Основной способ развития чтение 5 класс

Занятия по развитию техники чтения
материал по литературе (5 класс) по теме

Представлено 9 занятий для корректировки и повышения техники чтения, для детей имеющих отставание в обучении.

Скачать:

Вложение	Размер
zanyatiya_po_razvitiyu_tehniki_chteniya.doc	49.5 КБ

Предварительный просмотр:

Занятия по развитию техники чтения.

Тема: Работа над развитием техники чтения. Упражнения для развития техники чтения.

Цель: Развитие техники чтения, речи, памяти.

1.Постановка цели занятия.

2.Определение скорости чтения, качества усвоения чтения.

Ребята читают тексты (5 минут) жужжащее чтение. После прочтения закрывают глаза, воспроизводят в памяти основное содержание прочитанного. Через 2-3 минуты отвечают на вопросы после текста.

3.Чтение художественной литературы. Замер техники чтения за одну минуту.

(Время чтения 15 минут).

4. Упражнение для выработки навыков мгновенного схватывания информации.

Просматривание заголовков газет, журналов, чтение объявлений, лозунгов. Запоминание номеров автомобилей.

5.Упражнение «Учитесь быть внимательными».

Смотрите в одну точку на протяжении одной минуты при полном сосредоточении внимания на этой точке: в эту минуту думать только об этой точке.

Пристально рассмотрите какой-нибудь предмет в течение одной минуты, постарайтесь рассмотреть его детально; закройте глаза, воспроизведите все детали предмета, откройте глаза и вновь посмотрите на предмет, чтобы увидеть детали, ранее не замеченные.

6. Упражнение «Чтение строчек наоборот».

Чем сегодня занимались на занятии? Чему новому научились? Какие задания вам понравились больше всего?

Тема: Работа над развитием техники чтения. Развёрнутые и связные ответы на вопросы.

Цель: Развитие техники чтения, речи, тренировка зрительного аппарата.

1.Постановка цели занятия.

2.Упражнение: Внимательно прочитать текст. Ответить на вопросы.

Из одной точке в любой обстановке старайтесь увидеть, как можно больше предметов, изображений справа, слева, снизу. Зрачками двигать нельзя. Это очень важное упражнение, тренируйтесь постоянно.

4.Упражнение на развитие техники речи.

«Произнесите сочетание звуков МИ,МЭ,МА,МО,МУ,МЫ, так, как будто вы жалуетесь.

Ах, как больно… Вы стонете, громко стонете от сильной боли».

5. Упражнение: «После грозы».

Закройте глаза. Нарисуйте в своём воображении картину: вы находитесь в лесу, только что отгремела гроза, прошёл дождь, блестят мокрые листья на берёзах, на траве серебристые капли… Как хорошо пахнет в лесу. Как легко дышится. Вон ландыши. Сорвите их… Вдохните их запах… Вдыхайте медленно, ровно, глубоко.

6. Упражнение «Чтение строчек, наоборот по словам».

7. Чтение художественной литературы. Жужжащее чтение.

Тема: Работа над развитием техники чтения. Осознанность, выразительность чтения.

Цель: Развитие речи, техники чтения.

1.Постановка цели занятия.

Перед началом чтения давайте самоприказы: «Я буду внимателен 5 минут! За это время я прочитаю текст (или страницу в книге). Я прочту только один раз… и пойму главное содержание!» Начинайте с приказов на короткое время, постепенно увеличивая время.

Жужжащее чтение 5 минут.

Игра. Ведущий называет существительное. Играющие называют глаголы, подходящие по смыслу. Или наоборот, сперва будет назван глагол, а к нему существительное. Затем другие назовут прилагательные, группы слов, так, чтобы получилось законченное распространённое предложение. Ведущий, назвав существительное или глагол, указывает пальцем на того, кто должен сказать очередное слово. На размышление даётся 2-3 секунды. Когда предложение составлено, переходят к другому. Тот, кто не уложился во времени или ошибся, проигрывает.

Игра. Теперь ведущий называет какой-нибудь город, последняя буква которого должна быть первой следующего слова, название города.

Например: Омск – Калуга – Армавир — Рига…

6.Самостоятельное чтение художественной литературы. Жужжащее чтение.

Тема: Работа над развитием техники чтения. Упражнения на развитие техники чтения.

Цель : Развитие внимания и памяти, техники чтения.

1.Постановка цели занятия.

2.Жужжащее чтение. Самозамер техники чтения (5 минут).

Прочитайте текст статьи или книги по абзацам, стараясь за 2 -3 секунды определить главную мысль абзаца. Через 15 минут прочитайте этот текст ещё раз обычным методом, обращая внимание на каждое слово. Затем сравните, что нового узнали после второго прочтения.

Установите, какая смысловая неточность, какие стилистические ошибки допущены в этих предложениях, скажите правильно:

Мы шли из лесу домой, там было тепло и страшно. В молодости я часто ездил на велосипеде в город, который был старый. В этом саду хорошо растут фруктовые деревья, картофель, кустарники и помидоры. Всё посажено уже несколько лет назад. Мать обращается к своему сыну и мужу за помощью.

Возьмите газетную статью, закройте справа и слева по 4 – 5 букв и прочтите текст как можно быстрее. Уясните его содержание.

Поочерёдное чтение слов нормально и наоборот.

7.Чтение художественной литературы. Самозамер техники чтения за 1 минуту.

Тема: Работа над развитием техники чтения.

Цель: Развитие техники чтения, памяти.

1.Постановка цели занятия.

2.Упражнение. Жужжащее чтение. (5 минут).

Самозамер техники чтения за 1 минуту.

Чтение текста, после прочтения отвечают на вопросы.

Чтение строчек, наоборот, по буквам.

«На улице совсем весна. Мостовые покрыты бурым месивом, на котором уже начинают обозначаться будущие тропинки; крыши и тротуары сухи; под заборами сквозь гнилую прошлогоднюю траву пробивается нежная, молодая зелень.

В канавах, весело журча и пенясь, бежит грязная вода… Щепочки, соломинки, скорлупа подсолнухов быстро несутся по воде. Кружатся и цепляются за грязную пену. Куда, куда плывут эти щепочки. Очень возможно, что из канавы попадут они в реку, из реки в море, из моря в океан.

Поочерёдное чтение слов нормально и наоборот.

Чтение только второй половины слов.

8.Самостоятельное чтение художественной литературы.

Тема: Работа над развитием техники чтения. Осознанность, выразительность чтения.

Цель: Развитие памяти, речи, техники чтения.

1.Постановка цели занятия.

2.Жужжащее чтение (5 минут).

Чтение строчек наоборот и по слогам.

Возьмите газетную или журнальную статью, закройте справа и слева по 4 – 5 букв и прочтите текст как можно быстрее. Уясните его содержание.

Прочтите абзац статьи из газеты или книги. Закройте глаза и воспроизведите прочитанное в наиболее кратком варианте, выделив главное.

Можно организовать взаимопроверку.

Пусть товарищ отыщет в газете название статьи и попросит вас найти её. Время поиска 2 – 3 секунды.

7.Самостоятельное чтение художественной литературы. Самозамер техники чтения.

Тема: Работа над развитием техники чтения.

Цель: Развитие речи, памяти, техники чтения.

1.Постановка цели занятия.

2.Жужжащее чтение (5 минут).

Закройте одну колонку слов бумажкой, затем другую. На каждую колонку смотрите только одну секунду. Потом запишите названия крупнейших городов нашей страны.

Сверти свои записи с текстом. Вы должны назвать правильно 8 городов.

«Классификация слов на группы». (кухня, школа, спорт).

«Чтение перевёрнутого текста».

8.Самостоятельное чтение художественной литературы.

9.Самозамер техники чтения.

Тема: Работа над развитием техники чтения.

Цель: Развитие речи, памяти, техники чтения.

1.Постановка цели занятия.

Прочтите текст статьи или книги по абзацам, стараясь за 2 -3 секунды определить главную мысль абзаца. Через 15 минут прочитайте этот текст ещё раз обычным методом, обращая внимание на каждое слово. Затем сравните, что нового узнали после второго чтения.

5.Упражнение «Чтение перевёрнутого текста».

6.Упражнение «Чтение текста через слово».

7.Упражнение «Двукратное произношение каждого слова».

8.Упражнение «Прочитать слова сначала слева направо, а потом справа налево».

9.Самостоятельное чтение художественной литературы.

Самозамер техники чтения.

Тема: Работа над развитием техники чтения.

Цель: Развитие техники чтения, памяти, внимания.

1.Постановка цели занятия.

3.Упражнение на развитие внимания.

«Учитесь быть внимательными».

Перед началом чтения давайте самоприказы: «Я буду внимателен 5 минут! За это время я прочитаю текст (или страницу в книге). Я прочту только один раз! Только один раз… И пойму главное содержание! Начинайте с приказов на короткое время, постепенно увеличивая время».

4.Упражнение. «Поочерёдное чтение слов нормально и наоборот».

5.Упражнение. «Чтение только второй половины слов».

6.Упражнение. «Двукратное произнесение каждого слова».

7.Упражнение. «Чтение строчек, наоборот по словам».

8.Самостоятельное чтение художественной литературы. Проверка техники чтения.

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Упражнения для развития техники чтения

Упражнения для развития техники чтения.

Развитие техники чтения с элементами ИКТ.

На каждом уроке чтения я организую учебную деятельность так, чтобы она была направлена на достижение целей уроков чтения: научить детей читать художественную литературу, подготовить к систематическому.

Комплекс упражнений, направленных на развитие техники чтения

Комплекс упражнений, направленных на развитие техники чтения.

Рекомендации по развитию техники чтения

Рекомендации и приёмы по развитию техники чтения.

Г.Г Мисаренко. Дидактический материал для развития техники чтения в начальной школе.

Автор подробно описывает технологию развития техники чтения, группирует слова по типу слоговой структуры от простого к сложному.

Конспект индивидуального дефектологического занятия по развитию навыков чтения «Составление и чтение слогов и коротких слов из изученных букв»

Рекомендации для развития техники чтения.Упражнения.

Систематическое выполнение представленных упражнений положительно влияет на развитие техники чтения.

Источник

Методическая разработка «Упражнения по улучшению техники чтения»
учебно-методический материал (5 класс) на тему

Скачать:

Вложение	Размер
tekst_k_prezentatsii.docx	633.37 КБ

Предварительный просмотр:

Доклад на тему: «Взаимодействие логопеда старшей школы

с родителями обучающихся в целях эффективной коррекционной работы

(развитие техники чтения)»

Докладчик: учитель-логопед Орлова М.С.

Если проанализировать успеваемость учеников 5-х классов, то можно сделать вывод, что отличниками стали дети, которые в конце начального обучения имели скорость чтения в пределах 130-170 слов в минуту. В среднем примерно 150 слов в минуту.

Те, кто стал хорошистами, имели технику чтения от 100 до 140 слов в минуту. В среднем это 120 слов в минуту.

Троечники имели скорость чтения 80-90 слов в минуту – приблизительно, конечно. Такова закономерность.

Слабочитающий ученик, перейдя в среднее, а затем и в старшее звено школы, обречен на неуспеваемость. И каких бы великих учителей ни приглашали бы вы к этому ученику, ничего у них не выйдет, пока они не научат его элементарному – читать. Вышесказанным хочу подчеркнуть, что навык чтения должен быть сформирован в начальных классах.

В 9-ом классе ребята сдают ОГЭ по русскому языку который проходит на основе довольно объёмного текста примерно 600 слов. Если ребёнок читает 80-90 слов в 1 минуту, то ему потребуется только 7-8 минут для первичного ознакомления с текстом. Текст необходимо прочитать не 1 и не 2 раза. Если при чтении ещё будут и допускаться ошибки искажающие смысл текста, то ребёнок не сможет его осмыслить, а выполнить задание без понимания невозможно.

Эксперименты, проводимые за последние годы, показали, что быстрое чтение активизирует процессы мышления и является одним из средств совершенствования учебного процесса для самых различных уровней обучения, от начальной до высшей школы. Не секрет, что чтение необходимо при подготовке абсолютно всех школьных предметов.

Что входит в понятие «Навык чтения»?

-Правильность- плавное чтение без искажений влияющих на смысл читаемого.

-Беглость- это скорость чтения, обусловливающая понимание прочитанного. Такая скорость измеряется количеством печатных знаков, прочитанных за единицу времени, обычно за 1 минуту.

— Выразительность- способность средствами устной речи передать слушателям главную мысль произведения и своё собственное отношение к нему.

-Понимание смысла– понимание замысла автора, осознание художественных средств, помогающих реализовать этот замысел, и осмысление своего собственного отношения к прочитанному.

Как же выйти на этот уровень 120 слов в минуту, какие приемы обучения использовать? Сегодня я Вам расскажу о нескольких простых, но эффективных упражнениях по улучшению техники чтения.

1) Суть упражнения “ Буксир ” заключается в чтении в паре. Взрослый читает “про себя” и пальцем следит по книге. А ребенок читает вслух, но по пальцу взрослого. Таким образом, он должен поспевать за его чтением.

Второй вариант упражнения “Буксир” заключается в одновременном чтении взрослого и ребенка вслух. Взрослый читает в пределах скорости ребенка, который должен подстроиться под его темп. Затем взрослый замолкает и продолжает читать “про себя”, ребенок следует его примеру. Затем снова идет чтение вслух. И если ребенок правильно “уловил” темп чтения, то “встретится” с ним на одном слове.

2) “Бросок – засечка”

Его цель – развитие зрительного умения ориентироваться в тексте. Заключается оно в следующем:

Ребенок кладет руки на колени и начинает читать текст вслух по команде “Бросок”. Когда раздается команда “Засечка” читатель отрывает голову от книги, закрывает глаза и несколько секунд отдыхает, руки при этом остаются на коленях. По команде “Бросок” ребенок должен отыскать глазами то место в книге, на котором он остановился и продолжить чтение вслух. Это упражнение может длиться около 5 минут

3) « Поиск в тексте заданных слов»- Задаются 1-3 слова, которые ребенок должен как можно быстрее найти в тексте. Вначале эти слова предъявляются зрительно, в дальнейшем — на слух. Желательно, чтобы слова встречались в тексте несколько раз. Отыскав их, ребенок может подчеркнуть их или обвести в кружок.

Это упражнение формирует способность схватывать целостные образы слов и опираться на них в задаче поиска. А так же развивает словесную память. Особую пользу это упражнение приобретает, если ребенку последовательно предлагать различные слова в одном и том же тексте и при этом просить его проделывать это в максимально быстром темпе.

Страница обычного текста переворачивается вверх ногами, т.е. на 180 градусов. Задача ребенка, двигая глазами справа налево, прочитать текст.

Это упражнение способствует:

Формированию в памяти ребенка целостных эталонов букв;

Развитию умения сочетать побуквенный анализ со смысловым прогнозированием окончания слов;

Если это упражнение изменять таким образом, что поворачивать текст на 90 или 270 градусов, то это упражнение окажется полезным для совершенствования координации движения глаз и точности переработки воспринимаемой информации в затылочном отделе коры мозга.

Предъявляется напечатанный текст с пропущенными буквами (количество пропусков зависит от уровня подготовки ребенка). Пропуски отмечаются пробелами или точками.

Восполнение пропусков способствует быстрому чтению и внутреннему анализу целого слова, учитывая и соотнося его первые и последние буквы в едином зрительном образе. Упражнение формирует умение учитывать контекст каждого слова, обращать внимание на соседние слова, забегая глазами вперед, что типично для хорошо сформированного навыка чтения.

Это упражнение способствует так же развитию словесно-логической памяти, благодаря остановкам из-за пропуска букв возникает необходимость удерживать в памяти прочитанное ранее.

Возьмите книжку и непрозрачную линейку или лист бумаги прикройте одну строчку в книге так, чтобы было видно только верхнюю часть слов. Задача: прочитать текст, видя только верхушки букв.

Чем полезно? Направлено на развитие антиципации. Антиципация — это предугадывание. Такая способность мозга, которая дает нам возможность, при чтении не прочитывать абсолютно все слова и буквы. Мозг и так знает, что они там, так зачем же тратить на них время? Антиципацию можно развить, она делает чтение беглым, осознанным, легким.

Аналогичное задание, но в этом упражнении есть секрет – упражнение с хитринкой. Дело в том, что любой сколько-нибудь смышленый ребенок заметит, что когда читается верхняя строчка по половинкам букв, в это время нижняя полностью открыта, и сообразит, что гораздо выгоднее успеть быстро прочитать ее, пока она открыта, чтобы потом, когда ее закроют быстро выдать готовый результат. Многие дети быстро переходят на эту стратегию, а это именно то, что нужно для увеличения скорости чтения!

Это упражнение формируют сразу несколько значимых учебных качеств:

Чтение про себя (т.к. это надо скрыть);

Словесно-логическую память (т.к. необходимо удержать в памяти сразу несколько слов и сохранять их несколько секунд).

Распределение внимания и умение выполнять одновременно как минимум 2 задачи (чтение заданной строчки вслух и чтение нижележащей строчки про себя).

Большую часть времени школьник должен читать «про себя», молча. Это и понятно. Вслух читать трудно, усталость приходит раньше.

Очень хорошо для улучшения дикции читать скороговорки.

Читаем строчки в книгах слева направо. Уточню, сами слова переворачивать не надо. Читать «лем» вместо «мел» не нужно.

При таком способе чтения теряется смысл текста. Поэтому все внимание переключается на правильное и четкое произношение слов.

Это лишь малая часть существующих упражнений по улучшению техники чтения. На каждом классе в нашей школе работает логопед к которому Вы можете прийти на консультацию за рекомендациями конкретно по Вашему ребёнку.

-При работе над книгой важна не длительность, а частота тренировочных упражнений.

Память человеческая устроена таким образом, что запоминается не то, что постоянно перед глазами, а то, что мелькает: то есть, то нет. Именно оно создает раздражение и запоминается. Потому, если мы хотим освоить какие-то умения, довести их до автоматизма, до уровня навыка, то мы вовсе не должны проводить длинные упражнения, длинные по времени; мы должны упражнения проводить короткими порциями, но с большей частотой.

Что же зачастую наблюдается во многих семьях? Папа или мама усаживают своего ребенка, и говорят следующее: “Прочитай вот эту сказку. Пока не прочитаешь, из-за стола не выходи”. Папа и мама допускают здесь очень серьезную педагогическую ошибку, подавляя у ребенка желание читать. Было бы гораздо лучше, если бы домашняя тренировка проводилась тремя порциями по 5 минут. Небольшой абзац ребенок прочитывает и пересказывает его содержание. Через час-два еще одна порция. Перед сном еще одна порция.

-Необходимо, чтобы ребенок постоянно видел свое приближение к цели. Поэтому делайте замеры скорости чтения. Ребенок читает одну минуту и подсчитывает количество прочитанных слов, записывает в “Таблицу достигнутых результатов”.

Занятия чтением должны вызывать положительные эмоции и создавать хорошее настроение у ребенка.

Всячески поддерживайте, одобряйте и хвалите, особенно неуверенного в себе ребенка.

В заключение подчеркну, что постоянно применяя описанные приёмы, уже через пару месяцев будут видны результаты!

Источник