Рассмотрите опорный материал какие способы образования сложных существительных

Конспект урока русского языка на тему: «Образование сложных существительных путем сложения»

Конспект урока русского языка на тему «Образование сложных существительных»

Тип урока: комбинированный (повторение пройденного, изучение нового материала, контроль знаний).

Используемые технологии: проблемно-диалогическая, компьютерная, групповая, игровая, здоровьесберегающая.

Цель: познакомить учащихся с новым способом образования имен существительных и систематизировать их знания по теме «Словообразование имен существительных».

Обучающие : создать условия для расширения кругозора учащихся, познакомить с правилами написания сложных существительных; повторить правописание орфограммы «Не с существительными»;

Развивающие: развивать умение применять логические операции (анализ, синтез, сравнение, обобщение); доказывать свою точку зрения, развивать познавательные процессы учащихся (память, речь, мышление, внимание, восприятие), орфографическую зоркость.

Воспитательные: формировать интерес к языку, слову; культуру общения, умение работать в паре, группе; самостоятельность, трудолюбие.

Оборудование: компьютер и проектор; презентация учителя, учебник, сигнальные карточки, карточки с заданиями.

1. Организационный момент (1 мин.)

— Здравствуйте! Садитесь. Я рада видеть вас и думаю, что сегодняшний урок принесёт всем нам радость общения и обогатит вас новыми знаниями.

2. Проверка (частичная) выполнения домашнего задания. Опрос (фронтальный). Работа с сигнальными карточками (5 мин.)

– Ребята! На прошлом уроке мы завершили изучение орфограммы «Не с существительными». Вспомним это правило.

— Когда НЕ с именами существительными пишется слитно?

— В домашнем задании вам нужно было не просто правильно написать существительные с НЕ, но и объяснить смыл пословиц, в которых такие слова встретились.

– Теперь поработаем с сигнальными карточками. Я называю слова на данное правило, а вы поднимаете карточку «слитно» или «раздельно».

Неправда (ложь); не друг, а всего лишь товарищ; невежда; невнимательность (рассеянность); негодование; недовольство (досада); вовсе не помощник; не пером пишут — умом; не счастье, а горе; необходимость; недостаток (изъян, дефект); незнайка (глупец).

3. Актуализация опорных знаний (5 мин.)

— Каким способом образованы слова, правописание которых мы сейчас закрепляли? (Приставочным).

— А какие еще способы часто используется для образования новых слов и имен существительных в частности? (Суффиксальный, приставочно-суффиксальный). (Слайд 1)

— Приведите примеры таких слов. (Дети приводят примеры)

Но процесс образования новых слов не ограничивается только этими тремя способами. Давайте рассмотрим опорный материал (слайд 2) и выясним, как образовались данные слова.

1)благодарность, землемер
2) авиапочта, пол-Москвы, полчашки

— Что объединяет все эти слова? (Они образовались при помощи сложения).

— Какими способами могут еще образовываться имена существительные? (При помощи сложения основ, сложения части слова с целым словом). (Слайд 3).

— Попытаемся обозначить тему нашего сегодняшнего урока. (Образование существительных путем сложения. Образование сложных существительных). (Слайд 4).

— Запишите в тетради число, «классная работа» и тему нашего урока.

4. Усвоение новых знаний (17 мин.)

— Посмотрим, как же работает механизм сложения при образовании разных существительных.

а) Из данных словосочетаний образуйте сложные существительные (слайд 5), выделите в них корни и сделайте вывод об их правописании. (1 ученик у доски) (В образовании сложных существительных участвуют соединительные гласные о-е). Сравните свой вывод с учебником (с. 54)

ходить по Луне
любить книгу
варить кашу
ловить мышей
косить газон

б) Работа в группах. Вспомните и запишите сложные существительные со значениями: «предметы домашнего обихода», «профессии», «транспортные средства». (Раздаю карточки со значениями).

в) Как много слов образовано в русском языке путем сложения основ. Во всех словах, которые вы придумали есть соединительные гласные о или е.

А теперь посмотрите на данный ряд слов (слайд 6) и подумайте, есть ли в них соединительная гласная? Составьте с двумя словами предложения и запишите их в тетрадь.

авторучка
метеостанция
мультиварка
телеведущий
(В этих словах происходит сложение части слова с целым словом).

5. Физминутка (1 мин.) (слайд 7)

Раз — подняться, подтянуться.

Два — согнуться, разогнуться.

Три – соседу улыбнуться.

На четыре — ноги шире.

Пять — руками помахать.

Шесть – за стол тихонько сесть.

г) Мы разобрали два варианта образования существительных путем сложения. Когда мы изучали опорный материал, то отметили в нем слова, в которых наблюдается сложение с усеченным корнем пол-.

Понаблюдаем за данными словами и попробуем сделать вывод о правописании таких слов (слайд 8). Для формулирования вывода используйте материал упр. 141.

6. Закрепление знаний (10 мин.)

а) Упражнение 142 (ученики по цепочке выходят к доске)

б)Игра «Четвертый лишний» (Слайды 9-12)

чтец, жилец, певец, спец

паровоз, авиабомба, автопилот, телефон

сыроварение, землетрясение, диван-кровать, самолетостроение

полмесяца, полотенце, полдыни, полведра

7. Подведение итогов урока и рефлексия (3 мин.)

— С каким способом образования имен существительных мы с вами сегодня познакомились? (Сложение).

— О каких видах сложения вы узнали?

— С какими орфограммами познакомились на уроке?

— А как бы вы сами оценили свою работу на уроке?

— Закончите высказывание (слайд 13)

Сегодня я узнал… Я понял, что… Было трудно…

Было интересно… Я научился… Я смог…

8. Информация о домашнем задании. Инструктаж по его выполнению (1 мин.) (Слайд 14).
– Творческое задание: составить словарный диктант с изученными сегодня орфограммами (15-20 словосочетаний).

— Я благодарю вас за урок и желаю раскрывать всё новые тайны русского языка.

Источник

Способы словообразования в русском языке

Способы сло­во­об­ра­зо­ва­ния — это мор­фо­ло­ги­че­ский, лексико-синтаксический, морфолого-синтаксический и лексико-семантический спо­соб. Способы сло­во­об­ра­зо­ва­ния пока­зы­ва­ют, с помо­щью каких язы­ко­вых средств обра­зу­ют­ся новые слова.

Умение опре­де­лить спо­со­бы обра­зо­ва­ния слов в рус­ском язы­ке поз­во­лит пра­виль­но выпол­нить сло­во­об­ра­зо­ва­тель­ный раз­бор лек­сем, соста­вить сло­во­об­ра­зо­ва­тель­ную цепоч­ку и сло­во­об­ра­зо­ва­тель­ное гнездо.

В рус­ском язы­ке выде­ля­ют­ся сле­ду­ю­щие спо­со­бы словообразования:

1. мор­фо­ло­ги­че­ский;
2. лексико-синтаксический;
3. морфолого-синтаксический;
4. лексико-семантический.

Каждый из назван­ных спо­со­бов сло­во­об­ра­зо­ва­ния — это актив­но функ­ци­о­ни­ру­ю­щая модель обра­зо­ва­ния слов с помо­щью раз­лич­ных аффик­сов и их ком­би­на­ций, это сли­я­ние (сра­ще­ние), пере­ход из одной части речи в дру­гую и др.

Вначале рас­смот­рим мор­фо­ло­ги­че­ский спо­соб обра­зо­ва­ния слов как наи­бо­лее продуктивный.

Морфологический способ словообразования

Морфологический спо­соб сло­во­об­ра­зо­ва­ния явля­ет­ся основ­ным в обо­га­ще­нии сло­вар­но­го соста­ва рус­ско­го язы­ка. Новые сло­ва обра­зу­ют­ся на базе име­ю­щих­ся про­из­во­дя­щих основ путём соче­та­ния их с раз­лич­ны­ми аффиксами.

Лингвистический тер­мин «аффикс» (лат. affixus — «при­креп­лен­ный») назы­ва­ет часть сло­ва, име­ю­щую грам­ма­ти­че­ское зна­че­ние и видо­из­ме­ня­ю­щую зна­че­ние кор­ня. По место­по­ло­же­нию в сло­ве аффик­сы под­раз­де­ля­ют­ся на

• пре­фик­сы, или приставки;
• суф­фик­сы;
• пост­фик­сы;
• интер­фик­сы, или соеди­ни­тель­ные гласные;
• флек­сии, или окончания.

Отметим, что флек­сии и фор­мо­об­ра­зу­ю­щие суф­фик­сы не участ­ву­ют в словообразовании.

В зави­си­мо­сти от того, с помо­щью какой мор­фе­мы или ком­би­на­ции аффик­сов обра­зо­ва­на новая лек­се­ма, в рус­ском язы­ке раз­ли­ча­ют сле­ду­ю­щие виды мор­фо­ло­ги­че­ско­го спо­со­ба словообразования:

1. Префиксальный (при­ста­воч­ный) спо­соб — это обра­зо­ва­ние ново­го сло­ва путем при­со­еди­не­ния пре­фик­са (при­став­ки) к про­из­во­дя­щей основе:

• писа ть → вы писать
• вид → под вид
• забавн ый → пре забав­ный

2. Суффиксальный спо­соб (суф­фик­са­ция) — это при­со­еди­не­ние к про­из­во­дя­щей осно­ве сло­во­об­ра­зу­ю­ще­го суффикса:

• нахо­ди ть → наход к а
• цвет (цве­ток) → цвет ник
• улы­ба ть ся → улыб к а

3. Приставочно-суффиксальный спо­соб исполь­зу­ет­ся в обра­зо­ва­нии новых слов с помо­щью двух аффик­сов: при­став­ки и суффикса

• локоть → под локот ник
• бесед а → со бесед ник
• свеж ий → о свеж и ть
• мор е → за мор ск ий
• мох → за мш е ть

4. Нулевая суф­фик­са­ция (без­аф­фикс­ный, бес­суф­фик­саль­ный спо­соб) — это обра­зо­ва­ние ново­го сло­ва с помо­щью нуле­во­го суф­фик­са:

• взво­ди ть → взвод
• при­пе­ва ть → при­пев
• свинь я → свин ой
• золот о → золот ой
• восемь → восьм ой

5. Постфиксация — это при­со­еди­не­ние к про­из­во­дя­щей осно­ве пост­фик­сов -то, -либо, -нибудь, -ся:

• кт о → кто- то
• чт о → что- нибудь
• где → где- либо
• когда → когда- то
• бро­са ть → бро­сать ся

6. Префиксально-постфиксальный (приставочно-постфиксальный) спо­соб исполь­зу­ет­ся для обра­зо­ва­ния новых слов с помо­щью при­став­ки и постфикса:

• слу­ша ть → в слу­шать ся
• нюха ть → при нюхать ся
• дума ть → в думать ся
• тос­ко­ва ть → ис тос­ко­вать ся
• жда ть → до ждать ся

7. Суффиксально-постфиксальный спо­соб — это при­со­еди­не­ние к про­из­во­дя­щей осно­ве одно­вре­мен­но двух аффик­сов: суф­фик­са и постфикса.

• толп а → толп и ть ся
• скуп ой → скуп и ться
• пере­го­во­ри ть → пере­го­вар ива ть ся

8. Сложение — спо­соб обра­зо­ва­ния, при кото­ром про­ис­хо­дит соединение

1) двух про­из­во­дя­щих основ в одно слово

а) без помо­щи соеди­ни­тель­ной глас­ной (интер­фик­са):

• кресло-кровать;
• платье-халат;
• ракета-носитель;
• ковёр-самолет;

б) с помо­щью интерфикса:

• север , восток → север о -восток;
• сух ие фрукт ы → сух о фрук­ты;
• свод неб а → неб о свод;
• птиц а , фаб­рик а → птиц е фаб­ри­ка;
• хра­ни­лищ е для овощ ей → овощ е хра­ни­ли­ще;

2) сло­же­ние усе­чен­ной осно­вы и слова:

• вет ери­нар­ный врач → вет­врач;
• тур исти­че­ский поход → тур­по­ход;
• мед ицин­ский пункт → мед­пункт;

3) сло­же­ние усе­чен­ных основ слов:

• зам ести­тель пред седа­те­ля → зампред;
• мо тоцикл пед аль­ный → мопед;
• проф союз­ный ком итет → профком;

4) аббре­ви­а­ция — сло­же­ние зву­ков или назва­ний началь­ных букв словосочетаний:

9. Сложносуффиксальный спо­соб — это сло­же­ние про­из­во­дя­щих основ с помо­щью интер­фик­са и с одно­вре­мен­ной суффиксацией:

• длинн ая шерсть + -н- → длинн о шерст­ный;
• хлеб , реза ть + -к- → хлеб о рез­ка;
• сам , вари ть + → сам о вар;
• черн ые бров и + → черн о бро­вый;
• каш а, вари ть + → каш е вар.

Таблица с примерами

текст → под текст
гна ть → до гнать

бел ый → бел изн а
паха ть → пах от а
сотво­ри ть → сотвор ени е

люд и → без люд н ый
долг ий → за долг о
дом → на дом ник

отды­ха ть → отдых
зелен ый → зелень
супруг → супруга

как ой → какой- нибудь
чт о → что- то
где → где- либо

6. Сложение:
1) двух основ

2) двух основ + суффикс

3) сокра­щен­ных основ

4) началь­ных букв или звуков

пожар , опасн ый → пожароопасный
диван , кро­вать → диван-кровать
канат , ходи ть → кана­то­ход ец
мор е, пла­ва ть → море­пла­ва тель
спец иаль­ный кор респон­дент → спецкор
МХАТ, ОБСЕ, ЮНЕСКО

7. Слияние целых слов

густо, насе­лен­ный → густонаселенный
мало, зна­ко­мый → малознакомый

8. Переход из одной части речи в другую

заго­ра­ю­щие (сущ.) — заго­ра­ю­щие (прич.) люди;
про­хо­жий (сущ.) — про­хо­жий (прил.) человек

Лексико-синтаксический способ словообразования

С помо­щью лексико-синтаксического спо­со­ба сло­во­об­ра­зо­ва­ния были обра­зо­ва­ны сло­ва из цело­го сло­во­со­че­та­ния путём «скле­и­ва­ния» их компонентов:

• впе­ред смот­ря­щий → вперёдсмотрящий;
• сего дня → сегодня;
• с ума сшед­ший → сумасшедший.

При таком спо­со­бе про­ис­хо­дит сли­я­ние, или сра­ще­ние, само­сто­я­тель­ных слов раз­ных частей речи в одну лек­си­че­скую еди­ни­цу. Слияние отли­ча­ет­ся от сло­же­ния тем, что мето­дом сло­же­ния обра­зу­ют­ся слож­ные сло­ва толь­ко от пол­нознач­ных слов или их частей.

Слияние обра­зо­ва­ло лек­се­мы от соче­та­ний слов, вклю­чая слу­жеб­ные сло­ва, с сохра­не­ни­ем поряд­ка слов и падеж­ных окон­ча­ний. Слова, в ста­ри­ну писав­ши­е­ся раз­дель­но, в совре­мен­ном язы­ке пишут­ся слит­но и при­об­ре­та­ют одно ударение:

• сей час → сейча́с;
• тот час → то́тчас

В совре­мен­ном рус­ском язы­ке очень про­дук­тив­но сли­я­ние в обра­зо­ва­нии слож­ных слов, пер­вой частью кото­рых явля­ет­ся наре­чие с суф­фик­сом -о- или -е (быст­ро, высо­ко, выше-, низ­ко, ниже-, близ­ко, ближе-, глу­бо­ко, лег­ко, мало, мно­го и пр.), а вто­рой частью — при­ла­га­тель­ное или причастие:

• высо­ко, вита­мин­ный → высок о вита­мин­ный корм;
• мало, изу­чен­ный → мал о изу­чен­ный район;
• сла­бо, видя­щий → слаб о видя­щий человек;
• низ­ко, опла­чи­ва­е­мый → низк о опла­чи­ва­е­мый работник;
• глу­бо­ко, ува­жа­е­мый → глу­бок о ува­жа­е­мый;
• выше ука­зан­ный → выш е ука­зан­ный.

Морфолого-синтаксический способ словообразования

Морфолого-синтаксический спо­соб сло­во­об­ра­зо­ва­ния пред­став­ля­ет собой пере­ход сло­ва из одной части речи в дру­гую. Так обра­зо­ва­лось мно­же­ство суще­стви­тель­ных из при­ла­га­тель­ных (при­ча­стий), кото­рые поте­ря­ли спо­соб­ность обо­зна­чать при­знак и при­об­ре­ли вещественность.

Произошла суб­стан­ти­ва­ция (лат. substantivum — имя суще­стви­тель­ное) — грам­ма­ти­че­ский пере­ход в раз­ряд суще­стви­тель­ных слов дру­гих частей речи.

Понаблюдаем:

• мосто­вая (прил.) → булыж­ная мосто­вая (сущ.);
• живот­ное (прил.) суще­ство → дико­вин­ное живот­ное (сущ.) ;
• набе­реж­ная (прил.) ули­ца → кра­си­вая набе­реж­ная (сущ.);
• при­ём­ная ком­на­та → при­ём­ная директора;
• рабо­чий чело­век → ква­ли­фи­ци­ро­ван­ный рабочий.

Переход слов из одной части речи в дру­гую может про­ис­хо­дить путем лек­си­ка­ли­за­ции — пре­вра­ще­ни­ем отдель­ной грам­ма­ти­че­ской фор­мы в сло­во новой части речи:

• любо­вать­ся (чем?) вер­хом — ехать (как?) верхом;
• тем­ной ночью — спать (когда?) ночью.
• мороз­ной зимой — родил­ся (когда?) зимой.

Таким спо­со­бом фор­мы тво­ри­тель­но­го паде­жа суще­стви­тель­ных изряд­но попол­ни­ли само­сто­я­тель­ную часть речи наречие:

мигом, пеш­ком, летом, осе­нью, вес­ной, рядом, днем и т. д.

Лексико-семантический способ словообразования

Лексико-семантический спо­соб сло­во­об­ра­зо­ва­ния пред­став­ля­ет собой рас­пад зна­че­ний мно­го­знач­но­го сло­ва. Значения сло­ва рас­хо­дят­ся по смыс­лу настоль­ко дале­ко друг от дру­га, что обра­зу­ют отдель­ные лек­си­че­ские еди­ни­цы. Так в рус­ском язы­ке воз­ни­ка­ют омо­ни­мы:

• титан — гигант, всту­пив­ший в схват­ку с врагом;
• титан — боль­шой метал­ли­че­ский бак для кипя­че­ния воды;
• титан — твер­дый металл.

Видеоурок

Источник

Способы обра­зо­ва­ния слов	Примеры