Рефлексия как механизм самопознания
Рефлексия — обращение назад, т.е. способность человека неоднократно обращаться к началу своих действий, мыслей, умение стать в позицию стороннего наблюдателя, размышлять над тем, что ты делаешь, как познаешь, в том числе и самого себя. Другими словами, рефлексия — это механизм удвоенного, зеркального взаимоотображения субъектов. Этими субъектами могут быть как люди (идентифицируясь с другим, человек смотрит на себя его глазами), так и различные Я: Я-познающее, Я-познаваемое, Я-наблюдающее одновременно за Я-познающим и Я-познаваемым.
Это то же самое, как с самим собой играть в шахматы или общаться с самим собой, используя методику двух стульев. (Человек садится на один стул и начинает, к примеру, нападать, обвинять, стыдить или хвалить себя же, якобы сидящего на другом стуле. Затем пересев на этот второй стул, сам же отвечает себе, якобы сидящему на первом стуле.)
Рефлексия— размышление о своем внутреннем состоянии, самоанализ
Проиллюстрировав понятие рефлексии, вернемся к нашей проблематике, а именно рассмотрим рефлексию как механизм самопознания.
Прежде всего необходимо заметить, что рефлексия как механизм формируется гораздо позже, чем идентификация. Если к идентификации ребенок проявляет способность с раннего возраста, то зачатки рефлексии возникают только у дошкольника, а как новообразование личности она развивается у младших школьников. Да и у взрослых людей нередко способность к рефлексии продолжает оставаться на довольно низком уровне. Этим и объясняются некоторые сложности познания окружающего мира, в том числе и самопознания.
Традиционно в психологии различают несколько видов рефлексии:
коммуникативная — ее объектом являются представления о внутреннем мире другого
человека и причинах его поступков;
личностная — объектом познания является сама познающая личность, ее свойства и
качества, поведенческие характеристики, система отношений к другим;
интеллектуальная — проявляется в ходе решения различного рода задач, в способности
анализировать различные способы решения, находить более рациональные, неоднократно
возвращаться к условиям задачи.
Если попытаться выделить последовательность работы рефлексивного механизма, то
таких этапов, как показывает отечественный исследователь А. А. Тюков, будет Шесть.
1. Рефлексивный выход — осуществляется тогда, когда другими средствами и способами
невозможно познать другого человека и самого себя.
2. Интенционалъностъ (интенция — направленность) — направленность на объект
рефлексирования, выделение его среди других объектов.
3. Первичная категоризация — выбор первичных средств, с помощью которых
4. Конструирование системы рефлексивных средств — выбранные первичные средства
объединяются в некоторую систему, что дает возможность более целенаправленно и
обоснованно проверить рефлексивный анализ.
5. Схематизация рефлексивного содержания — проводится за счет использования
разных знаковых средств: образов, символов, схем, языковых конструкций (например, чтобы
решить задачу о трех мудрецах, можно их нарисовать или изобразить схематично — это
организует рефлексивное познание).
6. Объективизация рефлексивного описания — оценка и обсуждение полученного
результата; в случае, когда результат неудовлетворителен, процесс рефлексии запускается
В заключение опишем действие рефлексивного механизма с точки зрения самопознания
в ходе идентификации с другим человеком и с самим собой.
Идентифицируясь с другим, человек выделяет его личностные черты, способы поведения, особенности отношений и общения. Далее все это подвергается рефлексивному анализу, в ходе которого выявляются причины существования того или иного качества или совершенных поступков, происходит их оценка, затем идет процесс переноса этих
характеристик на себя и осуществляется сравнение. В результате более глубоко понимаются как личностные особенности другого, так и собственные черты и свойства личности.
Возможен и несколько иной вариант. Идентифицируясь с другим, личность начинает
смотреть на себя как бы его глазами, в итоге обнаруживает различие его взгляда на себя со своим собственным, что также способствует углублению самопознания. Это дает возможность преодолеть действие законов интроекции, сформировать о себе более адекватное и целостное представление.
В случае идентификации с собой возможны самые разнообразные варианты
самопознания с включением рефлексивных механизмов. Они определяются, во-первых, тем, с каким своим Я идентифицируется человек: Я-познающим, Я-познаваемым, Я-идеальным и т.п., во-вторых, насколько полно и адекватно он может подобрать средства рефлексирования, создать из них целостную систему. Анализируя свою коммуникабельность, личность отмечает следующие особенности:
-признает данное качество как свою сильную сторону;
-вставая в позицию других людей, также отмечает наличие этой черты;
-в то же время обнаруживает, что особой потребности общения с широким кругом людей
он (она) не испытывает, а коммуникабельность возникла на основе упорной работы над собой.
Выделяет также и первопричину, побудившую к этой работе;
-отмечает, что, несмотря на коммуникабельность, до сих пор сохраняются некоторые
трудности в установлении первого контакта, особенно с людьми более старшего возраста;
-обнаруживает некоторые устоявшиеся программы, которые варьируются в зависимости
от собеседника, речевые средства и штампы, стереотипы и т.д.
Понятно, что рефлексирование — это сложная работа, требующая времени, усилий,
определенных способностей. В то же время именно рефлексия позволяет преодолеть
недостатки, которыми обладает идентификация, сделать процесс самопознания более
целенаправленным и осознанным. Справедливости ради следует заметить, что в ряде случаев выраженная способность к рефлексированию может и мешать, так как человек начинает заниматься самопокаянием, бесконечным анализом, который не помогает, а мешает созданию образа Я, порождает пассивную ориентацию в процессе взаимодействия с внешним миром.
Итак, мы рассмотрели действие двух взаимосвязанных механизмов самопознания.
Идентификация дает возможность уподобиться познаваемому в других и в себе, рефлексия — как бы отстраниться и проанализировать познаваемое с разных позиций, с установлением причинно-следственных связей.
Источник
Тест с ответами: “Самопознание”
1. Изучение личностью собственных психических и физических особенностей, осмысление самого себя:
а) самопознание +
б) самоизучение
в) самореализация
2. Кто автор выражения «Я мыслю, следовательно, я существую»:
а) Аристотель
б) Декарт +
в) Локк
3. Что такое рефлексия:
а) то же, что и медитация
б) преодоление
в) осмысление +
4. Кант придал понимаю «Я»:
а) ценностно-личностное измерение +
б) 4 измерение
в) культурно-идеальное измерение
5. Личность проявляет себя через:
а) самоузнаваемость
б) самоизучение
в) самопознание +
6. Личность проявляет себя через:
а) самовыставление
б) самореализацию +
в) самовлюбленность
7. Кто автор высказывания «Человек — это знание, которое познает самое себя»:
а) Пушкин
б) Гришковец
в) Евтушенко +
8. До какого возраста дети не узнают себя в зеркале:
а) до 2 лет +
б) до 5 месяцев
в) до года
9. Если разделить фото лица человека на 2 части и составить «лицо» из правых половин, оно будет выглядеть:
а) младше
б) так же, как и обычно
в) старше +
10. Самооценку можно выразить как успех, разделенный на:
а) мотивацию
б) притязание +
в) красоту
11. Диффузная идентичность характерна для подростков, которые:
а) не думают о своем предназначении и будущем в целом +
б) откладывают принятие судьбоносных решений на потом
в) принимают важные решения своей жизни под влиянием других
12. С точки зрения религий Древнего Востока именно с помощью самопознания и саморазвития возможно и реально постижение … сущности человека:
а) реальной
б) истинной +
в) основной
13. К сферам самопознания относят выделяемые психологами … уровня организации человека:
а) 3 +
б) 2
в) 4
14. Организм (биологический индивид):
а) высший уровень организации человека
б) средний уровень организации человека
в) низший уровень организации человека +
15. К наиболее распространённому способу самопознания относится:
а) самонаблюдение +
б) самоудивление
в) самолечение
16. К наиболее распространённому способу самопознания относится:
а) самоизучение
б) самоанализ +
в) самовывод
17. К наиболее распространённому способу самопознания относится:
а) сравнение себя с родителями
б) самовывод
в) сравнение себя с некоторой «меркой» +
18. К наиболее распространённому способу самопознания относится:
а) самоизучение
б) моделирование собственной личности +
в) самоотвод
19. К наиболее распространённому способу самопознания относится:
а) самоудивление
б) самоизучение
в) осознание противоположностей в том или ином качестве или поведенческой характеристике +
20. Наиболее широким и доступным способом самопознания считается познание:
а) природы
б) других людей +
в) мира
21. К средствам самопознания относится:
а) самоотчёт +
б) уроки в школе
в) самоотвод
22. Самопознание связано с … личности:
а) идентификацией
б) самооценкой +
в) изучением
23. В психологии называются … мотива для обращения человека к самооценке:
а) 4
б) 2
в) 3 +
24. Поиск точных знаний о себе:
а) самопроверка
б) понимание себя +
в) повышение собственной значимости
25. Поиск благоприятных знаний о себе:
а) самопроверка
б) понимание себя
в) повышение собственной значимости +
26. Соотнесение собственных знаний о себе с оценками своей значимости окружающими:
а) повышение собственной значимости
б) самопроверка +
в) понимание себя
27. Самооценку можно выделить такой формулой:
а) самооценка = успех / притязание +
б) самооценка = притязание / успех
в) самооценка = успех / признание
28. В соответствии с концепцией представителя гуманистической психологии Роджерса, самопознание даёт человеку способность к такому росту:
а) духовному
б) физическому
в) личностному +
29. Характеризуется способностью овладевать знаниями, умениями, правилами поведения:
а) социальный индивид +
б) организм
в) личность
30. Характеризуется способностью совершать выбор, строить свой жизненный путь, координировать своё поведение в системе отношений с окружающими людьми:
а) социальный индивид
б) личность +
в) организм
Источник
Способы и средства самопознания
Обратимся теперь к самому процессу самопознания как последовательной смене
действий, позволяющей достичь целей самопознания. Постараемся ответить на вопрос: какие
средства можно использовать в ходе организации самопознания?
К наиболее распространенным способам самопознания относятся следующие:
самонаблюдение, самоанализ, сравнение себя с некоторой «меркой», моделирование
собственной личности, осознание противоположностей в каждом качестве, поведенческой
Самонаблюдение. Это способ самопознания путем наблюдения за собой, своим
поведением, действиями, событиями внутреннего мира. Человечество давно знакомо с
самонаблюдением, которое одно время выступало как основной метод психологии и
называлось «интроспекцией» (заглядывание внутрь), а сама психология получила название
«интроспективной». В последующем от этого метода отказались как от основного, поскольку
он очень субъективен и не дает точной картины психики человека, но как способ самопознания
он имеет огромное значение.
Самонаблюдение бывает попутным малоосознанным и целенаправленным. Как
попутное малоосознанное самонаблюдение осуществляется постоянно и тождественно
функционированию нашего сознания. Мы что-то делаем, общаемся, отдыхаем и как бы
одновременно наблюдаем за собой, осуществляем самоконтроль. Как только поведение
выходит за рамки норматива, установленного другими или нами самими, мы вносим в него
коррективы. В ходе нецеленаправленного самонаблюдения тем не менее осуществляется
процесс накопления фактов, некоторые из них в силу значимости или повторяемости
становятся объектом нашего сознания, т.е. обнаруживаются, фиксируются, подвергаются
Целенаправленное самонаблюдение __________имеет место тогда, когда мы ставим цель
обнаружить и зафиксировать в себе проявление того или иного качества, свойства личности,
поведенческой характеристики. Для этого нередко человек намеренно ставит себя в
соответствующие ситуации или даже сам создает их, проводя над собой своеобразный
эксперимент. Хорошие возможности для такого экспериментирования создают специально
организованные психологические тренинги, позволяющие обнаружить и зафиксировать в себе
определенные свойства и качества.
Из сказанного понятно, что и попутное, и целенаправленное самонаблюдение дают
возможность обнаружить и зафиксировать свойства личности, черты характера, особенности
общения и многое другое.
Самоанализ. То, что обнаруживается с помощью самонаблюдения, подвергается анализу
(расчленению, расщеплению), в ходе которого черта личности или поведенческая
характеристика расчленяется на составляющие части, устанавливаются причинно-следственные
связи, идет процесс размышления о себе, о данном конкретном качестве.
Пример. Вы установили или обнаружили путем самонаблюдения и фиксации неприятных эмоций, что
застенчивы. Путем самоанализа уточняем, действительно ли это так, т.е. каковы признаки застенчивости. Вы
можете себе сказать: «Я стесняюсь, я краснею (или бледнею), не могу внятно ответить на поставленные вопросы».
Но если остановиться только на этом, то вас могут захлестнуть неприятные чувства и переживания, может
возникнуть комплекс неполноценности. Однако это только первичный самоанализ. Далее, размышляя об этом,
можно поставить вопросы: всегда ли это проявляется? Застенчив ли я в общении с близкими и родными людьми?
— Нет. Проявляю ли я застенчивость, отвечая урок? — Нет. А в общении с незнакомыми людьми? — Да. Со всеми
ли? — Нет, только с представителями противоположного пола. Таким образом, выясняется, что вы застенчивы, но
не вообще, а с представителями противоположного пола. Чем это вызвано? Можно додумать, что это или
стремление понравиться, или незнание, как себя вести в разных ситуациях, или неуверенность, проявляющаяся в
общении с чужими людьми противоположного пола, которая возникла еще в детстве в результате насмешек и
иронии по поводу вас. Вот мы и подходим к гипотетической истине в нашем гипотетическом примере.
Оказывается, причиной застенчивости взрослого человека может быть затаенная обида, пережитая в детстве, как
результат насмешек над ним.
Как видим, приведенный здесь алгоритм самоанализа довольно прост, он лишь требует
внимания к себе, некоторого времени и умения правильно задать себе вопросы и, привлекая
жизненные факты, правильно на них ответить.
Сравнение себя с некоторой «меркой». Слова «мерка» и «шкала» — это условные
понятия, однако они позволяют достаточно точно передать суть данного способа. Мы
постоянно сравниваем себя с другими людьми, или с идеалами, или с принятыми нормативами.
Прием сравнения дает возможность выстроить самооценку как важный компонент
самопознания. Такое сравнение осуществляется шкалой, полярными полюсами которой
являются противоположности, например: умный —глупый, добрый —злой, справедливый —
несправедливый, внимательный — невнимательный, трудолюбивый—ленивый. И мы
обязательно в этой шкале находим себе место.
Пример. Вы говорите: «Я достаточно умный, но не очень обязательный, очень добрый человек, но иногда
неуверенный в себе». Такие мерки формируются в вас на протяжении всей жизни, зачастую бессознательно, на
основе постоянного сравнения себя с другими людьми или с общепризнанными нормативами. Мерки бывают
разные: в виде шкалы, как в данном случае, или в виде рангов, когда вы ранжируете людей по степени
выраженности того или иного качества, находя в этом ряду место и себе, например: вы можете выделить в себе
сильные качества, которые дают вам силы жить, трудиться, взаимодействовать с другими людьми, и слабые
качества личности, которые, наоборот, затрудняют жизнь, вносят дисгармонию, порождают отрицательные
Однако в любом случае, сравнивая себя с некоторым «эталоном», мы даем себе
самооценку как в целом, так и по отдельным качествам и поведенческим характеристикам. Это
в конечном итоге приближает нас к познанию и построению Я-концепции.
Моделирование собственной личности относится уже к довольно специальным методам
самопознания, и лучше всего его использовать, опираясь, например, на помощь психолога. Но,
к сожалению, общение с психологом доступно далеко не каждому, поэтому элементы
самомоделирования можно использовать и самостоятельно. Моделирование — это
отображение отдельных свойств и характеристик в символах, знаках, объектах реальных
процессов (в данном случае своей личности, своих отношений с другими).
Простейшим приемом моделирования является, например, рисование себя: «Я в
настоящем», «Я в будущем», «Я как друг», «Я как учащийся» и многое другое. Рисунок
облегчает самоанализ: какой я, какие у меня черты, качества, чего я хочу, что я могу и т. д.
Эффектным является и такой прием, когда символами (например, кружочками) обозначаются Я
и другие значимые люди, прописываются и осмысливаются связи между собой и другими:
симпатии, антипатии, доминирование, подчинение, конфликты и т.д. Так можно обозначить и
качества собственной личности: какие-то из них расположить в центре, какие-то — на
периферии, сгруппировав их по степени близости друг к другу (одни — помогают жить,
строить отношения с окружением, другие — мешают, делают личность слабой). После этого
аналогичным образом проводится анализ, идет процесс размышления над собой, своим
поведением и поступками. Практика показывает, что такие приемы значительно облегчают
процесс самопознания, так как дают возможность вынести свой внутренний мир вовне,
смотреть на него как бы со стороны.
Возможны и более сложные способы моделирования как структуры своей личности, так
и своих отношений, например, с помощью ролевых игр и психодрамы, но эти способы требуют
включения других людей и могут быть реализованы только под руководством опытного
Осознание противоположностей относится к способам, которые применяются на более
поздних этапах процесса самопознания, когда та или иная личностная характеристика уже
выделена, проанализирована, оценена и дает возможность безболезненно осуществить акты
самопринятия. Суть заключается в том, что наша личность в целом, ее отдельные качества
одновременно имеют позитивные и негативные стороны. Поэтому самопознание будет
неполным, если мы фиксируемся только на одной стороне, воспринимая ее или как безусловно
позитивную, или как безусловно негативную.
Пример. Ответственность — это сильное качество. Нередко мы говорим о необходимости воспитания
ответственности, желаем, чтобы люди проявляли это качество. Но высокий уровень ответственности или
сверхответственности мешает человеку, вызывает отрицательные переживания, так как быть ответственным везде
и во всех ситуациях невозможно. Возьмем другое свойство, относимое людьми обычно к отрицательным
характеристикам, — агрессивность. Во многих культурах и обществах агрессивность не поощряется в силу своей
разрушительности и рассматривается как показатель слабости личности, ее незрелости, как неумение держать себя
в руках, как отсутствие выдержки и самообладания. Но агрессивность — это одновременно и способность
«выпустить пар», разрядиться, освободиться от накопившейся отрицательной энергии, способ катарсиса,
очищения. Поэтому речь в плане воспитания и самовоспитания пойдет не о том, чтобы человек вообще не
проявлял агрессивности, а об овладении приемлемыми способами ее выражения, например, важно научиться
переводить деструктивную агрессию в конструктивную, овладеть замещающими действиями, не приносящими
вреда другим людям, животным, вещам, а также способами сдерживания, самообладания, терпения, терпимости и
Обычно человек, обнаружив и даже проанализировав то или иное качество, испытывает
чувство удовлетворенности, если оно положительное и отвечает его потребности быть на
уровне своих притязаний, или неудовлетворенности, если это качество относится к категории
отрицательных, слабых. Такой подход является однобоким. Важно в позитивном
(положительном) сильном качестве найти слабые стороны, а в отрицательном —
положительные и сильные стороны. Именно такая внутренняя работа нередко позволяет
провести переформулирование, замену качеств, в результате чего свойство принимается как
собственное достояние, а его отрицательные последствия сводятся к минимуму. Разберем это
положение на примере застенчивости.
Пример. Некоторые воспринимают застенчивость у себя как отрицательное качество, которое мешает в
общении с другими людьми, и могут этот факт переживать очень сильно. Переживания, в свою очередь,
усиливают подозрительность по отношению к окружающим. Подозрительность усиливает застенчивость. Круг
замыкается. Застенчивость не принимается, с ней начинают бороться. Борьба на деле сводится только к усилению
переживаний. Однако достаточно в застенчивости выделить сильную позитивную сторону, как она может быть
безболезненно принята. Такой сильной стороной может быть, например, чувствительность к отношению людей,
что выступает показателем тонкой душевной организации и внутреннего мира. Принять в себе чувствительность,
тонкую душевную организацию легче, чем застенчивость, хотя по большому счету (за исключением нюансов) это
В целом необходимо заметить, что самопринятие — важный момент заключительной
части самопознания, оно же является и отправной точкой для самосовершенствования,
саморазвития, выступая одновременно и как этап самопознания, и как способ достижения
единства и гармоничности личности, и как механизм саморазвития.
Самым широким и доступным способом самопознания является познание других людей.
Давая характеристики своим близким, друзьям, разбираясь в мотивах их поведения, мы
переносим эти характеристики, нередко бессознательно, на самих себя, сравнивая себя с
другими. Такое сравнение дает возможность выделить общее и особенное, понять свое отличие
от других и то, в чем конкретно оно заключается.
Обратимся к средствам самопознания.
Одним из распространенных средств самопознания является самоотчет, который может
осуществляться в разных формах. Устный самоотчет может проводиться в конце недели,
месяца и т.д. Здесь важно воспроизвести события дня или недели: проанализировать свое
поведения в разных ситуациях; отметить все позитивы и негативы; причины, которые побудили
поступать так или иначе; проиграть модели более эффектного поведения; выделить в себе
качества и черты личности, проявившиеся в «отчетном» периоде.
Другой формой самоотчета является ведение дневника. Преимущества этой формы
несомненны, хотя она и требует временных затрат и волевых усилий. Во-первых, когда человек
записывает события, то происходит интенсивная работа ума, особенно в тех случаях, когда
надо выразить в словесной форме различные переживания, в результате чего происходит
процесс осознания как событий, так и переживаний. Во-вторых, ведение дневника позволяет
зафиксировать в письменной форме самое уникальное, что у нас есть, — свой жизненный опыт,
который выступает в качестве важного результата нашей жизни и учения. В-третьих, в
дневнике можно описывать свое прошлое, тем самым более глубоко осознать его, обнаружить
динамику развития своей личности. В-четвертых, дневник позволяет давать себе
самохарактеристику, где описание сочетается с анализом.
Следующими средствами самопознания являются просмотр кинофильмов, спектаклей,
чтение художественной литературы. Известно, что писатели, особенно классики, —
непревзойденные психологи, более того, они нередко поднимают такие вопросы, к решению
которых научная психология только начинает подходить. Читая художественную литературу,
обращая внимание на психологические портреты и характеристики героев, их поступки,
отношения с другими людьми, вы невольно сравниваете себя с этими героями. Просмотрев
фильм, спектакль, прочитав художественное произведение, постарайтесь задать себе ряд
вопросов: каковы поступки главных героев? Какие факторы сыграли ведущую роль в
формировании характера главного героя? Что побудило человека стать именно таким? Мог ли
он поступить иначе? Как бы я повел себя в данной ситуации? Что нужно сделать этому герою, с
моей точки зрения, чтобы быть другим, измениться? И т.д. Хорошо известна истина, что чем
больше начитан человек, тем более он эрудирован, в том числе и в вопросах самопознания.
И, пожалуй, самые широкие возможности для самопознания |предоставляет изучение
психологии, в частности таких ее разделов, как психология личности, групп; социальная
психология; психология познавательной деятельности. В настоящее время во многих средних и
высших учебных заведениях психология стала обязательным предметом, что, несомненно,
является положительным фактором. В связи с этим значительно увеличился объем популярной
психологической литературы, где можно почерпнуть массу полезных сведений, повысить свою
психологическую грамотность, расширить сферу самопознания.
Полезно использовать психологические тестирования, но надо иметь в виду, что лучше
пользоваться серьезными, апробированными тестами, внимательно читая инструкции и
способы интерпретации. Если есть возможность, интерпретацию лучше осуществить совместно
со специалистом-психологом. К развлекательным тестам надо и относиться соответственно, не
принимая их всерьез.
К специальным средствам самопознания следует отнести различные современные
формы работы психолога. В ходе индивидуального консультирования психолог строит работу с
пациентом таким образом, чтобы тот максимально раскрылся, понял свои проблемы, нашел
внутренние ресурсы для их разрешения, осуществил акты самопознания. Хорошие результаты
дает и работа в группе социально-психологического тренинга. Здесь контакт строится таким
образом, что группа, являясь своеобразным зеркалом, в котором отражается каждый ее
участник, интенсифицирует процессы познания других и себя. Непременным условием
взаимодействия группы и психолога является создаваемая руководителем атмосфера доверия и
взаимопринятия. В психологии существует большое количество разного рода
психотерапевтических методов и приемов, которые позволяют личности не только более
глубоко познать себя, но и выработать направления саморазвития, свои собственные решения
Источник
