Определите способ образования существительных 6 класс

Задания по теме «Словообразование» (6 кл)
учебно-методический материал по русскому языку (6 класс)

Задания для самостоятельной работы при закреплении темы «Словообразование» в 6 классе.

Скачать:

Вложение	Размер
ot_kakih_slov_obrazovany.docx	15.31 КБ
slovoobrazovanie_6.doc	46 КБ

Предварительный просмотр:

1. Определите, от каких слов образованы эти

1. желтеть – желтизна, пожелтеть, желтый;
2. отзвучать – звук, отзвук, звучать;
3. почернеть – черный, чернота, чернеть;
4. болезнь – больной, боль, болеть;
5. перепись – переписанный, переписать, переписчик;
6. грузовик – грузить, грузчик, грузовой, груз;
7. мировой – мирить, мирный, мир, примирить;
8. втайне – тайно, тайный;
9. невдалеке – дальний, даль, вдали, вдалеке, далекий;
10. побелеть – белизна, белый, белеть;
11. символически – символика, символ, символический;
12. обновить – новизна, новенький, новь, новый;
13. отговорить – разговор, говорливый, говорить, говор;
14. выдумщик – думать, думающий, дума, выдумать, обдумать;
15. вышивка – шить, шитьё, вышивать, вышитый;
16. местность – место, вместить, вместилище, местный, местечко;
17. удаленность – дальний, вдалеке, удалить, удаленный.

Предварительный просмотр:

Разбор слов по составу

Переходный, пролетишь, барабанного, домики, домовый, бездомный , аптекарь, зверята, беловатый, артистом, подлокотник, надводный, плащик, сварщик, сажаешь, играешь, сделаешь, перепишет, стульчике, уходят, котенком, досмотрят, рождение, чистота, запевают, примиряешь, дырчатый, разглядеть, регистрировать, покупатель, переплетчица, приготовить, велосипедист, лесистый, букварь, березовый, нехороший, заборчик, грибной, пригород, сыроватый, белизна, избушка, ребятишки, счастливчик, кисловатый, львиный, пятнистый, журналист, бескорыстный, билетер, слонятами, выскользнуть, вратарь, дикарь, сухарь, ягодка, просьба, ходьба (это 5й класс Разумовской)

1.Найди приставку (приставки).

— Подосиновик, подорожник, подобранный, подоить, подоконник, подол, подорвать, подарок, подождать, подошва, подозревать, подогревать, подобие, подобрел, подожгу, подойник, подопытный, подозрение.

— Надолбить, надорвать, надоить, надоконный, надолго, надобно, надоумить, надомник, надорвать.

— Обогнать, обобщить, обогреть, обожествлять, обрисовать, обойти, обосновать, обострить, обозначать, обоз, ободрить, обозреть.

2. Обвинение, обед, обезьяна, обидный, облить, обогреть, обман, обмен, обрывок, обсудить, общение, объезд, обыск, одинокий, одобрение, окно, омыть, опечатка, оплата, ответ, отвести, отвар, отжать, отзыв, отметить, отрава, отрада, отрасти, отросток, отрывок, оттепель, отцвести, отцовский, охрана, очевидец.

3. Отцовский, оттепель, отыскать, оторвать, отварить (капусту), отворить (дверь), ошибка, отрывать, отработать, отделать, основать, отселить, отощать, отпарить, отобразить, отодвинуть, отопить.

4.Слезинка, слезать, обобщать, обобрать, обогатить, подождать, ободрить, обочина, подорожник, подоконник, подоходный, подоить, подосиновик, пододеяльник, подучить, подержать, подожженный, надоить, надорвать.

5.Собачонка, картонка, пятитонка, воронка, сторонка, солонка, японка, чемпионка, болонка, одежонка, книжонка, бумажонка, юбчонка, девчонка

6.Где есть суффикс НИЦ ?

Синица, селедочница, лестница, гусеница, горница, салатница, куница, вафельница, пятница, игольница, отличница

7.Определить часть речи, разобрать слова по составу:

смотрящий, говоривший, привезший, прочитанный, обутый, посаженный, погнавшись, принеся, надувшись, посади, сделайте, светлее, суше, раньше, крупнейший, высочайший, решен, подшит, наигрался, заячий.

8.Какое слово состоит из приставки, корня, суффикса и окончания:

— рассказанный, завистливый, выселяя, перегрузка;

— выруливая, засоривший, высота, предосенний;

— предвечерний, потрогавший, выпаривая, воссоединение

— обидчивый, пролетая, пронизанный, перестройка;

— заботливый, накладка, вычеркнутый, разлепляя;

— вплотную, посеребренный, устарелый, обостряя

9.Переподготовка, выпиливание, картофелекопалка, рыболовный, подкрепляющийся, порыбачить, посинелый, пятеро, междуречье, лиственница, хлопкоуборочный, царапаться, пробежаться, подкормка, семяочистительный, проэкзаменоваться, подберезовик, выжигание, переделка. подкормка,

10.Заочник, приобщился, картофелечистка, отгрузили, подтолкнуть, возвышающийся, влагоотталкивающий, живучесть, непродуманный, вышивание, переброска, ошейник, потише, передвигаться, светомаскировка, потерянный, пробежаться.

11.Раберите наречия по составу.

Неподалеку, докрасна, умышленно, бесперспективно, удивленно, примиряюще, преотлично, всеобъемлюще, настороже, расслабляюще, трижды, самокритично, ежедневно, раздраженно, обдуманно, взволнованно, недоброжелательно, устрашающе, умиротворяющее, сгоряча, вдесятером.

12. клевать, вставать, вызревать, давать, доставать, запевать, запивать, нагревать, надевать, наливать, овладевать, преодолевать, переставать, разбивать, развивать, узнавать, успевать, уставать

( СЕБЕ: здесь везде суффикс ВА)

1. В каком ряду во всех словах выделяется окончание

1.Прямиком, берегом, творогом;

2.одно, полотно, шестеро;

3.издавна, чиста, комната;

4.четыре, поверье, вскоре .

2. В каком ряду во всех словах выделяется приставка над?

1.Надеть, надежный, надпись;

2.надкостница, надтреснутый, надднепровский;

3.надежный, надбровье, надкусить;

4.надвинуть, надрезать, надводный .

3. В каком слове есть суффикс –ЧИК- ?

1. Связанные корни –такие, которые не употребляются без словообразовательных аффиксов ( ул ица , на де ть, об у ть ). Часто появляются в языке в связи с утратой исходного слова .

2.Суффикс ИЙ ( не путать с омонимичными окончаниями: син — ий, сельск- ий )

Особое внимание следует обратить на суффикс притяжательных прилагательного ИЙ: лисий, волчий, заячий, помещичий, казачий + нулевое окончание, и заяч-j-а, заяч-j-э, заяч-j-и в женском, среднем роде и во множественном числе.

Во всех формах притяжательных прилагательного с суффиксом -ИЙ(-Й) в середине слова пишется Ь, кроме начальной формы (м.р. ед.ч. им. и вин. падежей): лисья, лисье, лисьей, но лисий.

(к отч…ему дому, с казач. .ей удалью, у охотнич..его домика, с человеч…им лицом, русалоч…ий, из индюшач..его мяса, с чиновнич..им рвением, плавуч…ий дом, с зыбуч..ими песками)

(. отчий = отеческий: относительное, а не притяжательное )

Суффикс й присутствует в таких словах:

— ворон – вороньё (й — о) – суффикс со значением собирательности;

— плясун – плясунья (й- а) – суффикс со значением лица женского пола

— зимовать – зимовье (й- э) — суффикс со значением места действия

— стул – стулья (й — а) — формообразующий суффикс со значением множественного числа

кочка, кадочка, косточка, тетрадочка (есть ответ)

Желудочный, карточный, елочный (есть ответ)

В каждом ряду найдите лишнее слово

1. воротник, задачник, ночник.

2.разодеть, разомкнуть, разобрать

3.мудрствовать, свирепствовать, чествовать.

4.попугайничать, скромничать, лентяйничать

Ответ: кочка – нечленимая основа, кадк- а — кадоч- к –а, кост- очк- а, тетрад – к- а, тетрад- оч- к-а.

Желудок — желудоч-ный, карта — карт-очн-ый , ель — ел-к-а – ел-оч- н –ый

закон – закон- н- ый – закон-н-ость; готов-ый – гов-ность

центр – центр-альн-ый ( централ – бессуффиксный?); вяз-а-ть – вяз-а-льн-ый

столяр – столяр-нича-ть, труд – со-труд-ник- труд-нич-а- ть.

Укажите формы, в которых больше чем три морфемы (части слова), и выделите в них все морфемы:

1. принёс, переиздаст, подоспеть, накормлю, выловить, горелый;
2. неоглядный, предоставили, перебить, прокислый, наловлю, привык, пересдача.

1. больше 3: вы-лов-и-ть, гор-е-л-ый, пере-из-да-ст , при-не- + нулевой суффикс прошедшего времени + нулевое окончание.

3: подо-спе-ть, на-кормл-ю

1. больше 3: не-о-гляд-н-ый, пре-до-ста-в-и-л-и, пере-с-да-ч-а, про-кис-л-ый, при-вык+ нулевой суффикс прошедшего времени + нулевое окончание.

3: пере-би-ть, на-ловл-ю

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Домашнее задание — это очень важное задание!

Совет для родителей.

Математика 6 класс. «Координатная плоскость» Задания для развития и обучения учащихся (задания для интерактивной доски)

Задания для развития и обучения учащихся. Задания для интерактивной доски. Данный материал можно использовать для закрепления или повторения темы.

Задания к стартовой контрольной работе по географии в 7 кл., Задания промежуточной аттестации по географии в 7 кл.(переводной экзамен).

Задания к стартовой контрольной работе по географии в 7 кл., Задания промежуточной аттестации по географии в 7 кл.(переводной экзамен). .

Структура задания и презентация компетентностно-ориентированного задания

Презентация «Метапредметные результаты. Компетентностно-ориентированные задания. » Структура задания. Материал предназначен для урока биологии в 7 классе.

Практические работы, творческие задания, викторины, контрольные задания, тестовые задания для занятий в объединении «КОМП»

Практические работы, творческие задания, викторины, контрольные задания, тестовые задания для проверки навыков работы в старндартных прогаммах.

задание для подготовки ОГЭ по информатике (задание по Exel, задание 19)

Данный фал может использоваться как для подготовки, так и для итоговой проверки по 19 заданию ОГЭ по информатике. На закладках файла собраны тексты и сами задания для школьников.

Работа состоит из 3-х частей. Часть А – задания с выбором 1 ответа, каждый ответ оценивается в 1 балл. Часть В — задания на установления соответствия оценивается в 2 балла. Часть С – задания с развернутым ответом, оценивается в 3 балла. Максимальное кол

Работа состоит из 3-х частей. Часть А – задания с выбором 1 ответа, каждый ответ оценивается в 1 балл. Часть В — задания на установления соответствия оценивается в 2 балла. Часть С .

Источник

Урок русского языка по теме «Словообразование имен существительных». 6-й класс

Класс: 6

1. Организационный момент.

Учитель. Здравствуйте. Мне очень приятно, что новый учебный день мы начинаем вместе. С каким настроением вы пришли на занятие?

Психологическая разминка.

Похлопайте в ладоши те, кто
— не выспался сегодня;
— кто вкусно позавтракал;
— кто рад видеть соседа;
— кто пришел с хорошим настроением;
— кто готов работать.

2. Мотивационно-мобилизующий этап.

Учитель. Оформим записи в тетради. Число, классная работа. Какова же тема сегодняшнего урока? Хотите узнать? Тогда слушайте.

Мамонт и папонт
Гуляли на речке.
Бабонт и дедонт
Лежали на печке.
А маленький внучонт
Сидел на крылечке
И сворачивал хобот в колечки.
(М. Яснов)

• Почему это стихотворение вызвало у вас добрую улыбку?
• Как вы думаете, какое отношение имеет стихотворение к теме урока?

Мы продолжаем разговор о словообразовании имен существительных. Запишите тему в тетрадь: “Словообразование имён существительных”.

• Какие цели вы перед собой ставите? Чего ждете от этого урока?

3. Словарно-орфографическая работа.

Учитель. Отгадайте загадку.

У меня друзей – не счесть.
Среди них и козлик есть.
Взяв его за рожки,
Еду по дорожке.

Велосипед – лат. язык, “велох” – быстрый;

Велосипед — ист- к- а.

Велосипед — н- ый.

Велосипед – двухколесная или трехколесная машина для езды, приводимая в движение ножными педалями.

Учитель. Придумайте предложения со словарным словом по следующим схемам:

[ Обращение ! ] . А: “П!”

Учитель: подведем итоги работы. Что нового вы узнали? Что повторили, выполняя задание со словарным словом?

4. Система упражнений. Систематизация знаний по теме “Словообразование имён существительных”.

Учитель. Начнем мы сегодняшнюю работу с лексической разминки.

Запишите слова, имеющие в своем составе корень – вело – в значении “быстрый”. (с последующей взаимопроверкой). Лексическое значение всех слов объясняется.

Дети. Велосипед, велогонки, велотрек, велоспорт, велогонщик, велоспорт, веломарафон, велокамера, велодром.

Учитель: вызвало ли трудности это задание?

Учитель: самостоятельно сформулируйте задание.

Дети: слова нужно разделить на несколько групп.

Учитель: Давайте подумаем, по какому принципу мы их можем разделить?

Дети: по способу словообразования.

Учитель. Покажите на пальчиках, сколько способов образования слов вы знаете?

Дети. Четыре: приставочный, суффиксальный, приставочно-суффиксальный и сложение.

Учитель. Сформулируйте задание.

Дети. Записать слова, распределяя их по четырем колонкам в зависимости от способа образования, вставить пропущенные буквы.

Карточки.

Соавтор, вел. с. педист, сварщик, нагр. ватель, под. конник, медвеж. нок, мотоц. клист, подстаканник, лун. ход, кирпич. к, пригород.

Проверяем выполнение задания.

приставочный	суффиксальный	приставочно-суффиксальный	сложение
Соавтор

Пригород Велосипедист

Кирпичик Подоконник

Подстаканник Луноход

Учитель. Внимательно посмотрите на записанные слова. Есть ли здесь примеры слов, образованных по одной модели? Выпишите эти слова, постройте словообразовательную модель

Дополнительное задание для сильных учащихся.

Подберите свои примеры к данным словообразовательным моделям.

Дети:

Учитель. Дайте определение понятию “словообразовательная модель”. Следующее упражнение поможет нам научиться составлять словообразовательные модели.

Орех	=	горох	=	замок	=	букварь
Орешек	?	?	?
правда	=	погода	=	решительность
неправда	непогода	?
локоть	=	колено	=	дом
налокотник	?	?
тепло, ходить	=	вода, падать	=	сталь, варить
теплоход	?	?

Учитель. Что мы повторим, выполняя это задание? С какими трудностями вы столкнулись в ходе выполнения упражнения? Что необходимо сделать, чтобы ликвидировать пробелы в знаниях.

(Учащиеся на полях пишут вопросы, ответы на которые необходимо найти дома. Например: от чего зависит написание суффиксов ЕК и ИК в именах существительных? В каком случае Не пишется слитно с именами существительными, а в каких раздельно?)

Учитель. Какие способы образования слов мы повторили, выполняя это задание.

Учитель. Сложным показалось вам это задание?

Дети: конечно, нет.

Учитель. Выделять морфемы в слова и определять словообразовательные модели – дело очень трудное. А вот почему, вы мне ответите сами, выполнив следующее задание.

Задание: запишите слова, выделите в них морфемы. Вы можете выполнять это задание без подсказки, самостоятельно, или воспользоваться подсказкой. Каждый учащийся сам решает, по какому пути пройти, выбирая листочек с заданием разного цвета. Красный: самостоятельный путь решения, зелёный: путь решения с подсказкой.

Красная карточка. Без подсказки.	Зелёная карточка. С подсказкой.
Стульчик – мячик;	Стульчик (стул) – мячик (мяч)
Валечка – речка;	Валечка (Валя) – речка (река к//ч)
Осинка – снежинка;	Осинка (осина) – снежинка (снег г\\ж)
Лисонька – яблонька.	Лисонька (лиса) – яблонька (яблоня)

Вал – ечк- а — реч –к — а

Осин – к – а — снеж – инк –а

Лис – оньк –а — яблонь- к -а

Дополнительное задание :

Найдите слова, образованные по одной модели.

Дети: речка, осинка, яблонька. C к y

Учитель. Что общего между словами?

Дети: одна словообразовательная модель, общее значение “нечто маленькое”, которое передается с помощью суффикса –К-, общие грамматические показатели, выражающиеся с помощью окончания : существительные женского рода, 1 склонения, единственного числа, именительного падежа.

Учитель. С какими трудностями мы можем столкнуться, выполняя морфемный разбор?

Дети: выполняя морфемный разбор, нужно быть очень внимательными, чтобы не допустить ошибок, не просто находить омонимичные морфемы, но и учитывать значение слова.

Учитель: Коля Лентяйкин, наш с вами давний знакомый, как всегда был невнимательным, когда изучал тему “Словообразование. Морфемика”. И вот к чему это привело. Он так определил значение следующих слов.

Радист – человек, который испытывает чувство радости.

Пломбир – врач, который ставит пломбы.

Учитель. Почему ошибся Коля?

Дети. Неправильно подбирал однокоренные слова, неверно определял морфемы.

Учитель. Поможем Коле исправить ошибки, подберем однокоренные слова, разберём слова по составу.

Радист – радио, радиомаяк

Учитель. В русском языке новые слова образуются по определенным словообразовательным моделям, и мы это доказали. Возникает вопрос: подходят ли эти модели ко всем словам без исключения? Выскажите ваши предположения. Словообразовательные модели используются для образования определенной группы слов. Незнание этого может привести к грубейшим ошибкам. Правда, есть такая группа людей, которым подобные ошибки мы можем простить. О ком идёт речь?

Дети: о малышах.

“Говорят дети”.

Конфетоед .
• Велосипедница
• Режницы
• Зубопад

Дифференцированное задание:

1 задание: определите, по какой словообразовательной модели образованы слова конфетоед, велосипедница, режницы, зубопад.

Запишите модели, подберите пример (примеры) слов, существующих в русском языке, которые образовались по данной модели.

Например: замужница. Словообразовательная модель – за — . ниц – а.

Слова, существующие в русском языке: затворница, заложница.

Конфетоед.	Словообразовательная модель:
Примеры слов: ________________________
Велосипедница.	Словообразовательная модель:
Примеры слов: ________________________
Режницы.	Словообразовательная модель:
Примеры слов: ________________________
Зубопад.	Словообразовательная модель:
Примеры слов: ________________________

2 задание: попытайтесь объяснить, почему ребенок мог придумать слова конфетоед, велосипедница, режницы, зубопад, описав речевую ситуацию, в которой они могут быть употреблены. (Опишите речевую ситуацию только одного любого слова).

Например: Маленький Дима, рассказывая воспитательнице детского сада про свою семью, говорит:

— Моя мама замужница. Она замужем за папой.

Подведение итогов.

Оцените степень выполнения задач, поставленных в начале урока.

Поделитесь впечатлениями от урока, продолжив одну из формулировок:

• Сегодня я узнал.
• Было интересно.
• Было трудно.
• Я выполнял задания.
• Теперь я могу.
• У меня получилось.

Психологическая гимнастика.

Похлопайте в ладоши те,

• у кого остались еще вопросы;
• кто разобрался в теме;
• кто завершает урок с хорошим настроением;

Домашнее задание дается по учебнику.

Источник