Способы психологической подготовки личного состава

Психологическая подготовка личного состава к выполнению задач по предназначению

Психологическая подготовка представляет собой комплекс мероприятий направленных на формирование у военнослужащих психологической устойчивости, эмоционально-волевых и моральных качеств, необходимых для выполнения боевых задач, позволяющих укрепить психику, закалить волю, научить бороться со страхом, повысить переносить физических и психологических нагрузок , приобрести умение действовать в экстремальной обстановке самоотверженно, активно, инициативно, умело используя боевую технику и оружие, навыки выживания в экстремальных условиях, максимально уменьшить вероятность встречи с неизвестным в боевой обстановке.

Задачи психологической подготовки

обучение личного состава, умелым и решительным и инициативным действиям в боевой обстановке, формировании уверенности в оружии и технике, своих силах, устойчивости к воздействию различных стрессовых стрессов боевой и другой экстремальной обстановки;
формирование представлений военнослужащих о влиянии экстремальной обстановки на психику, обучение приемам психологической самопомощи и взаимопомощи;
обучение военнослужащих приемам регуляции своих состояний; вооружение должностных лиц знанием психологических закономерностей лежащих в основное воспитательного процесса;

обучение командиров и начальников приемам психолого-педагогического изучения и воздействия на личность воина и воинский коллектив и др.

Основные требования к психологической подготовке

непрерывность и постоянность процесса морально-психологического воздействия, включая все сферы деятельности войск, в том числе их быт и досуг;
конкретность и целенаправленность;
дифференцированный подход к различным категориям военнослужащих;
обязательный охват всего личного состава от солдата до генерала.

Требования к психологической подготовке изложены в уставах, наставлениях, приказах директивах и других официальных документах. В них подчеркивается, что боевые действия потребуют от военнослужащего полного использования духовных и физических сил , стойкости, умелого применения оружия и техники.

Выполнение задач психологической подготовки и активное внедрение в практику обучение войск элементов опасности риска, безусловно, предлагает четкую организацию и точнее соблюдение всеми военнослужащими установленных правил безопасности, изложенных в наставлениях, инструкциях и в руководствах, а также в курсах стрельб и вождения.

Ответственность за проведение психологической подготовки несут командиры всех степеней и соответствующие штабы. В этой деятельности они опирают на рекомендации военных психологов и призваны:

осуществлять твердое руководство и контроль за воинской деятельностью подчиненных, обеспечивать сплоченность подразделения;
предупреждать, а в случае возникновения контролировать стрессовые ситуации; осуществлять твердое руководство и контроль за воинской деятельностью подчиненных, обеспечивать сплоченность подразделения;
нести моральную ответственность перед подчиненными, готовить их к боевым действиям, другим экстремальным ситуациям в психологическом отношении;
поддерживать высокую воинскую дисциплину, показывать личный пример в выполнении служебных обязанностей.

Виды психологической подготовки

Психологическая подготовка военнослужащих осуществляется в процессе обучения и службы. Все виды подготовки – огневая, тактическая, физическая, весь процесс обучения должен содержать в себе элементы морально-психологической закалки.

Выработка психологической устойчивости ведется как при одиночной подготовке солдат, так и на учениях с участием высшего командного состава и большого количества войск. Эффективность психологической обстановки во многом определяет достижением успеха в бою, операции, в районе в цели.

Общая психологическая подготовка предлагает закалку личного состава в соответствии с требованиями современного общевойскового боя. В ее основе лежит сознательное отношением военнослужащих к тем испытаниям, с которыми они столкнулись в реальной обстановке. При этом неопределенным условием является знание морально-психологического облика, боевых возможностей подразделений вероятного противника и способов вооруженной борьбы с ним.

Специальная – предусматривает выработку высокой боевой активности и психологической устойчивости у военнослужащих применительно у тем или иным видам боевой деятельности, теоретическую и практическую подготовку в конкретных опасных ситуациях,, вызывающих эмоциональный стресс. Многие задачи здесь связаны с обучением конкретных специалистов, а решают они в процессе боевой учебы с использованием вооружения и техники в условиях, максимально приближенных к боевым.

Целенаправленная – направленная на выработку четкой внутренней установки выполнение конкретной задачи в определенном виде бая, при несении караульной службы или выполнении другой боевой задачи.

Психологическое обеспечение сводиться к специальной деятельности, нацеленной на поддержание высокой психологической активности военнослужащих в ходе боевых действий или выполнение боевых задач. Кроме тог, принимаются меры к быстрейшему восстановлению психического равновесия и самоконтроля.

В процессе психической подготовки у военнослужащих совершенствуются психологические познавательные процессы, интеллектуальные качества, волевые качества, решимость, дисциплинированность, качества психологической надежности, готовность к максимальному напряжению сил, Социально-психологические качества, а также психологическая готовность к бою, при выполнения боевой задачи. В конечном итоге надо добиться такого положения, чтобы военнослужащий отчетливо понимал, что любая опасность в ходе выполнения боевой подготовки, вызывающая состояние внутренний напряженности, обязательно скажется на его последующих действиях.

Условия организации психологической подготовки.

Непременным условием подготовки является внесение в процесс боевой подготовки элементов напряженности и внезапности, опасности риска, и многократная тренировка личного состава выполнении изучаемых приемов.

Важнейшее условие эффективности психологической подготовки и приближения учебного процесса к боевой действительности.

Практиковать как постепенное увеличение нагрузок на личный состав, так и резкое увеличение их до пределов возможного, обращать особое внимание на эмоциональное проведение занятий.

Создаваемые в процессе обучения осложненные условия деятельности военнослужащих должны соответствовать по психологическому содержанию факторам, воздействующих на психику воинов в боевой обстановке.

Традиционно к основным факторам боя относят:

Опасность — осознания военнослужащим обстановки угрожающей его здоровью и жизни.
Внезапность — неожиданное для военнослужащего изменение обстановки в ходе выполнения задачи.
Неопределенность — отсутствие, недостаток или противоречивость информации об условиях выполнения.
Новизна – наличие неизвестных военнослужащему элементов в условиях выполнения или в самой боевой задаче. Новизна определяется опытом военнослужащего.
Увеличение темпа действий — сокращение времени на выполнение действий.

Методы психологической подготовки

Методы психологической подготовки делятся на три основные группы:

Демонстративные методы при использовании этих методов военнослужащий а выполняет деятельность. Совершенно отличную от деятельности по предназначению. Использование данных методов направлено на формирование общей ориентации в условиях деятельности по предназначению. Использование данных методов направленно на формирование общей ориентации в условиях деятельности по предназначению или в действиях.
Условно-ситуационные методы Про применении методов этой группы, военнослужащие выполняют деятельность по составу элементов и частично по содержанию, соответствующую деятельности по предназначению, но данная деятельность носит условный характер. Использование условно-ситуативных методов направлено на ознакомление с внутренний структурой и логикой деятельности по предназначению, отработку взаимодействия военнослужащих и подразделений..
Методы реальных ситуаций. Методы психической подготовки этой группы предполагают выполнение военнослужащим реальных действий по предназначению в условиях, субъективно воспринимаемых ими, как требующие осуществление данных действий. Применение методов «реальных» действий направленных на активизацию мотивов, адекватных мотивам деятельности по предназначению, и на формирование у военнослужащих ориентировки в смысле выполняемых действий.

Организация процесса психологической подготовки должна обеспечивать:

Формирование ориентировки в условиях боя за счет имитации внешних признаков, характерных для боевых действий;
Придание сформированным действиям требуемых качеств, в том числе:
устойчивость к воздействию вторичных факторов боя;
устойчивость к воздействию фактора опасности.

Это достигается отработкой сформированных действий в условиях моделирования факторов деятельности по предназначению, оказывающих воздействие на психику военнослужащих.

При организации процесс психологической подготовки следует руководствоваться следующими правилами:

Вносить элементы, затрудняющие действительность только после освоение военнослужащим порядка выполнения действий в нормальных условиях
Используемые в ходе занятий приемы моделирования психологических фактов деятельности по предназначению должны соответствовать по смыслу содержанию отрабатываемых действий
Моделировать ситуации деятельности по предназначению необходимо в случайном порядке, неожиданно для военнослужащих, чтобы не было привыкания последовательности моделирования, желательно постоянно изменять выраженность и сочетание моделируемых факторов деятельности по предназначению
Наиболее следует часто моделировать те факторы, вероятность воздействие которых для данных специалистов выше
При моделирование факторов уровень психологической нагрузки должен позволять большинству личного состава получить положительный результат в преодолении напряженности и достижению успеха. Такая дозировка нагрузок будет способствовать формированию уверенности в себе у военнослужащих, стимулировать их желание получить более сложную задачу;
Если военнослужащий «не справился» с моделируемой ситуации, ему на следующий тренировки нужно предложить более легкую задачу по тем моделируемым факторам которые явились причиной затруднения.

Источник

учебный вопрос: Психологическая подготовка личного состава

Психологическая подготовкаличного состава представляет собой процесс целенаправленного формирования психических качеств, обеспечивающих устойчивое и надежное осуществление воинской деятельности в различных служебно-боевых ситуациях. Приближение условий обучения к боевым проводится путем внесения различных воздействий, характерных для боевой обстановки, при выполнении военнослужащими учебных задач. К ним относятся:

1) опасность — осознание военнослужащим обстановки как угрожающей его здоровью и жизни;

2) внезапность — неожиданные для военнослужащего изменения обстановки в ходе выполнения боевой задачи;

3) неопределенность — отсутствие, недостаток или противоречивость информации о содержании или условиях выполнения боевой задачи, о противнике или характере его действий;

4) новизна — наличие ранее неизвестных военнослужащим элементов в условиях выполнения или в самой боевой задаче (новизна определяется, опытом военнослужащего);

5) увеличение темпа действий — сокращение времени на выполнение действий;

6) дефицит времени — условия, в которых успешное выполнение задачи невозможно простым увеличением темпа действий, необходимо изменение содержания структуры деятельности.

Кроме того, выделяются непосредственно психотравмирующие факторы боевой обстановки, которые вызывают негативные психические реакции военнослужащих в бою, снижающие или же полностью ограничивающие их боеспособность. Классификация психотравмирующих факторов.

1. Факторы визуального (зрительного) ряда:

— разрушения зданий, техники, сооружений, ландшафта;

— огонь, возгорания, пожары, разрывы;

— вид трупов, раненых и пострадавших.

2. Факторы аудиального (слухового) ряда:

3. Факторы тактильного (осязательного) ряда:

— вибрации, удары воздушной волны, сотрясения, падения.

4. Факторы интерактивного ряда:

— смерть близких, сослуживцев, товарищей; контакт с большим количеством раненых и искалеченных.

Предлагается следующая классификация приемов моделирования этих факторов:

— словесно-знаковые — воздействие на военнослужащего осуществляется посредством слова, знаков, информативных жестов;

— наглядные — воздействие осуществляется путем показа различных предметов, например, после воздействия на них стрелкового и другого вооружения, кино- и видеофильмов, фотографий с реальными картами боя и присутствующими там психотравмирующими факторами,

— действий (показ способа преодоления психологической полосы, обкатки танками);

— тренажерные — воздействие на военнослужащих осуществляется путём моделирования психологических факторов боя;

— имитационные — воздействие осуществляется с использованием средств имитации внешних признаков боевой обстановки;

— боевые — воздействие на военнослужащего осуществляется путем моделирования психологических факторов боя с использованием боевой техники, вооружения и подручных средств, применяемых для организации и ведения боевых действий. Психическая напряженность у военнослужащих создается с целью формирования у них навыков и умений действовать в условиях непосредственного воздействия психологических факторов боя. Психологическая достоверность достигается с помощью нижеперечисленных практических приемов.

1. Создание условий настоящей опасности, требующих риска.

2. Продолжительного воздействия взрывов и грохота.

3. Действий в обстановке крайней неизвестности и неопределенности.

4. Непродолжительного воздействия мощных взрывов, очагов пожаров.

5. Воздействия криками, стонами, воплями, имитацией толпы.

6. Применения тошнотворных и других резких, неприятных запахов.

7. Длительных ожиданий, задержек на месте, опозданий при необходимости действовать быстро.

8. Требований со стороны старших начальников действовать быстрее, с постоянными докладами о выполняемых действиях.

Физическое изнурение вызывается с помощью приемов.

1. Проведения занятий в неблагоприятных погодных условиях.

2. Длительных действий без сна.

3. Совершения длительных трудных маршей.

4. Отказов в действиях оружия и приборов.

5. Усложнения обстановки командирами, требованиями повысить темп действий на труднодоступной местности или увеличения нагрузки на воинов, условно выводя часть из них из строя, в основном наиболее физических крепких и выносливых, назначив их «ранеными», которых остальным придется нести.

6. Широкого применения инженерных препятствий и проволочных заграждений.

7. Действий в темноте.

Кроме того, напряженность достигается с помощью следующих приемов.

1 Развитием духа соревнования.

2. Необходимостью решения одновременно нескольких задач.

3. Нестандартными действиями «противника».

Воздействие на психику военнослужащего через слух (имитация аудиальных факторов боя): — крики, стоны, вопли. Добиться повышения психической напряженности можно с помощью заранее подготовленных воинов. Кроме того, повышать напряженность можно с помощью провокационных выкриков, слухов. Например, «Нас окружили», «БТР (танк) задавил Петрова» и т. п.

Гонги, звонки, сирены, колокола лучше применять в условиях небольших площадей, помещениях, подвалах.

В каждой части необходимо иметь звукозаписывающие и радиотрансляционные средства, фонотеку с записями звуков боя, грохота взрывов и криков людей, рева толпы, необычных звуков (шипение, свист, звуки падающих капель и т. п.).

Имитационные взрывы должны происходить на протяжении всего занятия как внутри боевых порядков подразделений, так и перед ними.

Воздействие на психику воина через зрение (имитация визуальных факторов боя).

1. Световые эффекты (вспышки взрывов ламп, прожектора, открытый огонь и т. п.). Применение световых эффектов может быть:

— одномоментным (неожиданная вспышка);

— длительным (пожары, огневые коридоры);

2. Разрушения, развалины, чучела, муляжи.

3. Воздействие оружия и техники на предметы.

Воздействие на психику через обоняние.

Воздействие на психику через тактильные ощущения.

Воздействие на психику через вестибулярный аппарат.

Такие упражнения рекомендуется проводить постоянно в ходе боевой подготовки, спортивных и других соревнований..[5, с. 77].

Третье направление — информационно-психологическое противоборство

Английский психолог Н.Коупленд в начале ХХ века писал: «. Армия не разбита, пока она не прониклась сознанием поражения. Поражение — это заключение ума, а не физическое состояние. «

Сегодня практически в Вооруженных Силах всех развитых стран Европы, Америки и Азии существуют специальные органы, подразделения, силы и средства для осуществления информационно-психологического воздействия на войска (силы) и населения противника, а также личный состав своих Вооруженных Сил.

Срыв (ослабление) психологических действий противника, противодействие постоянно осуществляемому информационно-психологическому воздействию на личный состав подразделений, нейтрализация негативных последствий этого воздействия – основные направления работы командира подразделения.

Информационно-психологическое воздействие на население и военнослужащих своей страны осуществляется по следующим направлениям:

— повышение их морального духа, предотвращения паники;

— разъяснения необходимости различных мер ограничения и контроля;

— осуждение и критика антиправительственных и антивоенных действий;

— контрпропаганда. [2, с. 413.]

Таковы основные обязанности командира по организации воспитательной работы с личным составом, которые охватывают все стороны жизни и деятельности подразделения. Чтобы успешно выполнить эти обязанности, командиру необходимо руководствоваться выводами и рекомендациями военной педагогики и психологии и разумно использовать все разнообразие средств, форм и методов воспитательной работы, которыми необходимо настойчиво овладевать во время обучения.

Вывод по третьему вопросу:В современных условиях психологическая подготовка рассматривается как процесс формирования, развития и укрепления психологической готовности и психологической устойчивости военнослужащего к активной деятельности в трудных и экстремальных боевых ситуациях современной войны, Для психологической подготовки будущих бойцов к боевой обстановке нужно честно, откровенно, правдиво и деловито познакомить воинов с их будущей деятельностью и ее обстановкой.

Вывод по теме: Таким образом, морально-психологическая подготовка в современных армиях в принципе может обеспечить достаточно высокий уровень боеготовности и боеспособности личного состава. Вместе с тем в повседневной практике боевой подготовки войск такую подготовку проходят далеко не все военнослужащие и не в полном объеме. Специалисты психологической войны должны поэтому выявлять реальное морально-психологическое состояние личного состава конкретных подразделений противника. Свой главный психологический «удар» им надо наносить по тем из них, которые в силу тех или иных обстоятельств являются наименее адаптированными к боевым условиям.

Методическую разработку подготовила лейтенант Комратова Б.С.

Источник