Скульптура лепка животных разными способами
Лепка зверей
Животный мир интересен и многообразен. Каждое животное отличается характерной формой тела, своеобразием движений: у одних они стремительны, у других плавны и спокойны, но всем им свойственны пластичность форм и гармоничность движений. Чтобы научиться лепить какого-либо зверя, передавать его движения, характерные позы, надо его много наблюдать, рисовать с натуры, проделать много упражнений в лепке. Знание формы, строения и анатомии, жизни и повадок животного — необходимое условие создания полноценного образа. Для того чтобы руководить лепными работами детей, не обязательно вдаваться в глубину пластической анатомии животных, но основные особенности их строения знать надо.
Основные части скелета — череп, позвоночник с грудной клеткой, передний и задний пояса конечностей и сами конечности, которые состоят из кости бедра, голени и стопы с пальцами. Такое строение при всем разнообразии пропорций характерно для всех позвоночных животных.
Чтобы правильно вылепить животное, важно знать взаимное расположение частей его тела, как оно изменяется в зависимости от изменения позы животного; увидеть и понять это поможет наблюдение животных. Предлагаемая схема (рис. 11) даст вам представление о расположении черепа и шеи, о границе лопатки и таза, суставов плеча и предплечья, бедра и голени, т. е. основных точек, определяющих объем .и форму животного. Система мышц, покрывающих скелет, также имеет общий характер для всех позвоночных, однако у разных животных форма и расположение их будут различными, в связи с различием в скелете.
Рис. 11
Мышцы животных с густой пушистой шерстью почти не выделяются, они скрыты от глаз человека. У животных с гладкой шерстью они видны более отчетливо (илл. 28).
Илл. 28. Лань. Фарфор
Для начала полепите кролика или кошку. Постарайтесь увидеть общее у этих Животных, а затем то характерное, что их различает. Это облегчит восприятие натуры и поможет правильно подойти к изображению. Сравните форму кролика и кошки, когда они лежат. Туловище кролика в основе имеет овоидную форму, оно массивно, переходы от одной части к другой почти не заметны. Так, очень слабо на поверхности тела выступают лопатки и бедра. Лапы лежащего кролика почти не видны.
Голова кролика имеет овоидную форму, но она намного меньше туловища и более рельефна. Когда кролик лежит, голова почти не отделяется от туловища и плотно лежит на нем. Со стороны затылка до надбровных дуг голова круглее, к носу уже. Внимательно рассмотрите форму ушей кролика: в середине они расширяются, к концу опять сужаются.
У кошки туловище тоже имеет овоидную форму, но его очертания более рельефны. У нее хорошо видны все передние и задние конечности. Вполне отчетливо виден переход от грудной части туловища к тазу, голова округлой формы с короткими острыми ушами.
Кролика или кошку лепите сначала с неподвижной натуры (чучела, игрушки, скульптуры). Лепите их из отдельных частей. Сначала вылепите туловище и сравните с натурой. В соответствии с размером и формой туловища намечайте форму и размер головы. После того как основная форма головы готова, присоедините ее к туловищу.
Убедившись, что пропорции и общие очертания формы фигуры кролика или кошки соответствуют натуре, проверьте вылепленную фигуру с разных сторон (рис. 12).
Рис. 12
Наметьте рельефы ног, предварительно рассмотрев их расположение, и проверьте их пропорции и размеры в той части, где они скрыты шерстью. Вылепив основные части, приступайте к проработке таких деталей, как уши и хвост.
Вы лепили животных в спокойной позе, постарайтесь вылепить их в движении. Перед этим лучше понаблюдать живых животных в различных движениях и позах, а затем полепить их по представлению.
Рис. 13
Представьте себе прыгающего кролика или кошку с выгнутой спиной. Рассмотрите эти позы. Спина кролика в этот момент будет немного выгнута, а лапы сильно расставлены попарно. У кошки сильно выгнутая спина, а передние и задние конечности почти сойдутся (рис. 13, 14).
Рис. 14
На этот раз мы советуем вам использовать лепку комбинированным способом, т. е. туловище и лапы вылепить из целого куска в виде цилиндра, согнутого в дугу, а остальные части сделать отдельно.
Для изображения конечностей кролика можно стеком разрезать концы исходной общей формы, получившиеся доли раздвинуть и придать им нужную форму. У кошки ноги можно не разделять, а лишь наметить стеком линию раздела между ними.
Вы лепили домашних животных, теперь поработайте над изображением диких,- их форма и строение вам менее знакомы. Возьмите для образца, игрушку или чучело бегущей лисы. Рассмотрите форму тела и его частей. У лисицы маленькая округлая голова, заостренная к носу, удлиненное туловище и примерно такой же длинный хвост, лапы короткие и тонкие (рис. 15).
Рис. 15
Голова, туловище и хвост лисы будут вытянуты в одну линию, поэтому лепить такую фигуру лучше из одного куска. Придайте куску глины удлиненную форму, затем с края отожмите небольшой кусок для головы, придайте ей характерную форму, после этого лепите тело и хвост, лапы удобнее лепить отдельно. Не забывайте сравнивать изображение с натурой. Полепите и других животных, например волка, форма тела которого сходна с формой тела лисы, но отличается рядом характерных признаков — более мускулистые и сильные ноги, все части тела крупные, совсем иная форма хвоста.
Рис. 16
Затем полепите животных, резко отличающихся от тех, что вы изображали раньше (слона, медведя и т. п.). Их хорошо лепить из целого куска, так как у медведя и слона крупное массивное туловище, толстые ноги. Голова у медведя округлой формы, со слегка вытянутой мордой и маленькими ушами, а у слона с вытянутым хоботом и большими ушами (рис. 16).
Рис. 17
Лепка с каркасом. В том случае, если вам придется, лепить животное с длинными ногами, например жирафа, можете прибегнуть к каркасу (рис. 17, 18). Мы рекомендуем для каркаса использовать палочки, если размер фигуры будет небольшой. Если размер фигуры будет больше 30 см, то можете приготовить каркас из проволоки. Подставкой для работы будет служить деревянная доска. Определите все размеры: длину конечностей, длину спины, длину шеи и головы жирафа. Возьмите кусок проволоки, по длине равный спине изображаемого животного, и прикрепите к нему проволоки для ног. Отмеряя длину проволоки для конечностей, учтите, что одним концом она будет прикрепляться к каркасу спины, а другим к доске, поэтому размеры нарезанных кусков должны быть несколько длиннее размера ноги. Концы проволоки отгибаются в виде петель и прикрепляются гвоздями к доске. Далее прикрепляется проволока для шеи и головы. Укрепив проволоку для крепления шеи одним концом к спине, поставьте ее в нужное положение и на ее верхнем конце отогните часть в виде небольшой петли для головы. Сделав это, обмотайте весь каркас бинтом или веревкой, чтобы глина или пластилин не скользили. После этого начинайте работу с глиной.
Рис. 18
Научившись лепить животных, попробуйте изобразить какой-либо сюжет из сказки, басни. Например, подберите сказку или басню Крылова, где фигурируют животные, которых вы уже умеете лепить: «Ворона и Лиса» или «Лиса и Журавль». Прочтите текст, наметьте эпизод для изображения. Это может быть момент, когда Лиса сидит или стоит под елью и разговаривает с Вороной. Решите, какие предметы войдут в композицию, какая нужна подставка, продумайте позу лисы: стоит ли она на четырех лапах или только на задних. Если лиса стоит на задних лапах, то в каком положении будут передние, в каком положении хвост, ляжет ли он около нее, закрыв ей лапы, или вы его положите прямо от спины; подумайте, какое положение лисы больше подходит для выполнения вашего замысла.
Источник
6кл Тема : «Скульптура . Лепка из пластилина животных.”
Тема : «Скульптура . Лепка из пластилина животных.”
Цель: закрепить знание детей о том, что скульптура бывает монументальной и малой формы, её изготовляются скульпторы из разных материалов.
Задачи : Развивать умение передавать в своих работах форму животного стоя, сидя.
Обучать технике лепки .
Воспитывать любовь к окружающему миру.
Оборудование: скульптурой малой формы, иллюстрации с изображением памятников мира, иллюстрации с изображением памятников собакам, скульптура собаки, скульптурный пластилин, дощечки, салфетки
Длятого чтобы узнать тему сегоднешнего урока нам нужноодгадать такие вот загадки
Стоит на площади герой.
Он мускулистый, молодой.
Стоит в жару, стоит в мороз.
Он к месту накрепко прирос.
А к какому жанру относится памятник ответ детей ( скульртура)
Пишется тема урока на доске.
Скульптура произошла от латинского слова , что означает «Высекать” . Это изображение людей, животных и других предметов в объеме. Это древний вид искусства . Назовите из какого материала можно выполнить скульптуру? (Глина, камень, мрамор, дерево, лёд, снег, литье из металла, кости, фарфора)
Скульптура бывает круглой, объемной, рельефной, т.е располагающейся на плоскости. В круглой скульптуре изображение предмета или фигуры имеет объемную форму. В рельефе изображение частично выступает над поверхностью .
Рельефы бывают: барельефы, горельефы.
Плосие изображения едва выступающие над поверхностью называются барельефом.
Скульптурные изображения выступающие над плоскостью, более чем на половину своего объема, называются горельефом.
Назовите каких художников- скульпторов Казахстана вы знаете?(Х. Наурызбаев и его творческая группа Е. Сергебаев, Т. Досмагамбетов, Е. Мергенов, Н. Журавлев, Б. Тулеков, Б. Абишев и др. достигли больших творческих успехов )
Для создания скульптуры, скульптор изначально делает эскиз, набросок, а потом уже воплощает задуманное в камне, металле, бронзе, дереве и т.д.
(Снимаю покрывало со стола)
— Посмотрите, что за чудесные фигурки у меня на столе? (скульптура малой формы)
— Почему эти фигурки так называются?
— Для чего нужна скульптура м.ф.?
П.: Сделаны они из разных материалов.
— Из каких материалов делают эти скульптуры?
(дерево, глина, фарфор, бронза, камень, стекло)
Показывают их на картинках на доске.
2. Практическая работа
1.Конструктивный- предмет создается из отдельных частей.
2. Пластический- образ создается из целого куска, когда все части вытягиваются из целого куска.
3. Комбинированный- объединяющий лепку из отдельных частей и целого куска.
Применяя способы лепки, выполнить животное стоя или сидя.
Во время лепки мелких деталей применяйте приемы оттягивания, прищипывания, приемы рельефной лепки.
Постарайтесь показать характер, позу движения животного
3. Рефлекси урока. Взаимооценивание по парам. (с об.ьяснением)
Выставление оценок за урок. Д.З слепить самостоятельно домашнее животное.(разьяснение выполнения д.з)
Источник
Презентация для дошкольников «Способы и техника лепки животных и посуды»
Описание презентации по отдельным слайдам:
Презентация «Способы и техника лепки животных и посуды» Презентацию подготовила Воспитатель ГБОУ «Школв№814» Терентьева Елена Витальевна
ВВЕДЕНИЕ Лепка в детском саду – это изобразительная деятельность, в процессе которой дети изображают предметы окружающей их действительности, создают элементарную скульптуру, пользуясь глиной или пластилином. Если этот вид деятельности правильно поставлен, то лепка может стать любимым занятием детей. Дети находят большое удовольствие в передаче знакомых фигур из мягких, податливых материалов. Однако долгое время пластилин и глина остаются в руках ребенка материалом для изображения предельно простых предметов «лепешек», «конфеток», «шариков» и т.д.. Уже в средней группе детского сада, чтобы подойти к лепке более сложных форм в последующем, ребенок должен овладеть определенными способами и приемами лепки. Задача взрослых – педагогов, воспитателей, родителей – облегчить этот путь изучения нового материала, помочь детям освоить основные приемы работы с ним, с тем чтобы дети научились лепить, передавать в этом материале предметы окружающего мира, выражать свое отношение к этому миру, к его явлениям. Детям очень нравится лепить из яркого пластилина, глины и теста — ведь это весело и интересно! Можно создавать забавные фигурки и поделки, играть с ними, дарить друзьям и близким, украшать ими новогоднюю елку или устроить представление! Лепка является обязательным элементом детского образования и гармоничного развития. Техника лепки богата и разнообразна, но при этом доступна даже маленьким детям. Занятия этим видом изобразительного творчества помогают ребенку стать самостоятельным, инициативным, целеустремленным, раскрывают его внутренний мир и творческий потенциал. Особенности лепки Специфика лепки и её влияние на развитие ребёнка. Ступеньки в лепке: знакомство, первое открытие, экспериментирование, переход к изображению; изображение в лепке (создание образов, овладение техникой). Основные пластические формы (шар, цилиндр) и способы их преобразования.
Техника лепки Я леплю свою лошадку Лепка животных по мотивам народной пластики обогащает детей рациональными способами лепки. Моделирование на основе обобщённой формы позволяет лепить более свободно, раскованно, творчески. Пластилиновый ёжик Лепка даёт удивительную возможность моделировать мир и своё представление о нём в пространственно-пластичных образах (ёжик, белка, сова, медведь). Маленький пластилиновый лес, но как настоящий!
Вот что можно получить в итоге из шарообразной формы. Техника лепки
Цели и задачи лепки Цели: 1. Образовательные: — расширение кругозора по декоративно-прикладному искусству — освоение системы знаний по народному творчеству и малых жанров культуры 2. Развивающие: — развитие познавательных интересов через ознакомление с народной игрушкой, историей возникновения народных промыслов, через ознакомление скульптурой — раскрытие интеллектуальных и творческих способностей через развитие памяти, мышления, волевых процессов, умение планировать свою деятельность, предвидеть результат; раскрытие личности ребенка в творческом развитии 3. Воспитательные: — ценностно-ориентационная компетентность воспитывать умение ценить, уважать достояние русского народа через произведения декоративно-прикладного искусства, — информационно-познавательная компетентность воспитывать интерес к изучению и познанию разных видов глиняных игрушек, скульптур малого жанра, — регулятивно-поведенческая компетентность воспитывать культуру поведения в обществе с детьми и взрослыми, — коммуникативная компетентность учить детей культуре речевого общения, выразительности речи, эмоциональному настроению, — культурно-социальная компетентность приобщить к уважению выполненных работ детьми, самоуважению, приучать к оценке и самооценке.
Цели и задачи лепки Задачи: 1. Образовательные: — формировать представления о народных промыслах, — ознакомление со способами деятельности – лепка из пластилина игрушек, барельефов, скульптур, — овладение умениями работы из целого куска, из отдельных частей, создание образов, — формирование способности к творческому раскрытию, самостоятельности, — овладение умением применять в дальнейшем полученные знания, умения. 2. Развивающие: — формирование способности к самостоятельному поиску методов и приемов, способов выполнения, — развитие опыта и творческой деятельности в создании новых форм, образцов, поиске новых решений. 3. Воспитательные: — воспитывать ответственность при выполнении работ, — соблюдать правила технике безопасности, — приобретение готовности самостоятельно выполнять все виды изделий
СПОСОБЫ ЛЕПКИ Существует 3 способа лепки: 1. конструктивный – предмет делится из отдельных частей, затем скрепляется; 2. пластичный – лепка из единого куска, путём преобразования; 3. комбинированный – сочетание конструктивного и пластичного способов. Следует иметь в виду, что классификация способов достаточно условна, возможны переходы одного способа в другой и дополнение основного способа одним или несколькими другими при изготовлении одной поделки. Техника лепки доступна детям дошкольного возраста во всём богатстве и разнообразии способов и приёмов. Конструктивный способ При этом способе лепки образ создаётся из отдельных частей, как из деталей конструктора (отсюда и название). Ребёнок задумывает образ, мысленно представляет, из каких частей он состоит, и начинает лепить. Конструктивным способом все дети начинают лепить очень рано — уже в 2-3 года — и часто сами «открывают» его для себя. Чаще всего в лепке маленьких детей наблюдаются следующие варианты: объединение одинаковых форм (бусы, заборчик, колодец, сосиски); объединение похожих форм, отличающихся по величине (пирамидка, башенка, маяк, снеговик, неваляшка); объединение различных форм (грибок, бабочка, птичка, Чебурашка).
Конструктивный способ Этот способ иногда ещё называют пластическим или лепкой из целого куска. Ребёнок представляет задуманный образ, берёт подходящий по цвету и размеру кусок пластилина или глины, разминает его. Вспоминает самые общие очертания образа и старается придать материалу такую же форму. Это может быть форма вытянутого яйца, если задумано какое-то животное или хочется вылепить пришельца из космоса; лепёшка, если лепится светильник, и т.д. На этой общей основе ребёнок создаёт образ, вытягивая отдельные, более мелкие, части (но не отрывая их) и стараясь передать характерные особенности (длинную шею, гриву, извивающиеся щупальца, свисающие или, наоборот, торчащие уши). Он моделирует форму-основу разнообразными движениями: оттягивает, загибает, скручивает, сминает, придавливает, прищипывает и т.д. там, где нужно, — сверху, по бокам, снизу. Комбинированный способ Этот способ объединяет два способа: конструктивный и скульптурный Он позволяет сочетать особенности лепки из целого куска и из отдельных частей. Как правило, крупные детали выполняются скульптурным способом, а мелкие создаются отдельно и присоединяются к скульптурной форме. К 5-8 годам дети предпочитают именно этот способ как более доступный и универсальный по своим возможностям. Модульная лепка Этот способ напоминает составление объёмной мозаики или конструирование из отдельных деталей. С его помощью можно очень быстро и легко создать любой образ из нескольких или многих одинаковых элементов — модулей. В зависимости от формы модуля различают несколько видов модульной лепки. Лепка на форме Иногда для лепки удобно использовать готовые прочные формы — банки, пластиковые бутылки, втулки от бумажных полотенец и пр. Они служат прочной и удобной основой, а также позволяют избежать лишней работы. Материал раскатывают равномерным слоем, оборачивают вокруг формы, отрезают лишнее, соединяют края и разглаживают шов. Если необходимо, форму осторожно вынимают. Из оставшегося материала делают основание и другие детали (крышку, ручки и др.). Украшают налепами или прорезным узором. Таким способом хорошо лепить вазу, кашпо, карандашницу. СПОСОБЫ ЛЕПКИ
Способы оформления и декорирования образа
Методика обучения детей лепке в среднем дошкольном возрасте.
Методика обучения детей лепке в младшей группе Лепка в младшей (первой) группе. Лепные работы детей характерны неотчётливой формой, потому, что дети работают всей кистью руки, так как движения пальцев ещё не развиты и слабо координированы. В этот период в основном знакомят с глиной и производят с ней игровые действия (расплющивают, отрывают комочки). Перед детьми не ставится цель что-либо изобразить. Этот период называется до изобразительный. Под руководством воспитателя дети постепенно начинают изображать определённые предметы. Задачи: 1. заинтересовать детей новым видом деятельности – лепкой; 2. познакомить детей с материалами и показать его изобразительные возможности; 3. воспитывать у детей желание самим лепить несложные предметы; 4. обучать простейшим техническим приёмам (отрывать, раскатывать, соединять части); 5. приучать детей к выполнению определённых правил, культуре труда (работать на дощечке, не разбрасывать, не пачкать). Программа дана на весь год, не распределяется поквартально. Методы и приёмы. Детей распределяют на небольшие подгруппы, 5-6 человек. Занятие проводится 5-8 минут с каждой подгруппой. Со второй половины года занятия проводятся фронтально. Основной приём это показ и подробное пояснение своих действий («Я беру кусок пластилина на левую ладошку, накрываю правой и катаю вперёд назад…). Можно проводить занятия, демонстрируя процесс изображения знакомых детям предметов. Использование игровых приёмов и их обыгрывание. По мере приобретения навыков при работе с глиной, дети могут лепить по собственному замыслу, но при этом напомнить, что до этого лепим (например, хлебные палочки, колбаски, карандаши, мячики и т.д., а теперь лепите, кто что будет). Положительная оценка деятельности детей.
Методика обучения детей лепке в младшей группе Лепка в младшей (второй) группе. Дети этой группы, более подготовленные к занятиям по лепке. Занятия проводятся со всей группой (фронтально). Дети знакомы с материалом и знают, что можно лепить. Однако, ещё не существует связи между движением рук и формой (если шар, не сможет сообразить как его скатать). Программные задачи обучения. I квартал: 1. совершенствовать у детей умения раскатывать ком глины между ладонями прямыми движениями (карандаши, столбики для забора, колбаски); 2. учить детей соединять концы валика, для получения кольца (бублик, баранки, колёсики); 3. учить детей раскатывать между ладонями конусообразную форму (морковка), путём вытягивания одной стороны; 4. учить лепить предметы округлой формы, скатывать ком глины круговыми движениями (шарики, мячики, яблочки); 5. учить детей лепить предметы, состоящие из нескольких частей (пирамидка, снеговик), накладывание одной части на другую и придавливается (соединение частей). II квартал: 1. учить детей расплющивать шар, для получения диска (блинчики, лепёшки, торт, украшая мелкими шариками; 2. учить детей защипывать края формы пальцами от общего куска глины (блюдца; защипнуть кроя сделать пельмень; пирожки – сверху защипнуть гребешок). III квартал: учить детей лепить предметы состоящие из нескольких частей, одинаковой и разной формы (гриб, неваляшка, пирамидка, матрёшка, корзинка). IV квартал: в летний период идёт закрепление знаний полученных в течении года. Методы и приёмы обучения. 1. обследование предмета (ребёнок обводит предмет, катает его между ладонями, чтобы ощутить форму); 2. показ и объяснение; 3. игровые приёмы 4. анализ всех работ (положительный).
Методика обучения детей лепке в средней группе Лепка в средней группе. У детей пятого года жизни достаточно окрепла мышечная система рук, расширился словарный запас, и в связи с этим появилась регулирующая роль речи (планируют свою работу, лучше понимают воспитателя). Дети начинают выделять функциональные признаки предмета, это облегчает процесс изображения. Дети становятся более внимательными к процессу занятия. Однако, результат работы ещё мало отличается от младшей группы, т.к. дети ещё не владеют способами изображения. У детей нет ясного представления о предметах и формах, строении, нарушаются пропорции, нет чёткости в передаче формы, не прочно скрепляются части (скрепление путём сглаживания). Задачи: 1. продолжать воспитывать у детей устойчивый интерес к занятиям по лепке; 2. уточнять представления о формах предметов, их строении, пропорциях и деталях; 3. учить детей техническим навыкам (лепить формы пальцами, плотно скреплять части, делать мелкие детали путём прищипывания); 4. учить детей самостоятельно использовать некоторые способы лепки и выбор темы на занятиях по собственному замыслу.
Методика обучения детей лепке в старшей группе
Методика обучения детей лепке в подготовительной группе Лепка в подготовительной группе Лепные изделия детей выразительнее, интереснее, разнообразнее, так как у детей накопился запас представлений. Во время наблюдений дети более полно воспринимают явления окружающей действительности и лучше ориентируются в пространстве. У детей появляется желание передавать форму, пропорции, детали дополняющие образ, они более точно могут передавать движения. Но не смотря на это, форма предметов остаётся так же обобщённой. Это свидетельствует о том, что детям 6-ти лет ещё не доступно полное изображение всех особенностей формы, они лепят лишь её основу. Задачи. 1. Учить передавать характерные движения человека и животного (лошадь скачет, девочка танцует); 2. Развивать у детей чувство композиции лепить структурные группы из 2-3 фигур, передавать пропорции, динамику, соотношение предметов по величине; 3. Учить лепить посуду разными способами (ленточный, круговой налёп, выбирание глины); 4. Продолжать учить детей выполнять декоративную лепку разными способами; 5. Учить лепить предметы по представлению и с натуры. I квартал. Перед воспитателем стоит задача научить детей лепить предметы характерной формы. В начале года им предлагают лепить два однородных предмета, но разной формы (2 яблока: одно вытянутое, другое округлой формы; 2 помидора и т.д.). Учить детей лепить предметы в движении (2 петушка: один поющий, другой клюющий зёрнышки). Дети лепят фигурки человека. Предлагается лепить соблюдая пропорции. Кроме этого дети лепят различных животных. II квартал. Основное внимание направленно лепке сюжетных композиций. Учат лепке посуды двумя новыми способами: лепка из колец, выбирание глины – лепится внешняя форма, а затем степлером изнутри затирается, делаются внутреннее углубление. Перед украшением изделие выравнивается, делается ровная поверхность. Работа декоративная – по мотивам глиняных образцов. III квартал. Большое внимание уделяется коллективной работе (птицеферма, зоопарк, футбольное поле). Даются мерки, чтобы знать каждый размер фигурки. Предлагаются картины, предметные ситуации, дети выбирают, что им нравится и лепят.
Тематическое планирование лепки Младшая возрастная группа (4-5 лет) 1 урок в неделю, всего 34 недели № Тема Количество часов материал 1 Катаем колбаски 1 пластилин 2 Улитка в траве 1 пластилин 3 Сушки и баранки 2 пластилин 4 Печенье для куклы, угощение 2 пластилин 5 Витаминки 1 пластилин 6 Фрукты: лимон, яблоко 3 пластилин 7 Овощи: помидор, лук 2 пластилин 8 Колобок 1 пластилин 9 Кукла — неваляшка 1 пластилин 10 Цыпленок на лугу, птички 3 пластилин 11 Животные из кругов 5 пластилин 12 Снеговик 1 пластилин 13 Украшения к новогоднему празднику 2 пластилин 14 Посуда: блюдечко, чашечка 2 пластилин 15 Ласковое солнышко 1 пластилин 16 Самолетик 1 пластилин 17 Цветочек для мамы 1 пластилин 18 Ежик 1 пластилин 19 Насекомые проснулись 2 пластилин 20 Весенние цветочки 1 пластилин
Тематическое планирование лепки Старшая возрастная группа (5-6 лет) 1 урок в неделю, всего 34 недели № Тема Количество часов материал 1 Овощи: лук, огурец, морковка 3 пластилин 2 Фрукты: груша, лимон, виноград 3 пластилин 3 Пирожное, торт 2 пластилин 4 Корзина из жгутиков 1 пластилин 5 Лепка посуды: чайная пара, заварочник, фруктовница 3 пластилин 6 Лепка птиц из овалов 3 пластилин 7 Лепка животных из конусов 3 пластилин 8 Веселый снеговик 1 пластилин 9 Новогодние подарки 2 пластилин 10 Пингвинчики 1 пластилин 11 Военная техника: вертолет, танк, машина 3 пластилин 12 Брошка для мамы 1 пластилин 13 Подснежники 1 пластилин 14 Рисование пластилином 3 пластилин 15 Ракета 1 пластилин 16 Солнышко 1 пластилин 17 Весенние цветочки 2 пластилин
Модель выпускника детского сада
Навыки детей по группам Знания Умения Приёмы лепки Содержание Конец года Младший дошкольный возраст 1. Знать свойства глины: мягкая, делится на части, можно лепить. 2. Различать и называть формы: шар, лепёшка, столбик. 3. Различать и называть величины: большой, средний, маленький. 1. Лепить несложные предметы из одной или нескольких частей одинаковой формы, плотно прижимая части друг к другу. 2. Уметь лепить аккуратно, не пачкая одежду. 3. Лепить над дощечкой. 4. Уметь наносить рисунок палочкой. 1.Раскатывание (столбик). 2.Скатывание (шар). 3.Вдавливание пальцем (украшаем пирог). 4.Прищипывание. 5.Сплющивание. 6.Присоединение. 1. Из столбиков делаем карандаши, колечки. 2. Из шариков — мячи, вишня, конфеты, ягоды, неваляшка, снеговик, птичка. Уметь лепить предметы, состоящие из 1-3 частей. Средний дошкольный возраст 1. Знать свойства — глина пластична. 2. Знать и различать формы (конус, фигура в форме яйца). 3. Знать как сравнивать величины. 4. Видеть пропорции, называть детали. 5.Различать признаки предметов (длинный, короткий, толстый, тонкий) 1. Уметь лепить предметы из нескольких частей. 2. Освоить обобщённые способы лепки птиц, животных из целого куска и по частям. 3. Правильно соблюдать пропорции и взаиморасположение частей. 4. Подводить к сюжетной лепке. Добавляются: 7. Примазывание. 8. Защипывание. 9. Вытягивание. 10. Сглажиание. Овощи, фрукты, грибы, игрушки (заяц, медведь, кошка, рыбка, ёж, птичка, утка), девочка в длинной шубке, воробей, жар-птица, посуда. Уметь лепиить предметы, состоящие из нескольких частей. Старший дошкольный возраст 1.Анализировать натуру по плану воспитателя. 2. Разбираться в строении предметов, форме и величине частей предмета. 3.Самостоятельно обследовать и анализировать натуру, модели лепки, скульптуру, воспроизводить увиденное в образах лепки. 1. Самостоятельно определять способы лепки. 2. Устанавливать фигуру в вертикальном положении, придавать фигурам устойчивость. 3. Передавать движение предмета. 4. Уметь лепить с натуры и по представлению 5. Передавать сюжет в лепке. 6. Уметь выполнять работу коллективно. 1.Совершенствовать технику лепки через индивидуальные формы. 2. Использовать знакомые приёмы лепки. 1. Овощи, фрукты, грибы, посуда, человек, птицы, животные, игрушки по мотивам предметов народного промысла, декоративные пластины. 2.Составлять композиции по заданной теме или литературным произведениям. 1. Лепить предметы по мотивам народного промысла. 2. Лепить в движении человека и животных. 3.Использовать различные способы лепки. 4. Расписывать изделия из глины. Подготовительная группа 1.Самостоятельно обследовать и анализировать натуру, модели лепки, скульптуру, воспроизводить увиденное в образах лепки. 2. Разбираться в строении предметов, форме, величине и пропорциях. 1. Самостоятельно определять способы и приёмы лепки. 2. Устанавливать фигуры в вертикальном положении, придавая им устойчивость. 3. самостоятельно находить способы передачи выразительности образов (поза, детали, движение, фактура). 4. Передавать движение предметов за счёт изменения основного положения. 5. Уметь лепить с натуры и по представлению. 6. Передавать задуманный сюжет в лепке. 7. Уметь выполнять работу коллективно. 1.Совершенствовать технику лепки через индивидуальные формы. 2. Использовать знакомые приёмы лепки. 1. Овощи, фрукты, грибы, посуда, человек, птицы, животные, игрушки по мотивам предметов народного промысла, декоративные пластины. 2. Составлять композиции по заданной теме или литературным произведениям. 1. Лепить предметы по мотивам народного промысла. 2. Лепить в движении человека и животных. 3. Использовать в лепке различные способы. 4. Расписывать изделия из глины.
Источник
