Синхронное словообразование аффиксальные способы

Классификация синхронных способов словообразования

В зависимости от количества мотивирующих слов синхронные способы делятся на простые (имеющие одно мотивирующее слово) и сложные (имеющие два и более мотивирующих слова).

В зависимости от того, с помощью какого словообразовательного средства выражено в слове его словообразовательное значение, синхронные способы словообразования делятся на аффиксальные, безаффиксальные и смешанные.

К аффиксальным способам (словообразовательное значение мотивированного слова выражено с помощью аффикса или аффиксов) относятся префиксальный, суффиксальный, постфиксальный, префиксально-суффиксальный, префиксально-постфиксальный, суффиксально-постфиксальный, префиксально-суффиксально-постфиксальный.

К безаффиксальным способам (словообразовательное значение мотивированного слова выражено не с помощью аффикса, а других словообразовательных средств) относятся чистое сложение, аббревиация, сращение, конверсия.

К смешанным способам (словообразовательное значение мотивированного слова выражено одновременно с помощью аффиксальных и безаффиксальных средств) относятся сложносуффиксальный, сложнопрефиксальный, сложнопрефиксально-суффиксальный.

Префиксальный (приставочный) способ (префиксация)

Показателем словообразовательного значения мотивированного слова выступает префикс. В современном русском языке префиксация наиболее распространена в сфере глагола (играть → заиграть, переиграть, отыграть, разыграть, выиграть, наиграть, сыграть, доиграть, поиграть, подыграть, проиграть и т. д.), значительно реже — в сфере существительного (дед → прадед, вкус → привкус, переживание → сопереживание, правда → неправда), прилагательного (симметричный → асимметричный, человечный → бесчеловечный, добрый → предобрый), наречия (всегда → навсегда, даром →недаром), местоимения (что → кое-что).

Для префиксации характерно то, что префикс присоединяется не к основе слова, а к целому слову, не переводит мотивированное слово в другую часть речи, сохраняет в мотивированном слове все морфологические признаки мотивирующего слова, существенно не меняет лексическое значение мотивированного слова по сравнению с мотивирующим, а лишь уточняет его.

Источник

Способы синхронного словообразования

Основной классификационный признак — использование аффиксальных словообразовательных средств или их отсутствие и привлечение других средств — отражен в типологии способов словообразования в синхронном аспекте.

Анализируя действующие вузовские учебники и некоторые специальные работы по синхронному словообразованию, мы очень быстро натолкнемся на отдельные разночтения, касающиеся объединения способов словообразования в основные (классификационные) группы.

Так, Е.А.Земская выделяет две основные группы способов словообразования: аффиксальные и неаффиксальные.

Аффиксальные: суффиксальный (глаз — глаз-аст-ый), сложносуффиксальный (канат-о-ход-ец), префиксальный (при-город), префиксальносуффиксальный (без-денежьд-(е)), нулевая суффиксация (приезд), префиксация в сочетании с нулевой суффиксацией (седой — про-седь-0-D), сложение в сочетании с нулевой суффиксацией (лед-о-ход-0-D).

Неаффиксальные: чистое сложение, сращение, аббревиация, усечение.

В качестве особого способа словообразования Е.А.Земская выделяет субстантивацию — вид конверсии, которая случается при образовании имен существительных, мотивированных и по форме, и по смыслу прилагательными или причастиями (сладкое, слабительное, холодное, учительская, душевая).

Иной подход принят в исследованиях В.В. Лопатина и И.С. Улуханова. Рассмотренные выше классификации способов словообразования опираются на качество словообразовательного форманта, тогда как классификация В.В. Лопатина и И.С. Улуханова опирается на характер производящей базы.

Наиболее последовательной при описании системы синхронного словообразования нам видится классификация способов словообразования, которая содержится в вузовском учебнике под редакцией П.А. Леканта и в которой разграничены аффиксальные, безаффиксные и смешанные образования производных слов.

Аффиксальные способы словообразования

1. Префиксальный (или префиксация) способ словообразования.

Дериватором здесь является префикс. При префиксации производящее и производное всегда принадлежат к одной части речи: просить — у-просить, красить — вы-красить, чемпион — экс-чемпион.

1. Суффиксальный способ словообразования (или суффиксация) — это наиболее продуктивный аффиксальный способ словообразования. Тут дериватором является суффикс. Этим способом образованы многие русские существительные: бронза — бронз-ов(ый), способный — способн-ость, стекло

• стекл-и(ть).

Особой разновидностью суффиксального способа словообразования является нулевая суффиксация: сух(ой) — сушь-0-U, супруг — супруг-0-(а) (ср.: синий — син-ев(а), пианист — пианист-к(а)).

1. Постфиксальный способ словообразования (или постфиксация) характерен, как правило, для образования глаголов (лишить — лишить-ся, наполнять — наполнять-ся). Используется он также при образовании неопределенных местоимений (кто — кто-нибудь, что — что-либо) и наречий (куда

• куда-то). Дериватором здесь является словообразовательный постфикс.

1. Префиксально-суффиксальный способ словообразования свойственен производным словам, в которых в качестве дериватора используется функциональное единство префикса и суффикса (конфиксация): дар — без- дар-н(ый), бел(ый) — до-бел-а,смысл — бес-смысл-иц(а), голова — без-голов- 0(ый) — префиксация с нулевой суффиксацией).
2. Префиксально-постфиксальный способ словообразования — это аффиксальный способ образования глаголов, при котором в качестве дериватора используется функциональное единство префикса и постфикса (смотреть — в-смотреть-ся).
3. Суффиксально-постфиксальный способ словообразования — это аффиксальный способ образования глаголов, при котором дериватором служит функциональное единство суффикса и постфикса: присесть — присаж- ива(ть)ся.
4. Префиксально-суффиксально-постфиксальный способ словообразования — это аффиксальный способ образования глаголов, при котором в качестве дериватора используется функциональное единство префикса, суффикса и постфикса: шутить — пере-шуч-ива(ть)ся, блуждать — за-блуд- и(ть)ся.

Безаффиксные (операционные) способы словообразования

1. Субстантивация — это способ словообразования отадъективных существительных, при котором средством выражения словообразовательных отношений является коренное изменение грамматических признаков производных слов по сравнению с производящим. Ср.: смелый (прил.) человек — смелого (сущ.) пуля не берет, перевязочный пункт и перевязочная (помещение для перевязок), столовый прибор и столовая (место, где едят), учительская сумка и учительская (комната для отдыха учителей).
2. Сокращение (усечение) — это безаффиксный способ словообразования, при котором дериватором является усечение производящей основы.

Смешанные способы словообразования.

1. Префиксально-сложный способ словообразования (или сложение с префиксацией): умиротворить — мир, творить, + -у; иссиня-черный — синий, черный, +из-.
2. Суффиксально-сложный способ словообразования (или сложение с суффиксацией): мореплаватель — море, плавать, + -тель; скалолаз — скала, лазить + нулевой суффикс.

3 .Префиксально-суффиксально-сложныйспособ словообразования

(сложение одновременно с префиксацией и суффиксацией): повсеместный — все, места +по- +-н(ый).

1. Сращение с суффиксацией — потусторонний — по ту сторону +- н(ий); сногсшибательный — с ног сшибать + -тельн(ый).
2. Сокращение с суффиксацией — велик — велосипед + -ик, мультик, общага.
3. Сокращение с префиксацией и суффиксацией: бесхозный — хозяин + бес- +-н(ый).

Источник

Способы словообразования в синхронии.

Изучается как слово осознается образованным в настоящее время.

В синхронном словообразовании оно используется для ответа на вопрос, с помощью какого средства (или каких средств) выражается деривационное (словообразовательное) значение производного слова.

С учетом характера словообразовательных формантов выделяются следующие способы синхронного словообразования:

В аффиксальных способах словообразования основным средством выражения словообразовательного значения служит аффикс. Сюда включаются следующие способы словообразования:

Если наличие нулевых морфем не признается, то нулевая суффиксация определяется как безаффиксальный способ словообразования.

К безаффиксальным способам относят следующие:

а) сложение двух целых слов: лет-чик-’ + космо-навт-’®летчик-космонавт-’, диван-’+ кровать-’®диван-кровать-’;

б) сложение части слова с целым: коммун-ист-ическ-аяпартиj-я ®ком-партиj-я, стен-н-аягазет-а ®стен-газет-а;

в) сложение основ с помощью соединительных гласных о и е: белый + снежный ®бел-(о)-снеж-н-ый, син-иеглаз-а ®син-(е)-глаз-ый;

д) сложение сокращенных основ (аббревиация): выс-ш-ее уч-еб-н-оезаведениj-е ®в-у-з-’, специальн-ыйкорреспонд-ент-’®спец-кор-’.

Сращение (этот способ действует только при образовании имен прилагательных): растворимый быстро®быстрорастворимый, зеленый вечно®вечнозеленый. Сращения от сложений отличаются тем, что они во всех своих формах тождественны по морфемному составу словосочетаниям, от которых они образованы. От соответствующих словосочетаний сращения отличаются тем, что имеют единое ударение и закрепленный порядок частей.

Транспозиция (конверсия). В русском языке конверсия действует при образовании имен существительных, мотивированных и по форме, и по смыслу прилагательными и причастиями. Данный способ называется субстантивацией: сладкое (прил) ® сладкое (сущ.), заливное (прич.) ® заливное (сущ.).

Смешанные способы словообразования (взаимодействие аффиксальных и безаффиксальных словообразовательных средств в качестве форманта):

24)комплексные единицы словообразовательной системы. Словообразовательное гнездо.

Комплексные единицы системы словообразования формируются противопоставлениями разного рода: соотношением однокоренных слов и соотношением слов, имеющих разные корни, но одно и то же словообразовательное строение.

Комплексными единицами системы словообразования являются: словообразовательная пара, словообразовательный тип, словообразовательная категория, словообразовательная цепь, словообразовательная парадигма и словообразовательное гнездо.

Простейшая из комплексных единиц — словообразовательная пара: соотношение производной и производящей основ (белый — белить, регулировать — регулировщик, пионер — пионерка, чернила — чернильница, писать — переписать, красавица — раскрасавица и т. п.). Словообразовательные пары, между которыми имеются тождественные формальные и семантические отношения, входят в один словообразовательный тип: сахар — сахар-ница, селедка— селедоч-ница, сухарь — сухар-ница и т. п. Термином словообразовательный тип называют не совокупность словообразовательных пар, а схему (формулу) построения производных слов.

Словообразовательные цепи и парадигмы явл. Составными частями наиболее сложной и многочисленной единицы словообразования – СГ. Они взаимодополняют др. др. и реализуют парадигматические и синтагматические связи слов в гнезде. В своей совокупности цепи и парадигмы и явл. Тем строительным материалом гнезда, который позволяет вскрыть его сложную иерархическую организацию. СГ – это иерархически организованная, упорядоченная совокупность всех производных базового слова. Ступенчатый характер.

Родство слов, образующих гнездо, заключается в их смысловой общности. Внешним показателем смысловой общности явл. Корень. Т.о. в одно гнездо объединяются слова, имеющие внешнее сходство, общий отрезок, общую часть-корень, который выступает в них как носитель общего для всей семьи слов значения.

Во главе каждого гнезда стоит исходное слово, непроизводное. Оно влияет на формирование гнезда, его строение, входит в состав всех производных слов, определяет их значение. В качестве исходных выступают: 1)сущ. 2) прилаг. 3) числит. 4) местоим. 5) глаголы. 6) наречия. 7) служебные – редко.

Размещение производных слов в гнезде. – размещаются в определенном порядке. При этом учитывается ступенчатый характер словообр. Производные присоединяются к исходному в строгой последовательности. Постепенно как бы нанизываются на корень.

В каждом производном выделяются все части слова, участвующие в его СО.

Отношения между производными словами одного гнезда со временем нарушаются (чёрный и чернило). =) границы гнезда подвижны, т.е. границы гезда могут смещаться + уход из центра гнезда на периферию и наоборот.=) гнёзда неоднородны по составу, т.к. они могут содержать устаревающие, устаревшие слова, среди книжных могут быть разговорные,+унификсы.

Совокупность производных, упорядоченная так, что каждая предыдущая единица является непосредственно производящей для последующей, называется словообразовательной цепью. Эта комплексная единица выявляет ступенчатый характер русского словообразования. Она демонстрирует синтагматические отношения между однокоренными словами. Слова в цепи связаны отношениями последовательной производности. В цепях действует принцип иерархии, т.е. последовательного подчинения одних единиц другим.

Минимальное кол-во звеньев в цепи 1. Максимальное (для р/я) – 6,7. Чаще (р/я) – 3,4.

Словообразовательная парадигма – это совокупность производных от одного производящего слова. Члены словообразовательной парадигмы находятся в отношениях одновременной производности – кодеривации. Так, в словообразовательной парадигме с доминантой снег будут числиться слова снежок, снежинка, снежный, снеговой и другие.

Члены словообразовательной парадигмы имеют семантическую общность, но для них характерно неравноправие, семанический параллелизм по отношению друг к другу. Каждый из компонентов по-своему модифицирует значение доминанты. Отношения в словообразовательной парадигме радиальные, так как образуются «пучки» производных.

Словобразовательная парадигма отражает словообразовательный потенциал слова: слова, от которых можно образовать много производных, характеризуются высоким словообразовательным потенциалом, а слова, от которых нельзя образовать производные, характеризуются нулевым словообразовательным потенциалом.

Совокупность производных, имеющих одну и ту же производящую основу и находящихся на одной ступени словопроизводства – С.П.

Словообразовательная парадигма — это класс однокоренных дериватов, находящихся в словообразовательном гнезде на одной и той же ступени производности и связанных между собой отношениями совместной производности, т. е. мотивированных одним и тем же производящим. Так, в словообразовательном гнезде с вершиной здоровый представлены следующие парадигмы:

здоровенький, здоровенный, нездоровый, здороветь, оздоровить, здоровье — дериваты I ступени производности, образованные от одного и того же производящего (в данном случае — непосредственно от вершины гнезда);

оздоровлять, оздоровление — дериваты II ступени производности (образованы от глагола оздоровить);

выздоровление, выздоравливать — дериваты III ступени производности (образованы от глагола выздороветь).

Между однокореннымн словами существуют не только отношения последовательной производности, но и отношения совместной производности (кодеривации) — от одного производящего образуются пучки производных: снеж-ок

Совокупность производных, имеющих одну и ту же производящую основу и находящихся на одной ступени словопроизводства называют словообразовательной парадигмой.

Сравнение словообразовательных парадигм слов одной семантической группы показывает, что между ними наблюдается большее сходство в наборе определенных деривационных значений, чем в конкретном наборе производных с одним и тем же аффиксом, потому что в словообразовании одно и то же значение (и для русского языка это особенно характерно) нередко имеет разные средства выражения. Таким образом, существует асимметрия между означаемым и означающим: одно и то же деривациопное значение может быть выражено с помощью разных аффиксов. Например, значение признак в отвлечении от носителя может быть выражено с помощью суффиксов -ость (фиолетовость), -изн(а) (белизна), -от(а) (чернота), -ев/-св(а) (синева),-ф (синь); значение самка животного может быть выражено с помощью суффиксов -их(а) и -иц(а); значение свойственный, относящийся к . — прилагательными с суффиксами -ое-, -ни-, -/-(слоновый, тигриный, волчий). Особенно велико разнообразие в выражении модификационных — уменьшительных, увеличительных и оценочных значений.

Чтобы абстрагироваться от «капризов» лексики и узуса, от многообразия средств выражения одного и того же словообразовательного значения, введем понятие «типовая словообразовательная парадигма». Типовую парадигму получаем, отвлекаясь от конкретных способов выражения тел или иных деривационных значений.

Типовую парадигму формируют конкретные парадигмы, в которых представлен один и тот же набор деривационных значений. Перечислим для примера семантические места, которые содержит типовая парадигма существительных — названии животных. Существительные — уменьшительные, увеличительные и оценочные; наименования самки и детеныша; наименования мяса животного; наименования помещения для животного (слонятник, коровник, попугайник); наименования лица, связанного с животным [здесь выделяются три семантические подтипа: а) любитель того, что называет производящее — собачник, кошатник, голубятник (с интерфиксом -ат), ср. производные от иных семантических групп существительных: грибник, бабник; б) тот, кто ухаживает за животным — коровник, телятник; в) тот, кто охотится на животное — волчатник, медвежатник]. Прилагательные высокопродуктивны и имеют такие значения: принадлежащий животному, свойственный ряду животных. Глаголы непродуктивны и немногочисленны и выражают два вида значений: а) от слов, имеющих метафорическое значение, относимое к человеку, образуются глаголы со значением вести себя подобно тому, кто назван производящим словом: собачиться, ишачить, попугайничать, обезьянничать, петушишься; б) производить на свет — эти глаголы создаются только от супплетивных названий детенышей: жеребиться, телиться, ягниться, щениться1,

Рассмотрение типовых СП показывает, что это структуры с закрытым числом членов. От слов каждой лексико-семантической группы могут быть образованы производные лишь определенных деривационных значений

Системный характер СП проявляется не только в том, что они представляют собой структуры с закрытым числом членов, но и в том, что между отдельными членами имеются отношения взаимозависимости. Так, например, если в парадигме есть уменьшительные производные, в ней должны быть и увеличительные; если в ней есть название лица мужского пола, то можно ожидать и название лица женского пола;

В структуре типовых СП следует различать максимальный набор семантических мест, допускаемых системой языка в качестве производных от слов данной лексико-семантической группы, и регулярно реализуемый набор производных. Совокупность производных, связанных с производящим регулярной связью, предложено называть микроструктурами.

Члены парадигмы являются по отношению друг к другу кодериватами.

Дата добавления: 2018-08-06 ; просмотров: 625 ; Мы поможем в написании вашей работы!

Источник