Способы проверки парного по глухости звонкости согласного звука

Памятка по русскому языку «Парная согласная» 1-4 классы
учебно-методический материал по русскому языку (1, 2, 3, 4 класс)

Памятка по русскому языку для начальной школы, которую можно использовать на этапах изучения нового материла, закрепления и повторения пройденного, при работе над ошибками, а так же при выполнении учащимися домашних заданий.

Скачать:

Вложение	Размер
pamyatka_parnye_soglasnye.doc	39.5 КБ

Предварительный просмотр:

по звонкости и глухости:

б – п, в – ф, г – к, з – с, д – т, ж – ш

Чтобы проверить парную согласную в корне слова, надо подобрать однокоренное слово или изменить форму слова так, чтобы после этой согласной стояла гласная или буквы Н, М, Л, Р, Й .

Если слышишь парный звук,
Будь внимательней, мой друг.

Звук согласный проверяй,

Рядом гласный подставляй!

СПОСОБЫ ПРОВЕРКИ ПАРНЫХ СОГЛАСНЫХ

в СЕРЕДИНЕ слова

1. изменить форму слова

1. подставить слово «НЕТ »

тру б ка – нет тру бо к

2. подставить слово «НЕТ»

огоро д – нет огоро да

2. назвать ласково

кру ж ка — кру же чка

3. назвать ласково

гла з – гла зи к

3. подобрать однокоренное

гри б ки — гри бн ой

4. подобрать однокоренное

морко в ь – морко вн ый

ду б – ду бр ава

оши б ка — оши бл ись

по звонкости и глухости:

б – п, в – ф, г – к, з – с, д – т, ж – ш

Чтобы проверить парную согласную в корне слова, надо подобрать однокоренное слово или изменить форму слова так, чтобы после этой согласной стояла гласная или буквы Н, М, Л, Р, Й .

Если слышишь парный звук,
Будь внимательней, мой друг.

Звук согласный проверяй,

Рядом гласный подставляй!

СПОСОБЫ ПРОВЕРКИ ПАРНЫХ СОГЛАСНЫХ

в СЕРЕДИНЕ слова

1. изменить форму слова

1. подставить слово «НЕТ »

тру б ка – нет тру бо к

2. подставить слово «НЕТ»

огоро д – нет огоро да

2. назвать ласково

кру ж ка — кру же чка

3. назвать ласково

гла з – гла зи к

3. подобрать однокоренное

гри б ки — гри бн ой

4. подобрать однокоренное

морко в ь – морко вн ый

ду б – ду бр ава

оши б ка — оши бл ись

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Памятки по русскому языку 3 класс

Памятки использую по учебнику Бунеева.

«Части речи» — памятка по русскому языку 4 класс (название, что обозначает, на какие вопросы отвечает, простейшая классификация, примеры, как изменяются, порядок разбора слов, как частей речи)

Памятка содержит краткие характеристики частей речи: существительно, прилагательное, наречие, глагол, местоимение, наречие, предлог, союз (название, что обозначает, на какие вопросы отвечает, простейш.

Памятки по русскому языку 2 класс

Благодаря пошаговому алгоритму ученик сам сможет определить тип ошибки и самостоятельно оформить письменную работу над ошибками. В памятке есть подробные инструкции, рекомендации и образцы выполнения .

Памятки по русскому языку 4 класс

Материал содержит паятки по рускому языку для учащихся 4 класса.

Памятки по русскому языку 4 класс

Материал содержит памятки по русскому языку для 4 класса.

Памятки по русскому языку 4 класс

Материал содержит памятки по русскому языку 4 класс.

Памятки по русскому языку 2 класс для учащихся

Предложенный материал могут использовать учащиеся 2 класса. Предложенные памятки уместны для любого УМК.

Источник

Технологическая карта урока русского языка (1 класс). Способы проверки парных по глухости-звонкости согласных звуков на конце слова.
план-конспект урока по русскому языку (1 класс)

Технологическая карта урока русского языка (1 класс). Способы проверки парных по глухости-звонкости согласных звуков на конце слова. В ходе урока учащиеся научатся соотносить произношение и написание парного звонкого согласного в конце слова; различать проверочное и проверяемое слово путем изменения формы слова; изучат способы проверки парных согласных звуков на конце слова.

Скачать:

Вложение	Размер
tehnologicheskaya_karta.docx	22.33 КБ

Предварительный просмотр:

Технологическая карта урока русского языка 1 класс (В.П. Канакина, В.Г. Горецкий, УМК Школа России)

Тема: Способы проверки парных по глухости-звонкости согласных звуков на конце слова

Тип урока: изучение нового материала

Задача: -научиться соотносить произношение и написание парного звонкого согласного в конце слова;

-различать проверочное и проверяемое слово путем изменения формы слова;

-изучить способы проверки парных согласных звуков на конце слова.

-научиться соотносить произношение и написание парного звонкого согласного в конце слова;

-различать проверочное и проверяемое слово путем изменения формы слова;

-знать способ проверки парных согласных звуков на конце слова.

— определять тему урока, понимать и удерживать учебную задачу, осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя;

— анализировать учебный текст и преобразовывать его в информацию другого вида -схему ( под руководством учителя)

— оценивать результаты выполнения работы ( под руководством учителя).

— проявлять интерес к новым знаниям;

-соблюдать правила поведения на уроке.

Ресурсы урока: учебник «Русский язык», В.П. Канакина, В.Г. Горецкий (1 класс), стр.95-99

Содержание деятельности учителя

Содержание деятельности учащихся

Мотивация познавательной деятельности

1.Анализ языкового материала.

Учитель предлагает прочитать стихотворение Г.Бойко (стр.95), найти слова по заданию 6 учебника (стр.95) (задание читает учитель). Сравнить произношение и написание слов.

Читают стихотворение. Находят слова (глаз, алмаз). Выясняют лексическое значение слова алмаз. Сравнивают произношение и написание слов, делают вывод (произношение и написание не совпадают).

Организация познавательной деятельности

2. Определение проблемы

-Выносит пары слов из упражнения 8 (учебник, стр.96) на доску, предлагает понаблюдать за произнесением согласного звука на конце слова, ответить на вопрос: «Можно ли на слух определить, какой буквой надо обозначить парный согласный звук на конце слова? Почему?

— На основании материала упр. 9 стр.97 учебника организует исследовательскую работу учащихся по выявлению способа проверки парного согласного звука в конце слова.

3. Вывод учащихся. Моделирование правила:

— Предлагает решить, какое слово называется проверяемым, какое проверочным.

— Моделирование способов проверки.

Учитель задает вопрос: «Как можно поменять слово, чтобы после согласного был гласный звук?»

В беседе, выводит детей на формулирование способа и фиксирует на доске модели способов:

гри? нет ( чего?) гри б а

Предлагает детям ответить на вопрос: « Как мы будем проверять парный согласный на конце слова?», на основании ответов детей, повторно фокусирует внимание на алгоритме:

— слышу парный согласный- что нужно сделать?

-меняю слово так, чтобы после согласного был гласный

— каким способом мы это можем сделать?

Организует самостоятельную работу в парах по заданию к упр.10 учебника. Выводит пары проверяемое- проверочное слово на доску, после ответов детей.

Предлагает вариант запоминания слова «тетрадь».

Организует самостоятельную работу с целью самопроверки и самооценки. Вставьте пропущенные буквы: фла. сугро. ду. кру. медве..ь, моро…

Проверка фронтальная (с обсуждением проверочного слова). После выполнения верный вариант фиксируется на доске.

Наблюдают за произнесением и написанием. Делают вывод о том, что написание необходимо проверять.

При выполнении задания делают вывод, что для проверки парного согласного звука на конце слово нужно изменить так, чтобы после согласного был гласный звук.

Работают с правилом в учебнике (под руководством учителя):

-читают, определяют опорные слова, делят текст на части, проговаривают алгоритм проверки, воспроизводят правило.

Определяют общий способ действия (под руководством учителя): слышу парный согласный на конце слов, ставлю после согласного гласный, проверяю.

Предлагают способы проверки в диалоге с учителем:

один-много (гри?-гри б ы);

большой- маленький (гри?-гри б ок), подбор однокоренного слова.

по вопросу нет (чего?) гри б а.

Дети в беседе с учителем повторяют алгоритм и способы проверки парного согласного.

Читают в парах слова. Выбирают проверяемое слово, определяют букву, требующую проверки, подбирают проверочное слово. Обосновывают свой выбор в паре . Представляют результаты выполнения работы.

Планируют действия. Выполняют задание. Обосновывают написание буквы .

Производят самопроверку (сравнение с образцом, данным на доске) и самооценку.

Проводит беседу по вопросам: Важно ли понимать расхождение произнесения звука и написания буквы? Почему? Как можно проверить написание буквы парного согласного на конце слова? Что необходимо сделать, чтобы проверить написание буквы парного согласного на конце слова (провоцирует повторение алгоритма действий и закрепления правила).

Обобщают информацию, полученную на уроке, проговаривают правило и алгоритм действий.

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

УРОК РУССКОГО ЯЗЫКА ПО ТЕМЕ «СПОСОБ ПРОВЕРКИ ПАРНЫХ СОГЛАСНЫХ НА КОНЦЕ СЛОВА»

УРОК РУССКОГО ЯЗЫКА ВО 2 КЛАССЕ.

Конспект урока русского языка по теме «Способы проверки написания буквы, обозначающей безударный гласный звук в корне слова».

Базовый учебник: Русский язык. В.П.Канакина, В.Г.ГорецкийТип урока: введение нового материала.Техническое оборудование: компьютер, проектор, экран.Презентация подготовлена с использованием скриншотов .

Технологическая карта урока русского языка 2 класс «Парные согласные по звонкости и глухости. Способ проверки»

Урок построен в соответствии с ФГОС , УМК Школа России.

Урок русского языка по теме: «Способы проверки парных согласных на конце и в середине слова»

Предлагаемый ресурс подготовлен для учащихся 2 классов, обучающихся по образовательной системе «Перспектива» (возможно использование в других УМК). Ресурс содержит конспект урока, презентацию (приведе.

Технологическая карта урока русского языка. 2 класс. УМК «Перспектива». Тема: «Твёрдые и мягкие согласные звуки. Обозначение их на письме.»

Технологическая карта урока русского языка. 2 класс. УМК «Перспектива». Тема: «Твёрдые и мягкие согласные звуки. Обозначение их на письме.».

Технологическая карта урока. Русский язык. 2 класс. Тема: «Парные согласные звуки в конце слова».

Технологическая карта урока. Русский язык. 2 класс.

Конспект урока русского языка 2 класс «Способы проверки парных согласных на конце слов и перед согласной»

УМК :Школа РоссииКласс 2Тема: Способы проверки парных согласных на конце слов и перед согласнойЦель: через исследование познакомить со способами проверки и правилом правописания парных согласных на ко.

Источник

Русский язык

План урока:

Слова с орфограммой парный по глухости-звонкости согласным звуком на конце слова или перед согласным

Посмотри на картинку обложки урока. На какие пары можно разделить все эти буквы?

Верно. Все буквы можно разделить по цвету на пары по глухости-звонкости. Они обозначают 11 пар звуков:

Такие пары звуков часто путают нас: в некоторых словах слышится одна буква, а пишется другая.

Понаблюдай за группами слов. В каких из них произношение не совпадает с написанием?

Из предложенных слов в скобках выбери то, которым можно проверить пропущенный парный согласный.

Проверка написания парного по глухости-звонкости согласного звука

Вернись к словам предыдущего задания. Что общего ты замечаешь?

Верно, после каждого парного согласного звука в этих словах стоит гласный звук. Но не только он помогает проверить написание.

Прочитай, какими способами можно проверять эту орфограмму.

Вставь пропущенные буквы, а в скобки впиши проверочное слово.

Теперь посмотри на группы слов. Найди те, которыми нельзя проверить парный согласный.

Произношение, написание и перенос слов с удвоенными согласными

Прочитай стихотворение. Назови, какие слова здесь рифмуются.

Верно, рифмуются слова: алея – аллея, пруда – навсегда.

Почему слова алея и аллея пишутся по-разному?

Конечно, это два разных слова, они имеют разные значения.

В слове аллея пишутся две буквы л, это орфограмма, которую нужно запомнить.

Таких слов довольно много, чем дальше ты будешь изучать русский язык, тем больше таких слов узнаешь.

Главное правило, которое связано с удвоенными согласными:

Раздели слова с удвоенной согласной для переноса по правилу.

Прочитай слова с удвоенной согласной. Найди среди них те, которые нельзя перенести с одной строки на другую.

Почему эти слова нельзя перенести?

Верно, эти слова не перенести, потому что они состоят из одного слога и оставлять одну букву на строке нельзя.

Поделиться уроком с друзьями:

ВОПРОСЫ И ЗАДАНИЯ

Выбери вариант, в котором все согласные парные:
1) б, ж, р, п, з 2) г, т, в, ж, с 3) ш, щ, ж, ц, ч 4) с, т, д, ф, у

Каким словом можно проверить парный согласный в слове сосед?
1) Соседский 2) Соседи 3) Соседка

В каком слове нет парного согласного в корне слова?
1) Луг 2) Лошадка 3) Домик 4) Ошибка

Выбери вариант, в котором все слова пишутся с удвоенной согласной:
1) ко_екция, шо_е, ра_каз 2) дли_а, дли_ый, телерга_а 3) ко_ектив, осе_ий, кра_ный 4) а_ея, су_ота, ого_од

В каком ряду все слова перенесены верно?
1) рас-свет, грам-м, ап-петит 2) бас-сейн, с-сора, один-надцать 3) рус-ский, дрож-жи, клас-с 4) сум-ма, пас-сажир, тен-нис

Источник