Сапоги скороходы способ образования

Разбор по составу слова «сапоги-скороходы»

сапог	корень
и	окончание
скор	корень
о	соединительная гласная
ход	корень
ы	окончание

Делаем Карту слов лучше вместе

Привет! Меня зовут Лампобот, я компьютерная программа, которая помогает делать Карту слов. Я отлично умею считать, но пока плохо понимаю, как устроен ваш мир. Помоги мне разобраться!

Спасибо! Я стал чуточку лучше понимать мир эмоций.

Вопрос: инструктаж — это что-то нейтральное, положительное или отрицательное?

Синонимы к слову «сапоги-скороходы&raquo

Предложения со словом «сапоги-скороходы&raquo

• Сердца птичек затрепетали, когда над ними прогрохотали сапоги-скороходы двух великанов.

Цитаты из русской классики со словом «сапоги-скороходы»

• Как сапоги-скороходы , // Бежали за годами годы…

Значение слова «сапоги-скороходы&raquo

Сапоги-скороходы, они же семимильные сапоги — волшебная обувь, которая фигурирует в европейских, в том числе славянских, сказках. (Википедия)

Отправить комментарий

Дополнительно

Значение слова «сапоги-скороходы&raquo

Сапоги-скороходы, они же семимильные сапоги — волшебная обувь, которая фигурирует в европейских, в том числе славянских, сказках.

Предложения со словом «сапоги-скороходы&raquo

Сердца птичек затрепетали, когда над ними прогрохотали сапоги-скороходы двух великанов.

Лежат на полках сапоги-скороходы, шапка-невидимка, ковер-самолёт, топор-саморуб, скатерть-самобранка.

Исходя из той же логики, сказочные сапоги-скороходы и ковёр-самолёт можно считать техническими приспособлениями для передвижения.

Синонимы к слову «сапоги-скороходы&raquo

Правописание

Карта слов и выражений русского языка

Онлайн-тезаурус с возможностью поиска ассоциаций, синонимов, контекстных связей и примеров предложений к словам и выражениям русского языка.

Справочная информация по склонению имён существительных и прилагательных, спряжению глаголов, а также морфемному строению слов.

Сайт оснащён мощной системой поиска с поддержкой русской морфологии.

Источник

Разбор по составу (морфемный) слова «сапоги-скороходы»

Разбор по составу (морфемный) «сапоги-скороходы»:

Смотрите также:

Синтаксический разбор «Если кто-либо спросит, в чем суть истории, я действительно не знаю.»

Морфологический разбор слова «сапоги-скороходы»

Фонетический разбор слова «сапоги-скороходы»

Значение слова «сапоги-скороходы»

Синонимы «сапоги-скороходы»

Разбор по составу слова «сапоги-скороходы»

Карточка «сапоги-скороходы»

Разобрать слово по составу, что это значит?

Разбор слова по составу один из видов лингвистического исследования, цель которого — определить строение или состав слова, классифицировать морфемы по месту в слове и установить значение каждой из них. В школьной программе его также называют морфемный разбор. Сайт how-to-all поможет вам правильно разобрать по составу онлайн любую часть речи: существительное, прилагательное, глагол, местоимение, причастие, деепричастие, наречие, числительное.

План: Как разобрать по составу слово?

При проведении морфемного разбора соблюдайте определённую последовательность выделения значимых частей. Начинайте по порядку «снимать» морфемы с конца, методом «раздевания корня». Подходите к анализу осмысленно, избегайте бездумного деления. Определяйте значения морфем и подбирайте однокоренные слова, чтобы подтвердить правильность анализа.

• Записать слово в той же форме, как в домашнем задании. Прежде чем начать разбирать по составу, выяснить его лексическое значение (смысл).
• Определить из контекста к какой части речи оно относится. Вспомнить особенности слов, принадлежащих к данной части речи:
• • изменяемое (есть окончание) или неизменяемое (не имеет окончания)
  • имеет ли оно формообразующий суффикс?
• Найти окончание. Для этого просклонять по падежам, изменить число, род или лицо, проспрягать — изменяемая часть будет окончанием. Помнить про изменяемые слова с нулевым окончанием, обязательно обозначить, если такое имеется: сон(), друг(), слышимость(), благодарность(), покушал().
• Выделить основу слова — это часть без окончания (и формообразующего суффикса).
• Обозначить в основе приставку (если она есть). Для этого сравнить однокоренные слова с приставками и без.
• Определить суффикс (если он есть). Чтобы проверить, подобрать слова с другими корнями и с таким же суффиксом, чтобы он выражал одинаковое значение.
• Найти в основе корень. Для этого сравнить ряд родственных слов. Их общая часть — это корень. Помнить про однокоренные слова с чередующимися корнями.
• Если в слове два (и более) корня, обозначить соединительную гласную (если она есть): листопад, звездолёт, садовод, пешеход.
• Отметить формообразующие суффиксы и постфиксы (если они есть)
• Перепроверить разбор и значками выделить все значимые части

В начальных классах разобрать по составу слово — значит выделить окончание и основу, после обозначить приставку с суффиксом, подобрать однокоренные слова и затем найти их общую часть: корень, — это всё.

* Примечание: Минобразование РФ рекомендует три учебных комплекса по русскому языку в 5–9 классах для средних школ. У разных авторов морфемный разбор по составу различается подходом. Чтобы избежать проблем при выполнении домашнего задания, сравнивайте изложенный ниже порядок разбора со своим учебником.

Порядок полного морфемного разбора по составу

Чтобы избежать ошибок, морфемный разбор предпочтительно связать с разбором словообразовательным. Такой анализ называется формально-смысловым.

• Установить часть речи и выполнить графический морфемный анализ слова, то есть обозначить все имеющиеся морфемы.
• Выписать окончание, определить его грамматическое значение. Указать суффиксы, образующие формуслова (если есть)
• Записать основу слова (без формообразующих морфем: окончания и формообразовательных суффиксов)
• Найди морфемы. Выписать суффиксы и приставки, обосновать их выделение, объяснить их значения
• Корень: свободный или связный. Для слов со свободными корнями составить словообразовательную цепочку: «пис-а-ть → за-пис-а-ть → за-пис-ыва-ть», «сух(ой) → сух-арь() → сух-ар-ниц-(а)». Для слов со связными корнями подобрать одноструктурные слова: «одеть-раздеть-переодеть».
• Записать корень, подобрать однокоренные слова, упомянуть возможные варьирования, чередования гласных или согласных звуков в корнях.

Пример полного морфемного разбора глагола «проспала»:

• окончание «а» указывает на форму глагола женского рода, ед.числа, прошедшего времени, сравним: проспал-и;
• основа форы — «проспал»;
• два суффикса: «а» — суффикс глагольной основы, «л» — этот суффикс, образует глаголы прошедшего времени,
• приставка «про» — действие со значением утраты, невыгоды, ср.: просчитаться, проиграть, прозевать;
• словообразовательная цепочка: сон — проспать — проспала;
• корень «сп» — в родственных словах возможны чередования сп//сн//сон//сып. Однокоренные слова: спать, уснуть, сонный, недосыпание, бессонница.

Источник

Разборы слова скороход

Разбор по составу слова скороход

Дополнительные варианты разбора

Схожие по составу слова

Морфологический разбор слова скороход

1. имя существительное: одушевлённое, мужской род единственное число, именительный падеж

Фонетический разбор слова скороход

Разбор по буквам:

• с: [с]:согласный, парный глухой, парный твёрдый
• к: [к]:согласный, парный глухой, парный твёрдый
• о: [а]:гласный
• р: [р]:согласный, непарный звонкий, сонорный, парный твёрдый
• о: [а]:гласный
• х: [х]:согласный, непарный глухой, парный твёрдый
• о: [о]:гласный
• д: [т]:согласный, парный глухой, парный твёрдый

Значение слова скороход

скорох о д, скорохода, муж. Тот, кто очень быстро ходит, кто быстр на ходу (в беге, в спортивных состязаниях и т.п.). Конькобежец-скороход.

| Слуга, сопровождавший пешком ехавшего в экипаже господина (ист.).

• Сапоги-скороходы — в сказках — волшебные сапоги, быстро переносящие надевшего их человека на большие расстояния.

Предложения со словом скороход

• Едва сутулая спина в серой рубашке скрылась за занавесом, скороход преспокойно покинул приемную и отправился в харчевню для мелких служащих.
• И когда явился скороход и объявил волю государя видеть Челяднина в Москве, боярин сразу подумал о том, что самодержец хочет снять с него незаслуженную опалу и посмеяться над наивностью короля.
• Пока отъезжающие пересекали пространство, отделявшее их от большой дороги, никто из них не произнес ни слова, только младшая из всадниц слегка вскрикнула, когда мимо нее неожиданно проскользнул индеец-скороход и быстрой легкой поступью двинулся по военной дороге.
• Пока отъезжающие пересекали пространство, отделявшее их от большой дороги, никто из них не произнес ни слова, только младшая из всадниц слегка вскрикнула, когда мимо нее неожиданно проскользнул индеец-скороход и быстрой легкой поступью двинулся по военной дороге.

«Стремись не к тому, чтобы добиться успеха, а к тому, чтобы твоя жизнь имела смысл.»

Источник

Конспект урока русского языка «Способы образования имён существительных»

Урок русского языка 13 марта

Тема урока: «Способы образования имён существительных»

Цель: создать условия для формирования у учащихся представления о способе образования имён существительных сложением целых слов без соединительных гласных.

¾ обобщить и систематизировать знания учащихся о способах образования слов с помощью различных частей слова;

¾ учить применять свои знания о способе сложения целых слов без соединительных гласных на практике, аргументируя свою точку зрения.

¾ развивать умения и навыки в процессе учебной деятельности с учётом индивидуальных способностей учащихся;

¾ развивать познавательные процессы учащихся (логическое мышление, устную речь, мышление, восприятие, внимание), умение анализировать свою деятельность.

¾ содействовать воспитанию интереса к языку, слову, создавая благожелательную творческую атмосферу.

Планируемые результаты: представление о способе образования имён существительных путём сложения целых слов без соединительных гласных и способе их правописания.

Личностные умения: осознание того, что правильная устная и письменная речь есть показатель индивидуальной культуры человека.

Познавательные: использование приобретённых знаний для выполнения заданий.

Регулятивные: способность выполнять учебную задачу в соответствии с целями урока, ориентироваться в средствах общения, контролировать свои действия.

Коммуникативные: умение учитывать позицию партнёра, различные мнения, стремление выражать собственную точку зрения.

Предметные умения: группировать существительные по способу образования, объяснять правописание.

Формы работы: фронтальная групповая, индивидуальная.

Тип урока: изучение нового материала.

Начинаем наш урок.

Мало иметь хороший ум, главное – хорошо его применять…

-Кто готов с интересом применять свой ум?!

-Запишите число, классная работа.

1. Дети потягиваются, встают ровно.

3. Читают девиз урока.

4. Поднимают руки, отвечая на вопросы учителя.

2. Актуализация знаний учащихся.

— Запишите сочетания букв в тетрадь.

под про за на над вы во с в

ник ик ек ок онок ёнок чик тель иц ец

— Подумайте, что у них общего.

— Почему именно эти части слов мы сегодня вспомнили?

— Только ли эти части слов участвуют в образовании новых слов.

— Как вы думаете, какой будет тема урока?

Дети записывают сочетания букв на разных строчках.

— Приставки и суффиксы. Записывают

— Ещё корень и соединительные гласные (о), (е).

Записывают

3. Сообщение темы урока.

«Способы образования имён существительных» (открываю на доске).

— Какие ключевые слова можно выделить в названии темы?

Чем будем заниматься на уроке?

— Все ли способы знаем?

— Какие задачи поставим перед собой?

— Проверим ваши гипотезы дружно работая на уроке.

— Образовывать новые слова-существительные.

-Узнать какими способами образуются сущ.

-Сколько таких способов

— Научиться образовывать новые сущ.

4.Организация восприятия и осмысления нового знания

1) Исследова-тельская работа по карточкам.

2)Проверка исследовательской работы.

3)Дифференцированная работа в парах.

4)Проверка самостоятельной работы.

5)Открытие нового знания.

Для этого проведём исследование. Разделение по рядам.

— Рассмотрите предложенные вам слова.

— Как они связаны с темой урока?

— Какое задание вы могли бы выполнить?

— Приступайте к работе.

Неудача, невезение, неуважение.

— Определить способ образования имён существительных в группе, выделить.

Образец устного ответа:

Непогода – когда нет хорошей погоды.

Не + погода = непогода

Грибок, лесок, гномик.

-Списать и разобрать имена существительные по составу.

-Определить способ образования в группе.

Образец устного ответа:

Дубок – маленький дуб.

Подстаканник, подоконник, подлокотник.

-Списать и разобрать имена существительные по составу.

-Определить способ образования в группе.

Образец устного ответа:

подсвечник – подставка под свечу.

Под- + свеча + -ник- = подсвечник

К доске сейчас от каждого ряда пойдёт человек и на доске выполнит разбор одного слова из предложенных по составу, а также разберет данное слово по составу

-Какие существительные были вам предложены?

Какой вывод вы сделали?

После ответов детей напротив каждого номера прикрепляется способ образования сущ.)

№1

№2

№3

— Все ли известные способы образования слов вспомнили?

№4 (о,е)

— Чтобы все дети могли ответить на этот вопрос необходимо пополнить свой речевой запас.

В этом нам поможет наш друг учебник.

— Откройте с.75 упр.3.

— Поработайте в парах 3 минуты, составьте как можно больше слов при помощи способа сложения.

— 3 группа ребят поработает с дополнительными карточками .

— Кому не хватило пары поработаем у доски (индивидуально со слабыми учащимися).

Карточки для 3 группы.

-Какие слова образовали?

-От какой ошибки можно предостеречь учащихся?

— Что необычного? (о)

-К огда же приставка может оказаться в середине слова?

-Назовите такие существительные.

— Сколько способов образования сущ. выявили в ходе исследовательской работы. Какие?

— Совершили мы новое открытие?

-Как вы думаете, это все способы образования слов?

— Когда возникает проблема, что мы делаем на уроке?

— Только ли учебник помогает совершать открытия?

1) — Узнайте, что за книга поможет нам сегодня?

Очень любим их читать,

Добро и зло в них различать,

-Сказки предлагают для исследования группу слов.

— Как сказочные слова можно связать с темой урока?

2) — А как их записать?

-Как решить возникшую проблему?

-Как называется такой способ образования сущ?

-С помощью чего записывается?

— Какие будут предложения по созданию модели этого способа образования слов.

После дискуссии на доске появляется схема-опора. —

Запишите существительные из сказки, используя новые знания.

4) А в жизни можно встретить такие слова?

-Какие бы из них вы объединили?

-Очень важно обращать внимание на лексическое значение слов.

— К какой части речи относятся записанные слова? Как мы их записали?

Дети объединяются в группы.

— Определить способ образования существительных.

Самостоятельная работа в

-Определяли способ образования существительных в группе.

— Нет. Способ сложения двух корней с помощью соединительных гласных

— Основной состав класса работают в парах, составляя слова.

— Сильные учащиеся самостоятельно по карточкам.

— Слабые – индивидуально с учителем у доски.

— Правильно писать соед. гласную.

— Приставка в середине слова.

-Когда второе слово начинается с приставки.

приставочно – суффиксальный, сложения двух корней с помощью соединительных гласных

— Дети у доски объединяют сущ. в пары.

-Посмотреть в учебник.

-Работают над правилом.

— Способом образования слов сложением целых слов без соединительных гласных.

— Запись слов на доске и в тетради: Ковёр-самолёт, скатерть-самобранка, Жар-птица, сапоги-скороходы.

— Дети предлагают варианты.

Записывают: дом-музей, диван-кровать, лётчик-космонавт.

— Новый способ образования слов.

5. Первичное закрепление

Упр 6 письменно в тетради

Самостоятельная работа детей.

— приставочно – суффиксальный способ

1.Возьмите карточки своего варианта. Рассмотрите. Какое задание предлагаете выполнить?

-Определить способ образования сущ, а также выделить все части слова.

Перелесок, девица , самолёт, поход , рыба-пила .

Снегопад , пересадка ,дымок , гуси-лебеди , заход .

7.Рефлексия деятельности (итог урока)

— Какая тема урока?

-Сколько способов образования сущ. исследовали?

-Было ли открытие нового знания?

Кто может про себя сказать:

-Как бы вы оценили свою работу?

Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

Курс повышения квалификации

Дистанционное обучение как современный формат преподавания

• Сейчас обучается 801 человек из 76 регионов

Курс повышения квалификации

Специфика преподавания предмета «Родной (русский) язык» с учетом реализации ФГОС НОО

• Сейчас обучается 313 человек из 58 регионов

Курс повышения квалификации

Скоростное чтение

• Сейчас обучается 619 человек из 79 регионов

Ищем педагогов в команду «Инфоурок»

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

также Вы можете выбрать тип материала:

Общая информация

Международная дистанционная олимпиада Осень 2021

Похожие материалы

Презентация к уроку литературного чтения «К.Г.Паустовский «Кот-ворюга»»

Конспект урока литературного чтения «К.Г.Паустовский «Кот-ворюга»»

Презентация к беседе «Легко ли признаться в ошибке?

Презентация исследовательского проекта «Влияние напитка «Кока-Кола» на организм человека.»

Презентация для классного часа на тему:»Мы помним! Мы гордимся!» (3-4 класс)

Классный час на тему:»Мы помним! Мы гордимся!» (3-4 класс)

Рабочая программа кружка «Наши руки не для скуки» (1класс)

Рабочая программа внеурочной деятельности «Финансовая грамотность» (1класс)

Не нашли то что искали?

Воспользуйтесь поиском по нашей базе из
5310647 материалов.

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

Безлимитный доступ к занятиям с онлайн-репетиторами

Выгоднее, чем оплачивать каждое занятие отдельно

Рособрнадзор откажется от ОС Windows при проведении ЕГЭ до конца 2024 года

Время чтения: 1 минута

ЕСПЧ запретил учителям оскорблять учеников

Время чтения: 3 минуты

В России выбрали топ-10 вузов по работе со СМИ и контентом

Время чтения: 3 минуты

Российские адвокаты бесплатно проконсультируют детей 19 ноября

Время чтения: 2 минуты

Минпросвещения будет стремиться к унификации школьных учебников в России

Время чтения: 1 минута

Минпросвещения разрабатывает образовательный минимум для подготовки педагогов

Время чтения: 2 минуты

Подарочные сертификаты

Ответственность за разрешение любых спорных моментов, касающихся самих материалов и их содержания, берут на себя пользователи, разместившие материал на сайте. Однако администрация сайта готова оказать всяческую поддержку в решении любых вопросов, связанных с работой и содержанием сайта. Если Вы заметили, что на данном сайте незаконно используются материалы, сообщите об этом администрации сайта через форму обратной связи.

Все материалы, размещенные на сайте, созданы авторами сайта либо размещены пользователями сайта и представлены на сайте исключительно для ознакомления. Авторские права на материалы принадлежат их законным авторам. Частичное или полное копирование материалов сайта без письменного разрешения администрации сайта запрещено! Мнение администрации может не совпадать с точкой зрения авторов.

Источник