Способы деления с остатком 3 класс конспект урока

Конспект урока по математике «Деление с остатком» 3 класс
план-конспект урока по математике (3 класс)

Данный урок знакомит детей, как разделить число с остатком, зная таблицу умножения.

Скачать:

Вложение	Размер
konspekt_uroka.docx	39.59 КБ

Предварительный просмотр:

КОНСПЕК УРОКАПО МАТЕМАТИКЕ

«ДЕЛЕНИЕ С ОСТАТКОМ»

ТЕМА УРОКА: Деление с остатком

Цели: обучить алгоритму выполнения деления числа с остатком и научить применять полученные знания на практике .

• Познакомить учащихся с алгоритмом деления числа с остатком;
• Формировать практические навыки деления числа с остатком;
• Продолжить работу по совершенствованию техники устного счёта;
• Формировать навыки анализа задачи, умений решать задачи.

• Развитие логического мышления, внимания, памяти, пространственного воображения;
• Развитие творческих умений и навыков по теме для успешного выполнения заданий;
• Развитие культуры речи и эмоций учащихся.

• В целях решения задач нравственного воспитания содействовать воспитанию гуманности и коллективизма,
• наблюдательности и любознательности,
• развитию познавательной активности, формированию навыков работы в группах;

Формируемые в рамках урока универсальные учебные действия

• Регулятивные : формировать умение учиться и способность к организации своей деятельности; способность принимать сохранять цели и следовать ей в учебной деятельности; умение планировать свою деятельности и сложность; умение взаимодействовать со сверстниками в учебной деятельности; целеустремленность и настойчивость в достижении цели; готовность к преодолению трудностей;
• Коммуникативные : развитие умения конструктивного взаимодействия, обучая правилам взаимодействия в группе: говорить по очереди, не перебивать, слушать собеседника; учитьпонимать возможности различных позиций и точек зрения;
• Познавательные : развитие познавательных интересов; готовности к принятию и решению учебных и познавательных задач; умения выделять главное; учить сравнивать данные; определять общие признаки, классифицировать решать задачи моделированием; соотносить результаты, полученных на модели, с реальностью (с текстами).
• Личностные: формирование понимания основных моральных норм: взаимопомощи, ответственности; развитие познавательных интересов, учебной мотивации;

ТИП УРОКА: Изучение нового материала и первичное закрепление.

I Организационный момент.

II Актуализация опорных знаний.

III Целеполагание и мотивация.

IV Первичное усвоение новых знаний.

V Осознание и осмысление учебного материала.

VI Первичное закрепление.

VII Контроль и самопроверка.

VIII Подведение итогов, рефлексия.

I Организационный момент Мотивация

игра «Добрый день». ИГРОВАЯ технология

Ребята, давайте поиграем в игру «Добрый день».
Мне очень хочется пожелать доброго дня всем-всем, каждому из вас.
Добрый день, ребята!
Добрый день всем, кто присутствует на нашем уроке!
Я скажу слова «Добрый день …» и назову кого-то из нашего класса. Те, кого я назову, помашут мне рукой – значит, вы услышали меня и отвечаете на приветствие.
Попробуем?
Добрый день всем девочкам!
Добрый день всем мальчикам!
Добрый день всем тем, кто чистил сегодня зубы!
Добрый день всем, кому нравится такая погода, как сейчас за окном!
Добрый день всем, кто любит конфеты!
Добрый день всем, кто сегодня будет хорошо работать на уроке!

Я желаю, чтобы доброе и солнечное настроение сопровождало вас в течение всего урока

— Ребята, на каждом уроке мы стараемся сделать для себя открытие, получить новые знания. Сегодняшний урок не исключение. На уроке постараемся расширить свои математические знания.

Девиз урока: «С маленькой удачи начинаются большие успехи».

Свои знания оценивайте после каждого задания по лестнице успеха.(2б – все выполнил, 1б – были ошибки, 0б – не справился.)

широкая мотивационная основа учебной деятельности, умение учиться и способность к организации своей деятельности

Регулятивные: уметь осуществлять действие по инструкции учителя, слушать, когда говорят другие.

II Актуализация опорных знаний.

Повторить правила работы в группах и инструкцию.

Ребята, работаем по группам:

1. «Весёлые примеры».

Перед вами задания. Вам необходимо быстро решить примеры и найти ответы на доске.

• Число ног у паука умножить на количество пальцев на руке у человека. (8 • 5 = 40)
• Бабушке 54 года, а внук в 9 раз младше. Сколько лет внуку?

• Количество месяцев в году умножить на число голов Змея Горыныча. (12 • 3 = 36)
• У рыбы3 зуба умножить на число гномов у Белоснежки.

• Любимую оценку ученика умножить на самое маленькое двузначное число. (5 • 10 = 50)
• Тетрадь стоит 23 рубля. Сколько будут стоить 2 таких тетради? (23 • 2 = 46)
• Продолжительность урока уменьшить в число дней недели без 2 выходных. (40 : 5 = 8)

• Число попугаев в мультфильме умножить на порядковый номер самого короткого в году месяца.(33 • 2 = 66)

Ребята в группах устно решают, записывая на листах только ответы. Затем представители групп так же выходят и озвучивают свои результаты.

Молодцы с заданием справились.

Класс делится на 2 команды. Игроки каждой команды поочередно выполняют серию однотипных заданий. Задание с решением каждый игрок передает ученику, сидящему рядом, причем каждому необходимо проверить предыдущие выполненные задания и исправить ошибки, если таковые имеются. Выигрывает команда, первой справившаяся со всеми заданиями и верно их решившая.

Источник

Конспект урока»Деление с остатком» (3 класс)

Математика 3 класс

Тема урока: Деление с остатком.

Цель урока: Тип урока: урок открытия нового знания.

Деятельностная цель: формирование у учащихся умений самостоятельно строить и применять новое знание (деление с остатком).

Содержательная цель: расширение понятийной базы за счет включения в нее новых элементов.

актуализировать знание эталонов:

умножения на однозначное число,

деления двузначного на однозначное число,

связи умножения и деления,

деления двузначного на двузначное число,

деления суммы на число,

умножения суммы на число,

деления двузначного на двузначное;

совершенствовать вычислительные навыки.

развивать вычислительные навыки, логическое мышление, математическую речь;

развивать мыслительные операции: аналогия, анализ, синтез;

развивать умение рассуждать;

развивать адекватную самооценку, сопереживания за других, выдержку, самообладание, целеустремленность;

развивать волевую саморегуляцию – способность к преодолению препятствий;

развивать когнитивные способности:

самостоятельное выделение и формулирование цели, информации,

умение адекватно, осознанно строить высказывания в устной и письменной речи,

постановка и формулирование учебной проблемы,

контроль и оценка процесса и результатов деятельности,

действие со знаково-символическими средствами.

воспитывать чувства взаимопомощи; работать в коллективе, самоконтроль;

формировать интерес к новому;

формировать умения слушать и понимать речь других.

Технологии используемые на уроке:

технология уровневой дифференциации обучения;

здоровье сберегающая технология.

учебник «Математика» 3 класс, В.Н.Рудницкая

презентация к уроку, компьютер, мультимедийная установка

смайлики к уроку « Учимся учиться»

карточки с заданиями для индивидуальной, групповой работы

демонстрационный наглядный ход урока:

1. Мотивация к учебной деятельности. Давайте прочитаем его слова о математике. «Математику уже затем изучать нужно, что она ум в порядок приводит».

— Вот и мы сейчас приведём свой ум в порядок, настроим его на урок. Сегодня у нас на уроке новая тема . А чему мы будем учиться узнаем немного позже.

«Не по чужой, по доброй воле, он стал разумен и велик». (Слайд 1)

– Ребята! А как вы думаете, о ком так говорят? (Ответы детей)
– Да, действительно. Это сказано о великом человеке. О Ломоносове М.В. (Слайды 2-3).
– А кто из вас хочет стать разумным и великим? Что для этого надо сделать? (Выход на ответ – познавать, узнавать)
– Значит, вперед! Сегодня мы будем много исследовать, и открывать новые знания!

2. Актуализация знаний, устный счёт Игра «Не ошибусь»

Называйте по порядку все числа от 1 до 30, если делится на 3, говорите «не ошибусь»

Возьмите жетон, кто не ошибся.

2. Разделите выражения на две группы:

Слайд с заданиями: уже написаны

— На какие две группы можно разделить данные выражения? (выражения, которые делятся нацело, кратные трём и выражения, которые делятся с остатком).

Правильно! Сформулируйте тему и цели урока.(Деление с остатком, — узнать, что такое остаток

— научиться делить числа с остатком — развивать внимание, умение рассуждать)

— Открыли тетради, запишите число, классная работа

. Работа по учебнику—

— Открыли учебники на стр.98 №1, прочитаем задание. Практическая работа

Разложи 10 фишек поровну в 2 кучки. Сколько фишек в каждой кучке? Каким арифметическим действием можно это узнать? Сделай запись.10:2=5

-У кого из учеников карточка с делимым? У кого -с делителем? У кого -с частным?

(волк-делимое, белка-делитель, заяц-частное)

Продолжаем делить. №2 стр.98

Попробуй разложить 10 фишек поровну в 3 кучки. Сколько фишек в каждой кучке?(3)

Сколько фишек осталось? (1) Могло ли остаться больше 4 (нет, иначе мы бы положили еще по 1 жетону) + Число 10 не можем разделить полностью) Значит надо подобрать такое число, которое делится на 3 и меньше 8

2) Разделю это число на делитель и найду частное.(6:3=2)

3) Вычесть это число из делимого и получить остаток 8-6=2

Слово остаток в математике принято писать сокращённо: ост.

-Следовательно, можно ли разделить 2 на 3

-Какой мы сделаем вывод?

+Остаток всегда меньше делимого.

-А теперь откройте учебник стр.115 и

Ответить на эти вопросы можно с помощью действия деления. 10:3=3(ост.1)

Сравните обе записи и скажите, чем они отличаются? (Частное без остатка записывается одним числом, а частное с остатком двумя числами

Делимое 10 не разделилось нацело, поэтому будем частное считать неполным.

№ 3 стр.99 Проверь с помощью фишек, кто из учеников, правильно выполнил деление с остатком? Заяц 14:3=4 (ост.2) Волк 14:3=3 (ост.5)

Кто допустил ошибку и как должен исправить? (волк, частное нашёл не верно,поможем решить заново)

Выполнив это задание, что можно сказать об остатке?

( Остаток меньше делителя.) Давайте попробуем сформулировать правило. А теперь сравните с эталоном..99 Молодцы, правильно сформулировали правило.

Правило: При делении с остатком остаток должен быть меньше делителя.

Ребята, не обязательно раскладывать предметы, рисовать и не всегда это можно сделать, надо просто вспомнить таблицу умножения. Вот как важно знать таблицу умножения. Составим алгоритм деления с остатком:

Записать делимое, делитель

Какое число при умножении на делитель даёт наибольшее приближенное число к делимому

Умножим это число на делитель

Вычитаем частное из делителя

Записываем остаток в скобках.

6. Сравнить остаток и делитель. (Если остаток меньше делителя, значит деление выполнено верно).

Работа у дос 1 Находим наибольшее число, (но меньше делимого), которое можно разделить на делитель без остатка.
2 Данное число делим на делитель. Это значение частного.
3 Оставшаяся часть делимого – это остаток.
4 Проверяем, остаток должен быть меньше делимого. ки с использованием алгоритма:

— № 4 стр.99 – выполни деление с остатком с рассуждением по цепочке у доски.

Подбираем подходящий табличный случай: 4:2=2 Следовательно при делении 5 на 2 пишем частное 2 , ищем остаток 5-4=1 Сравниваем остаток с делителем 1м2 значит деление выполнено верно.

Разбиение примеров на 3 группы.

1 группа: 5:2, 4:3, 13:4 (остаток равен 1) 2 группа: 10:7, 9:6, 15:6 (ост.2)

3 группа: 9:5, 20:8 (ост.4)

Физминутка на 11 минуте.

Решение задач с опорой на фишки.№5 стр.99

Сколько всего слив? (8) Положите перед собой в ряд столько фишек, сколько у нас слив.

-На сколько блюдец их надо разложить поровну? (2)

Разложите 8 фишек на 2 кучки поровну. Сколько фишек в каждой кучке? (4)

Остались ли лишние фишки? (нет) Запишем решение в тетрадь. 8:2=4 Ответ: можно по 4 сливы

Теперь разложим 8 слив поровну на 3 блюдца. Положите перед собой в ряд 8 фишек и разложите их на 3 кучки поровну. Сколько фишек в каждой кучке? (2)

А сколько фишек осталось? (2) Запишем решение в тетради 8:2=2 (ост.2) нельзя

Теперь разложим 8 слив поровну на 5 блюдец. Положите перед собой в ряд 8 фишек и разложите их на 5 кучек поровну. Сколько фишек в каждой кучке? (1)

А сколько фишек осталось? (3) Запишем решение в тетради 8:5=1 (ост.3) Ответ: нельзя

Решение задачи №6 стр.99 по группам. 1группа –двумя действиями, 2- одним

Проверка.шторка 1) 6*4=24 (к) 2) 25-24=1(к) Ответ:1 крючок останется.

25:4=6 (ост.1) Ответ: 1 крючок останется.

Самостоятельная работа. Печатная тетрадь с.43 № 1

-Думаю, что вы готовы проверить свои знания самостоятельно. Взаимопроверка.

— Верно ли, что во всех приведённых случаях выполняется правило:

Если делитель умножить на частное и к полученному результату прибавить остаток, то в итоге получится делимое? (да).

— №159 – проверить выполнимость этого правила для данных записей.

— №160 работа с комментированием, 161 – самостоятельно с последующей проверкой.

№ 81 – решить задачу. (с последующей проверкой).

3. Самостоятельная работа. Печатная тетрадь с.47

Разгадай ребусы: _ 6*5* _*3* _3*4

Итог: Что нового вы сегодня узнали? Где вам могут пригодиться знания, приобретённые на сегодняшнем уроке

— Чему научились на уроке? (познакомились с терминологией «остаток», поупражнялись в делении с остатком). Рефлексия.голосование

Отметьте на лестнице успеха, своё настроение и достижения

Спасибо ребята, за работу на уроке.

Придумать, записать и решить 5 примеров на деление с остатком.

по учебнику с.55, №162; печатная тетрадь: с.46 №81 (в)

Курс повышения квалификации

Дистанционное обучение как современный формат преподавания

• Сейчас обучается 832 человека из 77 регионов

Курс повышения квалификации

Специфика преподавания предмета «Родной (русский) язык» с учетом реализации ФГОС НОО

• Сейчас обучается 331 человек из 60 регионов

Курс повышения квалификации

Скоростное чтение

• Сейчас обучается 627 человек из 79 регионов

Ищем педагогов в команду «Инфоурок»

Данный конспект урока составлен по теме:»Деление с остатком» по математике ,по учебнику В.Н. Рудницкий, по программе «Начальная школа 21 века».

Тип урока- урок открытия нового знания.

На уроке используются следующие технологии:

ИКТ технологии, игровые технологии, технология уровневой дифференциации обучения,здоровьесберегающая технология. Урок отвечает требованиям ФГОС,использовалась презентация Мимио студии. Урок был показан на семинаре заучей,где получил высокую оценку. Все этапы в уроке были методически правильно разработаны.Во время урока учащиеся составили алгоритм деления с остатком.

Номер материала: 420854

Международная дистанционная олимпиада Осень 2021

Не нашли то что искали?

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

Безлимитный доступ к занятиям с онлайн-репетиторами

Выгоднее, чем оплачивать каждое занятие отдельно

В Тюменской области продлили на неделю дистанционный режим для школьников

Время чтения: 1 минута

В России выбрали топ-10 вузов по работе со СМИ и контентом

Время чтения: 3 минуты

Минпросвещения будет стремиться к унификации школьных учебников в России

Время чтения: 1 минута

В проекте КоАП отказались от штрафов для школ

Время чтения: 2 минуты

Путин попросил привлекать родителей к капремонту школ на всех этапах

Время чтения: 1 минута

В Минпросвещения предложили организовать телемосты для школьников России и Узбекистана

Время чтения: 1 минута

Подарочные сертификаты

Ответственность за разрешение любых спорных моментов, касающихся самих материалов и их содержания, берут на себя пользователи, разместившие материал на сайте. Однако администрация сайта готова оказать всяческую поддержку в решении любых вопросов, связанных с работой и содержанием сайта. Если Вы заметили, что на данном сайте незаконно используются материалы, сообщите об этом администрации сайта через форму обратной связи.

Все материалы, размещенные на сайте, созданы авторами сайта либо размещены пользователями сайта и представлены на сайте исключительно для ознакомления. Авторские права на материалы принадлежат их законным авторам. Частичное или полное копирование материалов сайта без письменного разрешения администрации сайта запрещено! Мнение администрации может не совпадать с точкой зрения авторов.

Источник