Способ организации эксперимента полевой эксперимент

Экспериментальная психология: конспект лекций.

4.2. Виды психологического эксперимента.

Эксперименты бывают нескольких видов. В зависимости от способа организации выделяют лабораторный, естественный и полевой эксперименты. Лабораторный эксперимент проводится в специальных условиях. Исследователь планово и целенаправленно воздействует на объект изучения, чтобы изменить его состояние. Достоинством лабораторного эксперимента можно считать строгий контроль за всеми условиями, а также применение специальной аппаратуры для измерения. Недостатком лабораторного эксперимента является трудность переноса полученных данных на реальные условия. Испытуемый в лабораторном эксперименте всегда осведомлен о своем участии в нем, что может стать причиной мотивационных искажений.

Естественный эксперимент проводится в реальных условиях. Его достоинство состоит в том, что изучение объекта осуществляется в контексте повседневной жизни, поэтому полученные данные легко переносятся в реальность. Испытуемые не всегда проинформированы о своем участии в эксперименте, поэтому не дают мотивационных искажений. Недостатки – невозможность контроля всех условий, непредвиденные помехи и искажения.

Полевой эксперимент проводится по схеме естественного. При этом возможно использование портативной аппаратуры, позволяющей более точно регистрировать получаемые данные. Испытуемые проинформированы об участии в эксперименте, однако привычная обстановка снижает уровень мотивационных искажений.

В зависимости от цели исследования различают поисковый, пилотажный и подтверждающий эксперименты. Поисковый эксперимент направлен на поиск причинно-следственной связи между явлениями. Он проводится на начальном этапе исследования, позволяет сформулировать гипотезу, выделить независимую, зависимую и побочные переменные (см. 4.4) и определить способы их контроля.

Пилотажный эксперимент – это пробный эксперимент, первый в серии. Он проводится на небольшой выборке, без строгого контроля переменных. Пилотажный эксперимент позволяет устранить грубые ошибки в формулировке гипотезы, конкретизировать цель, уточнить методику проведения эксперимента.

Подтверждающий эксперимент направлен на установление вида функциональной связи и уточнение количественных отношений между переменными. Проводится на заключительном этапе исследования.

В зависимости от характера влияния на испытуемого выделяют констатирующий, формирующий и контрольный эксперименты. Констатирующий эксперимент включает в себя измерение состояния объекта (испытуемого или группы испытуемых) до активного воздействия на него, диагностику исходного состояния, установление причинно-следственных связей между явлениями. Целью формирующего эксперимента является применение способов активного развития или формирования каких-либо свойств у испытуемых. Контрольный эксперимент – это повторное измерение состояния объекта (испытуемого или группы испытуемых) и сравнение с состоянием до начала формирующего эксперимента, а также с состоянием, в котором находится контрольная группа, не получавшая экспериментального воздействия.

По возможности влияния экспериментатора на независимую переменную выделяют спровоцированный эксперимент и эксперимент, на который ссылаются. Спровоцированный эксперимент – это опыт, в котором экспериментатор сам изменяет независимую переменную, при этом наблюдаемые экспериментатором результаты (виды реакций испытуемого) считаются спровоцированными. П. Фресс называет данный тип эксперимента «классическим».[56] Эксперимент, на который ссылаются, – это опыт, в котором изменения независимой переменной осуществляются без вмешательства экспериментатора. К этому виду психологического эксперимента прибегают тогда, когда независимые переменные оказывают воздействие на испытуемого, значительно растянутое во времени (например, система воспитания и т. п.). Если воздействие на испытуемого может вызвать серьезное негативное физиологическое или психологическое нарушение, то такой эксперимент проводить нельзя. Однако бывают случаи, когда негативное воздействие (например, травма головного мозга) происходит в реальности. Впоследствии такие случаи могут быть обобщены и изучены.

4.3. Структура психологического эксперимента.

Главными компонентами любого эксперимента являются:

1) испытуемый (исследуемый субъект или группа);

2) экспериментатор (исследователь);

3) стимуляция (выбранный экспериментатором способ воздействия на испытуемого);

4) ответ испытуемого на стимуляцию (его психическая реакция);

5) условия опыта (дополнительные к стимуляции воздействия, которые могут влиять на реакции испытуемого).

Ответ испытуемого является внешней реакцией, по которой можно судить о протекающих в его внутреннем, субъективном пространстве процессах. Сами эти процессы есть результат воздействия на него стимуляции и условий опыта.

Если ответ (реакцию) испытуемого обозначить символом R, а воздействия на него экспериментальной ситуации (как совокупности воздействий стимуляции и условий опыта) – символом S, то их соотношение можно выразить формулой R = =f (S). То есть реакция есть функция от ситуации. Но эта формула не учитывает активную роль психики, личности человека (Р). В действительности реакция человека на ситуацию всегда опосредована психикой, личностью. Таким образом, соотношение между основными элементами эксперимента может быть зафиксировано следующей формулой: R = f (Р, S).

П. Фресс и Ж. Пиаже в зависимости от задач исследования выделяют три классических типа отношений между этими тремя компонентами эксперимента: 1) функциональные отношения; 2) структурные отношения; 3) дифференциальные отношения.[57]

Функциональные отношения характеризуются вариативностью ответов (R) испытуемого (Р) при систематических качественных или количественных изменениях ситуации (S). Графически эти отношения можно представить следующей схемой (рис. 2).

Примеры функциональных отношений, выявленных в экспериментах: изменение ощущений (R) в зависимости от интенсивности воздействия на органы чувств (S); объем запоминания (R) от числа повторений (S); интенсивность эмоционального отклика (R) на действие различных эмоциогенных факторов (S); развитие адаптационных процессов (R) во времени (S) и т. п.

Структурные отношения раскрываются через систему ответов (R1, R2, Rn) на различные ситуации (Sv S2, Sn). Отношения между отдельными ответами структурируются в систему, отражающую структуру личности (Р). Схематически это выглядит так (рис. 3).

Примеры структурных отношений: система эмоциональных реакций (Rр R2, Rn) на действие стрессоров (Sv S2, Sn); эффективность решения (R1, R2,Rn) различных интеллектуальных задач (S1, S2, Sn) и т. п.

Дифференциальные отношения выявляются через анализ реакций (R1, R2, Rn) разных испытуемых (Р1, Р2, Рn) на одну и ту же ситуацию (S). Схема этих отношений такова (рис. 4).

Примеры дифференциальных отношений: разница скорости реакции у разных людей, национальные различия в экспрессивном проявлении эмоций и т. п.

Источник

Полевые и лабораторные эксперименты. Лабораторный эксперимент(англ

Лабораторный эксперимент(англ. laboratoryexperiment), или искусственный эксперимент, — в это вид эксперимента, который проводится в искусственно созданных условиях (в рамках научной лаборатории) и в котором по мере возможности обеспечивается взаимодействие исследуемых субъектов только с теми факторами, которые интересуют экспериментатора. Исследуемыми субъектами считаются испытуемые или группа испытуемых, а интересующие исследователя факторы называются релевантными стимулами.

Естественный эксперимент, или полевой эксперимент, — это вид эксперимента, который проводится в условиях обычной жизнедеятельности испытуемого с минимумом вмешательства экспериментатора в этот процесс.

При проведении полевого эксперимента сохраняется возможность, если это позволяют этические и организационные соображения, оставить испытуемого в неведении о своей роли и участии в эксперименте, что имеет преимущество в том, что на естественность поведения испытуемого не скажется факт проведения исследования.

Эксперименты могут проводиться в рыночных (полевых) или лабораторных условиях. Лабораторные условия искусственно создаются исследователем в соответствии с заданными требованиями конкретного эксперимента.

По сравнению с экспериментами в полевых условиях (fieldenvironment) эксперименты в лабораторных условиях (laboratoryenvironment) имеют следующие преимущества. Лабораторная среда обеспечивает высокую степень контроля за проведением эксперимента, поскольку последний изолирован от посторонних воздействий в тщательно регулируемой среде. Таким образом воздействие факторов среды можно свести к минимуму. Лабораторные эксперименты, как правило, приносят одинаковые результаты, если проводятся с одними и теми же субъектами, что обеспечивает высокую степень внутренней достоверности. Для проведения лабораторных экспериментов привлекается меньше респондентов, требуется меньше времени, они ограничены географическим местом проведения и проще в реализации, чем эксперименты в естественных условиях. Следовательно, они, как правило, требуют и меньших затрат.

По сравнению с полевыми экспериментами лабораторные имеют следующие основные недостатки. Искусственность среды проведения может вызвать ошибку реакции, когда респонденты реагируют скорее на саму по себе среду, а не на изменения независимых факторов. Кроме того, искусственность обстановки может привести к появлению ложных результатов (demandartifacts), феномен, возникающий за счет того, что респонденты пытаются угадать цель проведения эксперимента и реагировать соответственно своим предположениям. Например, просматривая тестовый рекламный ролик, респонденты могут вспомнить задававшиеся перед демонстрацией вопросы о данной торговой марке и предположить, что реклама призвана изменить их отношение к этой марке. Наконец, лабораторные эксперименты, видимо, дают более низкую внешнюю достоверность по сравнению с экспериментами в рыночных условиях. Поскольку лабораторный эксперимент проводится в искусственно созданной среде, может возникнуть проблема обобщения полученных результатов и их распространения на реальные ситуации.

Лабораторный эксперимент-характеризуется изоляцией проводимыхисследований от реальной жизни; изменением одной или нескольких независимыхпеременных в точно заданных и управляемых условиях.

— позволяет сохранить в тайне от конкурентов замыслы фирмы и результатыэксперимента.

— ошибки при создании экспериментальной ситуации;

— изоляция от реальной ситуации.

Полевой эксперимент — охватывает изменение независимой переменной в условиях рынка и характеризуется отсутствием контроля.

— реальная рыночная ситуация;

— высокая внешняя обоснованность эксперимента;

— сотрудничество с различными оптовыми продавцами при проведенииэксперимента.

1. Галицкий, Е.Б. Маркетинговые исследования. Теория и практика: Учебник для вузов / Е.Б. Галицкий, Е.Г. Галицкая. — Люберцы: Юрайт, 2016. — 570 c.

2. Карасев, А.П. Маркетинговые исследования и ситуационный анализ: Учебник и практикум / А.П. Карасев. — Люберцы: Юрайт, 2016. — 323 c.

Источник

Как правильно провести полевой опыт

Полевой опыт, или эксперимент, связывает любые теоретические исследования с сельскохозяйственной практикой. Опыты проводят не только научные институты: агрохолдинги и фермерские хозяйства с помощью полевых экспериментов сравнивают разные варианты повышения урожайности и принимают решения об их внедрении. Покупать ли новые удобрения, использовать те или иные семена, оснащать технику новыми устройствами или повременить — с ответами на все эти вопросы помогает полевой эксперимент.

Я провожу полевые опыты с 2011 года: изучаю дифференцированное внесение удобрений, посев с переменной нормой, реакцию гибридов культур на разные нормы высева. Вместе с фермерами я также сравниваю методы обработки почвы, работу зерновых и пропашных сеялок, гербициды, фунгициды, десиканты и многое другое.

Моя практика показала, что важно не только корректно провести сам опыт, но и правильно его проанализировать. Если ошибиться с выводами, можно здорово проиграть и в урожае, и в деньгах. Чтобы помочь вам не допустить таких ошибок, я решил рассказать, как же правильно провести полевой эксперимент, к чему подготовиться и как проанализировать результаты опыта.

Полевой опыт, или эксперимент, связывает любые теоретические исследования с сельскохозяйственной практикой. Опыты проводят не только научные институты: агрохолдинги и фермерские хозяйства с помощью полевых экспериментов сравнивают разные варианты повышения урожайности и принимают решения об их внедрении. Покупать ли новые удобрения, использовать те или иные семена, оснащать технику новыми устройствами или повременить — с ответами на все эти вопросы помогает полевой эксперимент.

Я провожу полевые опыты с 2011 года: изучаю дифференцированное внесение удобрений, посев с переменной нормой, реакцию гибридов культур на разные нормы высева. Вместе с фермерами я также сравниваю методы обработки почвы, работу зерновых и пропашных сеялок, гербициды, фунгициды, десиканты и многое другое.

Моя практика показала, что важно не только корректно провести сам опыт, но и правильно его проанализировать. Если ошибиться с выводами, можно здорово проиграть и в урожае, и в деньгах. Чтобы помочь вам не допустить таких ошибок, я решил рассказать, как же правильно провести полевой эксперимент, к чему подготовиться и как проанализировать результаты опыта.

Содержание

Полевой опыт — исследование опытных вариантов в полевых условиях.

Опытный вариант — то, что вы собираетесь изучать во время эксперимента. Например, дозы удобрений, способ обработки почвы, сорта, условия выращивания.

Контроль — то, с чем вы хотите сравнить опытные варианты. Стандартная норма высева в хозяйстве — это контроль для опытных вариантов.

Повторности — количество участков на поле с одинаковыми опытными вариантами и одинаковыми условиями плодородия почвы.

Тестовая полоса — участок поля с одним опытным вариантом. Условия плодородия почвы могут быть разными.

Как рекомендуют планировать полевой эксперимент научные институты

Выберите для эксперимента однородное поле. Лучше всего исключить это поле из севооборота.

Проведите на опытном поле сплошной посев. Он нужен, чтобы выровнять плодородие почвы. Хороший предшественник для экспериментальных культур — зерновые на зелёную массу.

Закладывайте 3−4 повторности, чтобы избежать ошибок при анализе результатов.

Отводите одну из тестовых полос для контроля, если хотите что-то сравнить на поле.

К этим пунктам сводятся основные рекомендации по закладке полевого эксперимента. По моему опыту, их соблюдают лишь научные организации. Хотя бы потому что в сельскохозяйственной практике вывести поле из севооборота не всегда возможно и не всегда оправданно. К тому же для фермеров или агрономов важно, будет ли определённая технология работать на их полях в обычных не экспериментальных условиях. В общем, с выполнением всех рекомендаций есть сложности.

Почему следовать рекомендациям сложно

Однородные поля в природе — большая редкость. Продуктивность разных участков внутри одного поля чаще всего отличается. С этим ничего не поделаешь. Выходит, всё, что нам остаётся, — это работать с неоднородными полями.

Зоны продуктивности на поле из года в год могут меняться. В своей практике я разделяю все поля на два типа: со стабильными зонами продуктивности и нестабильными. На поле первого типа ни погодные условия, ни особенности возделываемой культуры не влияют на характер зон продуктивности. В этом случае на самом поле есть фактор или несколько факторов, которые ограничивают урожайность, и их влияние перекрывает влияние, например, влажного или сухого года.

Поля второго типа — те, где характер зон продуктивности из года в год меняется. В одном из прошлогодних экспериментов по дифференцированному посеву я наблюдал такую картину: после сбора урожая участок средней продуктивности стал участком высокой продуктивности. Это как раз пример поля второго типа. На поле с нестабильными зонами продуктивности особенности возделываемой культуры или погодные условия перекрывают факторы, влияющие на урожайность внутри поля.

Характер зоны продуктивности — стабильный или нестабильный — важно определить до начала эксперимента, чтобы верно интерпретировать результаты.

Легко ошибиться с определением зон продуктивности. Неоднородность поля характеризуется зонами продуктивности. Выделить их можно разными способами: на основе данных агрохимического обследования, по данным вегетации или многолетней урожайности. Все способы хороши, если вы знаете, что именно ограничивает урожайность на вашем поле. Но так бывает не всегда.

Самый достоверный способ определить зоны продуктивности — использовать карты урожайности как минимум за три последних года. Так вы будете уверены в том, стабильны или нет зоны продуктивности, и сможете понять, где они обычно находятся на поле. Важный момент — данные урожайности должны быть точными. Чтобы получить такие данные, комбайны калибруют.

Как я советую готовиться к полевому эксперименту

Выделите зоны продуктивности на поле и проанализируйте их. Если вы используете веб-приложение OneSoil, оцените, насколько зоны продуктивности в приложении соотносятся с вашим представлением о ежегодном распределении урожайности на поле. Изучите в приложении данные вегетации за последние четыре года, обратите внимание на карты вегетации в фазы начала созревания сельскохозяйственных культур — обычно они соотносятся с распределением урожайности на поле. Если в какие-то года вы видите аномальные значения индекса вегетации, исключите эти годы при построении зон продуктивности.

Постарайтесь определить ограничивающий фактор. Выясните, что именно ограничивает урожайность в зонах низкой продуктивности и что приводит к высокой урожайности в участках высокой продуктивности. Вот короткая инструкция о том, как это сделать.

Приобретите систему картирования урожайности. Комбайн с мониторингом урожайности в десятки раз увеличивает количество повторностей и упрощает сбор и анализ данных. С ним вы можете измерить урожайность в любой точке поля и соотнести её с продуктивностью в этой же точке. Если комбайна с картированием урожайности нет, нужно исключить влияние продуктивности на результаты эксперимента. Для этого есть два способа. Первый — провести эксперимент только в одной зоне продуктивности. Другой вариант — провести тестовые полосы на поле так, чтобы в каждую полоску попали участки с высоким, средним и низким плодородием и их площадь была примерно одинаковой.

Источник