Отметьте самый эффективный способ воспроизведения материала во время защиты проекта

Методика проведения защиты детских учебно-исследовательских работ и проектов

Важнейшим условием успешности проектной деятельности младших школьников является правильная организация педагогом презентации детьми выполненных проектов.

а) проживание ситуации успеха ребенком (демонстрация значимой для школьника аудитории результатов проделанной работы);

б) мотивация на участие в ПД тех детей, которые пока по каким-то причинам не приняли участие в ней; в) образовательная задача: содержательный компонент презентации позволяет в ненавязчивой форме донести до школьников знание о каком-то культурном феномене, явлении природы, интересном человеке.

Педагогической целью презентации Н.Ю. Пахомова считает развитие презентативных навыков и умений таких как:

• демонстрировать понимание проблемы проекта;

• анализировать ход поиска решения;

• демонстрировать найденное решение;

• проводить самоанализ успешности и результативности решения проблемы.

О выполненной работе важно не просто рассказать, её, как и всякое на­стоящее исследование, необходимо защи­тить. Естественно, что защита работы долж­на быть «публичной», с привлечением как авторов других работ, так и зрителей. В ка­честве таковых могут быть не только одно­классники, но и учащиеся других классов, а также учителя, родители, гости школы, потенциальные потребители проектного продукта.

В ходе защиты ребёнок осваивает важные элементы самопрезентации: учится изла­гать добытую информацию, сталкивается с другими взглядами на проблему, учится убеждать других, доказывая свою точку зрения.

Защиту детских работ следует проводить как праздничное мероприятие.Защиту следует проводить по мере готовности де­тских работ. Для оценки результатов и при­суждения дипломов формируется жюри.

Формирование жюри. В состав жюри должны войти люди, авторитетные для де­тей. Как показывает опыт, наиболее результа­тивно работает жюри из пяти-шести чело­век плюс один ведущий.

Сформировать жюри можно непосредс­твенно перед защитой. Многие члены жюри могут участвовать один-единственный раз. А председателя (он же ведущий) желатель­но иметь постоянного.

Конкурсные» защиты и «защиты по но­минациям». В зависимости от характера подведения итогов, рекомендуется поделить защиты на «конкурсные» и «защиты по но­минациям». Первые целесообразно прово­дить на начальных этапах включения детей в собственную исследовательскую практи­ку и творческое проектирование — 2 и час­тично 3 классы. «Защиты по номинациям» более уместны, когда дети имеют некото­рый опыт проведения собственных иссле­дований и выполнения творческих проек­тов — конец третьего, четвёртый классы.

В результате каждый участник или микро­группа получают ранговое место: первое, второе, третье и далее. В итоге вычисления средних показателей может получиться так, что на первом, втором и др. местах окажут­ся несколько участников одновременно. Это важно учесть при подготовке дипломов и призов.

На первых этапах работы с детьми такое жёсткое ранжирование вполне оправданно тем, что дети ещё плохо понимают стоящие перед ними задачи и их работы существен­но разнятся по качеству. В этих условиях выделить и отметить лучших важно и по­лезно в педагогическом отношении.

В конце 3 и в 4 классе постепенно стано­вится более продуктивным другой способ подведения итогов — «защита по номина­циям». Большинство детей уже на хорошем уровне владеют навыками выполнения ис­следовательских работ и создания творчес­ких проектов, они тщательно выбирают те­мы и представляют на суд жюри и товари­щей не только то, что им интересно, но часто и то, что им по настоящему важно и дорого. В этих условиях выделение ранго­вых мест (первое, второе, третье и др.) час­то выглядит как неоправданная строгость или даже несправедливость.

Представьте — ребёнок изучал то, что его увлекло, то, что ему интересно и важно, а ему говорят: «. ты занял шестое место!». Будет ли он после этого проводить иссле­дования и делиться тем, что ему дорого?

В этих условиях следует ориентировать чле­нов жюри на то, чтобы они отмечали каждую работу — за то, что выполнено авторами особенно хорошо. Например, кого-то можно отметить за самую оригинальную тему, кого-то — за самый лучший эксперимент, кого-то — за самое оригинальное решение проблемы, за самый логичный доклад, за луч­шее историческое исследование и др. Для этого членом членам жюри после заслушивания всех участников необходимо посовещаться и выработать общее решение по поводу то­го, как будет отмечен каждый.

Возможные номинации проектов:

Проект-открытие, проект-удивление, уникальность, забавный проект, академический проект, размышление, полет фантазии, эрудиция, гармония, исследование, проблема, эврика, обозрение, универсальный проект, панорама, творчество, сюрприз, мини-проект, глобальный проект, свободный выбор и др.

Проведение защиты. Проводить защиту исследовательских работ и творческих про­ектов школьников лучше всего в большом помещении, где могут поместиться все же­лающие. Такая открытость защиты имеет принципиальную важность.

Для представления работ могут понадо­биться: школьная доска (можно перенос­ная), мольберт, демонстрационный столик, проекционная техника, микрофон и усили­тель и т. п.

Время представления каждой работы, как показал опыт, целесообразно ограничить 4-5 минутами. Так же необходимо ограни­чить и время «вопросов и ответов». Сде­лать это лучше всего за счёт снятия повто­ряющихся и малосущественных вопросов. Эта работа обычно возлагается на педаго­га, ведущего защиту.

Можно также предоставить время на вы­сказывание собственных соображений и оценочных суждений. Их продолжитель­ность регулируется председателем, в зави­симости от возможностей самих детей, участвующих в процедуре защиты.

По итогам защиты проводится поощрение не только тех, кто хорошо доложил об ито­гах собственной исследовательской рабо­ты, но и тех, кто задавал «умные», интерес­ные вопросы и участвовал в обсуждении. Для этого членов жюри ориентируют зара­нее, чтобы они могли выделить самых ак­тивных участников дискуссии.

Все участники должны получить дипломы. Награждение призами — дело не обязатель­ное, если и давать их, то делать это следует не на каждой защите, а эпизодически.

представление работы в соответствии с элементарными требованиями к представлению содержания:

• Работа должна быть представлена так, чтобы исследовательские усилия и дости­жения автора были освещены в максималь­но полном объёме.
• Представляемый материал должен быть хорошо структурирован, для этого его сле­дует изложить ясно, стройно, логично и до­казательно. Текст презентации должен быть органичен для ребенка данной возрастной группы (помощь в составлении оказывают взрослые в плане соблюдения логики повествования и регламента объема, но основные фрагментыбуквально пишутся под диктовку со слов ребенка). В детских работах не должно быть «наукообразия» в виде включения в текст таких категорий как «объект», «предмет», «новизна» и т.п.
• Обязательной частью выступления должна быть рефлексия ребенка на получение знаний и практических умений во время работы над проектом. Это могут быть след формулировки: «В ходе работы над проектом я узнал …., меня удивило, заинтересовало, поразило …»; «Я также научился …..»; «Я предположил, подумал …»; «Захотелось изучить, узнать, проверить, убедиться …»
• Презентация должна быть наглядной (должен быть осуществлен действенный показ продукта деятельности: демонстрация изделия или лабораторный опыт. Включение действенного показа в презентацию исключает формальный подходк выполнению проекта, сокращает вербальную часть выступления, делает интересным и зрелищным для больших и маленьких зрителей процесс презентации. Если действенный показ трудно осуществить, можно его заменить показом слайдов последовательность процесса работы.
• Использование мультимедийных средств в ходе презентации допустимо в случае специфичности темы, предполагающей наглядность. Но не является обязательным атрибутом устной презентации школьника.
• Ап­паратура для проведения собственных опы­тов, рисунки, плакаты, чертежи, фотогра­фии, фильмы, макеты не обязательны, но могут быть очень полезны. Также не будут лишними таблицы, графики, схемы, карты и др. Важно понимать, что всё это должно быть выполнено самим ребёнком при мини­мальной помощи взрослого.
• Автор должен свободно владеть материа­лом и быть готовым к защите идей.
• Желательно обсудить с учащимися, где и как найдет свое место применение продукт (результат) проектной деятельности, и в конце презентации, по возможности, сделать на этом акцент. Это дает возможность школьникам почувствовать значимость проделанного труда и потребность в его продуктах.

Теперь остано­вимся на требованиях к форме представле­ния. Формы представления результатов мо­гут быть любыми, на которые способен ребёнок при минимальной помощи со сто­роны взрослого. Опыт показывает, что час­то оказывается неважно, предлагает ли ав­тор компьютерную презентацию или собс­твенный текст, написанный от руки (иногда с характерными детскими ошибками); кра­сивый макет, аккуратный чертёж или на­спех сделанный рисунок. Подлинно ценным становится то, насколько глубоко он погру­жен в проблему, как много сведений он су­мел почерпнуть из собственных изысканий, насколько свободно владеет полученным материалом, насколько заинтересованно и увлечённо способен думать и говорить о проведённой работе. Может ли он свободно и уверенно отвечать на вопросы членов жюри и сверстников.

«Закрытая» или внутренняя форма презентации рекомендуется в том случае, если процесс выполнения проект был проблемным, а продукт проекта получился не очень удачным. В этом случае после представления итога проектирования особое внимание надо уделитьанализу причин неуспешности работы и возможных путей их преодоления.

Данная форма презентации рекомендуется на этапе выполнения детьми первых проектов, а также. Если проекты кратковременные (реализуются на одном уроке) и имеют узкопрагматические цели.

Требования к презентации:

• защита-презентация проводится самим автором (индивидуальный проект), группой авторов (групповой проект), творческим коллективом (коллективный проект);
• перед началом публичной защиты проекта в жюри представляется паспорт проекта, оформленный в соответствии с установленными в школе нормами, и лист Защита-презентация проекта»;
• содержание и композиция защиты-презентации определяется авторами самостоятельно, однако в выступлении должны быть освещены следующие вопросы: актуальность и обоснование выбранной темы; цели и задачи проекта, степень их выполнения; краткое содержание, ключевые положения и выводы; этапы выполнения проекта, распределение обязанностей между участниками; обязательное определение степени самостоятельности в разработке и решении поставленных проблем; рекомендации по возможной сфере практического использования проекта;
• после завершения выступления участники проектной группы должны ответить на вопросы жюри и других участников презентации;
• в ходе защиты возможно использование рекламно-пояснительной продукции (буклеты, программы, аннотации т.п.).

Подготовка к защите проекта и его презентация требуют большой подготовительной работы. Ее можноделать более эффективной, если предложить участникам проекта какую-либо основу (клише) для подготовки к защите своей работы.

Защита проектов осуществляетсярассказом о своём проекте по следующему плану:

• Почему ты начал разрабатывать этот проект? Кому он
• Было ли проведено предварительно исследование, интервьюирование. Что было выявлено?
• Какова основная идея твоего проекта? Какие были у тебя еще идеи? Почему ты их отверг?
• Какими требованиями к проекту ты руководствовался?
• Краткая характеристика процесса выполнения проекта. Какие использовались материалы? Сколько времени потребовалось на выполнение проекта? Какое оборудование ты использовал? Кто тебе помогал?

• Краткая характеристика производственных этапов. По каким этапам выполнялся проект? В чем они заключались?
• Какие комментарии ты получил от пользователей или посторонних людей?
• Как улучшить проект? Каковы направления для дальнейшего исследования?

Источник

Защита индивидуального проекта учащимися 10-11 класс

Защита индивидуального проекта

Успешная защита индивидуального проекта является необходимым условием окончания школы.

Предзащита проекта осуществляется во 2 полугодии 10 класса, 1 полугодии 11 класса.

Защита проекта проходит форме публичного выступления на конференции.

Защита работы проходит обычно в течение 6-15 минут (5-10 минут на выступление, 2-5 минут – ответы на вопросы).

Чтобы дать возможность выступить всем участникам, необходимо строго соблюдать регламент выступления. Важно хорошо ориентироваться в количестве необходимого времени, для этого нужно несколько раз озвучить доклад заранее, уби­рая из него все лишнее, отрепетировать выступление вместе с учителем.

Великий оратор Цицерон говорил: «Обязанность оратора заключается в следующем: найти, что сказать; найденное расположить по порядку; придать ему словесную форму; утвердить все это в памяти; произнести».

Защита проекта считается успешной при получение в определенного количества баллов.

По причине того, что виды, цели и результаты проектной деятельности могут быть разнообразны, в определенной степени могут различаться формы и средства его защиты.

К публичной защите проекта Вы должны подготовить :

1. Письменное описание проекта

3. Проектный продукт.

4. Публичное выступление, раскрывающее суть вашей работы.

Проектный продукт может быть представлен в разных формах. В зависимости от его специфики, стоит решить вопрос о целесообразности использования мультимедийной презентации.

Общий план публичного выступления выглядит следующим образом:

2. Актуальность и цель проекта.

3. Основные этапы проекта и их задачи, методы и средства их достижения.

5. Характеристика (презентация) проектного продукта.

6. Самоанализ успешности проектной работы, перспективы развития проекта.

7. Ответы на вопросы комиссии.

Более подробную информацию о защите проекта смотрите в разделе «Защита проекта»

«Уважаемые слушатели, члены комиссии! Я ученик (ца)___класса, . (Фамилия Имя). Руководитель моей работы . (Фамилия И.О., должность) Тема моего проекта.. Выбранная тема является актуальной, потому что. Таким образом, целью проекта было . Для достижения которой потребовалось решить следующие задачи. Для этого я . изучил источники (краткая характеристика источников информации)/работал в библиотеках/побывал на экскурсии/провёл опрос, поставил опыты и т.д. В результате мне удалось создать. К преимуществам/ недочетам работы можно отнести. В процессе работы над проектом я научился. Буду продолжать работать над проектом или буду работать над другой темой (почему?)Благодарю за внимание. Готов (а) ответить на Ваши вопросы»

Кроме содержания выступления, нужно помнить о том, как это содержание подается. Выступающий должен говорить (не читать!) свободно, достаточно громко, эмоционально, грамотно, логично, уверенно, обращаясь к залу, членам жюри, наглядному материалу или слайдам.

Если по какой-то причине вы не уложились в установленное для доклада время, после напоминания судьи вам следует в течение 15-30 секунд красиво завершить выступление: «. о моей работе можно сказать еще многое, но я перехожу к основным выводам. «

После комиссия задаёт дополнительные вопросы, чтобы удостовериться, насколько качественно вы реализовали проект. Лучше всего заранее продумать ответы на возможные вопросы (Подумайте, какие вопросы вы задали бы себе на месте члена жюри?). Наиболее часто члены жюри задают следующие вопросы (многих из них можно избежать, если грамотно и четко выстроить первую часть выступления, качественно оформить письменную часть, проектный продукт и презентацию):

1. Почему вы выбрали именно эту тему? В чем ее актуальность? Какие цель и задачи ставили? Удалось ли их достичь? Какие перспективы развития темы?

2. Вопросы связанные с глубиной понимания предметного содержания. Например: Какой смысл вы вкладывали в то или понятие? Как вы аргументируете сделанный выбор? Почему вы выбрали именно эти методы и способы ведения проекта?

3. Какими источники информации вы пользовались? Почему они заслуживают доверия?

4. Как вы сами оцениваете свою работу (отдельные этапы проекта)? Что получилось лучше, что хуже? Почему? Как справлялись с возникающими трудностями?

Не бойтесь самостоятельно назвать преимущества и недочеты вашей работы. Способность к честному и объективному самоанализу является чертой талантливого человека. Скромно похвалите себя, назовите ошибки, которые вы учтете в будущем, чему научились в процессе работы над проектом.

На каждый вопрос нужно быстро реагировать, ориентироваться и отвечать. Таким образом проверяют, насколько хорошо ученик подготовился к защите, знает свою тему и может аргументированно отстаивать свою позицию.

Если вы не знаете ответа на поставленный вопрос, постарайтесь не волноваться и отвечать так, как понимаете тему. Если вы не уверены в том, что правильно поняли вопрос, можно попросить его переформулировать или задать уточняющие вопросы.

Главное не бояться преподавателей и помнить, что они не хотят «завалить», а просто разговаривают, как с равным, и также пытаются понять, насколько вы можете раскрыть тему и проанализировать свою работу самостоятельно.

Важным составляющим успеха является качество презентации и наглядных материалов. Заранее продумайте, в какой форме вы сможете выгоднее всего представить свой проектный продукт.

Если вы решили использовать мультимедийную презентацию, то предлагаем вам прочитать советы по созданию презентаций

1. Сведите к минимуму количество слайдов. Это поможет четко сформулировать свои мысли и завоевать внимание аудитории.

2. Выберите шрифт, который будет хорошо виден всем зрителям с любого возможного расстояния. Правильный выбор шрифта, такого как Helvetica или Arial, способствует более быстрому пониманию смысла сообщения. Избегайте узких шрифтов, таких как ArialNarrow, а также шрифтов с засечками, таких как Times. Рекомендуемый размер основного шрифта: 24. Заголовки могут быть чуть крупнее.

3. Поддерживайте четкую структуру текста, используя точки-маркеры или короткие предложения. Используйте маркированные списки или короткие предложения и постарайтесь разместить каждый пункт в одной строке, не перенося текст. Необходимо, чтобы аудитория слушала доклад, а не вчитывалась в текст на экране. Некоторые проекторы обрезают края слайдов, поэтому длинные предложения могут быть обрезаны. Чтобы сократить объем текста в строке, можно удалить слова, не несущие смысла.

4. Используйте картинки, чтобы более образно преподнести свою мысль. Используйте графические изображения, улучшающие восприятие. Однако не следует перегружать слайд графикой. Делайте ясные надписи на диаграммах и графиках. Используйте столько текста, сколько требуется, но не больше.

5. Выбирайте неяркий и равномерный фон слайдов. Используйте контрастирующие цвета фона и текста.

7. Проверяйте правописание.

8. Придите пораньше и проверьте работу оборудования.

9. Не читайте текст презентации. Отрепетируйте показ презентации, чтобы излагать мысль, опираясь на точки-маркеры. Текст должен быть ключом к словам докладчика, а не совпадать с тем, что сообщается аудитории.

10. Следите за временем. Обращайте внимание на поведение аудитории.

Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

Источник