Основные профилактические способы работы

Формы и методы профилактики правонарушений подростков в образовательной организации используемые социальным педагогом
статья

Социально-педагогическая профилактика противоправного поведения подростков в общеобразовательных организациях — это комплекс воспитательных мер, направленных на предупреждение негативных явлений в социальной среде, ближайшем окружении, семье, которые влияют на формирование противоправного поведения у детей и подростков.

Скачать:

Вложение	Размер
formy_i_metody_profilaktiki_pravonarusheniy_podrostkov_v_obrazovatelnoy_organizatsii_ispolzuemye_sotsialnym_pedagogom.docx	20.53 КБ

Предварительный просмотр:

Формы и методы профилактики правонарушений подростков в образовательной организации используемые социальным педагогом.

Социально-педагогическая профилактика противоправного поведения подростков в общеобразовательных организациях — это комплекс воспитательных мер, направленных на предупреждение негативных явлений в социальной среде, ближайшем окружении, семье, которые влияют на формирование противоправного поведения у детей и подростков.

Методика социально-педагогической профилактики противоправного поведения подростков в общеобразовательных организациях включает в себя ряд этапов: диагностика актуального состояния подростков склонных к противоправному поведению; анализ детско-родительских отношений в семье подростка, влияющих на формирование девиантного поведения, и выявление возможностей образовательной организации относительно организации социально-педагогической профилактики; разработка программы социально-педагогической профилактики противоправного поведения подростков в общеобразовательной организации; внедрение программы в практику деятельности общеобразовательной организации; мониторинг процесса социально-педагогической профилактики правонарушений подростков в образовательной организации.

Согласно статьи 15 Федеральный закон от 23 июня 2016 г. N 182-ФЗ «Об основах системы профилактики правонарушений в Российской Федерации» Общая профилактика правонарушений направлена на выявление и устранение причин, порождающих правонарушения, и условий, способствующих совершению правонарушений или облегчающих их совершение, а также на повышение уровня правовой грамотности и развитие правосознания граждан .

Ведущую роль в деле предотвращения правонарушений подростков и коррекции их противоправного поведения продолжают играть образовательные организации. Во многом это обусловлено тем, что на современном этапе развития российского образования школа постепенно становится открытой социально-педагогической системой, распространяющей свое влияние не только на своих обучающихся, их родителей, но и на весь окружающий социум. Профилактическая деятельность в образовательном учреждении должна вестись с учетом общеобразовательных целей и задач, возрастных и личностных особенностей обучающихся, сложившегося положения в семье. Деятельность администрации образовательного учреждения, социально-психологической службы, педагогических работников по профилактике правонарушений должна осуществляться с учетом реализуемых программ и проектов в различных направлениях, с применением активных форм и методов работы. «Объектами» профилактики являются все обучающиеся, а не только те из них, которые находятся в социально-опасном положении. Основными целевыми группами, в отношении которых проводятся профилактические мероприятия, являются школьники, педагогический коллектив, семьи обучающихся. Целью проводимой профилактической деятельности является обеспечение единого комплексного подхода к разрешению ситуаций, связанных с проблемами правонарушений и безнадзорности; пропаганда и привитие навыков здорового образа жизни; пропаганда культурно-семейных ценностей.

Основные задачи деятельности по профилактике правонарушений несовершеннолетних:

− обеспечение защиты прав и законных интересов несовершеннолетних;

− выявление семейного неблагополучия и оказание специализированной адресной помощи;

− выявление и пресечение случаев вовлечения несовершеннолетних в совершение преступлений и антиобщественных действий;

− создание условий для психолого-педагогической и правовой поддержки несовершеннолетних, находящихся в социально опасном положении;

− осуществление индивидуального подхода к обучающимся;

− осуществление консультативно-профилактической работы среди обучающихся, педагогических работников, родителей;

− предупреждение безнадзорности, беспризорности, правонарушений и антиобщественных действий несовершеннолетних, выявление и устранение причин и условий, способствующих этому .

Деятельность администрации образовательного учреждения, социально-психологической службы, педагогических работников по профилактике правонарушений несовершеннолетних основывается на принципах законности, гуманного отношения к детям, демократизма, поддержки семьи и взаимодействия с ней, индивидуального подхода к несовершеннолетним с соблюдением конфиденциальности полученной информации, обеспечения ответственности должностных лиц за нарушение прав и законных интересов несовершеннолетних, государственной поддержки деятельности органов местного самоуправления и общественных объединений по профилактике безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних.

В целях профилактики правонарушений несовершеннолетних в образовательных учреждениях используются разнообразные формы работы:

• выявление семей, находящихся в социально-опасном положении;
• рейды по неблагополучным семьям;
• деятельность Совета профилактики школы;
• организация родительского лектория;
• индивидуальные беседы с учащимися, родителями;
• работа с документами;
• диагностика;
• индивидуальные и групповые консультации;
• содействие в участии в системе внеурочной деятельности школы;
• работа по профориентации;
• семинары-совещания по проблемам профилактики социального сиротства и семейного неблагополучия;
• родительские собрания, общешкольные, собрания с участием сотрудников ОДН УМВД, сотрудников других органов и учреждений системы профилактики;
• организация отдыха и оздоровления детей из малообеспеченных семей и семей, находящихся в социально-опасном положении;
• оказание несовершеннолетним психолого-педагогической помощи;
• организация занятости и временной трудовой деятельности несовершеннолетних и детей из семей, находящихся в социально опасном положении.

Основными методами, применяемыми в образовательных учреждениях по профилактики правонарушений являются: тестирование, опрос, индивидуальные консультации, анкетирование, сбор и анализ документов, тренинги, беседы, индивидуальная педагогическая поддержка, дискуссии и т.д.

Однако практика показывает, что недостаточно работать с детьми, проводя беседы, консультации родителей и педагогов, посещение семей.

Необходимо более расширенное, комплексное применение других форм, методов, инновационных технологий работы, взаимодействие образовательной организации с другими учреждениями системы профилактики.

Основной задачей социального педагога школы является социальная защита прав детей, создание благоприятных условий для развития ребенка, установление связей и партнерских отношений между семей и школой.

Социальный педагог – это тот человек в школе, деятельность которого призвана объединить усилия семьи, школы, общественности для оказания всесторонней помощи и поддержки в развитии и воспитании детей. Деятельность социального педагога предполагает взаимодействие с детьми, в процессе социализации которых возникают различного рода проблемы. Общение с такими детьми требует особого такта и профессионализма. Успех ребенка в школе, воспитание социально активной личности, умеющей принимать самостоятельные решения — залог успеха человека в жизни. Каждый ребенок талантлив, каждый ребенок- это целый мир, необходимо только вовремя заметить и помочь ребенку раскрыть свой талант исходя из его индивидуальности и личностных качеств.

Главными задачами социального педагога являются:

Создание благоприятных условий для развития личности ребенка (физического, социального, духовно-нравственного, интеллектуального);

Оказание ребенку комплексной помощи в саморазвитии и самореализации в процессе восприятия мира и адаптации в нем;

Защита ребенка в его жизненном пространстве.

Выделяют следующие направления в работе социального педагога:

Организация социальной работы (бесплатное питание, благотворительные акции, оказание материальной, социальной, педагогической, консультативной помощи семьям).

Защита и помощь ребенку, попавшему в трудную жизненную ситуацию. Оказание социально-педагогической поддержки детям, имеющим проблемы в обучении, трудности в общении, адаптации.

Выявление и работа с неблагополучными семьями.

Работа с опекаемыми детьми, многодетными, малообеспеченными семьями, а также семьями, имеющими детей с нарушениями и трудностями развития, ограниченными возможностями здоровья.

Профилактическая работа (работа с детьми, имеющими нарушения в поведении и общении, внутришкольный учет нарушителей устава школы, работа с КДН и ЗП).

Организация отдыха и оздоровления детей в каникулярный период.

Работа с родителями: оказание консультативной помощи родителям в вопросах воспитания и решении социально — педагогических проблем ребенка.

Основными направлениями деятельности социального педагога являются:

Помощь семье в проблемах, связанных с воспитанием, учебой ребенка.

Разработка мер помощи конкретным учащимся.

Помощь ребенку в устранении причин, негативно влияющих на его успеваемость и посещение школы.

Привлечение детей, родителей, общественности к организации и проведению социально-педагогических мероприятий, акций.

Распознавание, диагностирование и разрешение конфликтов, проблем, трудных жизненных ситуаций, затрагивающих интересы ребенка, на ранних стадиях развития с целью предотвращения серьезных последствий.

Индивидуальное и групповое консультирование детей, родителей по вопросам разрешения проблемных ситуаций, конфликтов и т. п.

Профилактика и коррекция психического здоровья и социального поведения.

Социально-педагогическое сопровождение образовательного процесса.

Школьный социальный педагог работает со всем контингентом детей, обращая внимание в первую очередь на трудных, социально-запущенных детей и выделяя семью как приоритетную сферу влияния.

Формы деятельности социального педагога в школе очень разнообразны и зависят от причин возникших проблем. И так как деятельность социального педагога является личностной службой помощи учащимся, в работе школьного социального педагога доминируют индивидуальные формы работы.

В центре школьной системы взаимоотношений конкретный учащийся, оказавшийся в тяжелой жизненной ситуации, рассматриваемый нами только в контексте семьи. Рядом с ним социальный педагог, т. к. именно он является регулятором его социальных взаимоотношений, выразителем его интересов и посредником между ним и социальными структурами: школой, семьей и т. д. Модель деятельности социально педагогического сопровождения предусматривает работу со всем контингентом учащихся, уделяя особое внимание проблемным и социально незащищенным, и ориентируясь на семью как на приоритетную сферу влияния. Социальный педагог на протяжении всего школьного периода как бы наблюдает за динамикой развития и становления личности учащегося, управляет этим процессом, регулируя и уравновешивая деятельность школы, семьи и социума по отношению к ребенку. Он как бы «ведет его по жизни.

Таким образом, в работе по профилактике правонарушений несовершеннолетних используется весь спектр современных форм воспитательной работы. В работе с учащимися, склонными к правонарушениям, совершившим правонарушения и преступления, особое внимание уделяется индивидуальным беседам. Должен быть организован регулярный контроль за поведением учащихся, осуществляться постановка учащихся, совершивших дисциплинарные поступки на внутришкольный контроль, проводиться советы по профилактике правонарушений несовершеннолетних, каждый случай правонарушения со стороны учащихся должен тщательно анализироваться. В каждом образовательном учреждении на уроках, факультативных занятиях и классных часах должна проводиться просветительская работа, направленная на объяснение важности соблюдения законов, норм и правил и формирование культуры поведения. Среди наиболее эффективных методов можно выделить такие, как массовые мероприятия, семейное консультирование, просветительская работа, тренинги, экскурсии, творческая деятельность, спортивные мероприятия и соревнования.

1. Попов В. А. Социально-педагогическая профилактика девиантного поведения подростков в системе средних общеобразовательных учреждений / В. А. Попов, Н. П. Липнягов. — Текст : непосредственный // Молодой ученый. — 2013. — № 7 (54). — С. 410-412.
2. Байбородова JI. В., Рожков М. И. Воспитательный процесс в современной школе: Учеб. Пособие. Ярославль: Изд-во ЯГПУ, 1997. -380с.
3. Федеральный закон от 23 июня 2016 г. N 182-ФЗ «Об основах системы профилактики правонарушений в Российской Федерации»
4. Гасанов Н.А., Константинова Н.Н. Социальная защита детей-сирот как фактор обеспечения демографической безопасности / Центр региональной экономики СПбНЦ РАН и Правительства Ленинградской области. — СПб.: Изд-во СПбИИ РАН «Нестор-История», 2006. — 200 с
5. Федеральный закон от 24 июня 1999 г. №120-ФЗ «Об основах системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних» (с изменениями и дополнениями)

Источник

Эффективные формы профилактической работы с подростками. Тезисы к докладу.

Тезисы к докладу

«ЭФФЕКТИВНЫЕ ФОРМЫ ПРОФИЛАКТИЧЕСКОЙ РАБОТЫ С ПОДРОСТКАМИ В РАМКАХ ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ УЧРЕЖДЕНИЯХ».

(Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение Самарской области средняя общеобразовательная школа с. Герасимовка

муниципального района Алексеевский Самарской области).

В каждом образовательном учреждении нашей страны проводятся различные занятия и мероприятия, направленные на предупреждение фактов вовлечения несовершеннолетних в совершение преступлений и антиобщественных деяний, злоупотребления психоактивных веществ.

Подростки являются основной целевой группой профилактической работы по предупреждению употребления психоактивных веществ. В современных условиях среди детей и подростков широко распространены рисковые (протестные) формы поведения. [2. с. 4-5] Подросткам свойственна склонность к острым ощущениям, низкая устойчивость к стрессам, страх быть отвергнутым и при этом стремление влиться в группу сверстников, недостаток знаний, умений и навыков взаимодействия с собой и окружающим миром.

В рамках внеурочной деятельности в общеобразовательном учреждении можно проводить эффективную профилактическую работу с подростками по формированию у них стойкой негативной установки по отношению к употреблению психоактивных веществ.

В нашей школе мною была разработана и успешно реализована программа внеурочной деятельности для подростков «Скажи «нет» ПАВ!».

В ходе реализации программы были выявлены эффективные формы профилактической работы : игра, викторина, тест, агитбригада, проектная деятельность, акция, флэш-моб.

Игра. Игра деловая, сюжетно-ролевая, спортивная игра.

Игровые формы работы позволяют заинтересовать подростков, привлечь их внимание к тем аспектам проблемы, которые исходно не кажутся значимыми, привлекательными. [1с.12]

В игре «Спорные утверждения» участникам предоставляется возможность высказать свое мнение по самым острым вопросам.

В сюжетно-ролевой игре «Отказ» подростки отрабатывают тактику вежливого, мотивированного отказа от предложений сверстников и старших «попробовать» ПАВ.

При работе по группам в «Сложной ситуации» предлагается несколько ситуаций, варианты решения которых могут по-разному отразиться на здоровье участников. Надо продемонстрировать все варианты реагирования, проанализировать все плюсы и минусы.

Для дискуссионных форм работы выбирается тема, не имеющая однозначного решения. Основное правило для проведения дискуссии — нет неправильных мнений, любое мнение имеет право на существование. [1с.12] Задача педагога – помогать при организации эффективного взаимодействия школьников друг с другом, при необходимости вносить коррективы для некоторых предлагаемых идей.

Начиная дискуссию «Реклама – двигатель здоровья», педагог предлагает проанализировать различные варианты рекламы, продвигающей товары и услуги, связанные со здоровьем, и определить, позволяет ли она сформировать у своих потребителей объективное и достоверное представление о том, что рекламирует.

Для дискуссий интересны темы: «Социальное влияние и здоровье», «Почему возникает зависимость от Интернета?», «Полезны ли энергетические напитки?» и т.д.

Проектная деятельность – исследовательская и творческая.

Проектная деятельность основана на самостоятельной деятельности подростков: поиске информации для поставленной задачи, анализе информации, подготовке финального продукта обсуждения. [1 с.11]

Примеры проектов, реализованных в нашей школе: «Какой буклет предпочитают учащиеся нашей школы по профилактике употребления ПАВ», « Почтовый ящик», создание информационного стенда «Скажи «нет» наркотикам!»

Викторины, тесты – задания с вопросами и ответами, объединённые одной темой, способствуют повышению познавательной активности школьников. Вызывают интерес викторины «Правда и миф об алкоголе», «Что я знаю о табаке?»; тесты «Компромисс или конфронтация», «Интернет и я», «Твой образ жизни».

Агитбригада – представление, предполагающее демонстрацию целостного театрального действия на определённую тему, например, «Мы за ЗОЖ!», «Суд над алкоголем».

Акция – активная форма работы, которую проводят школьники с целью информирования, пропаганды здорового образа жизни. С помощью акции можно быстро, емко, ненавязчиво донести до подростков нужную идею, привлечь внимание к проблеме.

Виды акций: исследовательские — проведение опроса разных групп учащихся, педагогов и родителей; рекламные — реклама нравственных и социальных ценностей и т. п.; социально–педагогические, воздействующие на изменение сознания, поведения, отношения ученика к чему – либо; профилактические, содержанием которых является предупреждение развития кризисных ситуаций, зависимого поведения, формирования вредных привычек и т.п.

Флэш-моб – это достаточно молодое популярное движение, когда его участники выполняют обычные действия, оговоренные заранее и неожиданные для окружающих. Важным моментом здесь является эмоциональность и взаимодействие со зрителями, попытка втянуть их в происходящий процесс.

Возможные цели флэш-моба: пропаганда идей, актуализация социально значимой проблемы, самоутверждение, ощущение причастности к общему делу, приобретение новых друзей.

Примеры флэш-мобов при профилактической работе с подростками, организованных педагогами учреждения: флэш-моб «Утренняя зарядка», «Спорт – альтернатива вредным привычкам».

Соревнования, спортивные состязания, турниры также являются популярной и эффективной формой организации профилактической работы в образовательном учреждении.

В данной статье отмечены лишь некоторые эффективные формы воспитательной деятельности с подростками, которые могут быть использованы в первичной профилактике. В основе профессиональной позиции педагогических работников, организующих профилактическую работу, должен быть положен принцип оптимистической стратегии, предполагающий веру в позитивное развитие ребенка. Ведь современная образовательная парадигма ставит задачей не борьбу с недостатками, а поиск позитивных начал личности и развитие этих начал до такой степени, чтобы они стали альтернативой деструктивному поведению.

[1] Макеева А.Г. Внеурочная деятельность. Формирование культуры здоровья. 9 класс [текст ] / А.Г.Макеева. — М.: Просвещение, 2014.-64с. – (Работаем по новым стандартам). — ISBN 978-5-09029589-5.

[2] Школы здоровья в России: принципы организации работы. Мониторинг развития и эффективность /[текст ] [В.Р. Кучма, Л.М.Сухарева, И.К. Рапопорт и др.] под ред. В.Р.Кучмы.-М.: Просвещение, 2012.-253с. – (Работаем по новым стандартам).- ISBN 978-5-09-026269-9.

Источник