Конспект НОД по физическому развитию детей 6–7 лет «Школа мяча»
Ираида Баева
Конспект НОД по физическому развитию детей 6–7 лет «Школа мяча»
Место проведения: спортивный зал
Оборудование: мячи по количеству детей, длинная ленточка, 2 баскетбольные корзины, массажные коврики, ориентиры.
Цель: Формировать представления детей об элементах игры в баскетбол.
Оздоровительные: Продолжать укреплять здоровье детей, вырабатывать правильную осанку, укреплять мышечный корсет.
Образовательные:Продолжать учить техническим действиям с мячом: совершенствовать технику ведения, передачи мяча разными способами (от груди, из-за головы, снизу, от пола, бросков мяча в корзину. Продолжать учить детей выполнять обще-развивающие упражнения в едином темпе. Закреплять различные виды ходьбы и бега.
Развивающие: Развивать точность, координацию движений, быстроту реакции, глазомер.
Воспитательные: Воспитывать целеустремлённость, выдержку, уверенность, решительность в действиях.
Методы и приёмы:
1. Наглядные – показ воспитателем, показ ребёнком, зрительные ориентиры.
2. Словесные – беседа, объяснения, указания, инструкции, команды.
3. Практические – О. Р. У. с мячом, технико-тактические подготовка, игры.
Следить за осанкой Ильи, Ани.
В упражнении «передай мяч» — объяснение и показ Даниилу.
Построение в шеренгу. Выполнение команд «Равняйсь», «Смирно», «Вольно». Расчёт по порядку. (Дозировка 1 мин.)
— Ребята, послушайте, пожалуйста,названия игр: футбол, волейбол, гандбол, баскетбол. Что общего в этих названиях? (Ответы детей).
— А вы знаете, что обозначает слово «бол»? Правильно, мяч. Вы дружите с мячом? Давайте, поиграем с мячом, посмотрим, умеем ли мы дружить с мячами? Дети берут мячи при ходьбе в колонне по одному.
Ходьба (1,5 мин. Темп умеренный):
— в колонне по одному (организационно-методические указания: голову и спину держать прямо, мяч не прижимать к туловищу)
— на носках, мяч вверх (о. м. у. : следить за осанкой, руки в локтях не сгибать)
— на наружных сводах стоп, мяч за голову (о. м. у. : слегка присесть, локти в стороны)
— ходьба приставным шагом боком, отбивая мяч перед собой (туловище вперёд не наклонять, следить за осанкой)
Бег (1,5 мин. Темп быстрый):
— в колонне с мячом перед грудью в согнутых руках,выполняя задания на сигнал:
(о. м. у. : на сигнал воспитателя- хлопок в ладоши, 2 хлопка, 3 хлопка – остановка с выполнением задания. Дышать носом. Бежать не наталкиваясь друг на друга.)
1) остановка, отбить мяч о пол одной рукой и поймать двумя руками.
2) подбросить мяч вверх и поймать двумя руками
3) широкая стойка, прокатить мяч вокруг ног.
Ходьба в колонне по одному. (темп медленный. Восстановление дыхания).
Перестроение в колонну по три при ходьбе. (30 сек.)
О. Р. упражнения с мячами
1) «Посмотри по сторонам» (6 раз, темп медленный)
И. п. : о. с., мяч впереди-внизу в прямых руках
1- поворот головы вправо
2- поворот головы влево
3- наклон головы вниз
2) «Мяч вверх» (8 раз, темп умеренный)
И. п. : о. с., мяч внизу
1- подняться на носки, мяч вверх
2- опуститься, мяч за голову
3- подняться, мяч вверх
3) «Прокати мяч» (по 3 раза к каждой ноге, темп умеренный)
И. п. : широкая стойка, мяч вверху
1- наклон к левой ноге
2- прокатить мяч левой рукой к правой ноге
4- вернуться в и. п.
То же к другой ноге.
4) «Покажи мяч» (6 раз, темп умеренный)
И. п. : о. с., мяч за головой
1.3, — присесть на носках, мяч вперёд
5) «Перекатись на спину» (6-8 раз, темп умеренный)
И. п. : сед, согнув ноги, мяч зажат между колен, руками обхватить колени
1,3- перекат на спину
6) «Мяч к груди» (6 раз, темп умеренный)
И. п. : лёжа на животе, мяч в прямых руках впереди.
1,3 – одновременно поднять верхнюю часть туловища и ноги вверх-в стороны, прокатить мяч к груди и отвести руки в стороны
2,4- поймать мяч и прокатив от себя вернуться в и. п.
7) «Прыжки с мячом» (3 раза в чередовании с прокатыванием мяча, темп быстрый)
И. П. : о. с., мяч внизу
1,3 – прыжок, ноги врозь, мяч вверх
Чередовать с прокатыванием мяча ногой: 1,3- мяч от себя, пятка на мяче, 2.4- мяч к себе, носок на мяче. То же другой ногой.
8) «Силачи» (6 раз, темп умеренный)
И. п. : о. с., мяч перед грудью в согнутых руках
1,3 – короткий вдох
2,4 – длинный выдох, с силой сжать мяч
Основные виды движений:
1) «Будь ловким» (3 раза, темп умеренный)
Ведение мяча с препятствием (верёвочка, принимать низкую стойку.
2) «Лови, бросай – падать не давай» (по 2 раза, темп умеренный)
Перебрасывание мяча друг другу разными способами (от груди, из-за головы, снизу, броском о пол)
3) «Чьё звено больше?» (2 раза, темп умеренный)
Дети поделены на две команды. Мяч у каждого ребёнка. Команды стоят перед баскетбольными корзинами на расстоянии 1,5 метра от них. Корзины на высоте 2 метра.Игровое задание: впереди стоящие дети из обеих команд выполняют бросок в корзину способом «от груди», ловят мяч и становятся в конец колонны. Затем бросают вторые и т. д. Побеждает команда, забросившая больше мячей в корзину. Следующий бросок выполняют способом «из-за головы».
«Утки и охотники» (3 мин., темп быстрый)
«Стрелочкой» выбираются «охотники», (6 детей, остальные дети «утки». На противоположных сторонах площадки линия, разделяющая «небо» и «землю». Дети-охотники встают за линии (по 3 человека с каждой стороны, «утки» в середине. «Охотники» перебрасывают мяч, стараясь попасть им в уток. Бросать мяч можно только по ногам. Дети убегают, увёртываются от мяча. «Утка», которую задел мяч, считается подстреленной выходит из круга, встаёт на массажный коврик (профилактика плоскостопия). Через некоторое время «охотники» подсчитывают свои трофеи. Выбирают «стрелочкой» других «охотников».
Игра малой подвижности «Летает, не летает» (2 мин.)
Дети стоят врассыпную с мячами. Воспитатель называет предметы. Если они летают, дети подбрасывают мяч и ловят. (усложнение: предмет не летает – подбросить мяч и поймать, летает – подбросить, хлопнуть в ладошки и поймать.)
Вам понравилось играть с мячом? Сколько радости принесёт вам мяч! Ессли вы хотите, чтобы вас слушался,играйте с ним чаще: бросайте, ловите, передавайте, ведите и всегда с мячом дружите!
«Спортивный уголок» во второй младшей группе. Нестандартное оборудование по физкультуре «Спортивный уголок» во второй младшей группе «Белочка» Содержание 1. Мячи 2. Флажки, султанчики, ленты на кольцах 3. Кегли 4. Баскетбольное.
Содержание физкультурного уголка Младшая и средняя группы 1. Лесенка-стремянка. 2. Верёвочная лестница. 3. Стойки для подвешивания шнура. 4. Дуги и воротики Н-40-50см. 5. Обруч.
Источник
«Школа мяча»: приёмы работы с мячом в разных возрастных группах
Любовь Бондаренко
«Школа мяча»: приёмы работы с мячом в разных возрастных группах
1. Развитие координации движений, крупной, средней и мелкой моторики.
2. Развитие координации зрения, моторики и речи.
3. Создание условий для развития у детей индивидуального и коллективного ритма
Мяч — одна из самых древних и любимых игрушек в мире.Уже в античности мячи шили из кожи и набивали чем-нибудь: мхом, перьями, семенами инжира, волосом, песком и т. д.
У древних людей мяч частенько обожествляли, ведь он ассоциировался с Солнцем или Луной, а дугообразная траектория его полета, с движением светил по небу. Японские дети до сих пор встречают весну, вынося на улицу маленькие деревянные мячики.
Самые ранние детские мячи на Руси относятся к XIII веку, найдены при раскопках древнего Новгорода, сделаны из бересты или тряпок. Были и мягкие мячи, наподобие подушек, внутрь которых вшивались завернутые в бересту камушки. Мячи вырезали и из каповых наростов. Для придания упругости, шар-заготовку на одну-две недели закапывали во влажную землю, и затем смолили.
За что же люди так любят мяч? Какие цели преследуют педагоги, организуя с детьми игры с мячом?
Ребёнок рождается с комплексом изолированных безусловных рефлексов, не обеспечивающих потребности его психического развития без полноценного общения со взрослым. На первой стадии своего развития решается вопрос о базовом доверии ребёнка к миру. Внутри общения со взрослым у ребёнка возникает предметная деятельность, которая способствует формированию образа «живого» действия с предметом. Когда ребёнок находится в поле действия с предметом и поглощен им, проговаривание взрослого сливается с образом предмета и составляет с ним единое целое.
Поэтому задачами всего периода дошкольного детства является создание условий для активного взаимодействия ребёнка с предметным миром. У детей моторика опредмеченная, мышление – наглядно-образное. Мяч является одним из предметов, который позволяет решить эти задачи в полной мере.
Кроме того игры и задания с мячом способствуют:
— укреплению мышц плечевого пояса, туловища, мелких мышц рук;
— развитию крупной, средней моторики;
— развитию координации движений, ловкости, ритмичности и точности движений.
Младший дошкольный возраст (3-5 лет)
Идёт активное встраивание в предметный мир, у детей становится координация глаз-нога, затем глаз-рука. Ребёнок активно действует двумя руками: берёт ложку, карандаш то в одну руку, то в другую – синхронизирует работу полушарий. Когда работают две руки (вяжет, играет на музыкальном инструменте, вышивает, человек становится более способным. Поэтому все упражнения необходимо,по возможности выполнять одновременно двумя руками: на зарядке, на ритмике, брать и бросать мяч, игры со скакалкой.
Цель работы с мячом: приобрести собственный двигательный опыт, создать условия для появления «чувства мяча», развития крупной моторики и отрыва рук от туловища. Упражнения с мячом способствуют освоению собственного тела и ориентировке ребенка на себе.
1.Упражнения на освоения материала:
барабанить по мячу сначала медленно, затем быстрее;
хлопать мяч по бокам;
стучать мячом о пол перед собой, сбоку от себя, с другого бока;
катать мяч с горки;
Катать мяч по своему телу с проговариванием своих действий;
протирать мяч влажной салфеткой или мыть в тазике, и. т. д.
2.Упражнения на ориентировку на себе: прижать мяч к груди, к коленям, поставить стопу на мяч, положить мяч на голову, поднять мяч над головой, перекатить мяч вокруг себя и т. д.
3.Упражнения на развитие крупной моторики и отрыва рук от туловища:
катать мяч воспитателю и друг другу в положении сидя и стоя;
катать мяч вдаль и догонять его;
сидя в кругу, катать мяч друг другу со словами «Маша, лови.);
бросать и ловить мяч от взрослого к ребёнку («назови своё имя»);
передавать мяч друг другу, называя имя соседа («Маша, на мяч»);
стучать мячом об пол (по мячу) под простейшее стихотворение;
подкидывать мяч и ловить (к концу 2 мл. группы);
отбивать мяч о пол (к концу года). Неободимо обращать внимание на то,чтобы ребёнок не ронял мяч на пол, а отбивал его об пол с силой.
4.Упражнения на ориентировку в пространстве относительно предмета:
обойди мяч вокруг, встань за мячом, сбоку от мяча (уточнение смысла предлогов);
спрячь мяч по стул, за стул…;
сбивание кеглей, стоящих на малом расстонии;
забрасывание мяча в корзину с расстояния 1 — 2 м;
Передавать мяч друг другу по кругу. На хлопок воспитателя менять направление.
Средняя группа (4 — 5 лет)
1.Упражнения на освоения материала:
барабанить по мячу по сигналу руки взрослого тише — громче (рука опущена вниз — тихо, рука выше — звук громче, рука вверу — громко);
стучать мячом о пол перед собой, справа от себя, слева;
катать мяч по своему телу с проговариванием своих действий;
протирать мяч влажной салфеткой или мыть в тазике, и. т. д.
передавать 2 мяча друг другу в разных направлениях. На хлопок воспитателя меняем направление.
2 Упражнения на ориентировку на себе: прижать мяч к груди, к коленям, поставить стопу на мяч, положить мяч на голову, поднять мяч над головой, перекатить мяч вокруг себя и т. д.
3. Упражнения на развитие крупной моторики и «отрыва»рук от туловища:
катать мяч воспитателю и друг другу в положении стоя в наклон;
сидя в кругу, катать мяч друг другу,проговаривая слова по текущей теме;
бросать и ловить мяч друг другу;
Бросать мяч друг другу с отбиванием от пола;
передавать мяч друг другу,проговаривая ритмичные стихи, считалки из текущей темы;
стучать мячом об пол (по мячу) стихотворение, считалку, слова из текущей темы;
подкидывать мяч и ловить (увеличить высоту);
отбивать мяч о пол. Неободимообращать внимание на то,чтобы ребёнок не ронял мяч напол, а отбивал его об пол с силой.
4.Упражнения на ориентировку в пространстве относительно предмета:
обойди мяч вокруг, встань за мячом, сбоку от мяча (уточнение смысла предлогов);
спрячь мяч по стул, за стул…;
сбивание кеглей, стоящи на расстонии, большем, чем диаметр мяча;
забрасывание мяча в корзину с расстояния 2,5 — 3 м;
Вращать мяч, как волчок, каждой рукой по очереди в разные стороны.
Старшая группа (5-6 лет)
Дети начинают играть небольшими группами, выполнять коллективные задания. Становление коллективных видов деятельности требует выполнение работы в едином ритме. Единый ритм нужен для того, чтобы выполняя общее задание, дети находились в едином смысловом пространстве, видели и понимали друг друга. Мыслить, рассуждать в едином ритме это значит видеть и понимать символы и знаки другого. Поэтому в старшей группепоявляются новые задачи: создание условий для работы детей малыми группами и в парах в едином ритме и становление координации глаз-речь-рука.
1.Упражнение в парах:
перебрасывание мяча друг другу с расстояни 1,5 — 2м;
отбивание мяча о пол с проговариванием стихотворения, подстраиваясь под ритм друг друга по 2 — 4 человека (только те дети, которые могут. Если ребёнок ещё не отошел от индивидуального ритма, то настаивать на общем ритме нельзя).
С одним мячом: один другому катит, второй перебрасывает по воздуху; с двумя мячами: один мяч бросает низко, другой перебрасывает выше.
ориентировка на партнёре: возьмитесь за мяч правыми руками; зажмите мяч спинами и присядьте; зажмите мяч животами и наклонитесь к окну; зажмите мяч ногами и пройдите вперёд и т. д.
2. Ориентировка на себе.
кто может переложить мяч под коленом и не уронить;
сидя на полу поднять мяч двумя ногами;
зажать между коленями и подпрыгнуть и др.
3.Упражнения на единый ритм:
отбивание мяча о пол (подбрасывание) под простейшее стихотворение (на каждое слово – удар мяча);
Упражнение «Раз-себе, два-другому» с общим проговариванием (1 — 2 мяча);
Воспитатель (ребёнок) ударяет мячом о пол, дети на каждый удар вытаскивают палец (Цель – единый ритм и удержание множества);
4. Упражнения на координацию глаз-рука;
Подкинуть-поймать, подкинуть-хлопнуть-поймать, подкинуть — два раза хлопнуть-поймать;
Вращать мяч влево (вправо) левой (правой) рукой;
Вращать 2 мяча одновременно двумя руками.
5.Использование упражнений с мчом в занятия по ФЭМП:
Отбить мяч столько раз, сколько в группе окон, шкафов, сколько покажу пальцев, и т. п.
Отбивать мяч покругу, проговариваривая задачи в стихах,
Отбить мяч впереди, слева, справа.
6. Использование упражнений с мячомв занятиях по развитию речи:
Отбивать мяч,проговаривая стиотворение, на каждое слово или по ритму (нельзя использовать оба варианта в одном занятии,
Отбить мяч, услышав заданный звук в потоке звуков, слогов, слов.
Подготовительная группа (6 — 7 лет).
Задачей этого периода является: умение выстраивать общий со сверстниками контекст деятельности (совместная игра, коллективный рисунок, конструирование). К этому периоду у ребёнка должна выстроиться первичная картина мира, появиться собственные представления. Дети могут проводить соотнесения между собственной «картиной мира» и представлениями сверстников и взрослых.
Все упражнения с мячом усложняются: прибавляется количество мячей, повышаются требования к качеству исполнения
1.Упражнения на единый ритм:
отбивание мяча о пол (подбрасывание) под стихотворение, считалку, чистоговорку. Упражнение «Раз-себе, два-другому» с общим проговариванием (от 1 до 5 мячей);
добавляются упражнения, проводящиеся в подгруппах по 5, 6, 7 человек, а затем целой группой.
в упражнениях на единый ритм удерживать ритм всей подгруппой или группой;
«Море волнуется «раз» с отбиванием мяча о пол; море волнуется «два» отбиваем мяч два раза и т. д.
крутить мяч «волчком» на месте и по направлению друг другу.
идти набивая мяч. По хлопку воспитателя направление движения меняется;
Отбивание от 2 до 5 мячей по кругу кругу с проговариванием стиов, считалок и т. д.
Мячи у детей через одного. Отбивать мчи по кругу с проговариванием стиов, считалок и т. д.
Отбивать или подбрасывать мяч делая шаги вправо (влево) по кругу с проговариванием стиов, считалок и т. д.
Последовательное отбивание и подбрасывание мяча кругу с проговариванием стиов, считалок и т. д.
2. Использование упражнений с мячом в занятия по развитию речи.
Отбивать мяч,проговаривая стиотворение, на каждое слово или по ритму (нельзя использовать оба варианта в одном занятии,
Отбить мяч, услышав заданный звук в потоке звуков, слогов, слов.
3. Использование упражнений с мчом в занятия по ФЭМП
Отбить мяч столько раз, сколько в группе окон, шкафов, сколько покажу пальцев, и т. п.
Отбивать мяч покругу, проговаривариванием задачи в стихах,
Отбить мяч впереди, слева, справа;
упражнение вида «Раз-себе, два – другому», со счётом до 10 и обратно, с называнием дней недели, месяцев, и т. п.
4. Упражнения с маленьким набивным мячом совершенствуют мелкую моторику, способствуют развитию подвижности, ловкости кистей рук.
перебрасывание мячика из руки в руку;
перекидывание друг другу в парах;
упражнение с двумя мячами: один подбросить и поймать другой рукой, второй переложить из руки в руку;
сидя на полу поднять мяч зажав его ступнями
метание в цель (формирование видения и удержания строки);
бросающий стоит на расстоянии 3 — 4 м от мишени, а остальные дети — правым боком к мишени, левым — к бросающему и следят за полетом мяча.
Конспект занятия «История возникновения мяча и игры с мячом» «История возникновения мяча и игры с мячом» Программное содержание: — познакомить детей с историей появления и видоизменения мяча, происхождением.
Доклад «Усложнение приемов изображения деревьев в разных возрастных группах» Ребенок проявляет активный интерес к рисованию уже на 2-м году жизни. В этом возрасте дети ясельного возраста с упоением мажут по бумаге.
Использование нетрадиционных методов здоровьесбережения в разных возрастных группах ДОУ Состояние здоровья детей на современном этапе вызывает обоснованную тревогу. По данным Всероссийской диспансеризации (2002)только 32% детей.
Картотека дидактических игр и упражнений по развитию речи в разных возрастных группах в детском саду. Картотека дидактических игр и упражнений по развитию речи в разных возрастных группах в детском саду Дидактические игры и упражнения для.
Консультация для воспитателей «Технология сюжетно-ролевых игр в разных возрастных группах» 1,2 слайд Ведущей деятельностью детей — дошкольников, и тем более младших, является игра. Игра – наиболее доступный ребенку вид деятельности,.
Кружок «Школа мяча» во второй младшей группе Пояснительная записка. Современные дети в большинстве своем испытывают «двигательный дефицит», то есть количество движений занижена. Снижается.
Методические рекомендации по планированию экспериментирования с детьми в разных возрастных группах Рекомендации по планированию экспериментирования с детьми в разных возрастных группах Все дети думают, чувствуют и видят по-своему Ж. –.
План кружковой работы «Школа мяча» ТМБ ДОУ «Центр развития ребенка – детский сад «Белоснежка» План кружковой работы «Школа мяча» Руководитель: инструктор.
Подходы к созданию развивающих предметно-пространственной среды в разных возрастных группах. Подходы к созданию развивающих предметно- пространственной среды в разных возрастных группах. 1) РППС обеспечивает максимальную реализацию.
Предметно-развивающая среда по художественно-эстетическому развитию в разных возрастных группах. Предметно-развивающая среда по художественно-эстетическому развитию в разных возрастных группах. Детский сад — особое учреждение, это практически.
Источник
