Разработка урока 8 класс «Способы разделения смесей»
учебно-методический материал по химии (8 класс)
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
| презентация | 930 КБ |
| конспект | 61 КБ |
Предварительный просмотр:
Подписи к слайдам:
7 КЛАСС Урок по химии
Способы разделения смесей
Вспомни!! 1.что называется смесями? 2.какие смеси называются однородными? 3.какие смеси называются неоднородными?
Смеси неоднородные однородные в которых частицы видны невооружённым глазом в которых нельзя заметить границу раздела между веществами Примеры Дым, смог, пыль в воздухе Минералы Мутная речная вода Морская вода Нефть Природный газ Воздух
Методы разделения смесей Метод Физическое свойство, используемое для разделения Адсорбция , абсорбция адсорбируемость, абсорбируемость Разделение магнитом магнетизм Выпаривание (кристаллизация) растворимость твёрдого вещества Дистилляция (ректификация) температура кипения Фильтрование Размер частиц Центрифугирование плотность Отстаивание плотность Хроматография адсорбируемость
способ характеристика примеры Отстаивание Фильтрование Дистилляция Выпаривание Центрифугирование Разделение магнитом Адсорбция Хроматография
Отстаивание Разделение смеси вследствие разной плотности компонентов
Фильтрование Разделение смесей при помощи пористой перегородки, пропускающей один компонент (газ, жидкость) и задерживающей частицы, имеющие больший размер, чем поры фильтра.
Дистилляция (ректификация) Разделение смесей на отдельные компоненты с близкими точками кипения путём испарения жидкостей и последующей конденсацией паров
Выпаривание (кристаллизация) Выделение твёрдого вещества из раствора при нагревании смеси Выпаривание соли
Центрифугирование Разделение смесей под действием центробежной силы в центрифугах (барабанах, вращающихся с большой скоростью)
Разделение магнитом Разделение смеси твёрдых веществ на компоненты под действием магнитного поля
Адсорбция Поглощение вещества поверхностным слоем другого вещества
Хроматография Сорбционный метод разделения компонентов смеси между неподвижной и подвижной фазой
Рефлексия. — Какие способы разделения смесей вы встретили впервые? — Какие смеси можно разделить таким способом? — Какие способы разделения смесей вам встречались в быту? — Какие смеси разделяли вы таким образом?
Домашнее задание Составить план разделения смеси: а) речной песок, бензин, соль б) железные, медные опилки, сахарный песок в) молоко и мел Какой способ очистки чайной заварки от чаинок вы используете, когда наливаете ее из чайника через ситичко? Как в походных условиях очистить и обеззаразить речную воду и сделать ее пригодной для питья и приготовления пищи?
Предварительный просмотр:
Цель занятия: Познакомить со способами разделения смесей и областями применения этих способов в быту и народном хозяйстве
1. Выяснить, на чем основаны способы разделения смеси;
2. Закрепить понятия «смесь», «свойства вещества», отличия веществ от смесей;
3. Познакомить с оборудованием и посудой, используемой для разделения смесей
4. Продолжить формирование умений наблюдать и объяснять физические и химические явления, обобщать и сравнивать результаты эксперимента.
5. Совершенствование учебно – исследовательских умений
1. Сформировать понятие смеси, типы смесей, выяснить на конкретном материале способы разделения смесей;
2. Продолжить формирование умений наблюдать и объяснять физические и химические явления, обобщать и сравнивать результаты эксперимента.
3. Совершенствование учебно – исследовательских умений
1. Совершенствовать умения учебного сотрудничества;
2. Расширение мировоззрения.
Тип: комбинированный урок;
Вид урока: объяснительно-иллюстративный с элементами проблемного обучения
- Мультимедийное оборудование (компьютер, проектор, экран)
- На партах: шаблон конспекта по числу учащихся, справочные таблицы «Физические свойства некоторых веществ», фрагмент повести «Ночь без конца», закрытая пробирка со смесью бензина и сахара, пробирка с водой (1 на парту).
- На столе: смеси соли и песка, делительная воронка со смесью бензина и раствора сахара (водный раствор подкрашен), химические стаканы (2), воронка, фильтр.
- Карточки с нарисованными эмоциями для рефлексии.
Этап 1. Организационный. Мотивация учебной деятельности.
Этап 2. Изучение нового материала, Творческое задание.
Этап 3. Подведение итогов. Рефлексия.
Этап 1. Организационный. Мотивация учебной деятельности
Учитель просит вспомнить, что изучали на прошлом уроке.
Что из себя представляет данный раствор
Смесь воды и сахара
Каким способом можно выделить сахара и раствора
Значит, какой вопрос нам необходимо изучить на сегодняшнем уроке?
Какими способами можно разделять смеси, чтобы получать чистые вещества.
Записываем тему урока на доске и в тетрадях
«Способы разделения смесей».
Этап 2. Изучение нового материала, Творческое задание.
Наша цель: Познакомиться с некоторыми наиболее распространенными способами разделения смесей и выяснить, в каких случаях они применимы. Запись в тетрадь «Способы разделения смесей».
Инструкция: Сейчас вы только смотрите, а после нам предстоит обсудить увиденное и услышанное и составить краткий конспект, используя заготовленный шаблон (Приложение 2) . Поэтому будьте предельно внимательны.
Cлайд Способы разделения очень часто зависят от вида смеси. Рассмотрим вначале, как разделяют однородные смеси. Напомните, в чем их главное отличие от неоднородных смесей?
Слайд А теперь познакомимся со способами разделения неоднородных смесей. Напомните, в чем главное отличие неоднородных смесей?
Слайд Способ фильтрования очень хорошо знаком вам. Многие приборы, например пылесос, используют фильтр для удерживания крупных частиц. Этот способ основан (? вопрос классу) на различной пропускной способности фильтра и разном размере частиц, входящих в состав смеси.
Слайд Способ отстаивания. Так, в промышленности очищают природную нефть от воды перед перегонкой. Такой способ основан (? вопрос классу) на различной плотности веществ, входящих в состав неоднородной смеси.
Особая конструкция делительной воронки легко позволяет отделить один слой жидкости от другого.
Слайд Действие магнитом . С этим способом мы познакомились с вами на прошлом уроке, когда доказывали, что свойства веществ в составе смеси не изменяются.
В каком случае можно применить этот способ? Если одно из веществ в смеси обладает магнитными свойствами.
В промышленности очищают руду, содержащую железо от пустой породы. Так производят обогащение руды .
Этап 3. Подведение итогов. Рефлексия.
— Какие способы разделения смесей вы встретили впервые?
— Какие смеси можно разделить таким способом?
— Какие способы разделения смесей вам встречались в быту?
Источник
Практическая работа№3 «Разделение смесей»
план-конспект занятия по химии (8 класс) на тему
Практическая работа № 3.
Разделение смесей
Цель: научиться различать смеси от чистых веществ, а также путём методов очистки разделять однородные и неоднородные смеси.
Задачи: 1) Образовательные:
— развивать абстрактное мышление (подготовка к практической работе).
— развивать логическое мышление, выполнение практической работы;
— умение правильного применения ЗУНов;
— развитие общеучебных навыков.
— воспитывать самостоятельность и внимание;
— формирование правильного обращения с химическими веществами;
— формирование навыка применения правил по технике безопасности.
Оборудование и реактивы: штатив, смесь (соль + песок), смесь (соль + вода), фильтровальная бумага, пустой химический стаканчик, стаканчик с водой, стеклянная палочка, фарфоровая чашка, спиртовка, спички, делительная воронка, инструктивная карточка на каждую парту.
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
| Конспект практической работы | 54.5 КБ |
Предварительный просмотр:
Практическая работа № 3.
Цель: научиться различать смеси от чистых веществ, а также путём методов очистки разделять однородные и неоднородные смеси.
Задачи: 1) Образовательные:
— развивать абстрактное мышление (подготовка к практической работе).
— развивать логическое мышление, выполнение практической работы;
— умение правильного применения ЗУНов;
— развитие общеучебных навыков.
— воспитывать самостоятельность и внимание;
— формирование правильного обращения с химическими веществами;
— формирование навыка применения правил по технике безопасности.
Оборудование и реактивы: штатив, смесь (соль + песок), смесь (соль + вода), фильтровальная бумага, пустой химический стаканчик, стаканчик с водой, стеклянная палочка, фарфоровая чашка, спиртовка, спички, делительная воронка, инструктивная карточка на каждую парту.
Методы и приёмы
Ход практической работы …
Запись в тетрадь для практических и лабораторных работ по химии
Выполнение практической работы учащимися
Фронтальный опрос на местах
Запись в дневник
— Ребята, давайте вспомним, чем мы занимались на прошлом уроке, с чем мы познакомились?
План прошлого урока:
1. Понятие чистого вещества.
2. Понятие смеси.
3. Классификация смесей.
4. Способы разделения смесей.
— Что же называется чистым веществом?
— Что такое смесь?
— Какие бывают смеси?
— Какие смеси называются однородными?
— Какие смеси называются неоднородными?
Мы имеем грязную или загрязненную песком соль. Наша задача – очистить эту соль. Проблема – как очистить? Прежде чем ответить на этот вопрос мы должны определить,
во-первых, смесь это или чистое вещество? Если смесь, то почему? Если чистое вещество, то почему?
Определили, что это смесь.
во-вторых, какая это смесь? Однородная или неоднородная? Почему неоднородная? Какие методы разделения неоднородной смеси вам известны? Каким методом мы будем разделять эту смесь? Отстаивание подходит? Давайте проверим. Прежде чем проверить, вспомним, что такое отстаивание?
Отстаивание – способ выделения веществ из неоднородной смеси, образованной нерастворимыми в воде веществами с различной плотностью или малорастворимых друг в друге жидкостей с различной плотностью.
Итак, смотрим песок – это нерастворимое в воде вещество? Да, нерастворимое. А соль, растворимое? Да, растворимое вещество. Этот метод подходит для разделения этой смеси? Нет, не подходит. Перейдём к следующему методу очистки смесей – это что? Фильтрование или фильтрация.
Фильтрование – выделение веществ из неоднородной смеси, образованной растворимыми и нерастворимыми в воде веществами.
Песок – это нерастворимое в воде вещество? Да, нерастворимое. А соль? Растворимое вещество, правильно. Этот метод подходит нам или нет? Подходит.
Вы знаете у нас сегодня практическая работа. Это ваша первая практическая работа. Её вы будете выполнять самостоятельно по моей команде и под моим контролем. Алгоритм практической работы мы обговорим вместе, а перед самым началом работы я вам раздам инструктивные карточки, где это будет изложено по пунктам.
1. Разделение неоднородной смеси
2. Разделение однородной смеси
Если мы возьмём соль и воду, что у нас получится? Смесь. Какая это смесь? Однородная. Почему вы так решили? Какая это однородная смесь по агрегатному состоянию? Жидкая, раствор. Что такое раствор? Раствор – это жидкая однородная смесь. Что имеем в растворе? Воду и соль.
- Оформление практической работы.
Открываем свои тетради для практических и лабораторных работ. Подписываем число …
Практическая работа № 1.
Тема: Разделение смесей
Цель: научиться различать смеси от чистых веществ, а также путём методов очистки разделять однородные и неоднородные смеси.
Строим таблицу, состоящую из 4 колонок (1 — 2 клеточки для наименования номера опыта).
Второй пункт таблицы запишите, пожалуйста, карандашом, так как почерк у всех разный, неизвестно, сколько займет места 2 и 3 колонки. Дооформить практическую работу вам придётся дома.
А теперь освободите рабочее место, то есть убрали всё в рюкзак, оставили карандаш и черновик. Прежде чем приступить к выполнению практической работы, ознакомимся с правилами по технике безопасности. Затем дежурный вынесет латки с оборудованием и реактивами, и после этого приступим к работе. Работать будем в микрогруппах по 4 человека.
- Не загромождайте рабочее место предметами не нужными для выполнения опыта.
- Для опытов используйте только чистую посуду, Обратите внимание, не имеет ли посуда трещин, такую посуду не следует использовать.
- Помните, что стеклянная посуда хрупкая, при небрежном обращении она может быть разбита, осколки стекла могут поранить руки, в случае пореза немедленно обратитесь к учителю.
- Берите для опытов реактивы не больше того количества, которое написано в рекомендациях к опыту.
- Никогда не прикасайтесь к реактивам рукой, твердые вещества берите из банки ложкой.
- При нагревании жидкости или раствора следите, чтобы горлышко сосуда не было направлено в вашу сторону или сторону вашего соседа.
- Не берите нагреваемую посуду руками. Для этой цели используйте тигельные щипцы или пробиркодержатель.
- Не наклоняйтесь над нагреваемой жидкостью, брызги могут повредить лицо и глаза. В случае ожога немедленно обратитесь к учителю.
- Пользуясь спиртовкой нельзя её зажигать от другой спиртовки, ибо может пролиться спирт и возникнуть пожар. Чтобы погасить пламя спиртовки её следует закрыть колпачком, а не дуть.
- Осторожно обращайтесь с огнем. Если произошло возгорание, то позовите учителя. Вспыхнувшие реактивы засыпают песком или накрывают влажным полотенцем. Вспыхнувшая одежда тушится с помощью одеяла, которое имеется в любой химической лаборатории.
- После окончания опыта уберите своё рабочее место. Вымойте посуду, реактивы не следует сливать в канализацию или выбрасывать в урну для мусора.
Штатив служит для закрепления приборов при выполнении опытов. Штатив состоит из донца, стержня, лапки, держателя. Стержень вкручиваем в донце. При помощи регулировочного винта устанавливаем на необходимую высоту. Фарфоровую чашечку вставляем в держатель лапки и фиксируем при помощи винта. На донце штатива ставим спиртовку. Самое сильное пламя спиртовки – это срединная его часть. Следовательно, фарфоровую чашечку нужно установить в эту часть пламени спиртовки.
- Выполнение практической работы.
Теперь перейдём, непосредственно, к практической работе.
Источник
