ЧТО ТАКОЕ МОХ И КАК ОН РАСТЕТ?
Люди и мхи живут рядом друг с другом уже давно, правда, исторически и эволюционно мхи живут гораздо больше, они появились более 400 миллионов лет назад, еще до цветковых растений, поэтому мхи заслуживают того, чтобы о них рассказать. Давайте посмотрим, изменится ли наше мнение, когда мы более полно рассмотрим, что такое мох на самом деле. Кстати, есть полезные мхи, например «Испанский мох» — это цветущее растение, связанное с ананасом, которое дает очень маленькие цветки, а не мох .
Что такое мох?
Когда у нас спрашивают: что такое растение? многие из нас представляют себе травянистое или древесное растение, такое как ромашка или, например, береза. Мы думаем, что все растения обладают корнями, стеблем, стволом, цветами, плодами и семенами. Большинство из нас не думает о растениях, которые растут на камнях, крышах, в бетоне и любых других неожиданных местах; однако эта так называемая оппортунистическая группа, выбирающая множество эклектичных субстратов, существует вне нашего классического представления. Их листья в основном имеют толщину в одну клетку, у них нет настоящих корней, стеблей, цветов или плодов, и вместо семян у них есть споры. Как уже стало ясно «Они» — это мхи; растения, образующие «зеленые ковры» с тонкими проволочными вертикальными стеблями, поддерживающими коричневую капсулу, которая будто бы носит шляпу.
Как размножаются и распространяются мхи?
Мхи распространяются несколькими путями, но в отличие от цветущих растений они зависят от влажности, чтобы размножаться половым путем. Мхи размножаются спорами, которые аналогичны семенам цветущего растения; однако споры мха одноклеточные и более примитивные, чем обычное семя. Споры находятся в коричневой капсуле, которая располагается на щетинках. По мере созревания спор они рассеиваются из капсулы, и некоторые попадают в области, где достаточно влаги для их роста. Молодой мох выглядит очень худым, как запутанная масса ветвящихся зеленых волосков. На зеленых волосках появятся бутоны, из которых вырастут крошечные стебли и тонкие листья. У некоторых мхов есть чашки на их вершинах, которые производят сперму, это мужские растения. У женских растений есть яйца между ее перекрывающимися листьями. Вода необходима для оплодотворения: как только сперма становится зрелой, её клетки должны будут плыть к яйцам, чтобы оплодотворить их. Оплодотворенное яйцо тогда производит коричневую капсулу. Мхи также распространяются бесполым путем, отправкой новых побегов весной из растений последних лет, а также фрагментации. Части тела мха могут разорваться, переместиться ветром или водой и начать новое растение, если позволяет влажность.
Как мхи приобретают питательные вещества?
У мхов есть различные механизмы, которые они используют для получения питательных веществ. Некоторые мхи способны улавливать питательные вещества при минимальной влажности воздуха, поскольку они имеют очень эффективные поглощающие поверхности. Другие мхи, такие как Кукушкин лен (Polytrichum Политрихум), питательные вещества непосредственно получают из почвы или субстрата, на котором они растут, и переносят их на растущие кончики. Имея это в виду, мы можем видеть, что физическая и химическая природа субстрата, а также его влагоудерживающая способность чрезвычайно важны для образования мха.
Где живут мхи?
Теперь, когда мы увидели, что мхи обладают устойчивостью благодаря многочисленным способам размножения, стало проще понять, что мхи могут жить где угодно: от Полярного круга до тропических лесов на экваторе. Мхи могут быть найдены вокруг горячих источников, на дне озер, на скалах, песчаных дюнах, деревьях и даже в некоторых случаях в морской воде. Поражающие мхи растут на наших деревьях, тротуарах, на крышах, газонах и повсюду между ними. Два основных требования мха — достаточное количество влаги и доступных питательных веществ. Например, влажная среда на крыше в тени деревьев — вполне подходящее для мхов место. Мало того что крыша остается постоянно влажной в дождливое время, но еще и питательные вещества добавляются из золы, которую производят печные трубы. Вот лишайники, состоящие из дерева, асбеста и конгломерата, создают подходящие дома для мха. Мхи предпочитают колонизировать пространство над карнизом, где накапливается влага, во впадинах карниза или в других углублениях. Мхи хорошо себя чувствуют осенью, теплой зимой и весной, когда много воды, мало света и низкая плюсовая температура. Летом, в жаркое время, мхи существенно высыхают и становятся менее активными, но в случае поступления воды их активность восстанавливается моментально.
Какие виды мхов растут на кровлях России?
На большинстве отобранных нами проб на крышах Европейской части России обычно присутствовали 4 вида мха. Из них наиболее распространенными были Тортула стенная (Tortula muralis), Бриум волосконосный (Bryum capillare), Гипнум кипарисовый (Hypnum cupressiforme) Дикрановейсия кудрявая (Dicranoweisia cirrata). Эти виды имеют тенденцию образовывать плотные ковры, которые покрывают большие площади кровли. Редкие виды мы просто не указываем из-за ненадобности, так как их менее 3-х процентов. Было обнаружено, что Бриум волосконосный (Bryum capillare) растет в сильно затененных областях кровли, тогда как другие виды обнаруживаются как в открытых, так и в затененных областях. Это может указывать на то, что различные виды мхов могут расти в областях, затененных деревьями и в других более влажных и затененных местах. См.Результаты исследования.
*средний процент покрытия мхом на всех отобранных крышах: Гибкая черепица: очень много ˃ 50% много 10-30% Изобилует 10-20% Мало изобилует
Итог
Подведем итог нашему краткому знакомству с миром и жизнью Бриофитов, которые нас окружают и живут вместе с нами. Наши эксперименты и наблюдения, также как и практика строительства большинства специалистов по кровельным работам говорят, что присутствие мха и лишайника на поверхности кровельного материала так или иначе наносят урон конструкции. Образующиеся крошечные трещины под корневой системой мха в кровельных материалах, ускоряет их разрушение, в конечном итоге вызывая микро- и макро-протечки. Мох также может удерживать влагу на крыше и разлагать биомусор, что помогает развиться и закрепиться более высокоорганизованным организмам вроде червя и т.п.. Мох может расти под краем гонта и поднимает его от основания (см.фото), что приводит с годами к слому гонта от сильного ветра, а это уже прямая дорога в дом для воды.
О методах борьбы со мхом и лишайником мы ранее уже писали в наших заметках. Если у вас возникнут вопросы, мы рады будем ответить по нашему телефону и/или по электронной почте.
Источник
Презентация по биологии для 6 класса «Распространение плодов и семян»
Описание презентации по отдельным слайдам:
Способы распространения плодов и семян местных видов растений Презентация 6 класс
Старинная пословица гласит, что яблоко от яблони недалеко катится. На самом деле плоды и семена нередко оказываются далеко от материнского растения благодаря различным приспособлениям. Кто же им помогает?
Распространение семян с помощью ветра Тополь Осина Одуванчик Клен Берёза Ясень Имеют приспособления: -Пушистые волоски -Парашютики -Крыловидные выросты
Распространение семян с помощью воды Имеют приспособления: — воздушные камеры (плавучесть) — плотная кожура (защита от намокания) Кувшинка Ольха Осока Частуха Стрелолист
Распространяются животными и человеком
Распространение семян и плодов с помощью животных На наружных покровах череда В системе пищеварения Заготовка запасов репейник Бурундук Белка
Распространение семян и плодов с помощью человека и животных Лопух Череда Подорожник Рябина Вишня Черёмуха…. Приспособления: Крючки Зубчики Липучки Вкусная мякоть плода
Сухие плоды некоторых растений снабжены различными прицепками. Стоит осенью пройти по пустырю или берегу речушки, заросшим бурьяном, то обязательно вынесешь на одежде целую коллекцию цепких плодов лопуха, череды. Также как к одежде плоды этих растений прицепляются к шерсти животных, перьям птиц переносятся на новые места.
. Семена, заключенные в сочных плодах, распространяются животными, поедающими эти плоды. Яркие, вкусные плоды рябины, черемухи, малины, калины привлекают многих птиц . Поедая плод вместе с мякотью они проглатывают и семена. Мякоть в желудке и кишечнике переваривается, а защищенные плотной кожурой семена проходят непереваренными и выбрасываются где-нибудь вместе с пометом. Так семена оказываются высеянными и притом вместе с удобрениями.
Семена многих растений разносятся насекомыми. Например, муравьёв привлекают семена с сочными придатками, как у чистотела, фиалки. чистотел
Распространению плодов и семян способствуют животные (белки, бурундуки) заготавливающие их про запас. Несъеденные или потерянные семена при благоприятных условиях нередко прорастают.
В природе встречается немало растений, которые могут сами рассеивать свои семена. При созревании их плоды раскрываются и семена разлетаются в разные стороны. Таким способом происходит распространение семян у фиалки, недотроги, акации. Саморазбрасывание акация
Саморазбрасывание Имеются приспособления: за счет внутренних сил натяжения, давления в живых или мертвых клетках. 2) семена разлетаются, когда с силой скручиваются створки созревшей коробочки.
Курс повышения квалификации
Дистанционное обучение как современный формат преподавания
- Сейчас обучается 809 человек из 76 регионов
Курс повышения квалификации
Современные педтехнологии в деятельности учителя
- Курс добавлен 23.09.2021
- Сейчас обучается 47 человек из 23 регионов
Курс профессиональной переподготовки
Методическая работа в онлайн-образовании
- Сейчас обучается 23 человека из 12 регионов
Ищем педагогов в команду «Инфоурок»
Данная презентация используется при объяснении нового материала на уроке «Распространение плодов и семян растений местных видов».
Тема урока: Способы распространения плодов и семян местных видов растений.
Цель урока: познакомить учащихся с особенностями распространения плодов и семян на примере растений местных видов, с различными приспособлениями к распространению.
Оборудование: презентация, раздаточный материал.
Ход урока:
I. Орг. момент.
II. Проверка знаний учащихся.
А) Индивидуальный опрос:
— по карточкам (3 учащихся);
— у доски:
1-й ученик: составьте схему классификации плодов. Какие
признаки лежат в основе этой классификации?
(сухие, сочные, односемянные, многосемянные).
после того, как первый ученик закончит, вызываются еще
четверо учащихся:
2-й ученик: напишите все известные вам сухие
плоды. Какие растения имеют такие плоды?
3-й ученик: напишите все известные вам сочные
плоды. Какие растения имеют такие плоды?
Б) Работа с классом (фронтальный опрос):
— Из чего развивается плод?
— Какое строение имеет плод?
— По каким признакам можно отличить плод от других органов растения?
— Какую роль выполняют плоды в жизни растений?
(проверка ответов у доски)
III. Подготовка к усвоению новых знаний (беседа).
— Что такое семя?
— Какова роль семян в жизни растений?
— Много ли семян образуется у одного растения?
Учитель: редька полевая обычно дает примерно 160 семян, одуванчик – 5000,
мак самосейка – 20 тыс., лебеда – около 100 тыс. семян, тополь –
около 27 млн.
— Какое значение для жизни растений имеет образование у них большого числа семян?
— Что произойдет, если все семена упадут возле материнского растения и прорастут?
— Как решает эту проблему природа?
Вс. Рождественский
Одуванчик.
Когда идешь тропинкою,
Куда ни глянь, в полях
Белеют чудо-шарики
На тонких стебельках.
Сквозные, серебристые,
Они, как пух, легки,
Стоят и не качаются
От ветерка с реки.
Но лишь пройдется осенью
Других ветров волна, —
Срываются, взвиваются
На воздух семена.
Летят пушинки чистые
За луг, за сад, за лес…
И к нам парашютистами
Спускаются с небес.
Учитель: цель нашего урока – выяснить, какими способами распространяются
плоды и семена растений нашей местности, какие приспособления к распространению они
имеют.
IV. Изучение нового материала
1. Способы распространения плодов и семян.
Вопрос: о каких способах распространения говорится в следующих
загадках?
Пролетают вереницы –
Новоселы — птицы;
Прилетят домой
И крылья долой.
Коробка запечатана,
А в ней берёза спрятана –
С ветками, с сережками,
С белыми одежками.
Коробку ветер носит –
Где-нибудь да бросит.
(На доске записывается первый способ распространения)
2. На сучке – арканчик
Держит чемоданчик.
Крышка открылась –
Все раскатилось.
Под кустами, у плетня,
Не смолкает трескотня;
Пуля – слева, пуля – справа…
На кого идет облава?
Есть матери с чудными замашками:
Швыряют детей вверх тормашками.
Что за диво: плод плюётся –
Целым в руки не даётся.
(записывается второй способ)
3. Расцветаю всюду смело
И порой бывает так.
Что вцеплюсь я озверело
Даже в самых злых собак.
(записывается третий способ распространения).
4. Вопрос: О каком еще способе распространения идет речь в
стихотворении А. Рыбочкина «Желудь»?
Лесной ручей певуч и звонок
Мы гоним плот к большой реке.
Вот желудь – крошечный бочонок,
Упав, плеснулся в омутке.
По всем законам полагалось
Ему бы здесь пойти ко дну
Да спас листок случайный – парус
Он вынес желудь на волну.
Волна, как искорка дробиться
И дар свой к берегу несёт
Ему в земле бы укрепиться,
А там уж он не пропадёт.
В зелёном встанет океане,
Где без границ лесная ширь.
Как в сказке о царе Салтане
Плывет в бочонке богатырь.
(записывается четвертый способ распространения)
Вывод: плоды и семена растений распространяются в природе разными
способами: ветром, водой, саморазбрасыванием, животными и
человеком.
Учитель: о роли человека стоит поговорить подробнее, т.к. человек участвует
в распространении не только пассивно, но и активно, именно че —
ловек сыграл большую роль в расселении растений. Очень много
семян культурных растений перевозилось из одной страны в другую.
Так, подсолнечник и помидоры привезли из Перу, кукурузу – из
Мексики.
Вопрос: Какие приспособления имеют растения, чтобы их семена и плоды
разносил ветер, животные и человек, чтобы семена сами вылетали из
плодов?
4. Приспособления к распространению плодов и семян.
Учитель: процесс распространения плодов и семян не случайный, многооб —
разные приспособления у плодов и семян выработались в результате
длительного развития растительного мира на Земле. Способ распро –
странения зависит от конкретных условий среды.
V. Закрепление знаний учащихся
1) Отгадать кроссворд
2) написать сказку «Путешествие семени».
Дом. задание: параграф 31 пересказывать, написать сказку «Путешествие семени».
Беседа по вопросам:
— Как распространяются плоды и семена в природе?
— У желтой акации створки созревших бобов раскрываются с такой
Силой, что семена разлетаются в разные стороны. Объясните,
Какое это имеет значение для растений?
— Один из сотрудников радиостанции на берегу Северного Ледови –
того океана обнаружил семя тропического растения. Семя было
величиной с тарелку, с толстыми покровами и обладало хорошей плавучестью. Как оно могло попасть из тропических стран на берег
холодного океана?
— Типичное европейское растение подорожник обыкновенный встре –
чается и в Америке. Как он мог переселиться в Америку и на другие континенты?
— На одном растении осота образуется до 35 тыс. семян. Какое это
имеет значение для растения?
Кроссворд «Распространение плодов и семян»
Вопросы:
1) Кто распространяет рябину, черемуху, чернику?
2) Кто помог переселиться подорожнику из Евразии на другие континенты?
3) Семена этого растения распространяются саморазбрасыванием.
4) Плоды этого растения имеют крючки, с помощью которых прицепляются к шерсти животных, одежде человека.
5) Таким способом распространяются семена одуванчика, березы, сосны.
6) Она разносит семена ольхи, частухи+ ?
7) Семена этого растения распространяются ветром.
Согласны ли вы следующими суждениями:
1) семена образуются из семязачатков (да);
2) ягода — сочный плод с мякотью и тонкой кожицей(да);
3) тыквина – это сухой многосемянный плод, встречается у огурца, арбуз(нет);
4) лимон, апельсин имеют ягодовидный плод, называемый гесперидий или померанец (да);
5) коробочка развивается у капусты, репы(нет).
Согласны ли вы следующими суждениями:
1) околоплодник – это разросшиеся и видоизменившиеся стенки завязи(да);
2) зерновка — сухой плод, встречается у подсолнечника (нет);
3) орех имеет жесткий , деревянистый околоплодник (да);
4) к костянковидным плодам относят костянку, яблоко, орех (нет);
5) созревшие сочные плоды имеют сочную мякоть (да).
1) Раздели плоды на односемянные и многосемянные: слива, малина, яблоко, желудь, мак, огурец, орех лещины ( односемянные: слива, желудь, орех лещины, а многосемянные – остальные).
2) Найди лишнее:
А — семянка, зерновка, костянка, желудь;
Б — яблоко, ягода, орех, тыквина;
В – тыквина, арбуз, огурец, семянка.
Урок по теме «Плоды и семена. Распространение плодов и семян»
Цели:
— Сформировать представления о разнообразии плодов и способах их распространения;
— Формировать устойчивый интерес к предмету;
— Развивать познавательную активность учащихся;
Оборудование: мультимедийный проектор, раздаточный материал (карточки с загадками, иллюстрации плодов, коллекции семян.
План урока:
1. Повторение (с использованием видеоряда растений)
— На какие систематические группы можно разделить все покрытосеменные растения? (Класс Двудольные и Класс Однодольные)
— Органы цветковых растений. (Корень, стебель, лист, цветок, плод)
— Признаки двудольных и однодольных растений.(Запас питательных веществ находится в 2 семядолях или в эндосперме, жилкование листьев сетчатое или дуговое, параллельное, корневая система стержневая или мочковатая)
— Особенности строения семян двудольных растений. (Семенная кожура, зародыш- 2 семядоли, корешок, стебелек почечка с листочками)
— Особенности строения семян однодольных растений. (Околоплодник, сросшийся с семенной кожурой, эндосперм, зародыш — 1 семядоля, корешок, стебелек, почечка с листочками)
Новый материал.
1. Многообразие плодов.
Плод – это генеративный орган, характерный для покрытосеменных растений. Он служит для формирования, защиты и распространения семян. Выделяют плоды сочные и сухие, односемянные и многосемянные.
(смотри таблицу в приложении)
2) Приведите примеры таких типов плодов.
— Костянка (сочный односемянный плод) — слива, вишня, персик, абрикос, черемуха.
— Ягода (сочный многосемянный плод) — черника, брусника, клюква, смородина, крыжовник, картофель, томат, баклажан, перец.
— Яблоко (сочный многосемянный) — яблоня, груша, айва, рябина, боярышник.
— Померанец (сочный многосемянный) — цитрусовые (лимон, апельсин, мандарин, лайм).
— Тыквина (сочный многосемянный) — тыква, дыня, арбуз, кабачок, патиссон.
— Семянка (сухой односемянный плод) — подсолнечник, одуванчик, лопух (репей), череда, осот.
— Зерновка (сухой односемянный ) — злаковые (рожь, пшеница, ячмень, овес, рис).
— Орех (сухой односемянный) — кокос, лещина, фундук.
— Крылатка (сухой односемянный) — клен, липа, ясень, вяз.
— Боб (сухой многосемянный плод) — бобовые (горох, фасоль, бобы, соя, акация, клевер, чина)
— Стручок (сухой многосемянный ) — крестоцветные (капуста, редис, репа, брюква, пастушья сумка).
— Коробочка (сухой многосемянный ) — белена, дурман, табак, хлопчатник, гречиха, фиалка.
3) Распространение плодов и семян (демонстрация с использованием мультимедийного проектора)
Основные способы распространения семян: водой, ветром, насекомыми, птицами, животными, саморазбрасыванием.
Плоды и семена имеют приспособления, которые помогают при распространении тем или иным способом (например, парашютик у одуванчика помогает распространению ветром).
Проверка полученных знаний в форме теста.
Установите соответствие:
Признаки плодов и семян Способ распространения
1. Плоды имеют сочную мякоть 1. ветром
2. Плоды имеют перистые волоски 2. водой
3. Плоды и семена мелкие, легкие 3. животными
4. Плоды имеют крючочки
5. Плоды имеют плавательные (воздушные) мешочки
(Ответ: 1 — 3; 2 — 1; 3 — 1; 4 — 3; 5 — 2 )
4) Закрепление материала (Загадки)
— В золотой клубочек
Спрятался дубочек.
(Желудь – орех)
— В сенокос — горька,
А в мороз — сладка.
Что за ягодка?
(Рябина – яблоко)
— Держит девочка в руке
Облачко на стебельке.
Стоит дунуть на него,
И не будет ничего.
(Одуванчик – семянка)
— Выпускает он листы
Широченной широты.
Держатся на стеблях крепких
Сто плодов шершавых, цепких.
Если их не обойдешь,
На себе их все найдешь.
(Лопух, репей – семянка)
— В землю теплую уйду,
К солнцу колосом взойду,
В нем тогда таких, как я,
Будет целая семья.
(Зерно – зерновка)
— На жарком солнышке подсох
И рвется из стручков…
(Горох – боб)
— В огороде у дорожки
Стоит солнышко на ножке,
Только жаркие лучи
У него не горячи.
(Подсолнух – семянка)
— Кафтан на мне зеленый,
А сердце – как кумач.
На вкус, как сахар, сладок,
А сам похож на мяч.
(Арбуз – тыквина, ягода)
— На сучках висят шары –
Потемнели от жары.
(Слива – костянка)
— Круглое, румяное, я расту на ветке:
Любят меня взрослые
И маленькие детки.
(Яблоко – яблоко)
— Голова — на ножке,
В голове – горошки.
(Мак – коробочка
— Была зеленой, маленькой,
Потом я стала аленькой,
На солнце потемнела я,
И вот теперь я спелая.
(Вишня – костянка)
— Будто снежный шар бела,
По весне она цвела,
Нежный запах источала.
А когда пора настала,
Разом сделалась она
Вся от ягоды черна.
(Черемуха – костянка)
— Что копали из земли,
Жарили, варили?
Что в золе мы испекли,
Ели да хвалили?
(Картофель – ягода)
— Уродилась я на славу,
Голова бела, кудрява.
Кто любит щи,-
Меня ищи.
(Капуста – стручок)
— Я красна, я кисла,
На болоте я росла,
Дозревала под снежком
Ну-ка, кто со мной знаком?
(Клюква — ягода)
— Бусы красные висят,
Из кустов на нас глядят.
Очень любят бусы эти
Дети, птицы и медведи.
(Малина – сложный плод (соплодие). Тип плода – костянка.)
5) Д/з: параграф 30, 31. Загадки, пословицы, поговорки о плодах. Придумать примеры растений, имеющих перечисленные типы плодов.
VII. Конспект урока «Распространение плодов и семян»
Автор: Лукаш Инна Валентиновна, Размер: 23.23 КB
Добавлен: 03.12.2013.
Цель:
Образовательная. Расширить знания учащихся об оплодотворении, образовании плодов и семени ; ознакомить с разнообразием плодов в природе , дать понятие » сухие » и » сочные » плоды ; раскрыть процесс распространения плодов и семян в природе и значение плодов в жизни человека .
Развивающая. Развивать умение сравнивать биологические процессы в природе, умение наблюдать и делать соответствующие выводы и обобщения .
Воспитательная. Воспитывать бережное отношение к окружающей среде , к природе родного края ; воспитывать научное мировоззрение, что семя — это будущее растение .
Тип урока. Усвоение новых знаний .
Форма урока. Комбинированный.
Ход урока
І.Организационный момент : порядок в классе, готовность к уроку, эмоциональный настрой .
— Добрый день! Я рада видеть вас сегодня на уроке. Надеюсь, что наша совместная работа будет полезной и интересной.
ІІ . Актуализация опорных знаний учащихся .
а ) — В начале урока мы проведем небольшую проверочную работу: восстановить текст , частично поврежден Сороконожкой . И пусть слова Конфуция » Достаточно, чтобы слова выражалы смысл » стимулирует работу ваших мыслей.
После опыления и оплодотворения из завязи цветка образуются . Плоды бывают . и . Односеменной сочный плод называется . , он встречается в . Сочные многосеменные плоды называются . , они образуются в . Односеменные сухие плоды называются . , они встречаются в . . Сухие многосеменные плоды называются . , они образуются в . . Плоды — это приспособление для .
б) Самоконтроль
Биологическая мини — викторина
1. Какие приспособления позволили покрытосеменным стать доминирующей группой в растительном мире?
2. В чем заключается биологическое значение двойного оплодотворения?
3. С чего образуются плод и семя?
4. Какие условия необходимы для образования у растений плодов и семян?
ІІІ . Мотивация учебно — познавательной деятельности учащихся.
Начинается демонстрацией плодов , среди которых есть луковица , корнеплоды свеклы , моркови , редьки и клубни картофеля.
Чтобы избежать отождествления плодов с другими органами растений, употребляемых в пищу , учащимся предлагается ответить на такой проблемный вопрос : можно луковицу , корнеплоды и клубни отнести к плодам? Ответ обоснуйте .
Сравнение помогает учащимся сделать вывод , что только плоды имеют семена , в других органах ( корнеплодах , клубнях , луковицах ) его нет.
Следующее проблемный вопрос, который ставится ученикам:
— Доказать , что плод — это орган , который дает начало следующим поколениям?
ІV. Восприятие и усвоение учащимися нового материала.
Плоды являются конечным этапом развития цветка , как генеративного органа. За высказываниями американского ботаника А. ИМСА, плод — это « зрелый цветок» . На нашей планете большое разнообразие плодов и они являются результатом эволюции. Тема нашего урока « Плоды . Распространение плодов и семян ». Запишите, пожалуйста, тему в тетрадь .
Информационная подборка интересных фактов о растениях, в которых созревают удивительные плоды.
— Учитель:
Известно, что
редька полевая ежегодно образует 160 семян,
фиалка трехцветная — 2500 семян ,
одуванчик лекарственный — 5000 семян ,
мак самосейка — 20000 семян ,
тополь черный — 28000000 семян .
— Если бы все семена созревающий падал прямо под материнское растение , то их прорастанию и развитию мешала бы острая конкуренция. Как решает эту проблему одна из самых известных растений, описал в своем стихотворении «Одуванчик » Всеволод Рождественский. Внимательно послушайте стихотворение и попробуйте сформулировать цель нашего урока, о чем мы сегодня будем говорить.
Когда идешь тропинкою
Куда ни глянь, в полях
Белеют чудо — шарики
На стройных стебельках.
Сквозные, серебристые,
Они, как пух, легки,
Стоят и не качаются
От ветерка с реки
Но лишь пройдется осенью
Других ветров волна, —
Срываются, взвиваются
На воздух семена.
Летят пушинки чистые
За луг, за сад, за лес…
И к нам парашютистами
Спускаются с небес.
Формулировка ученикам цели урока : изучить приспособления растений к распространению плодов и семян в природе. Такое разнообразие во внешнем строении плодов связано с формированием в процессе эволюции различных приспособлений к распространению семян.
Очень редко случается так, что семена прорастают на материнском растении (растения манговых зарослей ). Большинство семян распространяются на значительные расстояния. Как вы думаете, какой в этом биологический смысл? Это позволяет растениям распространяться на дальние расстояния и заселять новые территории.
Известно несколько способов распространения семян:
Объяснение с демонстрацией презентации «Распространение плодов и семян» (показ слайдов)
1. Автохория. Этот способ характерен для таких растений как : бешеный огурец , акация , горох , фасоль .
2. Анемохория. Семена для этого способа должны обладать небольшим весом и иметь специальные приспособления. Малый вес имеют такие семена, как : орхидея, грушанки . Одуванчик, ива, тополь, иван- чай — имеют различные выросты в виде хохолков или волосков. А какими средствами у клена, ясеня, березы? Выросты в виде крылышек .
3. Гидрохория . Как вы думаете для каких растений характерен данный вид распространения? Для водных или околоводных растений. Осока , ольха , кокосовая пальма .
4. Зоохория , антропохория . В процессе эволюции многие растения выработали особые приспособления к этому типу распространения . Какие приспособления встречаются у растений для распространения с помощью животных ? Лопух . Он имеет особые выросты в виде крючков , шипиков , липучек , которые прикрепляются к шерсти животных , одежде человека и переносятся на большие расстояния .
5. Орнитохория. Сочные плоды имеют яркую окраску и тем самым привлекают внимание птиц. Они поедают их и переносят далеко от материнского растения.
6. Мирмекохория. Распространение с помощью муравьев.
7. «Зеленые пришельцы».Растения завезенные в нашу страну из других стран, но за многие годы они стали местными.
V. Закрепление изученного материала. Осмысление объективных связей.
На этом этапе урока учитель обращается к учащимся с вопросом : какое значение имеют плоды и семена в природе и жизни человека ?
Ученики делают выводы: семена и плоды не только обеспечивают размножение и распространение растений на большие расстояния , многие из них являются пищей для животных и человека.
VІ. Домашнее задание.
Подготовить сообщения об использовании человеком плодов и семян.
Источник
