Конспект урока : «Изображения земной поверхности», 5 класс
план-конспект урока по географии (5 класс) по теме
конспект урока «Изображение земной поверхности» для 5 класса составлен для классов работающих по ФГОС
Скачать:
Вложение | Размер |
---|---|
konspekt_uroka_po_geografii.doc | 45 КБ |
Предварительный просмотр:
Конспект урока по географии,
составленный по принципу системно-деятельностного подхода
Бородина Галина Леонидовна , учитель географии, МОБУСОШ № 4 г. Новокубанска.
Предмет: География. Планета Земля.
Тема урока: «Изображения земной поверхности», урок № 10.
Учебник «География. Планета Земля». Автор: Лобжанидзе А.А. 5-6 класс, «Просвещение», 2012.
Цель : Распознавать различные виды изображения земной поверхности, анализировать и оценивать географическую информацию и делать обобщающие выводы
— личностные : осознание ценностей географического знания, как важнейшего компонента научной картины мира;
— метапредметные : умение организовывать свою деятельность, определять её цели и задачи, умение вести самостоятельный поиск, анализ, отбор информации, умение взаимодействовать с людьми и работать в коллективе; высказывать суждения, подтверждая их фактами; владение элементарными практическими умениями работы с учебником для исследования;
— предметные : знать виды изображения земной поверхности: карта, план, глобус, атлас, аэрофотоснимок, анализировать атласы, различать его карты по охвату территории и тематике.
9. Универсальные учебные действия :
— личностные : осознать необходимость изучения окружающего мира.
— регулятивные: принимать и формулировать учебную проблему.
— познавательные: объяснять роль различных источников географической информации, выявлять, описывать и объяснять существенные признаки географических объектов, анализировать и оценивать географическую информацию и делать обобщающие выводы; составлять описания различных географических объектов на основе анализа разнообразных источников географической информации.
— коммуникативные: умение общаться и взаимодействовать друг с другом.
Тип урока: комбинированный.
Формы работы учащихся : коллективная, групповая.
Оборудование: глобусы, карта полушарий, атласы.
Источник
Конспект урока по ФГОС «Изображение земной поверхности» (5 класс)
Тема урока: » Изображение земной поверхности «
Конспект урока по географии,
составленный по принципу системно — деятельностного подхода
Цель : Сформировать знания о глобусе, плоских изображениях земли.
— обучающие : расширить знания об изображении земной поверхности;
— развивающие : развивать познавательные интересы учащихся, выделять в тексте учебника нужную информацию, работать в группе с учебником, дополнительной литературой и ресурсами ЭОР;
— воспитательные: формирование культуры общения при работе в парах.
— личностные : учащиеся должны знать основные виды изображений земной поверхности, уметь читать простейшие планы местности, осознание ценностей географического знаний, как важнейшего компонента научной картины мира;
— метапредметные : умение организовывать свою деятельность, определять её цели и задачи, умение вести самостоятельный поиск, анализ, отбор информации, умение взаимодействовать с людьми и работать в коллективе;
предметные : дать представления о глобусе, роли плоских изображений Земли, аэрофотоснимках и космических снимках. Знать и объяснять существенные признаки понятий: географический план, географическая карта, легенда карты.
Универсальные учебные действия :
— личностные : осознать необходимость изучения окружающего мира.
— регулятивные : принимать и формулировать учебную проблему.
— познавательные: анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления, выявлять причины и следствия простых явлений.
— коммуникативные : умение общаться и взаимодействовать друг с другом.
Тип урока: комбинированный.
Формы работы учащихся : коллективная, групповая, работа в парах
Оборудование : проектор, персональный компьютер, презентация, маршрутные листы, глобус, фломастеры, 3 листа бумаги, пластиковая бутылка.
13. Структура и ход урока
Этап 1. Организационный
Внешний вид учеников, их рабочая поза, состояние рабочего места.
Небольшая психологическая пауза, побуждающая учащихся быть внимательными на уроке.
Приветствие учащихся, проверка готовности уч-ся к уроку.
Приветствие учителя, готовность к уроку.
Этап 2. Создание проблемной ситуации
Предлагает сформулировать тему урока, создание проблемной ситуации.
— Представьте себе, что вы отдыхали на комфортабельном круизном лайнере по Индийскому океану. Проплывая вдоль берегов Африки, ваше судно попало в шторм, в результате корабль сел на мель, к утру, буря утихла и вы увидели какой – то остров. На шлюпках вы высадились на берег. Обследовав остров, вы поняли, что он необитаем. Также все средства связи вышли из строя. Что делать? Остается одно средство – бутылочная почта. Ваша задача изобразить остров, где вы находитесь, чтобы те, к кому ваша записка попадет, поняли, где вы и пришли к вам на помощь. (2-3 минуты).
(выбирается ученик в роли рыбака)
— Рыбак с рыболовецкой шхуны, с островов поймав эту бутылку, видит некое изображение. На русском языке он не говорит. Господин рыбак, что вы видите на этих изображениях?
— Понятно, что изобразили наши туристы?
А вот наш известный географ Н.Н. Баранский говорил
«…это второй язык географии, без которого эта наука не может обойтись. Это несравненно более определенная и точная вещь, чем человеческая речь, устная или письменная». О каком языке говорил ученый? (Слайд 2)
Какая же тема нашего урока? (Слайд 3)
Сегодня на уроке вы будете работать в маршрутном листе. Подпишите фамилию, число, тему урока.
Задание №1 вы самостоятельно заполняете по ходу урока. Вы должны записать виды изображения местности
Вспоминают изученный ранее материал ( П) .
Вступают в диалог, проговаривают и осознают ( К, Р )
Определяют , каких знаний им не хватает ( Р)
Делятся на три группы, пытаются изобразить остров, на котором находятся.
Ученик в роли рыбака читает записки и пытается понять, что это.
Объясняют и формулируют тему, записывают в тетради (П )
Этап 3. Целеполагания:
Объявление темы урока. Уточняет цели урока. Формулирует вместе с учащимися задачи урока.
-Что вы знаете об изображении земной поверхности с древних времён? А как сейчас изображают земную поверхность, с помощью чего?
-Сегодня на уроке мы расширим и углубим знания о
глобусе, как объемной модели Земли,
узнаем о аэрофотоснимках и космических снимках, узнаем о преимуществе географических планов и географических карт. а также узнаете о том. что такое легенда карты..
Подводящий диалог для формулирования учениками целей урока.
Цель обсуждается и записывается (Р).
Узнают, запоминают, сравнивают, анализируют, делают вывод (П , Р, К)
Этап 4. Актуализация опорных знаний по теме «Изображение земной поверхности»
«Открытие» нового знания
Побуждает учащихся к теоретическому объяснению фактов.
-Как мы можем рассмотреть форму Земли и её поверхность?
— Что является уменьшенной моделью Земли?
Найдите в тексте на стр.48. когда и кем был изобретен первый глобус?
Первый глобус, дошедший до нашего времени был создан немецким географом Мартином Бехаймом в 1492 году. Каких материков и океанов нет на нем?
Дайте определение понятию «глобус». Проверим по учебнику, с. 48.
Чем же глобус похож на Землю?( Слайд 9)
Задание №2. Используя текст на стр. 48 выпишите в маршрутный лист основные свойства Земли, отраженные на глобусе.
Проверяем то, что вы записали.
В конце маршрутного листа есть таблица, оцените себя, как вы выполнили это задание (Задание №2)
— Как вы считаете, удобно пользоваться глобусом?
При всех преимуществах глобуса использовать его для решения практических задач неудобно, т.к. он во много раз меньше Земли, поэтому на нем нельзя изобразить все то, что есть на земной поверхности. На глобусе показывают только важнейшие географические объекты6 материки, океаны, реки, горы. равнины и т.д. Поэтому люди используют плоские изображения Земли. А как создать это изображение, при помощи чего?
Андрей Виноградов подготовил сообщение о том, как производится съемка земной поверхности. (Слайды с 10 по 28)
Ветер дует нам в лицо
Ветер тише – тише – тише
Деревцо все выше – выше.
-Аэрофотоснимки и космические снимки люди научились совсем недавно. А какие изображения на плоскости известны очень много веков?
Правильно это географическая карта и географический план (Слайд 29-30-31)
Давайте попробуем составить определение -географическая карта и географический план по опорной схеме.(Слайд 32)
Запишите определение географическая карта и географический план в маршрутный лист
-А зачем нам изучать план и карту?
-Вам приходилось пользоваться планами и картами?
Скажите, какие карты вы уже знаете? (Слайд 34-35)
Наиболее удобно пользоваться географическим планом. Как вы думаете почему? (Слайд 36)
-Что такое условные знаки? Для чего они нужны? (Слайд 37)Найдите в тексте на стр.51. Что такое легенда карты? (запишите в маршрутном листе). (Слайд 38)
Оцените выполнение задания №3 в оценочной таблице..
Давайте посмотрим, как можно при помощи разных способов изобразить одну и ту же местность на примере Красной площади в Москве.( Слайд 39-42)
Работают с учебником : находят и узнают информацию, передают своими словами содержание (П,Р)
Сравнивают, анализируют, объясняют, обсуждают ( П,К ).
Работают с учебником : находят и узнают информацию, записывают в маршрутный лист (П,Р)
Вступают в диалог, отвечают на вопросы
Вступают в диалог, отвечают на вопросы учителя
Этап 5. Учебные действия по реализации плана. Применение нового знания.
Предлагает задания на «новое» знание, закрепление изученного материала.
Давайте провеоим сможете ли вы заполнить схему – задание №1 ( Слайд №43)
Опираясь на полученные знания, заполните таблицу «Отличия основных видов изображений земной поверхности», вписывая соответствующий признак. (Слайд 44)
Предлагает ученикам рассказать о результатах выполнения работы. (Слайд 45)
Поставьте в оценочной таблице оценку за задание №4
Решите тест по изученной теме на ваших маршрутных листах.
Обсуждают в парах и индивидуально, обосновывают выбор своего решения или несогласие с мнением других. (Р,П,К)
Объясняют, анализируют, формулируют.( П,Р,К)
Дают развернутый ответ, обобщают информацию . (К, Р)
Закрепления и применения знаний и способов деятельности .
Решите тест по изученной теме на ваших маршрутных листах.
Решают тест в маршрутном листе ( Л,П,Р)
Этап 7. Рефлексия
Достигли мы цели и задачи урока?(Слайд 46)
На ваших маршрутных листах в конце оцените степень изучения материала урока.
Также в конце маршрутного листа есть три смайлика отметьте какое у вас настроение к концу урока.
Определяют степень продвижения к цели (Р,Л,П)
Отмечают свое настроение .(Л)
Этап 8. Домашнее задание
Комментирует д/з : §13, выполнить задание № 3-4 на стр.51
Записывают домашнее задание
Примечание: (Л)-личностные УУД; (Р)-регулятивные УУД; (П)-познавательные УУД; (К)-коммуникативные УУД.
Источник
Конспект урока по географии на тему «Способы изображения земной поверхности» (5 класс)
МУНИЦИПАЛЬНОЕ НЕТИПОВОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «Лицей № 76»
«ИЗОБРАЖЕНИЕ ЗЕМНОЙ ПОВЕРХНОСТИ»
Учебник «География. Землеведение».
Автор: О.А. Климанова, В.В. Климанов, Э.В. Ким . 5-6 класс,
Жидкова Мария Евгеньевна
МНБОУ «Лицей № 76»
Конспект урока по теме : «Способы изображения земной поверхности».
Цель урока: обобщить и проверить усвоения учениками знаний, умений и навыков по теме «Изображение земной поверхности».
· применять знания учащимися при работе с картами и планом;
- развивать логическое мышление;
- распознавать различные виды изображения земной поверхности;
- анализировать и оценивать географическую информацию и делать обобщающие выводы;
Тип урока: Обобщение знаний
Формы работы учащихся : индивидуальная, коллективная.
Оборудование: ноутбук, программа zoom , глобусы, карта полушарий, атласы, презентация, видеоматериал.
Учитель приветствует учеников, создаёт доброжелательную рабочую атмосферу в классе, проверяет готовность рабочего места ученика.
Для того чтобы вспомнить о чем мы с вами говорили на предыдущем уроке, я предлагаю вам отгадать загадки:
Объемная карта с осью внутри,
Его в географии можно найти.
Крути Ты, как хочешь шар голубой,
Знакомься с любой неизвестной страной. (Глобус)
У меня в столе хранится
Шар земной на ста страницах! ( Атлас )
Я ходил по разным странам,
Плыл по рекам, океанам,
По пустыне шёл отважно –
На одном листе бумажном. ( Географическая карта)
Ребята, что объединяет все эти слова? Изображение земли!
Поэтому тема сегодняшнего урока «Способы изображения земной поверхности».
Цель урока: обобщить и применить усвоенные учениками знания, умения и навыки по теме «Изображение земной поверхности».
Постановка проблемной ситуации.
— Представьте такую ситуацию. Мы с вами отправляемся в поход. Что нам необходимо с собой взять? (еду, спички, компас).
— Зачем нам компас? Как им пользоваться?
— Что делать, если компас забыли? Как ориентироваться в лесу?
— Скажите, а что еще бы нам очень пригодилось в походе, кроме компаса для лучшего ориентирования на местности? (карта)
— А почему не глобус? Он ведь больше похож на нашу планету? Или аэрофотоснимок местности?
— Затрудняетесь ответить? Давайте разберемся в этом вопросе.
Тема нашего урока «Способы Изображения земной поверхности», мы с вами рассмотрели основные понятия и разные виды земной поверхности.
Ваша задача сейчас состоит в том, чтобы сравнить между собой разные виды изображения земной поверхности по предложенному плану, а потом мы попробуем определить, какой вид изображения в какой жизненной ситуации нам поможет. Для этого, посмотрим небольшое видео о способах изображения земли, чтоб актуализировать ваши знания. ВИДЕО
— Ваша задача ответить на вопросы, представленные в таблице
Объекты более похожи на их реальное изображение, на местности
Можно узнать названия городов, реки и т.д.
Можно определить тип леса, луга, дорог, мостов
Изображены все объекты, видимые сверху
Изображены только важные объекты
Объекты изображены условными знаками
Можно точно измерить расстояния
Выполняется форму и с поверхности Земли
Не видно форму и размеры участка
Ближние предметы заслоняют дальние
Не сохраняются размеры предметов
Выполняется с самолета
Показывает местность сверху
Можно определить расположение объектов, их форму и размеры
Подробность изображения невелика
Показывает местность сверху
Все предметы изображены с помощью условных знаков с пояснениями
Дает много информации, по нему удобно изучать территорию
Размеры изображаемой территории невелики
Показывает всю поверхность Земли или ее большие части
Все объекты изображены с помощью условных знаков
Изображены только самые большие объекты
Точно передает форму и расположение объектов
Не имеет искажений
Объекты показаны с помощью условных знаков
Изображены только крупные объекты
Вывод по таблице (сравнение ): план местности отличается от аэрофотоснимка, тем, что местность на плане изображена с помощью условных знаков, в уменьшенном виде. Отличие карты и глобуса от аэрофотоснимка в обобщении изображенных объектов.
Учитель ставит проблемную задачу: для чего нужны планы местности?
Человек использует планы местности в своей деятельности: строительстве, сельском хозяйстве и т.д. что можно узнать по плану местности?
При помощи плана можно научиться простейшим умениям делать топографическую съёмку, , ориентироваться на местности. Составить план местности (иначе говоря, произвести съёмку местности) — это значит изобразить эту территорию на чертеже в выбранном масштабе при помощи условных знаков.
С помощью чего мы можем прочитать план местности?
Что бы прочитать план местности, необходимо знать легенду.
Легенда карты – это изображение всех условных знаков, которые использованы на данном плане или карте, с объяснением их значений.
Но чтобы правильно ориентироваться на местности, необходимо знать условные знаки! Условные знаки – это символы, обозначающие различные объекты.
С помощью условных знаков можно узнать характеристики географического объекта, определить его положение относительно других объектов.
Используют условные знаки. Находят информацию и передают своими словами содержание. Делают выводы.
Давайте посмотрим на план местности, который находится у вас в атласе: стр. 16-17.
С этими условными знаками мы уже познакомились на прошлом уроке. Сейчас давайте вспомним, что обозначает каждый из знаков.
Задание : С помощью атласа на стр. 16-17 определите, что обозначает каждый условный знак:
1.кустарник 2.овраг 3.фруктовый сад 4.болото 5. тропинка в лесу
А. Б.
В.
Г.
Д.
— Зная условные знаки можно даже составлять рассказы-путешествия.
Ребята, попробуйте прочитать рассказ, в котором слова, заменены условными знаками:
Сделайте вывод по уроку. Поставить оценки:
– Чему мы научились на уроке?
– Кто или что вам помогало справиться?
– Кто доволен сегодня своей работой?
И так, теперь мы с вами знаем не только основные способы изображения земли, но и умеем читать план местности и составлять рассказы, используя условные знаки.
Домашнее задание: § 10 прочитать. Ответить на вопросы на стр. 52 (устно)
Дополнительно: Составить рассказ, используя условные знаки, не менее 10-15 символов.
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Источник