Решу егэ обществознание деятельность как способ существования людей
Деятельность человека, в отличие от поведения животных
1) носит узко специализированный характер
2) направлена на удовлетворение физиологических потребностей
3) предваряется целеполаганием
4) всегда носит индивидуальный характер
Деятельность человека в широком смысле слова направлена не только на удовлетворение первичных потребностей, носит общественный характер, не узкоспециализирована, предварительно планируется.
Правильный ответ указан под номером 3.
Ну а как же те же самые волки, собравшись в стаю идут на охоту? это разве не запланированная деятельность?
Поведением волков в вашей ситуации руководят инстинкты.
странно. у животного активность предваряется целеполаганием,а у человека целенарвленностью
Целеполагание − свойство человека.
Игра, общение и познание — это
1) виды деятельности человека
2) этапы формирования личности
3) виды поведения всех живых существ
4) формы коммуникации
Существует всего 4 вида деятельности: труд, игра, общение, учение.
Правильный ответ указан под номером 1.
можно объяснить почему 4 не подходит?конечно, с 1 я абсолютно согласна, но все же интересно.
Потому, что познание — это никак не форма коммуникации.
Социальной потребностью человека является потребность в
3) физическом движении
Социо — общество, социальная потребность — потребность в обществе.
Правильный ответ указан под номером 4.
Правительство осуществляет реформу избирательной системы. Это пример деятельности
Избирательная система— совокупность правовых норм, регулирующих порядок предоставления избирательных прав, проведения выборов в органы государства и местного самоуправления, определения результатов голосования. Такая система правовых норм в совокупности образует избирательное право (в широком смысле).
Реформа — преобразование, вводимое законодательным путем.
Правильный ответ указан под номером 4.
Что отличает познавательную деятельность?
1) получение практически полезного результата
2) затрата физических и интеллектуальных усилий человека
3) необходимость совместных действий с другими людьми
4) направленность на получение новой информации
Познавательная деятельность представляет собой сложную иерархическую структуру психических процессов ощущения, восприятия, представления, мышления, памяти, эмоций, внимания, воображения, сознания, речи, воли. Познание основывается на предметно-чувствительной, практической деятельности. Предметы и процессы внешнего мира становятся объектами познания, поскольку они вовлекаются в орбиту человеческих интересов, подвергаются активному воздействию со стороны человека и лишь благодаря этому обнаруживают и раскрывают свои свойства. Потребности практики определяют направления познания, ставят познавательные задачи, которые нужно решать. В свою очередь, знания, полученные в результате познавательной деятельности, способствуют совершенствованию практики.
Источник
Решу егэ обществознание деятельность как способ существования людей
Виктор хочет поступить в университет и стать журналистом. Он занимается в школе юного журналиста, пишет статьи в городские газеты. Много внимания Виктор уделяет изучению литературы, истории, русского языка. Найдите в приведённом списке примеры средств, используемых Виктором для достижения цели, и запишите цифры, под которыми они указаны.
1) поступление в университет
2) занятия в школе юного журналиста
3) получение профессии журналиста
4) написание статей
5) выбор профессии
6) изучение литературы, истории, русского языка
Структура деятельности: цель (осознанный опыт предвосхищаемого результата на достижение которого направлена деятельность), средства (приемы, способы, приспособления для осуществления деятельности, действия (конкретные шаги для достижения цели).
1) поступление в университет — нет, неверно, по условиям задания это цель Виктора.
2) занятия в школе юного журналиста — да, верно.
3) получение профессии журналиста — нет, неверно, по условиям задания это цель Виктора.
4) написание статей — да, верно.
5) выбор профессии — нет, неверно.
6) изучение литературы, истории, русского языка — да, верно.
Одиннадцатиклассник готовится к поступлению в вуз. Установите соответствие между примерами и элементами его учебной деятельности: к каждой позиции, данной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца.
ПРИМЕРЫ
А) решение задач
Б) консультация учителя
Г) получение высокого балла на экзамене
3) средство достижения цели
Запишите в ответ цифры, расположив их в порядке, соответствующем буквам:
| A | Б | В | Г | Д |
Деятельность — это процесс активного отношения человека к действительности, в ходе которого происходит достижение субъектом поставленных ранее целей, удовлетворение разнообразных потребностей и освоение общественного опыта.
Структура деятельности: субъект — тот, кто осуществляет деятельность (человек, группа людей, организация, государственный орган); объект — это то, на что она направлена (природные материалы, различные предметы, сферы или области жизни людей); мотивы — те внутренние силы, которые связаны с потребностями личности и побуждают ее к определенной деятельности; цели — наиболее значимые для человека предметы, явления, задачи и объекты, достижение и обладание которыми составляют существо его деятельности (цель деятельности — это идеальное представление ее будущего результата); способы и приемы (действия) — относительно законченные элементы деятельности, направленные на достижение промежуточных целей, подчиненных общему мотиву.
А) решение задач — средство достижения цели.
Б) консультация учителя — средство достижения цели.
В) одиннадцатиклассник — субъект.
Г) получение высокого балла на экзамене — цель.
Д) учебники — средство достижения цели.
вариант А звучит некорректно , ведь решением задач ученик занимается во время подготовки , то есть это метод
Разработчики КИМов с вами не согласны.
Ученик 11-го класса Максим готовится к экзаменам. Найдите в приведённом ниже списке возможные цели деятельности Максима и запишите цифры, под которыми они указаны.
1) поступление в вуз
2) проведение экзамена
3) консультации педагогов
4) решение задач
5) получение высокого балла
6) чтение учебников, справочной литературы
Цель — это то, к чему стремится человек.
1) поступление в вуз — да, верно.
2) проведение экзамена — нет, неверно.
3) консультации педагогов — нет, неверно.
4) решение задач — нет, неверно.
5) получение высокого балла — да, верно.
6) чтение учебников, справочной литературы — нет, неверно.
Одиннадцатиклассник Игорь готовится к ЕГЭ по русскому языку. Найдите в приведённом ниже списке возможные цели этой деятельности Игоря и запишите цифры, под которыми они указаны.
1) получение высокого балла
2) чтение учебников, справочной литературы
3) поступление в вуз
4) проведение экзамена
5) консультации педагогов
6) получение аттестата о среднем общем образовании
Цель — это то, к чему стремится человек.
1) получение высокого балла — да, верно.
2) чтение учебников, справочной литературы — нет, неверно.
3) поступление в вуз — да, верно.
4) проведение экзамена — нет, неверно.
5) консультации педагогов — нет, неверно.
6) получение аттестата о среднем общем образовании — да, верно.
Ученица 11 класса Кира готовится к экзаменам. Найдите в приведённом ниже списке методы, которые позволят Кире успешно сдать экзамены, и запишите цифры, под которыми они указаны.
1) получение высокого балла
2) чтение учебников, справочной литературы
3) поступление в вуз
4) проведение экзамена
5) консультации учителей
6) решение задач
Методы — это способы осуществления деятельности.
1) получение высокого балла — нет, неверно.
2) чтение учебников, справочной литературы — да, верно.
3) поступление в вуз — нет, неверно.
4) проведение экзамена — нет, неверно.
5) консультации учителей — да, верно.
6) решение задач — да, верно.
Используя обществоведческие знания,
1) раскройте смысл понятия «деятельность»;
2) составьте два предложения:
− одно предложение, содержащее информацию о структуре деятельности;
− одно предложение, раскрывающее любой из элементов структуры деятельности.
Предложения должны быть распространёнными и содержащими корректную информацию о соответствующих аспектах понятия.
Правильный ответ должен содержать следующие элементы:
1) смысл понятия, например: Деятельность – активность, направленная на преобразование окружающего мира.
(Может быть приведено иное, близкое по смыслу определение или объяснение смысла понятия.)
2) одно предложение с информацией о структуре: В структуру деятельности входят: субъект, объект, цель, мотив, средства, действия, результат.
3) одно предложение, раскрывающее с опорой на знание курса сущность любого из элементов.
Под результатом понимается конечный объект или знание, на который была направлена деятельность.
Предложения должны быть сформулированы корректно, не содержать элементов, искажающих смысл понятия и/или его аспектов.
Предложения, содержащие сущностные ошибки, не засчитываются при оценивании.
Запишите слово, пропущенное в таблице.
| СТУПЕНЬ ПОЗНАНИЯ | СУЩНОСТЬ ПОЗНАНИЯ ДЕЙСТВИТЕЛЬНОСТИ |
|---|---|
| . познание | Конкретно-образное познание |
| Рациональное познание | Абстрактно-логическое познание |
Чувственное познание основано на отражение действительности через чувственные образы (зрительные, вкусовые и т.д.)
Какие сферы жизнедеятельности людей в обществе называет автор? Укажите пять сфер.
Прочитайте текст и выполните задания 21—24.
Сфера материального производства является важнейшей (первой) всеобщей сферой жизнедеятельности общества как системы. Но как воплощение чувственно-практической деятельности людей она тесно связана со сферой теоретической деятельности (вторая всеобщая сфера), которая поставляет обществу знания о том, как устроен мир, подвергаемый практическому преобразованию. Это знание, разумеется, может приобретать самую разную форму — существовать в виде науки, магии, традиции, астрологии. В любом случае общество постоянно собирает информацию о внешней по отношению к нему среде, делая это профессией для определенного круга лиц — жрецов, деятелей церкви, ученых.
Третью всеобщую сферу жизни общества составляет деятельность людей по ценностному освоению действительности. Этим занимается, прежде всего, философия, искусство, религия. Ценности связывают сферы материального производства и теоретической деятельности. Любая осознанная, целенаправленная человеческая деятельность может достичь положительного результата для жизни общества, индивидуальной жизни, если человек имеет ценностные представления, которые будут вовлечены в его целенаправленную деятельность.
Помимо трех выделенных всеобщих сфер жизнедеятельности людей в обществе, которые соответствуют трем сферам освоения ими внешней действительности, необходимо указать на существование еще одной всеобщей сферы — управления общественными процессами, то есть управления обществом как целостной саморазвивающейся системой. С момента появления классов и государства как аппарата власти сфера управления принимает характер политического управления обществом. (. ) И наконец, последняя всеобщая сфера жизнедеятельности людей — это собственно социальная сфера. Она в известной мере противостоит первым трем сферам и сфере управления обществом. В социальной сфере происходит потребление общественным человеком того, что создается в производственной сфере — в материальном производстве, в науке, в ценностной сфере. Это потребление вместе с тем является и производством, воспроизводством человека как природного, социально¬го и духовного существа.
Если бы все люди занимали абсолютно одинаковое положение с точки зрения их доступа к общественному богатству, то воспроизводство человека представляло бы собой в значительной мере управленческую, технологическую, но не политическую проблему. В реальной же жизни положение людей в обществе по способам присвоения (или освоения) накопленных обществом богатств сильно разнится между собой. Существование богатых и бедных, стариков и детей, одаренных природой и обойденных ею делает картину социального положения людей и социальных отношений чрезвычайно запутанной. Но в правильном и своевременном решении социальных проблем — ключ к нормальному функционированию и развитию общества как системы.
. Понимание специфики всеобщих сфер, и тем более их количества, может быть различным. Но главное здесь в другом. Обмен деятельностью между людьми есть сущность общественного взаимодействия между ними. От того, как устроен механизм обмена деятельностью, зависит и оценка общества как справедливо или не¬справедливо устроенного и понимание того, что необходимо сделать для устранения существующей несправедливости,
Источник
Решу егэ обществознание деятельность как способ существования людей
Одиннадцатиклассник Юрий готовится к ЕГЭ по русскому языку. Найдите в приведённом ниже списке возможные цели этой деятельности Юрия и запишите цифры, под которыми они указаны.
1) чтение учебников, справочной литературы
2) поступление в вуз
3) получение высокого балла
4) проведение экзамена
5) консультации педагогов
6) получение аттестата о среднем общем образовании
Поступление в вуз, получение высокого балла, получение аттестата о среднем общем образовании — возможные цели подготовки Юрия к ЕГЭ.
На сколько я знаю, среднее общее образование- это 9 классов. Егэ- 11.
9 классов — это основное общее, а не среднее.
Здравствуйте. 6 пункт не входит в ответ. Среднее общее образование — это после 9 класса. А Юрий сдает ЕГЭ после 11, уже окончив при этом 9 классов.
ВЫ не правы. одна из его целей получение аттестата о среднем общем, как наверное и ваша
русский язык обязательный предмет, причем здесь вуз
ВОЗМОЖНЫЕ, то есть без русского в вуз не примут
6 вариант не является верным т. к. целью Юрия в подготовке к ЕГЭ является сдача ЕГЭ(что никак не влияет на аттестат), а не получение аттестата
ВЫ не правы. одна из его целей получение аттестата о среднем общем, как наверное и ваша
Получение аттестата о ПОЛНОМ общем среднем образовании. А не о среднем общем образовании
ФЗ «Об образовании в РФ», ст. 10, п. 4:
4. В Российской Федерации устанавливаются следующие уровни общего образования:
1) дошкольное образование;
2) начальное общее образование;
3) основное общее образование;
4) среднее общее образование.
Студент Пётр Иванов готовится к сдаче экзамена. Выберите из предложенного перечня ситуации, в которых он выступал как субъект познавательной деятельности. Запишите цифры, под которыми они указаны.
1) Выбрал учебные пособия для подготовки.
2) Сильно волновался в ночь перед экзаменом.
3) Забыл прийти на предэкзаменационную консультацию.
4) Подготовил краткие конспекты по основным вопросам.
5) С одногруппниками вслух проговорил ключевые положения каждого ответа.
6) Чтобы снять стресс, слушал накануне экзамена лёгкую инструментальную музыку.
1) Выбрал учебные пособия для подготовки — да, верно.
2) Сильно волновался в ночь перед экзаменом — нет, неверно.
3) Забыл прийти на предэкзаменационную консультацию — нет, неверно.
4) Подготовил краткие конспекты по основным вопросам — да, верно.
5) С одногруппниками вслух проговорил ключевые положения каждого ответа — да, верно.
6) Чтобы снять стресс, слушал накануне экзамена лёгкую инструментальную музыку — нет, неверно.
Почему 6 неверно?
Что нового он узнал для экзамена, слушая музыку?
Запишите слово, пропущенное в таблице.
| КОМПОНЕНТ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ | ХАРАКТЕРИСТИКА |
|---|---|
| . | Осознанный образ того результата, на достижение которого направлено действие человека. |
| Результат | То, чего достигает человек в ходе деятельности. |
1) Цель — осознанный образ предвосхищаемого результата на достижение которого направлена деятельность.
2) Средства — приемы, способы, приспособления для осуществления деятельности.
3) Действия — конкретные шаги для достижения цели.
Виды действий по Веберу:
1) Целерациональные — в основе продуманная цель.
2) Ценностнорациональные — принципы и убеждения.
3) Аффективные — эмоциональное состояние.
4) Традиционные — привычка.
Результат — итог. Мотив — побуждение к деятельности.
Ниже приведен перечень терминов. Все они, за исключением двух, относятся к понятию «структура деятельности».
Найдите два термина, «выпадающих» из общего ряда, и запишите в ответ цифры, под которыми они указаны.
К структуре деятельности не относятся статус и нормы.
Ниже приведён перечень терминов. Все они, за исключением двух, относятся к понятию «виды деятельности».
Найдите два термина, «выпадающих» из общего ряда, и запишите в ответ цифры, под которыми они указаны.
К видам деятельности в данной классификации не относятся — инстинктивная и кадровая.
Укажите и проиллюстрируйте с помощью данного текста любые две отличительные черты деятельности человека.
Прочитайте текст и выполните задания 21—24.
Мне кажется, те, кого приводит в ужас развитие техники, не замечают разницы между средством и целью. (. ) машина не цель. Самолет — не цель, он всего лишь орудие. Такое же орудие, как и плуг.
(. ) Упиваясь своими успехами, мы служили прогрессу — прокладывали железные дороги, строили заводы, бурили нефтяные скважины. И как-то забыли, что все это для того и создавалось, чтобы служить людям. (. )
Даже машина, становясь совершеннее, делает свое дело все скромней и незаметней. Кажется, будто все труды человека — создателя машин, все его расчеты, все бессонные ночи над чертежами только и проявляются во внешней простоте; словно нужен был опыт многих поколений, чтобы все стройней и чеканней становились колонна, киль корабля или фюзеляж самолета, пока не обрели наконец первозданную чистоту и плавность линий (. ). Кажется, будто работа инженеров, чертежников, конструкторов к тому и сводится, чтобы шлифовать и сглаживать, чтобы облегчить и упростить механизм крепления, уравновесить крыло, сделать его незаметным — уже не крыло, прикрепленное к фюзеляжу, но некое совершенство форм, естественно развившееся из почки, таинственно слитное и гармоническое единство, которое сродни прекрасному стихотворению. Как видно, совершенство достигается не тогда, когда уже нечего прибавить, но когда уже ничего нельзя отнять. Машина на пределе своего развития — это уже почти не машина.
Итак, по изобретению, доведенному до совершенства, не видно, как оно создавалось. У простейших орудий труда мало-помалу стирались видимые признаки механизма, и в руках у нас оказывался предмет, будто созданный самой природой, словно галька, обточенная морем; тем же примечательна и машина — пользуясь ею, постепенно о ней забываешь.
(А. де Сент-Экзюпери. «Планета людей»)
Источник
