Как развивать внимание у детей
Содержание
Внимание — это сосредоточенность на предметах и явлениях, наиболее важных в конкретный момент.
Познавательный процесс невозможен без умения сосредотачиваться и концентрировать внимание. Для детей особенно важно полностью вникать в процесс обучения, содержание урока и речь преподавателя, чтобы работа была эффективной и приносила отличные результаты как в учёбе, так и за пределами класса. Многие родители говорят, что у ребенка плохая память, но даже не подозревают, что на самом деле хромает именно внимание. Эти базовые психические функции неразрывно связаны. Хорошей памяти без тренированного внимания быть не может.
Какие есть виды внимания
Внимание бывает трёх видов: непроизвольное, произвольное и послепроизвольное.
Непроизвольное внимание возникает само собой с первого года жизни малыша, ребёнок без усилий концентрируется на всём необычном и интересном.
Произвольное внимание формируется ближе к школе, примерно к 7 годам, и продолжает развиваться с каждым годом. Школьнику требуется прикладывать усилия, чтобы сосредоточиться на том, что он должен сделать, а не на том, что хочется ему.
Послепроизвольное внимание похоже на произвольное, однако особенность его заключается в том, что ребёнок выполняет все задачи с удовольствием.>
Например, у первоклассников отлично развито непроизвольное внимание: их легко привлечь чем-то неожиданным, интересным и ярким. При этом детям не надо прикладывать никаких усилий, чтобы на этом концентрироваться. А вот сосредоточиваться на неинтересной и однообразной работе им гораздо сложнее.
Почему у ребёнка снижено внимание
Нередко детям трудно сконцентрироваться из-за внешних факторов, оказывающих негативное влияние на общее развитие. Во избежание такой ситуации нужно соблюдать некоторые условия и контролировать практически все аспекты жизни ребёнка. Так на что же стоит обратить внимание в первую очередь?
Крепкое здоровье — главное условие, при котором ребёнок развивается полноценно и всесторонне.
Заболевания или недомогания могут ослабить концентрацию в любом возрасте, однако на детей это влияет гораздо больше: малыш становится рассеянным, апатичным. Крайне важно находить и устранять причины недомоганий, а также пристально следить за имеющимися патологиями.
Приучайте ребёнка вести здоровый образ жизни. Старайтесь дозировать время просмотра телевизора, игр за компьютером и в смартфоне. Перегружать его информацией и делами нежелательно. Отдых — одна из главных составляющих крепкого здоровья.
Если ребёнок плохо спит и не соблюдает режим, то становится хронически рассеянным, что влечёт снижение успеваемости в школе, стресс и развитие различных неврозов. Также от режима зависит количество энергии для концентрации и запоминания необходимой информации.
Если тело человека не в тонусе, то мозг функционирует неполноценно. Уровень внимания напрямую зависит от количества подвижности в образе жизни ребёнка.
Когда дети гуляют на свежем воздухе, бегают, прыгают и играют в игры, они выплёскивают свою энергию, стимулируя активную работу мозга. При достаточном количестве активного отдыха или спорта в жизни ребёнка, он сможет быстрее и качественнее воспринимать и обрабатывать информацию, что позитивно повлияет на результаты в учебе.
Речь идет об отношениях родителей как между собой, так и к ребенку. Когда в семье есть какие-либо проблемы, создается дискомфорт и растет напряжение. Дети реагируют на такие ситуации болезненно, и эмоционально первыми попадают под удар.
В итоге успеваемость в школе может упасть, внимание рассеиваться, а ребенок не сможет концентрироваться на предмете и замкнется в себе. Всегда поддерживайте здоровый климат в семье, и ничто не отвлечет ребенка на пути к достижениям в учебе.
Как развивать навык внимания у ребёнка
Чтобы постепенно и эффективно развивать внимание и память малыша, необходимо подключать к процессу различные упражнения. Главное, чтобы они проходили в игровом формате и ребёнку было интересно принимать в этом участие. Можете играть вместе с ним, так малыш будет чувствовать поддержку, и у него появится соревновательный настрой.
Это упражнение реализовано во многих приложениях — заниматься можно где угодно. Таблица представляет собой квадрат 5×5 с 25 клеточками, в которых расположены цифры от 1 до 25 в хаотичном порядке. Задача ребёнка — как можно быстрее отыскать все числа по порядку.
Таблицы бывают большие 7×7 и 8×8 клеток, а также встречаются цветные отвлекающие внимание экземпляры и варианты, когда после нахождения числа все остальные цифры в таблице перемешиваются, не давая запоминать свои местонахождения.
Упражнение состоит из нескольких строк. Ребёнок увидит слова, обозначающие разные цвета, однако написаны они будут другими чернилами. Цель в том, чтобы назвать фактический цвет слова, а не написанный. Например, если слово «красный» написано синим цветом, то назвать нужно синий.
Нашему мозгу проще прочитать слово, и такое простейшее несоответствие на несколько секунд ставит его в тупик. Считается, что этот тест использовали в контрразведке для проверки подозреваемых. Им давали этот листок со словами и просили назвать цвета. Если человек не знает языка, на котором написан тест, то перечислить цвета не составит труда, а вот игнорировать знакомые слова без подготовки тяжело.
Смысл в том, чтобы весь день обращать внимание на конкретную часть тела или одежды встречающихся людей. Это могут быть носы, брови, серьги и т. д. Нужно настроить свой «объектив» только на эту часть образа, рассматривать её (не доставляя незнакомцам неудобств, разумеется) и пытаться запомнить. Так ребёнок научится видеть мелкие детали и обращать внимание на нюансы. Потом можно будет смотреть на человека и описывать его внешность в целом. Потребуется высокая концентрация внимания, ведь останавливать взгляд нужно будет на многих деталях сразу.
Упражнения с предметами
В течение какого-то времени надо обращать внимание и называть предметы по выбранному заранее признаку: конкретный цвет, форма, размер, материал изготовления, область применения. Начинайте с малого. Можно тренироваться в комнате, квартире, а когда все предметы будут выучены, ищите предметы на улице. Удобно играть во время прогулки.
Если вы хотите поиграть с ребёнком дома, то возьмите несколько предметов, разложите на столе и попросите ребёнка их запомнить. Затем перемешайте предметы, уберите несколько или, наоборот, добавьте лишние — теперь ребёнок должен вернуть все предметы на место, воссоздав на столе первоначальную картину.
Можно усложнить задачу: пусть ребёнок запомнит все предметы, а потом отвернется или выйдет из комнаты. Уберите один или несколько из них, а ребёнку нужно вычислить пропажу.
Простая, но увлекательная игра, которая требует концентрации внимания. Цель такого упражнения — найти выход из запутанных коридоров или проследить, какие символы соединяют витиеватые линии. Но есть нюанс: вести карандашом или пальцем по линии нельзя — отследить путь можно только глазами.
Для игры вам не понадобится никакого специального оборудования, в ход идут только подручные средства и энтузиазм.
Начертите поле 5×5, подпишите сверху буквы, а слева цифры, как в игре «Морской бой». В средней клетке сидит воображаемая муха, её движение всегда начинается из этого места. Выберите ведущего, который будет задавать мухе направление полёта в течение 30 секунд командами: вверх, вниз, влево и вправо (по клеткам).
Игрокам необходимо отследить передвижения мухи и через 30 секунд дать правильный ответ, на какой клетке она приземлилась. Игру можно постепенно усложнять: позволяйте мухе вылетать за пределы поля или вовсе держите поле в уме, обходясь без листка бумаги.
Перед ребёнком стоит задача — найти все отличия между двумя на первый взгляд одинаковыми изображениями. Картинки можно найти в интернете, но выбирайте не слишком детализированные изображения, чтобы ребёнок смог привыкнуть к игре. Это упражнение подходит как первоклассникам, так и ученикам 2–4 классов.
А вот школьникам 5–7 классов как раз подойдут яркие картинки с обилием мелких деталей, рассмотрение которых тренирует не только внимательность, но и способность концентрироваться на нескольких предметах одновременно.
Играть можно вдвоем с ребёнком или подключить других членов семьи. Правила просты: первый игрок называет слово, второй игрок называет это слово и говорит своё, третий участник повторяет первые два слова и говорит своё и так далее. По ходу игры образуется длинная цепочка слов, которые каждому игроку необходимо называть каждый раз, когда подходит его очередь. Это упражнение развивает ещё и память.
Суть упражнения заключается в том, что ребёнку необходимо вспомнить, как прошёл его день, но в обратном порядке. Желательно вспомнить все события прошедшего дня, а если удастся вспомнить детали, можно смело говорить о том, что внимание и память у вашего чада на высоком уровне.
Вы можете направлять ребёнка, помогать ему и давать подсказки, если он не может вспомнить какие-то события.
Реализуйте потенциал вместе
Добавляйте в каждое упражнение что-то от себя, трансформируйте, как душе угодно, главное, чтобы ребёнку было интересно и он был максимально увлечён процессом. Разнообразьте занятия, придумывайте интересные игры и задания, подключайтесь к тренировкам. А если у вас нет времени на составление программы занятий, записывайтесь на “Семейный курс развития памяти” и реализуйте скрытый потенциал вместе!
Помните, что процесс развития памяти и внимания у ребенка достаточно трудоемкий. Всему свое время. Запаситесь терпением, и результат оправдает ваши ожидания.
Источник
Консультация для воспитателей «Приемы привлечения и удержания внимания детей»
Наталья Криницына
Консультация для воспитателей «Приемы привлечения и удержания внимания детей»
Консультация для воспитателей.
«Приемы привлечения и удержания внимания детей»
«. Внимание ребёнка работает не совершенно, потому что
нервная система находится в процессе созревания»
Прежде чем применять какие-либо методы привлечения и удержания внимания детей, необходимо придерживаться трх основных условий построения НОД в группе детейдошкольного возраста:
Сюжет: известно, что ребнок делает только то, что ему интересно. Поэтому,
простое и мало интересное занятие необходимо обыграть любым незатейлевым сюжетом, придумав какую-нибудь интересную историю любому делу.
Похвала: похвала чрезвычайно важна для ребнка. Выражать похвалу можно
вербальным и тактильным способом.Стремиться использовать безоценочную похвалу:»Меня радует, что ты самостоятельно справился с заданием»
Цель: обязательно должна быть ориентация на конечную цель деятельности.
Необходимо в процессе выполнения любого задания постоянно напоминать детям о целии результате его деятельности: «Давай нарисуем папе картину. Папа будет очень доволен. Это будет прекрасным подарком для него»
1. «Голосовая и эмоциональная модуляция». Изменение интонации, тембра, высоты и громкости голоса. Интонационная бесцветность свидетельствует о незаинтересованности предметом речи самого педагога. Если предмет речи безразличен, такое же безразличие к содержанию сообщения будет испытывать и воспитанники. Монотонная интонация расслабляет и усыпляет их внимание, наоборот, эмоциональный педагог способен заразить детей своей увлеченностью.
Принцип «тише — громче»
— меняем интонацию, тембр, высоту голоса
— выдерживаем паузы и резко меняем темп речи
«. От того, как вы говорите, зависит, будут ли вас
слышать дети или нет»
2. «Изменение темпа речи». Выдерживание паузы, резкое изменение темпа речи. Варьирование темпа речи при объяснении материала способно активизировать внимание слушателей. Повышение и понижение тона голоса, или интонация, оказывает огромное влияние на привлечение и активизацию внимания детей.
3. Прерывание речи, использование «антиципации» (догадки). Прерывание речи на словах, достаточно очевидных для группы с просьбой произнести вслух то, на каком слове прервана речь.
4. «Провалы памяти»
«Забывание» достаточно очевидных фрагментов речи с просьбой напомнить.
5. «Мимика и пантомимика»
Отличным способом не только привлечения, но и удержания внимания детей является мимика и пантомимика. Живой и яркий интерес можно вызвать у детей, благодаря правильной и, в меру эмоциональной мимикой. Главное не переусердствовать, т. к. излишняя жестикуляция может привести к быстрому утомлению и отказу от деятельности.
— жесты должны быть широкие и свободные, ладони открыты
— отсутствие агрессивной жестикуляции и мимики
— поднимаем и двигаем руками для привлечения внимания
— «играющие руки» — руки, которые движутся в процессе вашего вытсупления в разном ритме, привлекают внимание, добавляют эмоции. Отличной «фишкой» может служить какой-либо сказочный предмет в руке, например,
6. «Риторические вопросы».
Повторение основных моментов речи в форме вопроса, на который после небольшой паузы дает ответ сам педагог.
7. «Контрольные вопросы»
Задаются по только что изложенному с предложением более исчерпывающего ответа.
8. «Активное ассистирование»
Закончив или прервав смысловой блок, педагог просит детей дополнить его рассказ наоснове имеющихся у них знаний и опыта.
9. «Экстрараздражители» (относительная сила и новизна раздражителя) Как бы случайно, но главное — внезапно, педагог роняет ручку, открывает (закрывает) окно, дверь, включает (выключает) музыку и т. п.
10. «Ошибка воспитателя»
Педагог намеренно допускает ошибку, а дети должны ее отметить. Если дети не заметили,то вернуться к ошибке и спросить: «Я верно говорю?»
11. Вовлечение детей в процесс объяснения.
Помогут удержать внимание воспитанников вопросы, адресуемые группе, заставляющие задуматься, самим поискать решения предложенной задачи. Такой прием делает детей как бы соучастниками объяснения, а значит, заставляет внимательно следить за речью педагога.
12. Смена музыкального сопровождения.
13. Разнообразие материалов и видов деятельности.
14. Тренировка кратковременной слуховой памяти.
Использование стихотворных разминок для активизации внимания! Приветствие!
Всем большой-большой привет!
Вдалеке мы видим свет,
Это солнышко встает
И тепло всем нам несет,
Лучиками нас поманит
И улыбки всем подарит!
Разминка перед НОД
Никому не расслабляться
Потянулись к нашим ножкам
И наверх теперь немножко
Посмотрели-ка на пятки,
Все мы сделаем зарядку!
Ноги врозь и ноги вместе,
Потанцуем-ка на месте.
На носочках повернемся,
И друг другу улыбнемся!
Медвежонок в гости шел.
К рыжей белке он зашел,
И на озеро, к бобру,
И к ежу зашел в нору,
Даже к комаришке
Заходил наш мишка!
15. Использование интригующей лексики типа «загадка», «тайна», «секрет», «разгадка», «путешествие», «странствие» и т. п. Для привлечения и активизации внимания используется такая человеческая слабость, как любопытство.
Немаловажно и значение паузы. В начале НОД она дает время успокоиться и
обратить внимание на педагога. Пауза в середине сообщения создает интригу, что ведет к активизации внимания и повышению интереса к объясняемому материалу.
17. Формулировка темы в виде вопроса.
Такая формулировка очень выигрышна в плане привлечения и активизации
внимания, поскольку она предполагает получение в ходе объяснения материала прямого и ясного ответа на заявленный вопрос. Кроме того, вопросная формулировка пробуждает желание воспитанников поделиться своей точкой зрения с педагогом.
18. «Кто меня слышит?»
Педагог произносит фразу «Кто меня слышит, поднимите правую руку?», если услышали не все,то далее: «Кто меня слышит, поднимите обе руки, если вновь слышат не все, то тихо, растягивая слова произнести «Кто меня слышит, хлопните в ладоши 2 раза», хлопки насторожат даже тех, кто до сих пор не реагировал на слова педагога.
19. Знак «Внимание!»
Педагог поднимает вверх круг с красным восклицательным знаком (знак может быть любой, можно обсудить и сделать его вместе с детьми, используется прием с детьми старшего возраста).
20. «Яркий элемент»
При проведении НОД с детьми раннего, а также младшего дошкольного возраста можно использовать одежду с яркими элементами. Они будут привлекать и удерживать внимание как — раз тот промежуток времени, что необходим для проведения НОД( 5-15 мин)
Хорошо использовать яркие небольшие детали в гардеробе, причске или украшениях -удачно подобранный пояс, шейный платок или бусы привлекают внимание малышей.
21. Нельзя забывать и о таких простых вещах, как частая смена деятельности и обычное проветривание. В душных помещениях внимание детей невозможно удержать никакими хитростями!
22. Использование мотивации и рефлексии
Смех — первое средство от плохого настроения. С помощью забавных сюжетов можно не только привлечь и удержать внимание ребнка, но и «вылечить» его.
Консультация для воспитателей «Эффективные формы привлечения родителей к деятельности ДОУ» Слайд №2 «Детство – важнейший период человеческой жизни, не подготовка к будущей жизни, а настоящая, яркая, самобытная, неповторимая жизнь.
Консультация для молодых логопедов «Приемы автоматизации звуков у детей» МДОУ «Детский сад № 42» г. Ярославля Приемы автоматизации звуков у детей Подготовила учитель-логопед Елисеева Т. К. 11 марта 2019 В логопедической.
Консультация для педагогов ДОУ «СДВГ — синдром дефицита внимания и гиперактивности у детей» Консультация для педагогов ДОУ «СДВГ — синдром дефицита внимания и гиперактивности у детей». Консультацию подготовила: воспитатель МБДОУ.
Консультация для педагогов «Приемы обучения рассказыванию детей дошкольного возраста» Учить детей рассказывать – это формировать его связную речь. У детей развитие связной речи осуществляется на занятиях и в повседневной жизни.
Консультация для родителей и воспитателей «Основные приемы оказания первой медицинской помощи ребенку при травмах и ушибах» Любознательности ребенка нет границ. Он вступил в незнакомый мир и поэтому ему все надо оглядеть, ощупать, понюхать и попробовать на вкус.
Консультация для родителей по проблеме развития внимания детей Консультация для родителей по проблеме развития внимания детей. «Не отвлекайся, а то кашу мимо рта пронесешь!» — шутит бабушка, наблюдая,.
Консультация «Формы работы с родителями воспитанников с целью привлечения их в воспитательно-образовательный процесс» Главным в работе любого дошкольного образовательного учреждения являются сохранение и укрепление физического и психического здоровья воспитанников,.
Консультация «Приемы развития фантазии и воображения у детей» Дети знают довольно много явлений и законов природы (например, что все предметы падают вниз, что тяжелые предметы тонут, жидкости проливаются.
Консультация «Развитие внимания у детей дошкольного возраста» Программа занятий по развитию внимания у детей дошкольного возраста Пояснительная записка Актуальность (введение). Проблема внимания традиционно.
Консультация для родителей «Синдром дефицита внимания и гиперактивности у детей» Синдром дефицита внимания и гиперактивности у детей. Рекомендации родителям. Что нужно сделать, чтобы малыш избавился от «излишков» активности?.
Источник
