- Урок по русскому языку во 2 классе «За какими буквами прячется звук [й’]?»
- Урок русского языка во 2-м классе УМК «Гармония». Тема. «За какими буквами «прячется» звук [й,]?»
- Дистанционное обучение как современный формат преподавания
- Специфика преподавания предмета «Родной (русский) язык» с учетом реализации ФГОС НОО
- Скоростное чтение
- Оставьте свой комментарий
- Безлимитный доступ к занятиям с онлайн-репетиторами
- Подарочные сертификаты
Урок по русскому языку во 2 классе «За какими буквами прячется звук [й’]?»
 УРОК РУССКОГО ЯЗЫКА 2 класс (УМК «Гармония») Преподаватель: Тихомирова Людмила Владимировна Тема: За какими буквами прячется звук [й’]? Цель: узнать, третий способ обозначения звук [й’] 1) выявить функцию разделительных знаков (ь и ь) 2) тренировать в обозначении звука [й’] буквами Ъ и Ь. Тип урока: открытие новых знаний Образовательное учреждение – МКОУ Заволжский лицей, г. Заволжск Ивановской области ТСО: проектор, экран, компьютер презентация (среда POWER POINT); учебник «К тайнам нашего языка» М.С. Соловейчик, Н.С. Кузьменко 1 часть; Тетрадь-задачник М.С. Соловейчик, Н.С. Кузьменко 1 часть; Мотивация к учебной деятельности «Улыбка» (В.Я. Шаинский, М.С. Пляцковский). Слайд 1 — Посмотрите, к нам на урок пришли гости. Какое настроение у улитки? (веселое, радостное, солнечное). Как вы это определили? (она улыбается) Улыбка может согреть других своим теплом, показать ваше дружелюбие и улучшить всем настроение. Улыбнитесь друг другу. — Пожелайте друг другу удачи. В путь! 2. Актуализация знаний и фиксация индивидуального затруднения в пробном действии. — С чего начнём свою работу? (С повторения необходимых знаний.) — Какую тему мы начали изучать на прошлом уроке? (за какими буквами прячется звук [й’]) — Посмотрите, что принесли наши друзья. (эталон) Все ли в порядке с эталоном? (нет) — Да, части эталона вчерашнего урока рассыпались. Учитель раздает разрезанные карточки – Приложение — А ведь они нам сегодня понадобятся. Интересно, а вы сами сможете правильно составить эталон? (Да.) — Я предлагаю поработать в парах. Учащиеся работают 1-2 минуту. — Итак, давайте посмотрим, что у вас получилось. Проверьте по образцу. Учитель открывает образец Слайд 2 — Кто из вас ошибся? В чём ошибка? Учитель организует обсуждение ошибок. — Кто выполнил задание правильно, сделайте вывод. (Мы хорошо знаем правила два правила обозначения звука [й’]) — Расскажите, как же звук [й’] обозначается буквами? Докажите примерами, можно из домашнего упражнения. — Обобщите, что мы повторили. 3. Задание для пробного действия. — Между нашими друзьями возник спор. Они решили написать слово «деревья». Посмотрите, что у них получилось. Слайд 3 — Вам надо определить, в каком случае слово написано верно. Запишите на планшете, какой вариант вы выбираете. — Кто может доказать, что выбрал правильное написание слова? В чем наше затруднение? 3. Выявление причины затруднения — Какое задание вы выполняли? — Почему у вас возникло затруднение? (мы не знаем, как правильно записать слово «деревья) 4. Построение проекта выхода из затруднения. — Какую цель перед собой поставите? (Узнать, какой еще есть способ обозначения звука [й’]) — Сформулируйте тему урока. Учитель записывает тему на доске. 5. Реализация построенного проекта. — Каким способом обозначен звук [й’]: первым или вторым? (ни первым, ни вторым) Давайте разберемся. Откройте тетрадь-задачник, упр. 66 Запишите значками звуков последний слог, который получился у Тома. (слайд 4 анимация 1). Рядом – каким должен быть слог. Какой звук пропал? — Открою вам секрет, как пишется это слово? Учитель показывает. (слайд 4 анимация 2). — Какие две буквы понадобились для обозначения звука [й’]? (ь и я) Что это за способ обозначения звука [й’]? Знакомство с новым способом обозначения звука [й’] — Продолжаем работать в тетради-задачнике, упр. 67. Слайд 5 — Прочитайте звуковые записи. Поставьте вопросы к этим словам. Что они называют? — Посмотрите, как эти слова записаны. Все ли звуки обозначены? — Какой звук пропал? Между какими звуками он находится? — Обратите внимание авторы подсказывают нам, как надо записать слова вьюн и съем. — Какие помощники понадобились буквам Ю, Е, чтобы обозначить звук [й’]? — Давайте исправим ошибки Пчелки и рядом запишем слова правильно. — Сделаем вывод: как еще может быть обозначен звук [й’]? — Упр. 69. Впишите нужные значки. — Когда будем пользоваться при письме этим способом обозначения звука [й’]? Прочитайте алгоритм рассуждения обозначения звука [й’] буквами. Слайд 6 — Докажите, что вы выполнили поставленную цель. Скажите, какой результат у вас получился? (мы составили эталон) 6. Первичное закрепление во внешней речи. Давайте потренируемся выбирать способ обозначения звука [й’]. Для этого вспомните все способы. Слайд 7. Откройте учебник, упр. 70. Слайд 8. — Прочитайте слова в красных рамочках. Что общего в их звучании? (звук [й’]) — Каким способом передан звук [й’] в этих словах? (Третьим: ь или ъ — Давайте попробуем прочитать слова без Ъ или Ь знаков. (переход по управляющей кнопке — Запишите слова в два столбика: с Ь и Ъ. 7. Включение в систему знаний. — Прочитайте вопрос, который задает Улитка. Слайд 10 — Получить полный ответ на этот вопрос мы сможем в конце учебного года. Но некоторые наблюдения сделаем сейчас. Перечитайте записанные слова и скажите, какой из знаков: ь или ъ — ни разу не встретился на конце слова, (ъ) Да, ъ никогда не пишется на конце слова. Проверим наши выводы. Прочитаем хором совет авторов в голубой рамке на с. 34. Что нового узнали из совета? Проговаривание вывода с помощью схем Слайд 10, анимация 8. Самостоятельная работа с проверкой по образцу — А теперь проверьте свою работу. Слайд 11 — У кого были ошибки? Поставьте на полях «?» Слайд 11, анимация 1 — Какую цель перед собой поставите? — У кого не было ошибок? Поставьте «+» Слайд 11, анимация 2 Учитель записывает на доске количество человек, выполнивших самостоятельную работу без ошибок и с ошибками. — Давайте разберем, почему выбрали в первой строчке Ь? а во второй два знака? Объясняются все слова Слайд 12 (при наведении курсора на знак вопроса, появляется ладошка, щелкнув – нужный знак) — Улитка предлагает нам запомнить, как пишутся три слова Слайд 12, анимация 3 9. Рефлексия деятельности на уроке. — Какую цель вы ставили перед собой? — Вы достигли этой цели? — Какой ещё способ обозначения звука [й’] вы знаете? — Я предлагаю вам оценить свою работу на «Лесенке успеха». Слайд 13 — Расскажите, от чего зависит, на какую ступеньку вы себя поставите. Учитель проводит рефлексию оценивания, делает вывод о работе класса в целом. Источник Урок русского языка во 2-м классе УМК «Гармония». Тема. «За какими буквами «прячется» звук [й,]?» Выбранный для просмотра документ Документ Microsoft Office Word (14).docx Составила: Литвинова Лариса Ивановна, учитель начальных классов, МБОУ Курагинская СОШ № 3. Урок русского языка во 2-м классе УМК « Гармония ». Тема. «За какими буквами « прячется » звук [й,]?» Цель : повторение учащимися двух знакомых способов обозначения звука [й,], дать представление о функции разделительных знаков, мягкого и твердого (обозначение звука [й,]), учить делать правильный выбор этих знаков, расширять представления детей о способах обозначения звука [й,]. I Постановка проблемной ситуации. Учитель ставит перед учениками учебную задачу. — Первоклассница Арина начала писать своей маме записку, но не захотела сделать ошибки при письме. Что вы ей посоветуете? (Не писать опасные буквы, а оставить для них окошки, а потом вставить правильные буквы). (Учитель осуществляет приём сознательного пропуска букв — письмо с «окошками») На доске: Мамочка! Я с ела варен е. (Ребята предлагают свои варианты) II Актуализация знаний по теме « Как обозначается звук [й,] буквами? » — Хватит ли Арине знаний за 1 класс, чтобы решить проблему? Обобщим знания о звуке [й,]. На доске: Строй, яблоко, ёлка, юла. — Назовите звук, который присутствует во всех словах. ( Звук [й,].) — Какими буквами он обозначен на письме? ( Буквами й, я, ё, ю.) — Какой буквы недостает? (Е) — Запишите красиво буквы, которые могут обозначать звук [й]. III . Чистописание: Яя Ее Ёё Юю й — Запишите два слова на выбор, упражняясь в написании буквы й. IV . Этап мотивации новых знаний. — Достаточно ли нам запаса знаний об этих буквах? (Нет.) — Объединитесь в группы, напишите и сравните транскрипции слов СЕЛА и СЪЕЛА. Дети работают в группах, выступают, сравнивая транскрипции слов. — Что общего и в чём различия этих слов? Вывод: В 1-ом слове не слышится звук [й], буква е обозначает мягкость звука [с,], но не обозначает звук [й,]. а во 2-ом он слышится. (Аналогично проводится работа со словом ВАРЕНЬЕ: пишут транскрипцию слова). — Какие помощники понадобятся Арине, чтобы записать слова СЪЕЛА и ВАРЕНЬЕ правильно? (Буквы Ъ и Ь). Физминутка. Зарядка для глаз. Найти буквы ь и ъ знаки среди остальных букв алфавита. Наблюдать за плывущими по экрану в разном направлениями буквами ь, ъ. V. Наблюдение за употреблением Ь и Ъ . — Прочитайте слова. Какими буквами обозначен звук [й,]? Дети списывают слова с комментированием, называя гласные, в которых « прячется » звук [й,]: ПЛАТЬЕ, ВОРОБЬИ, ШЬЁТ, ВЪЕХАЛ, ВЬЮТ. ОБЪЕДСЯ, СЕМЬЯ, ОБЪЯВИЛ — Какой способ обозначения звука [й,] вам встретился? Почему? Понаблюдайте за расположением букв Ь и Ъ в словах. Какая из них не встречается ближе к концу слова? (Ъ пишется ближе к началу слова, а Ь встречается в разных позициях в слове и ближе к началу, и ближе к концу.) — Как же быть при выборе этих букв, когда пишется Ь, а когда Ъ ? Поищите помощь в книге. (стр. 112) Устно упр. 553. Объяснить, почему пишется Ь или Ъ разделительные знаки пользуясь памяткой. — Запиши слова в два столбика, используй помощь правила: ВАРЕН?Е, У РУЧ?Я, ОСЕН?Ю, В?ЮГА, В?ЕХАЛ, С?ЁМКА (Дети объясняют выбор букв Ь и Ъ при написании слов, руководствуясь положением буквы в слове: ближе к началу или к концу слова.) — Проверьте правильность выбранных вами букв. — Допишите в столбики слова из предложенных: с..ехал, мурав..и, под..езд, солов..и. Звукобуквенный разбор слов СУЧЬЯ и ПЕРЬЯ по вариантам. V I . Закрепление изученного. 1.- Найдите ошибки. У воробьйа маленькие крыльйа и серые перьйа. — Ребята, проверьте правильности написания. Напишите правильно. 2. — Подбери слова противоположные по смыслу (антонимы) к предложенным: спуск, враги, болезнь. (Получились слова подъём, друзья, здоровье). — Запишите слова, используя подсказку, проверьте написание. — Объясните выбор Ь и Ъ. VI I . Итог урока. — Расскажите о способах обозначения звука [й,] в русском языке. О чем предупреждают буквы Ь и Ъ? — Как можно уходить от ошибок, когда не знаешь, какую букву писать: Ь или Ъ знаки? VIII . Домашнее задание. Расскажите родителям о способах обозначения звука [й,] в словах, подберите слова, с разделительными Ь и Ъ знаками.
Курс повышения квалификации Дистанционное обучение как современный формат преподавания
Курс повышения квалификации Специфика преподавания предмета «Родной (русский) язык» с учетом реализации ФГОС НОО
Курс повышения квалификации Скоростное чтение
Ищем педагогов в команду «Инфоурок»
Номер материала: ДВ-255273 Международная дистанционная олимпиада Осень 2021 Не нашли то что искали? Вам будут интересны эти курсы: Оставьте свой комментарийАвторизуйтесь, чтобы задавать вопросы. Безлимитный доступ к занятиям с онлайн-репетиторамиВыгоднее, чем оплачивать каждое занятие отдельно
Минпросвещения разрабатывает образовательный минимум для подготовки педагогов Время чтения: 2 минуты
Минпросвещения будет стремиться к унификации школьных учебников в России Время чтения: 1 минута
В МГУ разрабатывают школьные учебники с дополненной реальностью Время чтения: 2 минуты
Российский совет олимпиад школьников намерен усилить требования к олимпиадам Время чтения: 2 минуты
Рособрнадзор откажется от ОС Windows при проведении ЕГЭ до конца 2024 года Время чтения: 1 минута
Минобрнауки учредит именные стипендии для студентов из малочисленных народов Время чтения: 1 минута Подарочные сертификатыОтветственность за разрешение любых спорных моментов, касающихся самих материалов и их содержания, берут на себя пользователи, разместившие материал на сайте. Однако администрация сайта готова оказать всяческую поддержку в решении любых вопросов, связанных с работой и содержанием сайта. Если Вы заметили, что на данном сайте незаконно используются материалы, сообщите об этом администрации сайта через форму обратной связи. Все материалы, размещенные на сайте, созданы авторами сайта либо размещены пользователями сайта и представлены на сайте исключительно для ознакомления. Авторские права на материалы принадлежат их законным авторам. Частичное или полное копирование материалов сайта без письменного разрешения администрации сайта запрещено! Мнение администрации может не совпадать с точкой зрения авторов. Источник |
, затем возврат)
