Способы формулировки цели урока

Рекомендации по формулировке целей урока

Рекомендации

по формулировке целей урока

Разработал преподаватель филиала № 7 Д.Н. Матюхов.

Настоящие рекомендации разработаны для преподавателей филиала № 7 в целях упорядочения их работы по формированию целей при разработке и составлении планов урока.

Рождение любого урока начинается с определения его темы и постановки триединой дидактической цели. Именно они определяют систему действий педагога на предстоящем уроке. Под целями урока понимаются те результаты, которые предполагает достичь преподаватель в процессе совместной деятельности с учащимися при их обучении, воспитании и развитии.

1. Общие положения

1.1. Формулирование цели урока позволяет организовать деятельность учащихся в конечном виде и осуществлять руководство ею. Четко сформулированная цель урока позволяет преподавателю определить ход предстоящей на уроке работы и уровень усвоения материала:

— уровень умений и навыков:

1.2. Преподавателем должна ставиться цель, в выполнении которой он уверен, в связи с чем, необходимо производить диагностику целей, при необходимости в группах с более слабым контингентом цель должна быть изменена.

2. Требования к формулированию целей

2.1. Цель должна быть:

— четко сформулированной;
— понятной;
— достижимой;
— проверяемой;
— конкретной.

Чётко, грамотно сформулированная цель урока — это лишь одно, но очень важное из слагаемых педагогического мастерства, которое закладывает основу для успешного проведения урока. Если цели не сформулированы, или сформулированы не четко, значит и весь сценарий урока преподавателем построен без логического завершения.

Примеры неправильной постановки цели:

1. Изучить тему: «Диэлектрические материалы»;
2. Углубить знания обучающихся по теме «Источники питания»;
3. Расширить кругозор учащихся.

Все эти цели не конкретны, не проверяемы, нет критериев их достижения.

2.2. На уроках преподаватель должен решать триединую задачу: учить, развивать, воспитывать учащихся; следовательно, ставить образовательную (дидактическую), развивающую и воспитательную цели урока, перед преподавателем ставится методическая цель. Например, совершенствовать пошаговую систему контроля знаний учащихся, используя при этом различные формы уроков.

Все цели – образовательные, развивающие и воспитательные – тесно взаимосвязаны, и в зависимости от конкретных условий их роль в организации и проведении урока различна.

3. Формулирование образовательных (дидактических) целей

3.1. Уровни усвоения знаний учащимися определены государственным образовательным стандартом, учебной программой по дисциплине и модулю.

3.2. 1 уровень. Часть материала на уроке преподаватель должен преподносить для ознакомления, чтобы учащиеся имели представления о каких-то фактах, событиях.

Примерные формулировки для образовательных целей урока 1 уровня:

1. Познакомить учащихся с методами определения твердости металлов.
2. Дать понятие «Поляризации диэлектриков».

Следует отметить, что материал, дающийся на I уровне, не вносится в экзаменационные билеты и контрольные задания.

3.3. 2 уровень — это уровень знаний, пересказа.

Пример постановки целей данного уровня:

1. Изучить материал научно-практической конференции по магнетизму.

2. Повторить классификацию припоев и флюсов.

При формулировке целей 2 уровня усвоения можно использовать следующие глаголы: «написать», «зарисовать», «научить», «закрепить», «обеспечить», «сформулировать», «проконтролировать», «подготовить», «сообщить» и т.д.

3.4. 3 уровень — уровень умений и навыков, это те действия, которые учащиеся выполняют в основном на практических и лабораторных занятиях. Например:

1. Способствовать овладению техникой замера ёмкости конденсаторов.

2. Стремиться к выработке навыка работы с осциллографом.

3. Способствовать отработке навыка определения удельных сопротивлений диэлектриков.

4. Систематизировать знания учащихся по теме «Контактные материалы».

Здесь можно использовать такие глаголы как: «выделить», «обобщить», «применить знания», «сделать».

4. Развивающие цели урока

4.1. Развивающие цели урока направлены на общее развитие учащихся, предполагающее, в частности, не только развитие их интересов, но и способностей. Т.е. учащиеся должны уметь анализировать, сравнивать, оценивать, выделять главное, развивать память, логическое мышление, а преподаватель должен способствовать этому.

Пример формулировки развивающих целей урока:

— способствовать развитию логического мышления;
— развивать память;
— развивать умения правильно обобщить данные и сделать вывод;
— развивать умение выделить главные свойства покрытия электродов;
— развивать умение сравнивать, обобщать, анализировать;
— рaзвивать умение составлять план и пользоваться им;
— развивать умение составлять факты и события;
— развивать наблюдательность;
— рaзвивать внимание.

5. Воспитательные цели урока

5.1. На каждом уроке педагог должен стремиться воспитать лучшие качества в своем ученике, поэтому перед каждым уроком должны быть поставлены и воспитательные цели.

Примеры формулировок воспитательных целей:

— стремиться к воспитанию чувства гуманизма, коллективизма, уважения к старшим, взаимопомощи, чувства субординации, чувства такта, отзывчивости, отрицательного отношения к алкоголизму, наркомании, стремление к физическому здоровью;

— стремиться воспитать чувство ответственности за порученное дело, исполнительности, аккуратности, добросовестности, чувства долга;

— стремиться воспитать чувство гордости за избранную профессию, умению управлять эмоциями.

* ВМЕСТО СЛОВА «РАЗВИВАТЬ» СОВРЕМЕННЫЕ ДИДАКТЫ РЕКОМЕНДУЮТ ИСПОЛЬЗОВАТЬ: «СОЗДАВАТЬ УСЛОВИЯ ДЛЯ РАЗВИТИЯ»; ВМЕСТО «ФОРМИРОВАТЬ» — «СОЗДАВАТЬ УСЛОВИЯ ДЛЯ ФОРМИРОВАНИЯ»

Примерные формулировки для образовательных целей урока

— закрепить знания при решении задач, практических упражнений

— закрепить знания о…

— разобрать свойства, …теорему и т.д.

— проверить знания учащихся

— систематизировать знания учащихся по теме …

— обобщить изученный материал …

— формировать умения применять … при …

— познакомить учащихся с …, ознакомить с …

— способствовать выработке навыков …

— повторить и систематизировать изученный материал …

— показать способы, приемы, применение …

— сформировать представление, понимание, знание

— тренировать; упражнять в …

— дополнить знания, обобщить представления…

— расширить сведения, углубить знания

— ознакомить с приемами, методами …

— раскрыть содержание понятий …

— продолжить формирование навыков …

— учить обосновывать выбор…

— продолжить работу по…

— систематизировать представления, знания о …

— вовлечь учащихся в деятельность по…

— обсудить работу по …, знакомство с …

— повторить ранее изученный материал…

ознакомить со свойствами..

— обобщить изученное, углубить знания по..

— отработка последовательности действий, алгоритма..

— объяснить в доступной форме…

Пример формулировки развивающих целей урока:

— развивать пространственное воображение учащихся …

— способствовать развитию воображения…

— способствовать развитию логического мышления при решении задач…

— способствовать выработке навыков … (решение задач)

— ознакомить учащихся с широким спектром применения …

— способствовать развитию навыков самостоятельного применения знаний, работы с …

— создать содержательную базу для изучения смежных дисциплин…

— сформировать умения применять ____________________ к изучению реальной действительности…

— развивать культуру устной, диалогической, письменной речи

— сформировать умения наблюдать, подмечать закономерности

— сформировать умение обобщать, проводить рассуждения по аналогии…

— развивать орфографическую зоркость, наблюдательность, смекалку

— развивать познавательный интерес

— развивать творческие способности

— развивать умения работы с книгой, другими источниками информации

— развивать навыки работы в парах, группах

— развитие умений искать ответы на возникшие вопросы с помощью учебника

— учить анализировать, сравнивать, выделять главное, делать выводы, рецензировать

— формировать, развивать навыки контроля, самоконтроля, взаимоконтроля

Примеры формулировок воспитательных целей

— содействовать формированию мировоззренческих понятий

— сформировать обще трудовые умения

— сформировать нравственные понятия

— показать связь предмета с реальной действительностью

— воспитывать трудолюбие, целеустремленность, честность, порядочность, любовь к Родине

— бережное отношение к …

— интерес к предмету

— уважение к людям

— активную жизненную позицию

— осознанное отношение к учебе

— стремление к самореализации

— ответственность за принятое решение

— необходимость соблюдения правил личной безопасности

Источник

Рекомендации по написанию целей урока

Рекомендации по написанию целей урока

Образовательная: вооружить учащихся системой знаний, уме­ний и навыков.

Воспитательная: формировать у учащихся научное мировоз­зрение, нравственные качества личности, взгляды и убеждения.

Развивающая: при обучении развивать у учащихся познава­тельный интерес, творческие способности, волю, эмоции, речь, память, внимание, воображение.

Как сформулировать цель урока

Цель деятельности педагога – это его стремление, осознанное решение изменить степень обученности, воспитанности и развитости учащихся. В связи с этим учитель обеспечивает или создает условия для данных изменений. Цели урока должны быть максимально конкретными, чтобы при подведении итога урока мы могли обоснованно ответить на вопрос «Достиг ли урок поставленной цели?».

Довольно часто цель урока формулируется простым перефразированием темы урока. Учитель под целью урока иногда понимает цель для себя — что он хотел бы сделать на уроке. Однако он приходит на урок для того, чтобы научить чему-то учеников, поэтому цель урока должна фиксировать, чему ученики должны научиться на уроке.

Начинать формулировку целей урока полезно с определения конечного результата – что ученик должен уметь делать в конце программы обучения.

Требования к формулировке цели:

Цель должна быть

а) четко сформулированной;

Цель обучения предполагает формирование у учащихся новых понятий и способов действий, системы научных знаний и т. п. При формулировке целей на уроках ознакомления с новым материалом и закрепления изученного, можно использовать глаголы: «ознакомиться», «изучить», «закрепить», «применить», «написать», «зарисовать», «научить», «обеспечить», «сформулировать», «проконтролировать», «подготовить», «сообщить» и т.д. На уроке-обобщении используйте слова «выделить», «обобщить», «актуализировать». На практических уроках — «применить знания», «сделать», «способствовать формированию навыка, умений работать с…» и т.д.

Возможные формулировки:

1. обеспечить усвоение учащимися закона, признаков, свойств, особенностей . ;
2. сообщить новые факты ;
3. добиться усвоения учащимися понятий (каких?);
4. обучение новым способам деятельности;
5. изучение дополнительных признаков;
6. обобщить и систематизировать знания о . (или по конкретной теме);
7. закрепление уже известного способа;
8. отработать навыки (указать какие);
9. обучение работе с источником знаний: книгой, учебником, справочной литературой;
10. систематизировать знания;
11. обзор, упорядочение изученного;
12. устранить пробелы в знаниях (каких) ;
13. закрепить способы действий. ;
14. сформировать у учащихся представления о . ;
15. обучить выполнению задания по образцу ;
16. освоить конкретный способ выполнения операций;
17. освоить все возможные способы выполнения операций .

Цель развития предполагает, в основном, развитие на уроке психических качеств учащихся: интеллекта, мышления, памяти и внимания, познавательных умений. В данном случае нужно формулировку цели начинать со слов «создать (или обеспечить) условия для развития . «. Ведь очень трудно определить, развили ли мы у обучающихся память или внимание. А так урок будет развивающим, поскольку на уроке были созданы условия для развития познавательных процессов.

Нередко учитель стремиться формировать новый развивающий аспект цели к каждому уроку.

Но развитие ребенка происходит гораздо медленнее, чем процесс его обучения. Отсюда следует, что один и тот же развивающий аспект цели урока может быть сформулирован для нескольких уроков, а иногда и для уроков целой темы.

Возможные формулировки:

1. создать (или обеспечить) условия для формирования умений анализировать, устанавливать причинно-следственные связи,
2. создать (или обеспечить) условия для развития умений сравнивать и находить различия и сходства у изучаемых объектов,
3. создать (или обеспечить) условия для развития умений аргументировать и доказывать свое мнение,
4. создать (или обеспечить) условия для развития умений обобщать и синтезировать знания,
5. … выдвигать гипотезы и предположения,
6. … переносить знания в новые ситуации,
7. … искать аналогии и другие варианты решения,
8. … планировать свою деятельность,
9. … тренировать память, развивать способности концентрировать внимание и его распределять;
10. … развивать ассоциативное мышление, воображение;
11. … устанавливать единые, общие признаки и свойства целого, составлять план изученного материала.
12. создать (или обеспечить) условия для развития критического мышления при анализе и оценке. ;

Цель воспитания предполагает формирование у учащихся определенных свойств личности и черт характера. Но можем ли мы с вами за один урок решить воспитательную цель? Можем ли проверить, что к концу урока мы у учащихся воспитали или сформировали те или иные личностные качества ребенка? Наверное, нет. Поэтому педагог может только создать условия для воспитания, например, чувства гуманизма, коллективизма, уважения к старшим, взаимопомощи, отзывчивости и т.д. Поэтому формулировка подпункта цели так же начинается со слов «Создать (или обеспечить) условия для . «. Вот тогда при подведении итогов мы сможем определить, достигнута ли поставленная цель или нет.

Возможные формулировки:

1. Создать (или обеспечить) условия для воспитания личностных качеств, обеспечивающих успешность исполнительской деятельности (исполнительности, дисциплинированности, внимательности, добросовестности, ответственности, трудолюбия, работоспособности);
2. Создать условия для воспитания личностных качеств, обеспечивающих успешность творческой деятельности (активности, увлеченности, целеустремленности, настойчивости, наблюдательности, волевых качеств, интуиции, сообразительности, самостоятельности);
3. Создать условия для воспитания личностных качеств, обеспечивающих успешность существования и деятельности в ученическом коллективе (требовательности, принципиальности, критичности и самокритичности, чуткости и гуманности, вежливости, тактичности, уважительности, скромности, дружелюбия, солидарности, стремления к взаимовыручке);
4. Создать условия для формирования диалектико-материалистического мировоззрения, активной жизненной позиции (уважения к своей Родине, формирование интереса к будущему страны ,гуманизма и любви к прекрасному, воспитание патриотизма) .

Советы учителю.

1. Формулируйте конкретные учебные цели.

• Сосредоточьтесь на конкретных умениях, которые должны приобрести ученики.

1. Сделайте цель урока целью учеников.

• Попросите учеников объяснить значение целей, сформулировать цели.
• Объясните важность темы для них, общего значения курса.
• Напоминайте о цели в ходе урока, о ее поэтапном достижении.

1. Формулируйте цели, ориентируясь на интересы учащихся.

• Концентрируйтесь на знаниях и умениях, соответствующих интересам и потребностям учеников.
• Используйте игры, фильмы, демонстрации.
• Используйте опросы, результаты анкетирования учеников для исправления своих недостатков.

1. Относитесь внимательно к организации урока.

• Дайте ученикам такую цель, которая помогла бы им сконцентрироваться на уроке.
• Начните урок с записи плана на доске или поработайте над планом с классом.
• Разбейте урок на этапы.
• Периодически напоминайте об этапе работы.
• Подводите итог каждого этапа.

1. Согласуйте цели и способы деятельности на уроке.

• Если надо запомнить – запланируйте обучение способам запоминания.
• Если активизировать фантазию – проведите дебаты, рассмотрите групповые проекты, проведите шутливые заседания.

Источник