идеи. Он должен создать условия для того, чтобы студенты сами пришли к некорректности высказанного предложения.

Многие студенты убеждены, что в профессиональной деятельности склонность к творческому началу останется невостребованной. Поэтому основной задачей преподавателя в процессе обучения является показать, как важно уметь формировать новое знание, где это на практике может пригодиться.

Упражнения по развитию творческого мыслительного процесса студента ↑

Необязательно для активизации творческого начала студенческой аудитории проводить серьезные диспуты. Можно ограничиться периодическим вкраплением в учебную деятельность небольших упражнений:

• пять плюс пять. Суть упражнения заключается в том, что к любому профессиональному понятию студент должен назвать 5 любых уместных эпитетов (прилагательных), а затем 5, которые никак не сочетаются. Например, скальпель. Уместно: острый, тупой, медицинский, металлический, холодный. Неуместно: соблазнительный, тающий, вертикальный, бешеный, кварцевый;
• скрепка. В течение трех минут предлагается придумать возможные варианты использования канцелярской скрепки. В пределах от 10 до 20 придумывают нормальные люди. Свыше 20 – креативные личности. Усложнить задачу можно, если функции должны быть связаны с профессией;
• 54 крестика. Небольшое игровое упражнение предполагает, что создается матрица из 54 крестиков (6 по горизонтали и 9 столбцов по вертикали). Эти крестики предлагается дорисовать. Картинки не должны повторяться.

Можно предлагать слушателям вне процесса обучения играть в час молчания. Этот вариант предполагает, что в процессе общения с другими людьми при любых вопросах они могут отвечать только «да» или «нет». Это здорово тренирует разные виды мышления одновременно.

Самостоятельная работа студента как основа творческой деятельности ↑

Чтобы совершенствование творческого мышления было на уровне личности, необходимо больше нагружать студента индивидуальными заданиями. Важно не спровоцировать отторжение к заданиям, т. е. не использовать их часто. Преподаватель должен позаботиться и о разнообразии процесса самостоятельного творческого обучения.

Цели организации самостоятельной работы в таком процессе:

• систематизация знаний;
• закрепление материала, овладение профессиональными компетенциями;
• формирование творческой инициативы, организованности;
• создание основы для исследовательской работы, что важно для развития аспирантуры или магистратуры на факультетах;
• мотивация к профессиональному совершенствованию.

У слушателей выполнение заданий во время обучения будет вызывать интерес, если кроме изучения теоретического материала они потребуют:

• использование личного опыта;
• проведение наблюдений за собой или окружающими;
• организацию и проведение тестов, экспериментов;
• стимуляцию ответственности за результат;
• эмоциональную вовлеченность.

Выставление оценок за самостоятельную работу не для всех творческих людей является единственным желанным результатом. Например, для студента технического ВУЗа может быть важнее получение патента на свою разработку, нежели отличная оценка по итогам какого-либо предмета в семестре.

Для того чтобы достичь успеха в ходе обучения студенческой аудитории творческому мышлению, преподаватель сам должен тренировать данные навыки.

Источник