Способ поразрядного вычитания 2 класс примеры с решением

Технологическая карта урока математики 2 класс «Поразрядное вычитание чисел без перехода через разряд»+учебная презентация
план-конспект урока по математике (2 класс) на тему

Конспект урока математики 2 класс «Поразрядное вычитание чисел без перехода через разряд»+учебная презентация+ устный счет

Скачать:

Вложение	Размер
urok_matematiki.docx	22.88 КБ
prezentatsiya.pptx	1.59 МБ
ustnyy_schet.pptx	565.84 КБ

Предварительный просмотр:

Школа: №95 Студентка 33 группы: Сафоновой Юлии

Класс: 2-6 Методист: Андреева Т. С. _____________

Дата: 10.03.15г Учитель: Рассыпная Н. В.______________

Тема: «Поразрядное вычитание чисел без перехода через разряд ».

Цели деятельности учителя: Познакомить с поразрядным способом вычитания чисел без перехода через разряд.

предметные: 1) знать таблицы сложения и умножения однозначных чисел; 2)знать поразрядный способ вычитания; 3) уметь вычитать без перехода через разряд

личностные: 1) Воспитывать чувство коллективизма, чуткое отношение друг к другу, чувство гордости за свою страну, любовь к математике .

метапредметные: способность регулировать собственную деятельность, в том числе учебную деятельность

тип урока: изучение новых знаний

оборудование: учебник математики А.П. Чекин 2 класс 2 часть; карточки с цифрами 2 и 5; презентация к уроку, компьютер.

Этапы, методы и приемы

Словесн.: слово учителя

Здравствуйте ребята! Меня зовут Юлия Анатольевна, сегодня я проведу вас урок математики. Повернитесь друг к другу улыбнитесь, настройтесь на хорошую работу в течение всего урока . Проверьте готовность к уроку все ли в порядке на парте? Садитесь.

проверять готовность к уроку.

Р.: принимают и сохраняют уч. задачу

Практич.: выполнение заданий

Наглядн.: учебная презентация

Словесн.: ответы на вопросы; учебный диалог.

Откройте тетради, запишите сегодняшнее число и классная работа. Посмотрите на экран и выполните задание:

Задание 1 . 9х 4; 8х6; 6х6; 7х9; 5х8; 5х6; 3х7; 4х8.

Задание 2: Какие цифры вы видите на карточках? Назовите. — 2 и 5.

— Составьте двузначные числа, используя только данные цифры 2 и 5. Расскажите, что вы знаете об этих числах (Число 25 двузначное, нечётное, некруглое, состоит из двух разрядов: 2 десятка и 5 единиц. Число 52 двузначное, чётное, некруглое, состоит из двух разрядов: 5 десятков и 2 единицы.)

— Что общего у этих чисел? (Они двузначные, некруглые, состоят из одинаковых цифр.)

Задание 3: Длина тела енота 39 см, а длина его хвоста на 12 см меньше. Придумайте такой вопрос, чтобы задача решалась в два действия. Решите задачу. Легко ли вам было вычитать из 39 12? В чём заключалась трудность? А кто сможет показать, как можно выполнить вычитание ?

А я решила вот так : 39-12=(30+9)-(10+2)=(30-10)+(9-2)=20+7=27(на слайде)

Выполняют задания на устный счет

К.: находить общее решение; взаимоконтроль и взаимопомощь по ходу выполнения задания.

Постановка учебной задачи

Словесн.: ответы на вопросы.

Практич.: решение заданий

Обратите внимание на то, что при вычислении значения данной разности не требовалось переходить через десяток. Какое правило вычитания используется при проведении этих вычислений? Как можно сумму вычесть из суммы? Как вы думаете, какая тема нашего урока? Какие цели вы поставите? Откройте учебники на стр 55.

Ставить цели урока; определять тему; отвечать на вопросы

П.: подводить под понятие (формулировать правило) на основе выделения существенных признаков ;

П.: формировать умения самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель всего урока и отдельного задания; искать и выделять необходимую информацию;

Работа над новой темой

Практич.: решение примеров

Давайте выполним задание 2. Выполняем 4 выражения:

1. 27 – 14 = (20 + 7) – (10 + 4) = (20 – 10) + (7 – 4) = 10 + 3 = 13

2. 45 – 12 = (40 + 5) – (10 + 2) = (40 – 10) + (5 – 2) = 30 + 3 = 33

3. 18 – 11 = (10 + 8) – (10 + 1) = (10 – 10) + (8 – 1) = 0 + 7 = 7

58 – 23 = (50 + 8) – (20 + 3) = (50 – 20) + (8 – 3) = 30 + 5 = 35 – для самостоятельного выполнения (проверка по слайду)

18-11; 58-23 выполняем самостоятельно первые 3 человека получат оценку.

К.: сотрудничество с соседом по парте, с группой.

Р: осмысляют уч. материал; действуют с учетом выделенных учителем ориентиров;

Наглядн.: видео ролик

Давайте все дружно встанем и разомнемся. (Видео ролик)

Закрепление изученного материала

Практич.: решение задачи;

Словесн.: ответы на вопросы

Откройте стр 56 №4 прочитайте внимательно задачу.

— О чем говориться в задаче?

-Сколько всего зайцев подобрал лесник? (25)

-Сколько было здоровых зайцев?(12)

-Сколько было больных зайцев? (неизвестно)

— Составьте круговую схему. Начертите окружность с радиусом 2 см.

-Как мы делаем круговую схему?

-Решите задачу с помощью круговой схемы.

— Какой способ необходимо использовать для вычисления ответа задачи?

-вычислите и запишите ответ. Решение:

25 – 12 = (20 + 5) – (10 + 2) = (20 – 10) + (5 – 2) = 10 + 3 = 13 (з.) – оставил.

Ответ: 13 зайцев.

Подводить итог урока

Р.: проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

Подведение итога. Рефлексия.

Словесн.: ответы на вопросы; самоанализ

Откройте дневники и запишите домашнее задание печатная тетрадь стр 27 №2, 4

-Какие цели мы ставили в начале урока смогли ли мы их достичь?

-С каким способом вычитания мы работали на уроке?

– Что нового узнали на уроке?

– Как выполнить вычитание суммы из суммы?

Л.: формировать способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности.

Предварительный просмотр:

Подписи к слайдам:

Устный счет Задание 1 Ответ записать в тетрадь в строчку через запятую

6 5х 5 7 8 3 4х 2 4 5 6 8 8х 6 8 9 7 3

Проверка 5х6=30; 5х5=25; 5х7=35; 5х3=15; 5х8=40 4х2=8; 4х4=16; 4х6=24; 4х8=32; 4х5=20 8х6=48; 8х8=64; 8х3=24; 8х7=56; 8х9=72

Задание 2 Составьте двузначные числа и запишите в тетрадь

Задание 3 Решите задачу

Тема урока Поразрядное вычитание чисел без перехода через разряд

Цель урока Познакомиться с поразрядным вычитание без перехода через разряд;

Проверка 27-14=(20+7)-(10+4)=(20-10)+(7-4)=10+3=13 45-12=(40+5)-(10+2)=(40-10)+(5-2)=30+3=33 18-11=(10+8)-(10+1)=(10-10)+(8-1)=0+7=7 58-23=(50+8)-(20+3)=(50-20)+(8-3)=30+5=35

Домашнее задание Печатная тетрадь стр 27 №2, 4

Какие цели мы ставили в начале урока? С каким способом вычитания мы познакомились? Что нового вы узнали?

Предварительный просмотр:

Подписи к слайдам:

Сосчитай, проверь у соседа Уменьшить в 5 раз число 40; Число 7 увеличить в 6 раз; Увеличить на 20 число 75; Узнать, во сколько раз 48 больше, чем 6; Узнать, во сколько раз 7 меньше, чем 63; Сумму чисел 6 и 8 уменьшить в 2 раза; Разность чисел 15 и 7 увеличить в 4 раза.

Проверь: 8; 5)9 42 6)7 95 7) 32 8

«Головоломка». Найди правило, по которому составлен каждый ряд чисел, запиши 4 числа в каждом ряду : 2, 4, 7, 11, 16, 22, … 10, 8, 11, 9, 12, 10, 13,… 3, 6, 10, 13, 17, …

2, 4, 7, 11, 16, 22,29, 37,46,56 10, 8, 11, 9, 12, 10, 13,11,14, 12, 15, 13 3, 6, 10, 13, 17, 20,24, 27, 31 Проверь:

Чье это письмо “ Здравствуйте, ребята! Я пришёл к вам в класс за помощью, чтобы вы научили меня, как находить неизвестное делимое. Также я хочу поучиться у вас решению задач. Но я таю! У вас очень жарко! Ой! Помогите!”.

Как найти неизвестное делимое

Цели: Изучить правило как найти неизвестное делимое; Научится находить делимое; Научится решать выражения с неизвестным делимым.

Вариант 1 Вариант 2 56:8 7*8

Правило Чтобы найти неизвестное делимое, нужно значение частного умножить на делитель.

Делимое Делитель частное

Правило работы в группах, парах. Работайте дружно; Спокойно высказывать свое мнение; Терпеливо выслушивать мысли товарищей; Не перебивать друг друга; Общаться тихо и спокойно.

Проверим 1) X :5=12 2) Х:7=10 х =5*12 х=10*7 Х =60 х=70 3) Х:11=20 4) х:16=25 Х=20*11 х=25*16 Х=220 х=400

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Урок математики «Сложение однозначных чисел с переходом через разряд» для 2 класса составлен на основе учебника «Математика» — (автор Н.Б.Истомина) с учетом требований ФГОС.Урок введения н.

Конспект урока математики по теме «Сложение двузначных чисел с переходом через разряд», самоанализ урока. (2 класс).

Презентация к уроку математики, 1 класс.

Урок «Способ вычитания столбиком с переходом через разряд».

Технологическая карта урока.

Конспект урока по математике.Поразрядное вычитание чисел без перехода через разряд.

Карта урока определяет последовательность этапов деятельности на уроке математики с применением метода проблемного обучения.

Источник

Поразрядное вычитание чисел с переходом через разряд. УМК «Перспективная начальная школа»
презентация к уроку по математике (2 класс) по теме

Полный развёрнутый сценарий открытого урока по математике во 2 классе.

Скачать:

Вложение	Размер
otkrytyy_urok_po_matematike_14_fenvralya_2013_goda.docx	22.51 КБ
prezentatsiya.pptx	2.12 МБ

Предварительный просмотр:

Конспект открытого занятия по математике во 2 классе МБОУ СОШ п. Нивенское Багратионовского муниципального района Калининградской области.

Тема урока : Поразрядное вычитание чисел с переходом через разряд.

Тип: урок усвоения новых знаний

Место в общей системе уроков: Трёхзначные числа. Сложение. Вычитание.

Цель: Вывести приём вычитания чисел с переходом через разряд.

1. Ввести прием вычитания двузначных чисел с переходом через разряд.
2. Закрепить изученные вычислительные приемы, умение самостоятельно анализировать и решать примеры.
3. Формировать активность детей на уроке, навыки самостоятельной работы; повысить мотивацию обучения, интерес к математике.
4. Создать условия для развития мышления, для развития умения общаться.

— внутренняя позиции школьника на уровне понимания необходимости учения, выраженного в преобладании учебно-познавательных мотивов;

— соотносить результат действия с поставленной целью;

— способность к организации самостоятельной учебной деятельности.

— принимать и сохранять учебную задачу и активно включаться в деятельность, направленную на её решение в сотрудничестве с учителем и одноклассниками;

— планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации

— выполнять учебные действия в материализованной, громкоречевой и умственной форме;

— в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи.

— осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы;

— осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;

— владеть общим приемом решения задач;

— использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач;

— осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;

— строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте

— строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей.

— выполнять устно сложение, вычитание однозначных, двузначных чисел в случаях, сводимых к действиям в пределах 100;

— выделять неизвестный компонент арифметического действия и находить его значение;

— проводить проверку правильности вычислений.

— выражать в речи свои мысли и действия;

— планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане;

— различать способ и результат действия; контролировать процесс и результаты деятельности;

— вносить необходимые коррективы в действие после его завершения, на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок;

— выполнять учебные действия в материализованной, громкоречевой и умственной форме;

— самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале;

— самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение, как по ходу его реализации, так и в конце действия;

— адекватно оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности и искать способы их преодоления.

Источник

Поразрядное вычитание однозначного числа из двузначного без перехода через разряд

поразрядное вычитание однозначного числа
из двузначного без перехода через разряд

Цели : рассмотреть способ поразрядного вычитания однозначного числа из двузначного без перехода через разряд; совершенствовать вычислительный навык; закреплять умение составлять задачу по данному выражению, по данной круговой схеме; развивать умение обобщать.

I. Организационный момент.

1. На каком рисунке больше треугольников – на левом или на правом?

2. Решите задачу.

Вова ищет друзей, которые спрятались от него. Вдруг он заметил, что из-под забора видны 8 ног. Сколько детей стоит за забором?

3. Игра «Парашютисты».

– Куда должен приземлиться каждый из парашютов?

4. Винни-Пух толще Кролика, Кролик толще Пятачка. Кто тоньше всех?

III. Сообщение темы урока.

В каждом столбике найдите «лишнее» числовое выражение.

– Сегодня на уроке рассмотрим способ поразрядного вычитания однозначного числа из двузначного без перехода через разряд.

IV. Работа по теме урока.

– Сравните две записи:

17 – 3 = (10 + 7) – 3 = 10 + (7 – 3) = 10 + 4 = 14

27 – 3 = (20 + 7) – 3 = 20 + (7 – 3) = 20 + 4 = 24

– На какие слагаемые разложили каждое уменьшаемое?

– Каким правилом воспользовались при вычитании однозначного числа из двузначного?

– Из какого разрядного слагаемого вычитали однозначное число 3?

– Из семи можно вычесть три. Следовательно, перехода через разряд не было. Этот способ вычитания называется поразрядным без перехода через разряд.

– Выпишите те разности, для которых поразрядное вычитание выполняется без перехода через разряд.

– Запишите значения этих разностей.

35 – 3 = (30 + 5) – 3 = 30 + (5 – 3) = 30 + 2 = 32

58 – 6 = (50 + 8) – 6 = 50 + (8 – 6) = 50 + 2 = 52

35 – 5 = (30 + 5) – 5 = 30 + (5 – 5) = 30 + 0 = 30

83 – 2 = (80 + 3) – 2 = 80 + (3 – 2) = 80 + 1 = 81

Физкультминутка

– Какое условие должно выполняться для разрядных слагаемых уменьшаемого и вычитаемого, чтобы поразрядное вычитание производилось без перехода через разряд? (Количество единиц в уменьшаемом должно быть больше или равно вычитаемому.)

– Составьте пять разностей, удовлетворяющих этому условию.

– Запишите эти разности и вычислите их значения.

Учащиеся работают самостоятельно.

– Составьте задачу, решением которой была бы разность 29–6.

29 – 6 = 23 (цв.) – осталось.

– Рассмотрите круговую схему.

– Какой знак стоит около стрелки, соединяющей числа? (Минус.)

– Составьте задачу по данной схеме.

– Какое действие над данными числами надо выполнить, чтобы решить эту задачу? (Вычитание.)

– Запишите решение этой задачи.

– Вычислите и запишите ответ.

37 – 5 = 32 (т.) – осталось.

6. Индивидуальная работа по карточкам.

– Соедините линией карточки, на которых записаны выражение и его значение.

В коробке было всего 37 карандашей красного и синего цвета. Красных карандашей было на 3 больше, чем синих. Сколько в коробке было красных карандашей, сколько – синих?

– Закрасьте в таблице столбик, в котором записаны ответы к задаче.

– Что нового узнали на уроке?

– Как выполнить вычитание однозначного числа из двузначного без перехода через разряд?

Домашнее задание: составить задачу по числовому выражению 49 – 23.

Курс повышения квалификации

Дистанционное обучение как современный формат преподавания

• Сейчас обучается 807 человек из 76 регионов

Курс повышения квалификации

Специфика преподавания предмета «Родной (русский) язык» с учетом реализации ФГОС НОО

• Сейчас обучается 318 человек из 58 регионов

Курс повышения квалификации

Скоростное чтение

• Сейчас обучается 621 человек из 79 регионов

Ищем педагогов в команду «Инфоурок»

Номер материала: ДБ-768739

Международная дистанционная олимпиада Осень 2021

Не нашли то что искали?

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

Безлимитный доступ к занятиям с онлайн-репетиторами

Выгоднее, чем оплачивать каждое занятие отдельно

Минпросвещения разрабатывает образовательный минимум для подготовки педагогов

Время чтения: 2 минуты

Минпросвещения работает над единым подходом к профилактике девиантного поведения детей

Время чтения: 1 минута

В Осетии студенты проведут уроки вместо учителей старше 60 лет

Время чтения: 1 минута

Попова предложила изменить школьную программу по биологии

Время чтения: 1 минута

Российский совет олимпиад школьников намерен усилить требования к олимпиадам

Время чтения: 2 минуты

Рособрнадзор откажется от ОС Windows при проведении ЕГЭ до конца 2024 года

Время чтения: 1 минута

Подарочные сертификаты

Ответственность за разрешение любых спорных моментов, касающихся самих материалов и их содержания, берут на себя пользователи, разместившие материал на сайте. Однако администрация сайта готова оказать всяческую поддержку в решении любых вопросов, связанных с работой и содержанием сайта. Если Вы заметили, что на данном сайте незаконно используются материалы, сообщите об этом администрации сайта через форму обратной связи.

Все материалы, размещенные на сайте, созданы авторами сайта либо размещены пользователями сайта и представлены на сайте исключительно для ознакомления. Авторские права на материалы принадлежат их законным авторам. Частичное или полное копирование материалов сайта без письменного разрешения администрации сайта запрещено! Мнение администрации может не совпадать с точкой зрения авторов.

Источник