Разработка урока по теме «Чистые вещества и смеси.Способы разделения смесей.» (8 класс)
план-конспект урока по химии (8 класс) на тему
Урок по теме «Чистые вещества и смеси.
Способы разделения смесей», 8 класс.
Цель урока: Обобщение знаний по первоначальным понятиям химии, развитие логического мышления учащихся.
Задачи:
Образовательные: актуализировать знания учащихся об основных понятиях общей химии, совершенствовать умения составления уравнений химических реакций, определения её типа, способствовать развитию химического языка.
Развивающие: повышать познавательный интерес к изучаемому предмету, развивать умение анализировать, сравнивать, выделять главное, составлять алгоритмы действий.
Воспитывающие: способствовать формированию конструктивных, доброжелательных отношений в общении.
Тип урока: комбинированный. Повторение ранее изученного материала и сообщение новых знаний.
Мы продолжаем изучать увлекательную и интересную, но и сложную науку — химию. Как вы считаете: есть ли необходимость вернуться к ранее изученному к материалу?
Повторим те определения и понятия, которые помогут успешно продолжить изучение химии. На каких понятиях химии вам хотелось бы остановиться и повторить сегодня на уроке?
(обсуждения с учащимися)
Учитель предлагает выполнить задания по карточкам: двое учащихся выполняют у доски, остальные в тетради.
1. Определить среди уравнений реакции: А) реакции соединения,
Б) реакции замещения.
Дать определение каждому типу реакции. Уравнять уравнения.
1. Определить среди уравнений реакции: А) реакции разложения,
Б) реакции обмена.
Дать определение каждому типу реакции. Уравнять уравнения:
Карточка №3. (выполняется устно)
1. Найдите среди предложенных веществ лишнее вещество. Объясните ответ. Приведите свои примеры.
Карточка №4. (выполняется устно)
1. Распределите явления на две группы. Дайте обоснованный ответ.
А) горение свечи;
В) плавление парафина;
Г) прокисание молока;
Д) превращение железа в ржавчину;
Е) кипение воды в чайнике.
Приведите свои примеры.
Тест: (выполняется в тетради)
1)Все окружающие нас предметы называются:
А) химическими реакциями
Б) физическими явлениями
В) физическими телами
2) То, из чего состоят физические тела, называют:
Б) физическими явлениями
В) химическими явлениями
3) Вода, сахар, сода, поваренная соль относятся к
А) химическим явлениям
Б) физическим телам
4) Стакан, пробирка, гвоздь, колба относятся к
Б) физическим телам
В) химическим явлениям
5) Морская вода – это:
А) простое вещество
Б) сложное вещество
ответы – 1- в; 2 – а; 3 – в; 4 – б; 5 –в
Обратим внимание на 5-е задание. Почему вы считаете морскую воду смесью?
Ключевая вода является чистым веществом или смесью? Молоко?
Всё, что нас окружает: воздух, вода, продукты питания, лекарства и т.д. состоит из веществ и их смесей.
Смеси делят на 2 группы:
1- гомогенные – это смеси, если составляющие вещества однородны (частицы не видны невооруженным глазом) – в любой точке объёма имеет одинаковый состав.
2 – гетерогенные – это смеси, в которых составляющие вещества не являются однородными (видны невооруженным глазом).
Определите вид смеси:
Раствор поваренной соли NaCl
Раствор мела – СаСО3
Можно ли воздух выразить одной химической формулой?
Воздух – это смесь газов, состоящая из кислорода, азота, углекислого газа, инертных газов.
Но смесь можно разделить на составляющие вещества.
Из воздуха получают азот, который используют для производства аммиака. Аммиак используют в медицине как нашатырный спирт, идёт для получения минеральных удобрений.
Мы пришли к выводу, что смеси можно разделить на компоненты.
В этом основное отличие смеси от сложного вещества:
Смесь можно разделить на составляющие компоненты, а сложное вещество – нет.
Смесь железа и серы и сульфид железа.
Смесь железа и серы можно разделить при помощи магнита, а сульфид железа – разделить на составляющие вещества невозможно.
Давайте подумаем: какие способы разделения гетерогенных смесей можно использовать:
А) Отстаивание
Б) Фильтрование
В) С помощью магнита
Как разделить смесь бензина и воды — обсуждение
Г) Экстрагирование – это разделение несмешивающихся компонентов с разной плотностью.
Способы разделения гомогенных смесей:
А) Перегонка (дистилляция)
Б) Кристаллизация
В) Плавление и кристаллизация
Г) Возгонка (сублимация) и осаждение
Д) Хроматография (с. 119)
Задание 1.
Разделите на две группы следующие смеси:
А) смесь поваренной соли и воды
Б) смесь глины и воды
В) смесь мела и воды
Г) смесь сахара и воды
Д) смесь мела и железных опилок
Г) воздух
Задание 2.
Предложите способ разделения смеси:
А) медь и древесные опилки;
Б) бензина из нефти
В) речного песка и воды
Г) растительного масла и воды
Д) медного купороса из его раствора в воде
Д/З: п.37,40, с 121 №2, №3.
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
| конспект урока | 18.09 КБ |
Предварительный просмотр:
Урок по теме «Чистые вещества и смеси.
Способы разделения смесей», 8 класс.
Цель урока: Обобщение знаний по первоначальным понятиям химии, развитие логического мышления учащихся.
Образовательные: актуализировать знания учащихся об основных понятиях общей химии, совершенствовать умения составления уравнений химических реакций, определения её типа, способствовать развитию химического языка.
Развивающие: повышать познавательный интерес к изучаемому предмету, развивать умение анализировать, сравнивать, выделять главное, составлять алгоритмы действий.
Воспитывающие: способствовать формированию конструктивных, доброжелательных отношений в общении.
Тип урока: комбинированный. Повторение ранее изученного материала и сообщение новых знаний.
Мы продолжаем изучать увлекательную и интересную, но и сложную науку — химию. Как вы считаете: есть ли необходимость вернуться к ранее изученным темам, к материалу, рассмотренному в первой четверти?
Повторим те определения и понятия, которые помогут успешно продолжить изучение химии. На каких понятиях химии вам хотелось бы остановиться и повторить сегодня на уроке?
Выполним задания по карточкам.
- Определить среди уравнений реакции: А) реакции соединения,
Б) реакции замещения.
Дать определение каждому типу реакции. Уравнять уравнения.
1) Р + O 2 → P 2 O 5
2) HCl + Al 2 O 3 → AlCl 3 + H 2 O
3) NO 2 → NO + O 2
4) Fe 3 O 4 +Al → Al 2 O 3 + Fe
5) Na + H 2 O → Na OH + H 2
6) Ca O + HNO 3 → Ca(NO 3 ) 2 + H 2 O
1. Определить среди уравнений реакции: А) реакции разложения,
Б) реакции обмена.
Дать определение каждому типу реакции. Уравнять уравнения.
1) Р + O 2 → P 2 O 5
2) HCl + Al 2 O 3 → AlCl 3 + H 2 O
3) NO 2 → NO + O 2
4) Fe 3 O 4 +Al → Al 2 O 3 + Fe
5) Na + H 2 O → Na OH + H 2
6) Ca O + HNO 3 → Ca(NO 3 ) 2 + H 2 O
1. Найдите среди предложенных веществ лишнее вещество. Объясните ответ. Приведите свои примеры.
А) Al 2 O 3 ; HNO 3 ; Cl 2 ; HCl; P 2 O 5 .
Б) O 2 ; N 2 ; H 2 O 2 ; H 2 ; Cl 2 .
1. Распределите явления на две группы. Дайте обоснованный ответ.
А) горение свечи;
В) плавление парафина;
Г) прокисание молока;
Д) превращение железа в ржавчину;
Е) кипение воды в чайнике.
Приведите свои примеры.
1)Все окружающие нас предметы называются:
А) химическими реакциями
Б) физическими явлениями
В) физическими телами
2) То, из чего состоят физические тела, называют:
Б) физическими явлениями
В) химическими явлениями
3) Вода, сахар, сода, поваренная соль относятся к
А) химическим явлениям
Б) физическим телам
4) Стакан, пробирка, гвоздь, колба относятся к
Б) физическим телам
В) химическим явлениям
5) Морская вода – это:
А) простое вещество
Б) сложное вещество
Выполнить химический тест: ответы – 1- в; 2 – а; 3 – в; 4 – б; 5 –в
Обратим внимание на 5-е задание
Почему вы считаете морскую воду смесью?
Если мы возьмем ключевую воду. Будет ли она чистым веществом или смесью? Молоко?
Всё, что нас окружает: воздух, вода, продукты питания, лекарства и т.д. состоит из веществ и их смесей.
Смеси делят на 2 группы:
1- гомогенные – это смеси, если составляющие вещества однородны (частицы не видны невооруженным глазом) – в любой точке объёма имеет одинаковый состав.
2 – гетерогенные – это смеси, в которых составляющие вещества не являются однородными (видны невооруженным глазом).
Распределите смеси на 2 группы:
Раствор поваренной соли NaCl
Раствор сахара — C 12 H 22 O 11
Раствор мела – СаСО 3
Можно ли воздух выразить одной химической формулой?
Воздух – это смесь газов, состоящая из кислорода, азота, углекислого газа, инертных газов.
Но смесь можно разделить на составляющие вещества.
Из воздуха получают азот, который используют для производства аммиака. Аммиак используют в медицине как нашатырный спирт, идёт для получения минеральных удобрений.
Мы пришли к выводу, что смеси можно разделить на компоненты.
В этом основное отличие смеси от сложного вещества:
Смесь можно разделить на составляющие компоненты, а сложное вещество – нет.
Смесь железа и серы и сульфид железа.
Смесь железа и серы можно разделить при помощи магнита, а сульфид железа – разделить на составляющие вещества невозможно.
Давайте подумаем: какие способы разделения гетерогенных смесей можно использовать:
В) С помощью магнита
Как разделить смесь бензина и воды — обсуждение
Г) Экстрагирование – это разделение несмешивающихся компонентов с разной плотностью.
Способы разделения гомогенных смесей:
А) Перегонка (дистилляция)
В) Плавление и кристаллизация
Г) Возгонка (сублимация) и осаждение
Д) Хроматография (с. 119)
Разделите на две группы следующие смеси:
А) смесь поваренной соли и воды
Б) смесь глины и воды
В) смесь мела и воды
Г) смесь сахара и воды
Д) смесь мела и железных опилок
Предложите способ разделения смеси:
А) медь и древесные опилки;
Б) бензина из нефти
В) речного песка и воды
Г) растительного масла и воды
Д) медного купороса из его раствора в воде
Д/З: п.37,40, с 121 №2, №3.
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Разработка урока тема «Плотность вещества»7 класс
Данный урок построен на деятельностной основе.
Разработка урока «Пигменты красящие вещества растений»
Урок сочетает в себе много интересных научных фактов о цветковых растениях, стихи, занимательный материал. Данную разработку можно использовать не только на уроках, но и во внеклассной работе для пров.
Реализация ФГОС ООО по предмету «физика» на примере методической разработки урока «Удельная теплоемкость вещества».
Конспект урока по физике в 8 класс. Тема :«Удельная теплоемкость вещества». Выполнен в соответсвии с целями ФГОС ООО.
Методическая разработка урока: «Агрегатные состояния вещества»
Обобщающий урок по физике: «Агрегатные состояния вещества». 8 класс.
Разработка урока «Атомное строение вещества», 7 класс
Урок физики в 7 классе по учебнику О.Ф. Кабардина.
Разработка урока «Взаимодействие частиц вещества», 7 класс
Урок в 7 классе по учебнику О.Ф. Кабардина.
Презентация «Разделение смесей» (8 класс)
Презентация содержит материалы для проведения уроков.
Источник
Практическая работа по химии в 8 классе по теме: «Разделение смесей»
Практическая работа по химии в 8 классе по теме
Задание: Разделите смесь, состоящую из железных опилок, речного песка и поваренной соли
Отчет о практической работе «Разделение смесей»
Цель работы: ________________________________________________
На чем основаны способы разделения смесей? Предложите способы разделения данной смеси, используя научные знания
План проведения практической работы
Составьте план проведения практической работы, обосновав каждое действие
(если _____, то _____, потому что__________)
Приборы и реактивы: _________________________________________________
Вывод: (дайте оценку предложенного вами метода, оцените эффективность выполненной работы)
Рубрикатор для оценивания практической работы
«Разделение смесей» (8 класс)
«Способность планировать и проводить эксперимент»
Критерий «Умение эффективно работать в группе. Соблюдать правила ТБ при выполнении практических работ»
Ученик не достиг стандарта, представленного ниже критериями
Ученик не достиг стандарта, представленного ниже критериями
Ученик не может самостоятельно определять цель исследования, составлять ход работы, затрудняется объяснить выполняемые действия. Ученик не может оценить предложенный метод
Ученик пытается сотрудничать с другими учащимися, требует напоминаний и контроля. Ученику необходимы рекомендации при работе с лабораторным оборудованием
Ученик иногда обращает за помощью для определения цели исследования, пытается самостоятельно спланировать ход работы, представляет объяснение, но оно не полностью разработано. Ученик пытается оценить предложенный метод, не достаточно точно используя научный язык
Ученик сотрудничает с другими учениками, не всегда уважает точки зрения других.
Знает правила ТБ, иногда требует рекомендаций по использованию лабораторного оборудования
Ученик самостоятельно определяет цели исследования, определяет ход работы, обосновывает каждое действие, используя научное рассуждение. Ученик оценивает предложенный метод
Ученик умеет работать в команде, сотрудничать с другими учащимися, уважает их точку зрения.
Ученик знает и соблюдает правила ТБ, самостоятельно выполняет работу, после выполнения работы приводит в порядок рабочее место
Дескрипторы для оценивания практической работы
«Способность планировать и проводить эксперимент»
Сформулирована цель практической работы
Определен метод исследования и составлен план проведения эксперимента
Перечислены все необходимые для работы приборы и реактивы
Дано объяснение наблюдаемым химическим реакциям, выбранным для проведения эксперимента
Дана оценка выбранному методу и предложено усовершенствование метода
Источник
