Розв язування задач двома способами

Урок- гра «ЩО? ДЕ? КОЛИ?» з теми «Розв’язування складених задач двома способами.»

Ключові компетентності (загально пізнавальні цілі) даної розробки:

-вправляти учнів у розв’язання складених задач;

-ознайомите з двома способами розв’язання задач, удосконалювати обчислювальні навички, уміння знаходити периметр многокутника;

-виховувати інтерес до математики, сприяти розвитку логічного мислення у дітей.

Урок –гра «ЩО ? ДЕ ? КОЛИ ?»

Тема. Розв’язування складених задач двома способами.

Ключові компетентності (загально пізнавальні цілі):

• вправляти учнів у розв’язання складених задач;
• ознайомите з двома способами розв’язання задач, удосконалювати обчислювальні навички, уміння знаходити периметр многокутника;
• виховувати інтерес до математики, сприяти розвитку логічного мислення у дітей.

Предметні компетентності (конкретизовано навчальні цілі, очікувані результати):

• знає склад чисел;
• розрізняє просту і складену задачу.

• знає порядок роботи над складеної задачею.

• розуміє, що не на кожне запитання задачі можна відповісти, виконавши одну арифметичну дію;
• розв’язує задачу різними способами, якщо це можливо.

• моделює під керівництвом учителя описану в задачі ситуацію за допомогою схем;
• здійснює аналітичні міркування пошуку розв’язання складеної задачі.

силуети звірів, колесо з секторами, таблиці зі схемами задач, фішки і медаль «Юний математик».

Хід уроку

І. Організація класу.

Продзвенів уже дзвінок…

Він незвичний і цікавий,

До нас гості завітали.

Кожен з вас приготувався,

На перерві постарався.

Зараз сядуть всі дівчатка,

А за ними і хлоп’ятка !

ІІ. Підготовчий етап.

• Діти, послухайте уважно музичний запис і скажіть, у якій телепередачі звучить ця музика. (Звучить симфонічна поема Р.Штрауса «Так сказав Заратустра»).
• Так починається телепередача «Що ? Де ? Коли ?»
• Ви сьогодні потрапили на лісову телепередачу «Що ? Де ? Коли ?». З командою знавців 2-А класу гратимуть учні з лісової школи, лісові звірята: Зайчик, Їжачок, Білочка, Сорока – Білобока, Ведмедик і Лисичка. Я буду ведучою гри. Найактивніші учасники нагороджуватимуться фішками.
• Чи готові ви позмагатися з лісовими друзями ? (Так).
• Починаємо гру.

ІІІ. Контроль, корекція і закріплення знань.

1. Усні обчислення.

Кручу барабан, стрілка вказує на сектор 1.

• З вами грає Їжачок. Він проведе «Розумову розминку». Їжачок запитує у вас, яка задача називається простою ? Складеною ?
• Зараз я буду зачитувати прості задачі, а ви записуватимете в зошити тільки відповідь до них.

• На лісовій галявині гралося 7 їжачків і стільки ж зайчиків. Скільки лісових звірят було разом на галявині ?
• На одному кущі розквітло 12 троянд, а на другому на 4 троянди менше. Скільки троянд розквітло на другому кущі ?
• Білочка Муся знайшла 14 горішків, а білочка Дуся 5 горішків. На скільки більше горішків знайшла Муся ніж Дуся ?
• Є в Зайчихи 12 малят, неслухняних зайченят. На обід їх мати жде, 3 прийшли, а скільки йде ?
• На галявині розквітло 15 ромашок і 7 волошок. Скільки розквітло квітів?
• У першому кошику 7 грибочків, а в другому – на 3 більше. Скільки грибів у другому кошику ?

(Відповіді: 14, 8, 9, 9, 15, 10)

Завдання перевіряється методом взаємоперевірки.

Учні, які не зробили помилок, отримують фішку.

— Молодці! З цим завданням ви справились. Рахунок 1:0 на користь 2-А класу.

2. Знаходження і порівняння значень виразів.

— Граємо далі. (Кручу барабан). Сектор 2. З нами грає Зайчик. Він приніс на урок математичні вирази. З кожної пари виразів випишіть вирази із меншим значенням.

17 – 9 і 12 – 3 16 – 7 і 12 – 9

3 + 9 і 4 + 8 9 + 4 і 9 + 7

Це завдання двоє учнів виконують на дошці за шторою, інші діти – в зошитах.

Під час перевірки учні сигналізують про правильність виконання завдання. Нагороди найактивнішим учасникам.

• Молодці ! З цим завданням ви впорались. Рахунок 2:0 на вашу користь.

3. Знаходження периметрів трикутників (трикутника накреслені на дошці, вказані довжини сторін).

Кручу барабан далі.

• З нами грає Білочка. Білочка запитує у вас, як знайти периметр многокутника? ( Діти самостійно обчислюють Р трикутників. Учитель надає допомогу слабшим учням. Перші п’ять чоловік, які правильно виконують завдання, одержують фішки.)
• Молодці ! Допомогли знайти Білочці периметр фігур. Рахунок 3:0.

IV . Фізкультхвилинка.

• Настав час « музичної паузи».

Діти під музику виконують динамічні рухи.

V . Вивчення нового матеріалу.

1. Підготовча робота.

— Граємо далі, сектор «Королівство задач». З нами грає Ведмедик. Він не може розв’язати задачу. Допоможіть йому.

На набірному полотні виставлено 4 кружечки і 5 трикутників.

У Пізнайка було 4 кружечка і п’ять трикутників. Він віддав 3 фігури Незнайкові.

— Які фігури міг віддати Пізнайко ? (Три трикутники, три кружечки або три різні фігури).

— Скільки фігур залишиться у Пізнайка ?

— Якщо він віддав три кружечки, як розв’яжемо задачу ?

(4 – 3 = 1; 1 + 5 = 6)

— А якщо віддав три трикутники ? (5 – 3 = 2; 2 + 4 = 6).

— Як розв’яжемо задачу, якщо Пізнайко віддав 2 кружечки і 1 трикутник (або навпаки) ?

— Знайдемо спочатку суму усіх фігур 4 + 5 = 9, а потім від 9 – 3 = 6.

— Зверніть увагу, діти, цю задачу ми розв’язували різними способами, а результат від цього не змінився.

Найактивніші діти одержують фішки. Підбиваємо підсумок, виставляємо рахунок 4:0.

2. Пояснення двох способів розв’язання задачі.

— Кручу барабан, сектор 5. З нами грає Лисичка. Оскільки Лисичка хитра. Завдання в неї непросте. Треба розв’язати задачу двома способами.

Задача. У хлопчика було 8 зошитів у клітинку і 7 зошитів у лінійку. 5 зошитів у лінійку він віддав другові. Скільки зошитів залишилось у хлопчика ?

І варіант — розв’язує задачу. Користуючись «деревом роздумів».

ІІ варіант — розв’язує задачу, користуючись «деревом роздумів».

Перевіряючи розв’язання задачі, учні пояснюють, що знайшли кожною дією в різних способах. Учні, які пояснили правильно, одержують фішки. Рахунок 5:0.

3. Первинне закріплення.

— Гра продовжується. Сектор 6. Сорока-Білобока до нас прилетіла. Послухайте її завдання.

Задача. На аеродромі було 12 літаків. Спочатку злетіло 2 літаки, а потім ще 3.

Скільки літаків залишилось на аеродромі ?

Поясніть розв’язання кожним способом:

1 – й спосіб : 2 – й спосіб:

1) 2 + 3 = 5 ( л.) 1) 12 — 2 = 10 (л.)

2) 12 — 5 = 7 (л.) 2) 10 – 3 = 7 (л.)

Діти працюють в парах. Хто швидше підготується до відповіді одержують фішки.

VI . Підсумок уроку.

Рахунок 6:0. Вітаю дітей з перемогою, дякую за урок. Вручаємо медаль «Юний математик» найактивнішому учаснику гри «Що ? Де ? Коли ?»

VII . Домашнє завдання (за вибором вчителя).

Источник

Урок математики в 2 класі «Усне додавання чисел з переходом через десяток виду 38+4. Розв’язування задач двома способами.»

Мета уроку навчити усно додавати числа виду 38+4, закріплювати вміння розв’язувати задачі двома способами. Ознайомити учнів з економічними поняттями «гроші», «товар». Розвивати мислення учнів, увагу, інтерес до економіки. Продовжувати виховувати старанність, самостійність, відповідальність

Урок математики в 2 класі

ТЕМА: Усне додавання чисел з переходом через десяток виду 38+4. Розв’язування задач двома способами.

Мета: навчити усно додавати числа виду 38+4, закріплювати

вміння розв’язувати задачі двома способами. Ознайомити учнів з

економічними поняттями «гроші», «товар».

Розвивати мислення учнів, увагу, інтерес до економіки.

Продовжувати виховувати старанність, самостійність,

Обладнання:

• набірне полотно «Комп’ютер»;
• набірне полотно «Автобус»;
• малюнки з прикладами для гри «Магазин»;
• плакат із визначенням грошей;
• зразки різних банкнот, «грошове» дерево;
• картки для естафети;
• роз даткові картки із задачею;
• таблиці з прикладами для гри «Вчитель»;
• шапочки казкових героїв;
• аудіозапис мелодій із казки «Буратіно»;
• конверт із завданнями від Буратіно.

I. Організація класу

— Я сьогодні хотіла розпочати урок як звичайно, з розумової гімнастики. Але на нашому вазоні — деревці, яке в народі називають «грошове дерево», з’явилися справжні гроші! (показує вазон з прикріпленими купюрами) Я подумала: «Може ми попали в казку?»

II. Активізація розумової діяльності учнів.

Лунає музика із казки Буратіно. Виходять троє учнів в масках героїв:

Аліса: — Привіт усім! Це у вас урок математики?

О, і гроші на дереві! В нашій казці один хлопчик теж посадив копій очку.

Буратіно: — Це правда, але й досі нічого не виросло .

Базиліо: — Може ви здогадалися з якої ми казки?

Аліса: — Ми прийшли на урок отримати знання з математики.

Дозвольте нам залишитись і допоможіть справитися із завданнями, які в цьому конверті, (вчитель прикріпляє конверт з завданнями на дошку, герої сідають за парти)

III. Ознайомлення з економічними поняттями «гроші», «товар».

1. Розповідь вчителя про гроші.

Тисячу років назад гроші не використовувалися. Давні люди здійснювали обмін товаром.

Пізніше грошима слугував тютюн, шкірки білок, зерна, сіль, буси. Ще пізніше стали робити монетки із золота та срібла. Сьогодні у нас в побуті — паперові гроші — банкноти. За що ж ми їх цінуємо? За те, що за допомогою грошей ми можемо вести обмін і торгівлю. За допомогою грошей ви можете обміняти свою працю на будь-яку річ. Вони потрібні для обміну

товару на товар.

Гроші — це металеві і паперові знаки, що є мірою вартості за

купівлю та продажі, (плакат на дошці)

Майже кожна країна має свої гроші:

Росія — рублі, країни Європи — євро, Сполучені Штати Америки -долари. Національною валютою України з 2 вересня 1996 р. є гривні, (демонструє купюри)

Дорослі, працюючи, заробляють гроші для себе і своїх дітей. Сьогодні на уроці ви теж зможете заробити своєю працею ось такі іграшкові гроші — «умсики».

Виконання І завдання — гра «Гривня».

— У мене є гривня. Я буду задавати питання і давати вам цю чарівну гривню, а ви відповідаєте і повертаєте її мені. (Вчитель дає монету гривні тому учневі, який буде відповідати. Після відповіді гривня повертається)

1) Назвати число в якому 1 дес. і 4 од.,

2) Скільки в числі. дес. і одиниць,

3) Я задумала число, якщо від нього відняти 20, то буде 10;

— якщо від нього відняти 15, то буде 12

— якщо до нього додати 16, то буде 29

— Які числа я задумувала?

— Подібне завдання виконаєте дома: № 503.

Дорослі, працюючи, заробляють гроші для себе і своїх дітей. Сьогодні на уроці ви теж зможете заробити своєю працею ось такі іграшкові гроші — «умсики».

Виконання І завдання — гра «Гривня».

• У мене є гривня. Я буду задавати питання і давати вам цю чарівну гривню, а ви відповідаєте і повертаєте її мені. (Вчитель дає монету гривні тому учневі, який буде відповідати. Після відповіді гривня повертається)

1. Назвати число в якому 1 дес. і 4 од.,
2. Скільки в числі. дес. і одиниць,
3. Я задумала число, якщо від нього відняти 20, то буде 10;

• якщо від нього відняти 15, то буде 12
• якщо до нього додати 16, то буде 29

• Які числа я задумувала?
• Подібне завдання виконаєте дома: № 503.

4| — Виконання II завдання — гра «Магазин», (зробіть покупки у магазині).

Щоб «придбати товар» потрібно розв’язати приклади.

1. Пояснення нового матеріалу, (виконання III завдання)

— Сьогодні ми повинні навчитися додавати числа з переходом через десяток не записуючи приклад в стовпчик.

З цим завданням допоможе справитись казковий комп’ютер Мальвіни. (Вчитель пояснює спосіб додавання, розкладаючи розрядні доданки)

Розв’язання прикладу з коментуванням: 25+7.

— Діти, зараз ви будете вчителями і перевірити приклади, які розв’язав на уроці Буратіно. (Діти піднімають сигнальні картки коли вчитель показує картку з прикладом)

55+8 = 63 86+ 9 = 95

7+27 = 35 4+39 = 53

• Ви справились ще з одним завданням із конверта.

VIII. Самостійна робота.

Учні розв’язують колові приклади № 500. (Завдання п’яте) (Додаткове завдання для сильних учнів: скласти коло своїх прикладів)

Перевірка за допомогою сигнальних карток.

• Дома ви виконаєте подібні приклади із № 504.

Буратіно: — Як я вже втомився! Давайте відпочинемо! (Під веселу музику Буратіно з дітьми танцює) Буратіно: — Інша справа. Тепер — до роботи!

1. Робота над задачами. (Завдання шосте)

1. Задача з роздаткової картки:

Дуремар продав першого дня 15 п’явок, а другого дня — на 7 більше. Скільки п’явок продав Дуремар другого дня?

• Прочитайте самостійно умову задачі.
• Що відомо в задачі?
• Що потрібно дізнатися?
• Виберіть вираз, який є розв’язком задачі:

15-7 15 + (15 + 7) 15 + 7

• Що потрібно змінити в тексті, щоб задача розв’язувалась першим виразом? Другим? Третім?

1. Задача №501.

• Пригадайте, чим закінчилась казка про Буратіно? (Папа Карло відкрив театр)
• Кожного дня на виставу поспішало багато людей. Одні йшли пішки, інші їхали на конях, а хто — на автобусі. Розв’язавши задачу ми дізнаємося, скільки людей приїхало на одну із вистав лялькового театру.

• Давайте складемо скорочений запис задачі. (Вивішується набірне полотно у вигляді автобуса, учні виходять і моделюють задачу)
• Розв’яжемо задачу першим способом.
• Розв’яжемо задачу другим способом.

(Завдання для сильних учнів: розв’язати задачу виразом)

XI. Гра «Естафета».

Кожен ряд одержує картку із ланцюжком прикладів, яка передається з першої парти на останню. Учні демонструють, як вони навчилися швидко і правильно розв’язувати приклади вивченого типу.

ХТІ. Підсумок уроку.

• Який настрій у вас був на уроці?
• Що найбільше сподобалось?
• Що дізнались нового?

(Протягом уроку учні одержували «умсики» — іграшкові гроші за правильні відповіді)

— Підніміть «умсики», які ви заробили своїми знаннями. Буратіно: — Дякуємо вам, діти! Я зрозумів, що з копійочки, що я посадив, не виросте грошове дерево. Гроші можна заробити, якщо добре вчитися, здобути знання і одержати професію. (Герої виходять, прощаються. Вчитель закінчує урок)

Источник