Определите способ образования примчаться

Урок в 10 классе «Состав слова. Словообразование»

Тема: «Морфемика. Словообразование»

Цели: Систематизация знаний по разделам «Морфемика», «Словообразование», в первую очередь, знаний о структуре слова, закрепление знаний о способах образования слов. Совершенствование навыков морфемного и словообразовательного анализов с учетом его лексического значения и особенностей образования; отработка орфографической грамотности с учетом значения морфем при выборе их правильного написания (приставок пре-, при-; приставок на з,с; суффиксов -лив-, -чив-). Формирование грамотной доказательной речи с правильным употреблением изученной терминологии.

Основные понятия темы показаны на экране интерактивной доски, их повторяем в течение урока.

Морфема — значимая часть слова, которая передаёт определённую информацию о его лексическом и грамматическом значении.

Морфемика – раздел языкознания о значимых частях слова и морфемной структуре слова.

Словообразование – раздел науки о языке, изучающий способы образования слов.

Производные основы — это те, в которых, помимо корня, имеются приставки и суффиксы.

Непроизводные основы состоят из корня.

Словообразовательная пара – это два однокоренных слова, одно из которых непосредственно образовано от другого (то есть это исходное и производное слово).

Словообразовательная цепочка – это ряд однокореных слов, которые последовательно образуются друг от друга.

Введение в тему. Работа с текстом.

а) Запись текста под диктовку .

Русское слово удивительно изгибисто. Оно чутко к настроению говорящего, послушно любому оттенку мысли и чувства. Послушайте: парень, парнище, паренёчек, парнишечка…

Чуть тронь окончание, чуть измени суффикс – и слово как бы меняет выражение лица: становится то гордым, то уничижительным, то ласковым, то грустным, то насмешливым.

— Объясните постановку знаков препинания в предложении.

— Какое значение привносят суффиксы в слово парень?

— Объясните написание выделенного слова.

в) Выполнение морфемного анализа выделенного слова.

Цель морфемного анализа — установить, из каких значимых частей состоит слово.

Морфемный анализ помогает также точнее представить значение слова и его грамматическое значение.

План морфемного анализа дан каждому ученику в классе.

Двое учеников выполняют разбор на доске. Задание проверяем, вносим исправления.

Морфемный состав слова: систематизация знаний и отработка практических

1.Повторение правописания прилагательных с суффиксом — лив-, -чив-.

Удачливый, заботливый, услужливый, запасливый, понятливый, памятливый, опасливый, талантливый, приветливый, угодливый; разговорчивый, настойчивый, доверчивый, вспыльчивый, придирчивый, влюбчивый, настойчивый, вдумчивый, забывчивый.

б) Определите значение прилагательных с суффиксами -лив-, -чив- (обладание каким-

либо качеством, склонность, предрасположенность к чему-либо).

в) Ответьте, какое прилагательное нужно употребить, характеризуя:

1.боязливого, недоверчивого человека? 2. действие, связанное с риском, угрожающее опасностью? 3. толкового, восприимчивого человека? 4. ясный, вразумительный, доступный пониманию? 5. заискивающего, льстивого человека? 6.действие, соответствующее чьему-либо желанию, удовлетворяющее чьим-либо потребностям, вкусам? 7. хозяина, который имеет на всякий случай всё необходимое? 8. детали, части машин, которые изготовлены в качестве резерва?

Записываем в тетрадях прилагательные: опасливый – опасный; понятливый – понятный;

угодливый – угодный; запасливый — запасный, запасной.

Вывод: употребление различных морфем ведет к изменению лексического значения слов, хотя корень остается прежний.

г) Попутное повторение понятия о паронимах (однокоренных словах, близких по

звучанию, но разных по значению или частично совпадающих в своём значении).

Морфемика и орфография.

Задание 1. Спишите слова, распределите их на группы в соответствии с ролью буквосочетания РАС – приставки или корня.

Ра(с,сс)овый, ра(с,сс)тилаться, р…стение, ра(с,сс)читать, ра…тв…рить, ра…таять, ра…плата, ра…права, ра…трата, ра…править, ра…порядиться, ра…точительный.

Вывод: морфемный состав слов делает «прозрачной» и орфографию этих слов.

Задания 1, 2, 3, 4 распечатаны на карточках и выданы каждому ученику.

Словообразовательный анализ слова.

Словообразовательный анализ слова — это выяснение того, как образовано данное слово,

т. е. от чего и с помощью чего. Способы образования слов (материал дан на экране интерактивной доски).

Задание: выполните словообразовательный анализ слов: изгибисто, насмешливый.

План словообразовательного анализа дан каждому ученику.

Двое учеников выполняют разбор на доске. Задание проверяем, вносим исправления.

Задание 2. Определите способ образования слов: прибрежный, приусадебный, примчаться, приплясывать, приписывание. Объясните написание приставок в этих словах.

Наличие у слов приставки и суффикса ещё не характеризует приставочно-суффиксальный способ образования; необходимо доказать одновременность присоединения приставки и суффикса.

V . Повторение понятий о производных и непроизводных основах.

Задание 3. Разделите данные слова на производные и непроизводные и запишите их в тетрадь в два столбика.

Стенка, пушка, мушка, стирка, лавка, столик, кролик, листок, восток, синий, лисий, здоровый, столовый, перловый, дать, отдать, давать, умыть.

VI . Повторение понятия словообразовательная пара.

а) Даны словообразовательные пары. Некоторые из них включены в этот список

ошибочно. Найдите ошибки и устно объясните суть ошибки.

Гора – гореть; табун – табунщик; болт – болтун; бойкот – бойкотировать; важный – заважничать; валять – валюта; баян – баянист ; водосток – водосточный ; интеллигент – интеллигентность.

б) «Правильные» пары запишите, выделите исходную основу и словообразовательное

средство. Вернитесь к «ошибочным» парам. Может быть, некоторые из них вы

Вывод: морфемный состав слов делает «прозрачным» их лексическое значение.

VII . Урок завершается работой по карточке (дана каждому ученику).

1.Задание: восстановите нужную последовательность приведённых ниже формулировок, чтобы получилось связное высказывание. Восполните пропущенное звено.

1. Производное слово отличается от исходного словообразовательным аффиксом и

дополнительным компонентом значения.

2. Все слова русского языка делятся на непроизводные и производные.

Непроизводное слово – это слово, ни от чего не образованное, производное – образованное слово.

Словообразовательная пара – центральное понятие словообразования.

Исходное слово – это то слово, через которое можно непосредственно объяснить значение производного слова.

Производное слово образуется от исходного.

Проверяем правильность выполнения этого задания.

Домашнее задание (дано на карточке вместе с заданием 1 из п. VII ).

2. Запишите составленное высказывание. Подготовьтесь устно воспроизвести его.

К каждому пункту подберите примеры.

3. Распределите слова по трём группам по способу словообразования.

Безработный, бессмыслица, выключатель, высказать, высказывать, высказывание, напевать, написать, переводной, подставить, подставка, подстаканник, попросить, по-старому, соавтор, собеседование, содействовать, соотечественник, сопровождение.

4. Выполните словообразовательный анализ слов: перерыв, (это выражение) бессмысленно, бессмысленно (молчал и улыбался), разглядывать, заглядывать.

Теоретический и практический материал

по теме «Морфемика. Словообразование».

Морфема — значимая часть слова, которая передаёт определённую информацию о его лексическом и грамматическом значении.

Морфемика – раздел языкознания о значимых частях слова и морфемной структуре слова.

Словообразование – раздел науки о языке, изучающий способы образования слов.

Производные основы — это те, в которых, помимо корня, имеются приставки и суффиксы.

Непроизводные основы состоят из корня.

Словообразовательная пара – это два однокоренных слова, одно из которых непосредственно образовано от другого (то есть это исходное и производное слово).

Словообразовательная цепочка – это ряд однокореных слов, которые последовательно образуются друг от друга.

Способы образования слов

приставочный — опасный – пре опасный

бежать — вы бежать

суффиксальный – день — ден ёк

луч – луч ист ый

белый — бел е ть

приставочно – курс — со курс ник

суффиксальный читать — в читать ся

немецкий – по -немецк и

бессуффиксный – заплывать – заплыв

сложение — слов — вечнозелёный, кресло-кровать

корней — сенокос, листопад

частей слов — универмаг, зарплата

звуков — МХАТ, ТЮЗ, вуз

переход слов рядовой (боец) – рядовой

из одной части речи блестящий (на солнце) – блестящие (способности)

в другую благодаря (за приём) – благодаря (удаче)

Порядок морфемного разбора слова.

Определить, какой частью речи является слово.

Укажите окончание (если это изменяемая часть речи), формообразующий суффикс (если есть) и определите их значение.

Укажите основу слова.

Выделите приставки (если есть).

Выделите словообразующие суффиксы (если есть).

Слово является прилагательным.

Словобразующие суффиксы: -оват- со значением «немного, слегка»

(холодноватый – «немного, слегка холодный»); -н- ( холодный – «имеющий отношение к холоду, связанный с холодом»).

6. Корень – холод.

Порядок словообразовательного разбора .

Дать толкование лексического значения слова.

Найти слово, от которого оно образовано. Выделить производящую основу.

Указать словообразующую морфему.

Построить словообразовательную цепочку.

Определить способ словообразования. Привести примеры слов, образованных

тем же способом с помощью тех же морфем.

1.Прилагательное бездонный имеет значение «не имеющий дна, глубокий».

2.Образовано от слова дно . Производящая основа — дон- (-//о).

3.Образовано с помощью приставки без — и суффикса – н- .

4. Дно – бездонный.

5. Слово образовано приставочно- суффиксальным способом ( бездомный,

Карточка по теме «Морфемика. Словообразование»

Задание 1. Спишите слова, распределите их на группы в соответствии с ролью буквосочетания РАС – приставки или корня.

Ра(с,сс)овый, ра(с,сс)тилаться, р…стение, ра(с,сс)читать, ра…тв…рить, ра…таять, ра…плата, ра…права, ра…трата, ра…править, ра…порядиться, ра…точительный.

Задание 2. Определите способ образования слов: прибрежный, приусадебный, примчаться, приплясывать, приписывание. Объясните написание приставок в этих словах.

Наличие у слов приставки и суффикса ещё не характеризует приставочно-суффиксальный способ образования; необходимо доказать одновременность присоединения приставки и суффикса.

Задание 3. Разделите данные слова на производные и непроизводные и запишите их в тетрадь в два столбика.

Стенка, пушка, мушка, стирка, лавка, столик, кролик, листок, восток, синий, лисий, здоровый, столовый, перловый, дать, отдать, давать, умыть.

а) Даны словообразовательные пары. Некоторые из них включены в этот список

ошибочно. Найдите ошибки и устно объясните суть ошибки.

Гора – гореть; табун – табунщик; болт – болтун; бойкот – бойкотировать; важный – заважничать; валять – валюта; баян – баянист ; водосток – водосточный ; интеллигент – интеллигентность.

б) «Правильные» пары запишите, выделите исходную основу и словообразовательное

средство. Вернитесь к «ошибочным» парам. Может быть, некоторые из них вы

Задание: восстановите нужную последовательность приведённых ниже формулировок, чтобы получилось связное высказывание. Восполните пропущенное звено.

1. Производное слово отличается от исходного словообразовательным аффиксом и

дополнительным компонентом значения.

2. Все слова русского языка делятся на непроизводные и производные.

Непроизводное слово – это слово, ни от чего не образованное, производное – образованное слово.

Словообразовательная пара – центральное понятие словообразования.

Исходное слово – это то слово, через которое можно непосредственно объяснить значение производного слова.

Производное слово образуется от исходного.

1. Запишите составленное высказывание. Подготовьтесь устно воспроизвести его.

К каждому пункту подберите примеры.

2. Распределите слова по трём группам по способу словообразования.

Безработный, бессмыслица, выключатель, высказать, высказывать, высказывание, напевать, написать, переводной, подставить, подставка, подстаканник, попросить,

по-старому, соавтор, собеседование, содействовать, соотечественник, сопровождение.

3. Выполните словообразовательный анализ слов перерыв, (это выражение) бессмысленно, бессмысленно (молчал и улыбался), разглядывать, заглядывать.

Источник

Теоретический и практический материал по теме «Морфемика и словообразование». (10-11 класс)

Теоретический и практический материал

по теме «Морфемика и словообразование».

Морфема — значимая часть слова, которая передаёт определённую информацию о его лексическом и грамматическом значении.

Морфемика – раздел языкознания о значимых частях слова и морфемной структуре слова.

Словообразование – раздел науки о языке, изучающий способы образования слов.

Производные основы — это те, в которых, помимо корня, имеются приставки и суффиксы.

Непроизводные основы состоят из корня.

Словообразовательная пара – это два однокоренных слова, одно из которых непосредственно образовано от другого (то есть это исходное и производное слово).

Словообразовательная цепочка – это ряд однокореных слов, которые последовательно образуются друг от друга.

Способы образования слов

приставочный — опасный – пре опасный

бежать — вы бежать

суффиксальный – день — ден ёк

луч – луч ист ый

белый — бел е ть

приставочно – курс — со курс ник

суффиксальный читать — в читать ся

немецкий – по -немецк и

бессуффиксный – заплывать – заплыв

сложение — слов — вечнозелёный, кресло-кровать

корней — сенокос, листопад

частей слов — универмаг, зарплата

звуков — МХАТ, ТЮЗ, вуз

переход слов рядовой (боец) – рядовой

из одной части речи блестящий (на солнце) – блестящие (способности)

в другую благодаря (за приём) – благодаря (удаче)

Порядок морфемного разбора слова.

Определить, какой частью речи является слово.

Укажите окончание (если это изменяемая часть речи), формообразующий суффикс (если есть) и определите их значение.

Укажите основу слова.

Выделите приставки (если есть).

Выделите словообразующие суффиксы (если есть).

Слово является прилагательным.

Словобразующие суффиксы: -оват- со значением «немного, слегка»

(холодноватый – «немного, слегка холодный»); -н- ( холодный – «имеющий отношение к холоду, связанный с холодом»).

6. Корень – холод.

Порядок словообразовательного разбора .

Дать толкование лексического значения слова.

Найти слово, от которого оно образовано. Выделить производящую основу.

Указать словообразующую морфему.

Построить словообразовательную цепочку.

Определить способ словообразования. Привести примеры слов, образованных

тем же способом с помощью тех же морфем.

1.Прилагательное бездонный имеет значение «не имеющий дна, глубокий».

2.Образовано от слова дно . Производящая основа — дон- (-//о).

3.Образовано с помощью приставки без — и суффикса – н- .

4. Дно – бездонный.

5. Слово образовано приставочно- суффиксальным способом ( бездомный,

Карточка по теме «Морфемика. Словообразование»

Задание 1. Спишите слова, распределите их на группы в соответствии с ролью буквосочетания РАС – приставки или корня.

Ра(с,сс)овый, ра(с,сс)тилаться, р…стение, ра(с,сс)читать, ра…тв…рить, ра…таять, ра…плата, ра…права, ра…трата, ра…править, ра…порядиться, ра…точительный.

Задание 2. Определите способ образования слов: прибрежный, приусадебный, примчаться, приплясывать, приписывание. Объясните написание приставок в этих словах.

Наличие у слов приставки и суффикса ещё не характеризует приставочно-суффиксальный способ образования; необходимо доказать одновременность присоединения приставки и суффикса.

Задание 3. Разделите данные слова на производные и непроизводные и запишите их в тетрадь в два столбика.

Стенка, пушка, мушка, стирка, лавка, столик, кролик, листок, восток, синий, лисий, здоровый, столовый, перловый, дать, отдать, давать, умыть.

а) Даны словообразовательные пары. Некоторые из них включены в этот список

ошибочно. Найдите ошибки и устно объясните суть ошибки.

Гора – гореть; табун – табунщик; болт – болтун; бойкот – бойкотировать; важный – заважничать; валять – валюта; баян – баянист ; водосток – водосточный ; интеллигент – интеллигентность.

б) «Правильные» пары запишите, выделите исходную основу и словообразовательное

средство. Вернитесь к «ошибочным» парам. Может быть, некоторые из них вы

Задание: восстановите нужную последовательность приведённых ниже формулировок, чтобы получилось связное высказывание. Восполните пропущенное звено.

1. Производное слово отличается от исходного словообразовательным аффиксом и

дополнительным компонентом значения.

2. Все слова русского языка делятся на непроизводные и производные.

Непроизводное слово – это слово, ни от чего не образованное, производное – образованное слово.

Словообразовательная пара – центральное понятие словообразования.

Исходное слово – это то слово, через которое можно непосредственно объяснить значение производного слова.

Производное слово образуется от исходного.

1. Запишите составленное высказывание. Подготовьтесь устно воспроизвести его.

К каждому пункту подберите примеры.

2. Распределите слова по трём группам по способу словообразования.

Безработный, бессмыслица, выключатель, высказать, высказывать, высказывание, напевать, написать, переводной, подставить, подставка, подстаканник, попросить,

по-старому, соавтор, собеседование, содействовать, соотечественник, сопровождение.

3. Выполните словообразовательный анализ слов перерыв, (это выражение) бессмысленно, бессмысленно (молчал и улыбался), разглядывать, заглядывать.

Курс повышения квалификации

Дистанционное обучение как современный формат преподавания

• Сейчас обучается 801 человек из 76 регионов

Курс повышения квалификации

Специфика преподавания предмета «Родной (русский) язык» с учетом реализации ФГОС НОО

• Сейчас обучается 314 человек из 58 регионов

Курс профессиональной переподготовки

Русский язык и литература: теория и методика преподавания в образовательной организации

• Сейчас обучается 926 человек из 79 регионов

Ищем педагогов в команду «Инфоурок»

Номер материала: ДБ-1414885

Международная дистанционная олимпиада Осень 2021

Не нашли то что искали?

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

Безлимитный доступ к занятиям с онлайн-репетиторами

Выгоднее, чем оплачивать каждое занятие отдельно

Минпросвещения разрабатывает образовательный минимум для подготовки педагогов

Время чтения: 2 минуты

В российских школах оборудуют кабинеты для сообщества «Большой перемены»

Время чтения: 1 минута

Шойгу предложил включить географию в число вступительных экзаменов в вузы

Время чтения: 1 минута

В МГУ разрабатывают школьные учебники с дополненной реальностью

Время чтения: 2 минуты

Минпросвещения будет стремиться к унификации школьных учебников в России

Время чтения: 1 минута

Рособрнадзор откажется от ОС Windows при проведении ЕГЭ до конца 2024 года

Время чтения: 1 минута

Подарочные сертификаты

Ответственность за разрешение любых спорных моментов, касающихся самих материалов и их содержания, берут на себя пользователи, разместившие материал на сайте. Однако администрация сайта готова оказать всяческую поддержку в решении любых вопросов, связанных с работой и содержанием сайта. Если Вы заметили, что на данном сайте незаконно используются материалы, сообщите об этом администрации сайта через форму обратной связи.

Все материалы, размещенные на сайте, созданы авторами сайта либо размещены пользователями сайта и представлены на сайте исключительно для ознакомления. Авторские права на материалы принадлежат их законным авторам. Частичное или полное копирование материалов сайта без письменного разрешения администрации сайта запрещено! Мнение администрации может не совпадать с точкой зрения авторов.

Источник