Предметом науки является система способов научной деятельности

Предметом науки является система способов научной деятельности

Особенности научного мышления

Перечисленные ниже основные особенности научного мышления являются универсальными и определяют основные отличия от обыденного мышления.

• Прикладные научные исследования – это исследования, которые используют достижения фундаментальной науки для решения практических задач. Результатом исследования является создание и совершенствование новых технологий.

Познакомимся более основательно с ведущими общественными науками:

История — одна из важнейших наук в системе социально-гуманитарного знания. Объектом ее изучения является человек, его деятельность на протяжении существования человеческой цивилизации. Слово «история» греческого происхождения и означает «исследование», «разыскание». Возникновение исторической науки относится ко временам древних цивилизаций. «Отцом истории» принято считать древнегреческого историка Геродота, составившего труд, посвященный греко-персидским войнам.

Культурологию интересует прежде всего мир искусства — живопись, архитектура, скульптура, танцы, формы развлечения и массовые зрелища, институты образования и науки. Субъектами культурного творчества выступают а) индивиды, б) малые группы, в) большие группы. В этом смысле культурология охватывает все типы объединения людей, но только в той степени, в какой это касается создания культурных ценностей.

Политология– наука,изучающая феномен власти, специфику социального управления, отношения, возникающие в процессе осуществления государственно-властной деятельности.

Правоведение — наука, изучающая право как особую систему социальных норм и различные аспекты правоприменительной деятельности.

Социология – наука изучающая взаимоотношения, возникающие между группами и общностями людей, характер структуры общества, проблемы социального неравенства и принципы разрешения социальных конфликтов.

Философия — наука о наиболее общих законах развития природы. общества, познания.

Экономика – наука, изучающая принципы организации хозяйственной деятельности людей, отношения производства, обмена, распределения и потребления, формирующиеся в каждом обществе, формулирует основания рационального поведения производителя и потребителя благ.

Психология — наука о закономерностях, механизме и фактах психической жизни человека и животных. В центре внимания находятся проблемы восприятия, памяти, мышления, обучения и развития человеческой личности.

Антропология — наука о происхождении и эволюции человека, образовании человеческих рас и о нормальных вариациях физического строения человека. Она изучает примитивные племена, которые сохранились сегодня с первобытных времен в затерянных уголках планеты: их обычаи, традиции, культуру, манеры поведения.

Социальная психология изучает малую группу (семья, компания друзей, спортивная команда). Социальная психология — это пограничная дисциплина. Она сформировалась на стыке социологии и психологии, взяв на себя те задачи, которые те не в силах были решить.

Демография изучает население — все множество людей, составляющих человеческое общество. Демографию интересует прежде всего то, как размножаются, сколько живут, почему и в каком количестве умирают, куда передвигаются большие массы людей. Она смотрит на человека отчасти как на природное, отчасти как на общественное существо.

Эстетика — (от греч. aisthetikos — чувствующий, относящийся к чувственному восприятию) — наука о природе и закономерностях эстетического освоения человеком действительности, о сущности и формах «творчества по законам красоты».

Этика — (греч.ἠθικόν, от др.-греч. ἦθος — этос, «нрав, обычай») — наука, изучающая мораль и нравственности . Основные проблемы этики:

• Проблема критериев добра и зла
• Проблема смысла жизни и назначения человека
• Проблема справедливости
• Проблема должного

Источник

Наука как система знания, наука как деятельность.

Описание презентации по отдельным слайдам:

Наука как система знания, наука как деятельность. «Наука – это деятельность человека по выработке, систематизации и проверке знаний. Научным является не всякое знание, а лишь хорошо проверенное и обоснованное». В. А. Канке

Наука – это исторически сложившаяся форма человеческой деятельности, направленная на познание и преобразование объективной действительности. Существуют три основных направления при рассмотрении сущности науки: наука как знание, наука как деятельность, наука как социальный институт. Современная наука представляет собой органическое единство этих трех моментов. Деятельность – её основа, инструмент ее развития, знание – системо- и смыслообразующий содержательный элемент. Наука как социальный институт – это характер объединения ученых при организации их совместной деятельности. С опорой на эти составляющие можно говорить о достаточно полном определении современной науки.

Функции науки В качестве главных функций науки целесообразно взять основные виды деятельности ученых, их круг обязанностей и задач, а также сферы приложения и потребления научного знания: 1) познавательная функция задана самой сутью науки, главное назначение которой – познание природы, общества и человека, рационально-теоретическое постижение мира, открытие его законов и закономерностей, объяснение самых раз-личных явлений и процессов, осуществление прогностической деятельности. Другими словами, это производство нового научного знания, которое в конечном итоге принимает форму гипотезы или теории, описывающей, объясняющей, систематизирующей добытые знания, способствующей прогнозированию дальнейшего развития науки;

Функции науки 2) мировоззренческая функция, безусловно, тесно связана с первой, главная цель ее – разработка научного мировоззрения и научной картины мира, исследование рационалистических аспектов отношения человека к миру, обоснование научного миропонимания: ученые призваны разрабатывать мировоззренческие универсалии и ценностные ориентации, хотя, конечно, ведущую роль в этом деле играет философия;

Функции науки 3) производственная, технико-технологическая функция призвана для внедрения в производство нововведений, инноваций, новых технологий, форм организации и др. Исследователи говорят и пишут о превращении науки в непосредственную производительную силу общества, о науке как особом «цехе» производства, отнесении ученых к производительным работникам, а все это как раз и характеризует данную функцию науки;

Функции науки 4) культурная, образовательная функция заключается главным образом в том, что наука является феноменом культуры, заметным фактором культурного развития людей и образования. Крупные научные открытия, формирование новых теорий оказывают серьезное воздействие на культуру общества, ведут к ломке сложившихся стереотипов и установок восприятия социального и природного мира. Ее достижения, идеи и рекомендации заметно воздействуют на весь учебно-воспитательный процесс, на содержание программ планов, учебников, на технологию, формы и методы обучения. Без-условно, ведущая роль здесь принадлежит педагогической науке. Данная функция науки осуществляется через культурную деятельность и политику, систему образования и средств массовой информации, просветительскую деятельность ученых и др. Наука является культурным феноменом, тем самым имеет соответствующую направленность, занимает исключительно важное место в сфере духовного производства.

Научное знание может быть представлено в таких формах, как теории, научные дисциплины, области исследования, области наук (физические, исторические, математические), научные законы, гипотезы.

Наука как вид деятельности – это специфический вид когнитивной активности, цель которой производство знания о свойствах, отношениях и закономерностях объектов. Наука как особый вид деятельности стремится к фактически выверенному и логически упорядоченному познанию предметов и процессов окружающей действительности.

Структура любой деятельности состоит из трех основных элементов: цель, предмет, средства. Цель – получение нового научного знания, предмет – имеющаяся эмпирическая и теоретическая информация, средства – имеющиеся в распоряжении исследователя методы. Известны три основные модели представления процесса научного познания: эмпирическое, теоретическое, проблемное. Критериями научности выступают объективность, рациональность, эссенциалистская направленность (нацеленность на воспроизведение сущности), системность, проверяемость.

Наука как социальный институт – это профессионально организованное функционирование научного сообщества, эффективное регулирование взаимоотношений между его членами, а также между наукой, обществом и государством с помощью специфической системы внутренних ценностей, присущих данной социальной структуре.

Ценностные императивы науки как социальной структуры: 1) универсализм (объективный характер научного знания); 2) коллективизм (плоды познания принадлежат всему обществу); 3) бескорыстность; 4) организационный скептицизм (запрет на догматическое утверждение истины, развитие критики); 5) рационализм (наука стремится к объективной истине, к доказанному, логически организованному, научно оцененному дискурсу); 6) эмоциональная нейтральность (запрещает использовать при решении научных проблем эмоции, личные симпатии).

Результатом научной деятельности может быть описание реальности, объяснение предсказания процессов и явлений, которые выражаются в виде текста, структурной схемы, графической зависимости, формулы и т. д.

Цель науки – поиск истины. Существуют разные формы истины, подразделяемые по: характеру отражаемого (познаваемого) объекта; видам предметной реальности; по степени полноты освоения объекта и т. п. Важное место в теории познания занимают формы истины: относительная и абсолютная. Понятия относительной и абсолютной истин связаны с пониманием познания как процесса, происходящего во времени и в определенных исторических условиях. Феномен относительной истины зависит от конкретных внешних условий и внутренних факторов познавательной деятельности. Любое вновь возникающее знание может быть относительно истинным.

Абсолютно истинное знание – теоретически обосновано, доказано настолько, что в его истинности не приходится сомневаться, или представляет собой несомненный эмпирический факт (результат многократно повторенного опыта, исторический факт).

Формой существования и развития науки является научное исследование Научное исследование – это деятельность, направленная на всестороннее изучение объекта, процесса или явления, их структуры и связей, а также получение и внедрение в практику полезных для человека результатов. Его объектом являются материальная или идеальная системы, а предметом – структуры системы, взаимодействие ее элементов, различные свойства, закономерности развития и т. д.

Научные исследования классифицируются по различным основаниям. 1. По источнику финансирования различают: бюджетные, хоздоговорные и не финансируемые научные исследования. 2. По целевому назначению различают: фундаментальные, прикладные, поисковые научные исследования и разработки.

Фундаментальные научные исследования – это экспериментальная или теоретическая деятельность, направленная на получение новых знаний об основных закономерностях строения, функционирования и развития человека, общества, окружающей природной среды.

Прикладные научные исследования – это исследования, направленные преимущественно на применение новых знаний для достижения практических целей и решения конкретных задач. Иными словами, они направлены на решение проблем использования научных знаний, полученных в результате фундаментальных исследований, в практической деятельности людей.

Поисковыми называют научные исследования, направленные на определение перспективности работы над темой, отыскание путей решения научных задач. Разработкой называют исследование, которое направлено на внедрение в практику результатов конкретных фундаментальных и прикладных исследований.

По цели проведения выделяют: поисковые исследования, направленные на получение принципиально новых результатов в малоисследованной области; критические исследования, осуществляемые в целях опровержения существующей теории, модели, гипотезы, закона и т. д. или для проверки того, какая из двух альтернативных гипотез более точно прогнозирует реальность; уточняющие – устанавливают границы, в пределах которых теория предсказывает факты и эмпирические закономерности; воспроизводящие – точно повторяющие эксперимент предшественников для определения достоверности, надежности и объективности полученных результатов.

По длительности научные исследования можно разделить на долгосрочные, краткосрочные и экспресс-исследования. В зависимости от форм и методов исследования выделяют экспериментальное, методическое, описательное, экспериментально-аналитическое, историко-биографическое исследования и исследования смешанного типа.

В теории научного знания выделяют два уровня исследования: теоретический и эмпирический. Теоретический уровень исследования характеризуется преобладанием логических методов познания. На этом уровне полученные факты исследуются, обрабатываются с помощью логических понятий, умозаключений, законов и других форм мышления. Здесь исследуемые объекты мысленно анализируются, обобщаются, постигаются их сущность, внутренние связи, законы развития. На этом уровне познание с помощью органов чувств (эмпирика) может присутствовать, но оно является подчиненным.

Структурными компонентами теоретического познания являются: проблема, гипотеза и теория. Проблема – это сложная теоретическая или практическая задача, способы решения которой неизвестны или известны не полностью. Различают проблемы: неразвитые (предпроблемы) и раз-витые. Неразвитые проблемы характеризуются следующими чертами: 1) возникновение на базе определенной теории, концепции; 2) трудность, нестандартность задач; 3) решение проблемы направлено на устранение возникшего в познании противоречия; 4) пути решения проблемы не известны. Развитые проблемы имеют более или менее конкретные указания на пути их решения.

Гипотеза – требующее проверки и доказывания предположение о причине, которая вызывает определенное следствие, о структуре исследуемых объектов и характере внутренних и внешних связей структурных элементов.

Научная гипотеза должна отвечать следующим требованиям: 1) релевантности, т. е. относимости к фактам, на которые она опирается; 2) проверяемости опытным путем, сопоставляемости с данными наблюдения или эксперимента (исключение составляют непроверяемые гипотезы); 3) совместимости с существующим научным знанием; 4) обладания объяснительной силой, т. е. из гипотезы должно выводиться некоторое количество подтверждающих ее фактов, следствий. Большей объяснительной силой будет обладать та гипотеза, из которой выводится наибольшее количество фактов; 5) простоты, т. е. она не должна содержать никаких произвольных допущений, субъективистских наслоений. Различают гипотезы: описательные, объяснительные и прогнозные.

Описательная гипотеза – это предположение о существенных свойствах объектов, характере связей между отдельными элементами изучаемого объекта. Объяснительная гипотеза – это предположение о причинно-следственных зависимостях. Прогнозная гипотеза – это предположение о тенденциях и закономерностях развития объекта исследования.

Теория – это логически организованное знание, концептуальная система знаний, которая адекватно и целостно отражает определенную область действительности и обладает следующими свойствами: 1) теория представляет собой одну из форм рациональной мыслительной деятельности; 2) теория – это целостная система достоверных знаний; 3) теория не только описывает совокупность фактов, но и объясняет их, т. е. выявляет происхождение и развитие явлений и процессов, их внутренние и внешние связи, причинные и иные зависимости и т. д.; 4) все содержащиеся в теории положения и выводы обоснованы, доказаны.

Теории классифицируют по предмету исследования: социальные, математические, физические, химические, педагогические, психологические и др. В современной методологии науки выделяют следующие структурные элементы теории: 1) исходные основания (понятия, законы, аксиомы, принципы и т. д.); 2) идеализированный объект, т. е. теоретическую модель какой-то части действительности, существенных свойств и связей изучаемых явлений и предметов; 3) логику теории – совокупность определенных правил и способов доказывания; 4) философские установки и социальные ценности; 5) совокупность законов и положений, выведенных в качестве следствий из данной теории.

Структуру теории образуют: понятия, суждения, законы, научные положения, учения, идеи и другие элементы. Понятие – это мысль, отражающая существенные и необходимые признаки определенного множества предметов или явлений. Категория – общее, фундаментальное понятие, отражающее наиболее существенные свойства и отношения предметов и явлений. Категории бывают философскими, общенаучными и относящимися к отдельной отрасли науки. Научный термин – это слово или сочетание слов, обозначающее понятие, применяемое в науке. Совокупность понятий (терминов), которые используются в определенной науке, образует ее понятийный аппарат. Суждение – это мысль, в которой утверждается или отрицается что-либо. Принцип – это руководящая идея, основное исходное положение теории. Принципы бывают теоретическими и методологическими. Аксиома – это исходное положение, которое не требует доказательства и из которого по установленным правилам вы-водятся другие положения.

Закон – это объективная, существенная, внутренняя, не-обходимая и устойчивая связь между явлениями, процессами. Законы могут быть классифицированы по различным основаниям. По основным сферам реальности можно выделить законы природы, общества, мышления и познания; по объему действия – всеобщие, общие и частные. Закономерность – это: 1) совокупность действия многих законов; 2) система существенных, необходимых общих связей, каждая из которых составляет отдельный закон.

Положение – научное утверждение, сформулированная мысль. Учение – совокупность теоретических положений о какой-либо области явлений действительности. Идея – это: 1) новое интуитивное объяснение события или явления; 2) определяющее стержневое положение в теории. Концепция – это система теоретических взглядов, объединенных научной идеей (научными идеями). Теоретические концепции призваны обусловливать существование и содержание многих правовых норм и институтов. Особая форма теоретического знания – научная картина мира, репрезентирующая предмет исследования науки соответственно определенному этапу ее исторического развития, посредством которой интегрируются и систематизируются конкретные знания, полученные в различных областях научного поиска.

Понятие «научная картина мира» может быть разделено на ряд взаимосвязанных понятий, представляющих особый уровень систематизации научных знаний: общенаучную; естественнонаучную; социально-научную; специальную (частную, локальную). Основными компонентами научной картины мира являются представления о фундаментальных объектах, о типологии объектов, об их взаимосвязи и взаимодействии, о пространстве и времени.

Научная картина мира выполняет ряд функций, среди которых главными являются: эвристическая (исследовательская программа научного поиска); систематизирующая; мировоззренческая. Эти функции имеют системную организацию и характерны как для специальных наук, так и для общенаучной картины мира. В исторической динамике научной картины мира можно выделить три этапа: 1) научная картина мира додисциплинарной науки; 2) научная картина мира дисциплинарно-организованной науки; 3) современная научная картина мира, которая соответствует этапу усиления междисциплинарных взаимодействий. Научное знание и процесс его получения характеризуются системностью и структурированностью.

Метод – это совокупность приемов и операций практического и теоретического освоения действительности. При этом данная система приемов и операций должна быть признана научным сообществом в качестве обязательной нормы, регулирующей проведение исследования. Нормативный процесс научного исследования выстраивается по следующей схеме: 1. Выдвижение гипотезы (гипотез). 2. Планирование исследования. 3. Проведение исследования. 4. Интерпретация данных. 5. Опровержение или не опровержение гипотезы (гипотез). 6. В случае опровержения старой – формулирование но-вой гипотезы (гипотез).

Любое исследование включает в себя ряд последовательных этапов: 1. Постановка задачи. 2. Анализ доступной информации по изучаемой проблеме. 3. Формулировка гипотезы (предположений, гипотез). Для ее проверки строится план научного исследования. Он включает в себя выбор объекта и уточнение предмета исследования. Выбирается место и время проведения исследований и определяется порядок экспериментальных проб, чтобы уменьшить влияние помех на результат эксперимента. 4. Непосредственное проведение исследований по разработанному плану. 5. Анализ данных, их математическая обработка, интерпретация и обобщение.

«Наука не имеет какой-либо собственной, выращиваемой изнутри идеологии. Наука – лишь продолжение общего культурного проекта специализированными исследовательскими средствами. Она уже неоднократно меня-ла свой вид в различные исторические эпохи. В рамках иного культурного проекта наука могла бы получить совсем другой смысл»

Источник