Способы питания животных 2 класс окружающий мир травоядные хищные всеядные

Каталог статей

Урок «Я и Украина» , 2 класс

Тема. Травоядные , хищные и всеядные животные.

Цель: учить сравнивать травоядных, хищных и всеядных животных по способу питания, внешним признакам, указывающим на способы питания; раз вивать внимание, навыки чтения; воспитывать интерес к миру животных, бережное отношение к ним.

Оборудование: мультимедийный проектор, картинки с изображением животных, карточки с заданиями, учебник.

Я узнал, что у меня

Есть огромная родня:

И тропинка, и лесок,

В поле каждый колосок,

Звери, птицы и жуки,

Муравьи и мотыльки…

Все, что рядышком со мною, —

Это все мое родное!

Как же мне в краю родном

Не заботиться о нем!

Слайд 2: Девиз урока . С пр..р.д.й ж.в. в др..жб.,

Т.к б.д.т . н. т.б. в сл..жб. .)

— Вставьте пропущенные гласные.

С природой живи в дружбе,

Так будет она тебе в службу

. II . Актуализация знаний. Проверка д/з.

-1. Докажите, что животные часть живой природы. Используйте метод «Пресс».

— На какие группы можно разделить животных по внешнему виду? ( Птицы, , насекомые,звери). Почему? Слайд 3.

— Отгадайте загадки и определите, к какой группе животных относится данное животное.

Шевелились у цветка Все четыре лепестка. Я сорвать его хотел – Он вспорхнул и улетел. (Бабочка).

С хозяином дружит, Дом сторожит, Живёт под крылечком, Хвост колечком. (Собака).

Непоседа пестрая, птица длиннохвостая, птица говорливая, самая болтливая (Сорока.)

— Итак, что мы знаем о животных? Слайд 5, первая колонка.- Как вы думаете, вы все уже знаете?

III . Работа по теме.

— 1. Сообщение целей и задач урока.

Постепенное заполнение второй колонки.

2. Работа над новым материалом.

1) «Мозговой штурм»

— Подумайте, чем питаются животные? ( Ответы детей записываются на доске)

— На какие две группы можно разделить всю названную пищу? (Растения и мясо).

— Кто знает, как называются животные, которые едят только растительную пищу?

листьями стеблями плодами семенами корнями

— А как называются животные, которые питаются мясом?

мясом, то есть другими животными

— А если животные питаются и растениями, и животными, как их можно назвать??

листьями стеблями плодами семенами корнями мясом, то есть другими животными

— Как вы думаете зубы хищников отличаются от зубов травоядных?

( Клыки, удерживающие добычу. Резцы с режущей поверхностью для разгрызания костей.)

— Сравните хищную и травоядную птиц. Что в их строении разное? ( Клюв и когти). Слайд 7.

2 ) Работа в группах . Повторить правила работы в малых группах.

Учащиеся класса делятся на 6 групп : группа «травоядные звери”, группа «хищники-звери”, группа «всеядные звери”, группа «травоядные птицы», группа «хищные птицы», группа «всеядные птицы». (Группам выдают карточки разного цвета и маркеры). Каждая группа вычёркивает лишних животных и определяет, какого типа питания животные остались. Один ученик из группы выходит к доске и зачитывает список. Весь класс обсуждает правильность ответов. Слайд 8.

Звери: «травоядные”: заяц, волк, лось, лиса , мышь.

«хищники”: волк, рысь , заяц, лошадь , лиса.

«всеядные”: медведь, лось , ёж, волк , кабан.

Птицы: «травоядные»: синица, , дятел , воробей , попугай, голубь.

«хищные»: чайка, синица, сова, ворона , ласточка

«всеядные»: синица, орел , ворона, галка, попугай .

— Как вы думаете на юг улетают хищные или растительноядные птицы? Почему?

-Эти группы как-то связаны между собой?

Ответ: Хищные животные поедают более мелких хищных, всеядных и травоядных; всеядные – травоядных.

Все живые существа связаны между собой в цепи питания, потому что животные питаются растениями или другими животными.

— Чем питается заяц?

— Корой деревьев (осины, берёзы, ивы) или травой.

— Зайца может поймать и съесть лиса. Получается цепь питания.

На первом месте пищевой цепочки стоят растения. Растения поедают травоядные животные, а ими питаются хищные животные. Растение – травоядное (всеядное) животное – хищное (всеядное) животное.

Вывод: Получается, что лиса, заяц и осина связаны между собой.

-Повторите еще раз, как составить цепь питания. (На первое место нужно поставить растение, потом животное, которое ест это растение, а потом животное, которое ест данное животное.

Работа в группах. Цепи питания .

— Рассмотрите карточки с заданием. Составьте цепи питания. (2-3 мин) (На партах карточки разного цвета).

Один представитель от группы зачитывает цепь питания, другие группы оценивают.

Цепи питания в природе не так просты. Зайца могут поедать разные хищники.

Мышь может стать так же добычей разных животных: лисы, рыси, совы. Многие травоядные животные служат пищей разным видам хищников. Поэтому цепи питания разветвлены, они могут переплетаться между собой, образуя сложную сеть питания.

Лучшие качели – гибкие лианы.

Это с колыбели знают обезьяны.

Кто весь век качается так, так, так,

Тот не огорчается ни-ког-да!

4) Работа с учебником . (стр.36)

— Практическая работа в учебнике. Проверка.

5. Проблемная ситуация.

Используя текст, составьте сеть питания.

Для защиты от зайцев посадки обнесли изгородью – стало ещё хуже. За изгородь не могли попасть не только зайцы, но и барсуки, и ежи. В этих условиях расплодились мыши, которые погубили молодые деревья.

— Что произошло с пищевой цепью?

— Какой вывод можно сделать?

— Если разрушить одно звено в цепи или сети, то разрушиться вся цепочка или сеть.

Вывод: в природе животные и растения не могут жить сами по себе. Они живут в сообществе с другими животными и растениями.

Индивидуальные карточки к уроку .

Найди в правом столбике примеры животных каждой группы (соедини их линиями)

Проверка. Слайд 12. Самопроверка.

-Давайте заполним третий столбик таблицы: что же вы узнали на уроке?

— Нужно ли уничтожать хищников, ведь они поедают мелких или даже крупных животных? ( Нет. Они являются санитарами леса : волк поедает умерших животных, лиса, еж поедают грызунов, которые наносят вред урожаям.)

Птицы, рыбы, звери в душу людям смотрят.

Вы их жалейте, люди! Не убивайте зря!

Ведь небо без птиц – не небо,

А море без рыб – не море,

А земля без зверей – не земля.

— Оцените свою работу на уроке, покажите зеленый (если работали хорошо), оранжевый (если были недостаточно активны) или красный кружок (не работали на уроке).

Д/з: узнать о таких же группах насекомых.

-Спасибо за работу!

Хряпина Тамила Павловна, высшая категория, ст. учитель, г. Сумы.

Источник

Какой способ питания характерен для животных?

Питание животных так же важно, как и растений. Растения производят себе пищу в процессе фотосинтеза, но животные не обладают такой способностью, поэтому им приходится полагаться на растения или других животных в качестве источника питания.

Животные получают свое питание либо напрямую питаясь растениями (травоядные), либо опосредованно, поедая животных, которые едят растения (плотоядные). Некоторые животные (в том числе человек) питаются как растениями, так и животными; их называются всеядными. Все живые организмы нуждаются в пище для выживания, роста и размножения.

Пища состоит из различных компонентов, называемых питательными веществами, таких как углеводы, белки, жиры, минералы и витамины, которые необходимы для поддержания организма. Эти нутриенты сложны и не могут использоваться организмом напрямую, поэтому в процессе пищеварения они расщепляются на более простые компоненты.

Типы и способы питание животных

Питание животных зависит от их пищевых привычек. Способ приема пищи у разных видов отличается. Например, пчелы и колибри сосут нектар из растений, питон заглатывает добычу, а крупный рогатый скот ест траву.

Различные пищевые привычки животных – это результат эволюции. Среди наземных животных самыми ранними формами были крупные земноводные, питавшиеся рыбой. В то время как земноводные, подобно лягушкам, питались мелкой рыбой и насекомыми, рептилии начали питаться другими животными и растениями.

Специализация организмов на определенных источниках пищи и, конечно же, на определенных способах питания является одной из основных причин многообразия форм и функций в процессе эволюции. Например, отличия в строении рта и форме зубов у китов, комаров, тигров и акул или различные формы клювов у птиц, таких как ястребы, дятлы, пеликаны, колибри и попугаи, являются результатом адаптации этих животных к различным видам пищи.

Есть два основных типа питания живых организмов, которые классифицируются в зависимости от способа получения пищи:

• Автотрофный (характерен для большинства растений, зеленых водорослей и цианобактерий)
• Гетеротрофный (характерен для почти для всех животных, в том числе и человека)

Гетеротрофный тип питания

Животные не могут приготовить себе пищу из простых неорганических материалов, таких как углекислый газ и вода. Их питание зависит от других организмов. Это называется гетеротрофным питанием. Организмы, которые зависят от других организмов в качестве источника пищи, называются гетеротрофами. Например, человек, собака, кошка, олень, тигр, корова, бесхлорофильные растения, грибы, бактерии и многие протисты являются гетеротрофами. Их пища зависит от растений или других живых организмов.

Существует три типа гетеротрофного питания:

Сапротрофное питание

Сапро означает «гниль». Есть организмы, которые питаются мертвыми и разлагающимися органическими веществами или экскрементами животных. Этот способ питание распространен среди грибов и многих бактерий. Животных, которые питаются мертвой органикой или фекалиями называют сапрофагами. Вот некоторые примеры животных-сапрофагов: жуки мертвоеды, кожееды, навозники, дождевые черви, нематоды, клещи, личинки мух, мокрицы, донные бокоплавы, речные раки, грифы, вороны, гиены и многие другие животные.

Паразитарное питание

Это тот способ питания, при котором одни организмы (паразиты) питаются другими (хозяевами), не убивая их. Паразиты вредят хозяину, которым может выступать как растение, так и животное. Паразиты вызывают болезни у людей, домашних животных и сельскохозяйственных культур. К паразитам относятся следующие животные: вши, блохи, клещи, комары, нематоды, плоские черви, некоторые виды кольчатых червей, моллюсков и членистоногих.

Голозойное питание

Способ питания, при котором организмы едят твердую пищу как растительного, так и животного происхождения. При этом типе питания животные поглощают сложный органический пищевой материал, а затем расщепляют его на простые элементы, которые используются клетками организма. Неабсорбированные остатки пищи выводится из организма в процессе пищеварения. Этот способ питания характерен для большинства животных, включая человека.

В зависимости от пищевых привычек животных также можно разделить на следующие группы:

• Травоядные: животные, питание которых полностью состоит растений. Коровы, козы, овцы, антилопы, зебры, и т. п.
• Плотоядные: животные, которые зависят от других животных в качестве источника пищи. Львы, тигры, волки, кошки и т. п.
• Всеядные: к ним относятся организмы, питающиеся как растениями, так и животными. Люди, медведи, собаки, вороны и т. п.

Этапы процесса питания животных

В процессе питания животных есть пять основных этапов:

• Глотание – это процесс употребления пищи через рот, ее измельчение зубами, первоначальное переваривание с помощью слюны, а также перемещение через глотку и пищевод в желудок.
• Пищеварение – это процесс расщепления пищи с помощью ферментов на более простые элементы, которые могут использовать клетки организма для производства энергии.
• Абсорбция(всасывание) – перемещение простых молекул питательных веществ через стенки кишечника в кровоток для их доставки к клеткам.
• Ассимиляция (усвоение) – использование питательных веществ клетками организма для производства энергии, роста, восстановления и других функций.
• Экскреция (выделение) – выведение из организма конечных продуктов метаболизма.

Источник

Презентация урока по окружающему миру «Питание животных»

Описание презентации по отдельным слайдам:

Животные леса Хищные или хищники. Это животные, питающиеся другими животными.

Животные леса Растительноядные. Им нужна растительная пища (растения, листья, тонкие ветки, кора, ягоды, грибы, орехи)

Животные леса Насекомоядные. Их пища – насекомые

Животные леса Всеядные. Они едят и растительную и животную пищу.

Животные питаются растениями или другими животными. Поэтому говорят, что живые существа связаны между собой в цепи питания.

Цепь питания Первое звено цепи- растения; Второе звено цепи – растительноядные животные; Третье звено цепи – насекомоядные или хищные животные; Шишка белка куница

Создайте цепи питания ТРАВА КУЗНЕЧИК ЛЯГУШКА КАПУСТА ЗАЯЦ ЛИСА КУКУРУЗА МЫШЬ СОВА ЖЕЛУДЬ КАБАН ВОЛК ВОДОРОСЛИ РЫБА Б.МЕДВЕДЬ

Тест 1.Какое животное относится к растительноядным: А) заяц Б) сова В) сокол 2.Какое животное относится к хищникам: А) лось Б) бабочка В) орел

3.Какое животное относится к насекомоядным: А) мышь Б) лягушка В) рысь 4. Какое животное относится к всеядным: А) лиса Б) медведь В) стрекоза

5.Какое животное пропущено в этой цепи питания: ДУБ — …….- СОВА? А) кабан Б) чайка В) мышь 6. Расположите правильно нумерацию звеньев в цепи питания: ___насекоядные или всеядные ___хищные ____растения 2 3 1

Курс повышения квалификации

Дистанционное обучение как современный формат преподавания

• Сейчас обучается 801 человек из 76 регионов

Курс повышения квалификации

Специфика преподавания предмета «Родной (русский) язык» с учетом реализации ФГОС НОО

• Сейчас обучается 315 человек из 58 регионов

Курс повышения квалификации

Скоростное чтение

• Сейчас обучается 618 человек из 79 регионов

Ищем педагогов в команду «Инфоурок»

Номер материала: ДБ-024884

Международная дистанционная олимпиада Осень 2021

Не нашли то что искали?

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

Безлимитный доступ к занятиям с онлайн-репетиторами

Выгоднее, чем оплачивать каждое занятие отдельно

Рособрнадзор откажется от ОС Windows при проведении ЕГЭ до конца 2024 года

Время чтения: 1 минута

Вопрос о QR-кодах для сотрудников школ пока не обсуждается

Время чтения: 2 минуты

Минпросвещения разрабатывает образовательный минимум для подготовки педагогов

Время чтения: 2 минуты

Минпросвещения будет стремиться к унификации школьных учебников в России

Время чтения: 1 минута

В Минпросвещения предложили организовать телемосты для школьников России и Узбекистана

Время чтения: 1 минута

ЕСПЧ запретил учителям оскорблять учеников

Время чтения: 3 минуты

Подарочные сертификаты

Ответственность за разрешение любых спорных моментов, касающихся самих материалов и их содержания, берут на себя пользователи, разместившие материал на сайте. Однако администрация сайта готова оказать всяческую поддержку в решении любых вопросов, связанных с работой и содержанием сайта. Если Вы заметили, что на данном сайте незаконно используются материалы, сообщите об этом администрации сайта через форму обратной связи.

Все материалы, размещенные на сайте, созданы авторами сайта либо размещены пользователями сайта и представлены на сайте исключительно для ознакомления. Авторские права на материалы принадлежат их законным авторам. Частичное или полное копирование материалов сайта без письменного разрешения администрации сайта запрещено! Мнение администрации может не совпадать с точкой зрения авторов.

Источник