Задания части 2 ЕГЭ по теме «Размножение цветковых растений»
1. На рисунке показаны схемы внутреннего строения семени томата (А) и семени тыквы (Б) в двух ракурсах. Назовите элементы строения семени томата, обозначенные цифрами 1, 2, 3. Сравните строение семян томата и тыквы: определите их сходства и различие. В каких структурах этих семян накапливаются питательные вещества?
1) 1 – семенная кожура, 2 – зародыш семени, 3 – эндосперм;
2) сходства семян: наличие зародыша с двумя семядолями и наличие семенной кожуры;
3) различие: отсутствие эндосперма в семени тыквы;
4) в семенах тыквы питательные вещества запасаются в зародыше, в семенах томата – в эндосперме
2. В чём выражается приспособленность цветковых растений к совместному обитанию и перекрёстному опылению в лесном сообществе? Укажите не менее трёх признаков приспособленности. Ответ поясните.
1) Ярусное расположениерастений обеспечивает использование света, воды и минеральных солей из почвы.
2) Ветроопыляемые растения цветут до распускания листвы, которая препятствует опылению (редуцирован околоцветник, тычинки крупные на длинных тычиночных нитях, сухая пыльца.
3) Насекомоопыляемые растения зацветают во время появления насекомых, которые обеспечивают опыление (имеется яркий околоцветник и нектар).
3. Растение кукуруза имеет два типа соцветий: початок и метелку. Почему плоды образуются только в початке? Почему часть початка иногда не заполнена зернами?
1) початок это женское соцветие, а метелка мужское соцветие;
2) пыльца с мужского соцветия переносится на женское соцветие, где происходит двойное оплодотворение и образование плодов — зерновок;
3) не все цветы початка опыляются и оплодотворяются, из-за этого часть початка остаётся пустозёрной
4. Ветроопыляемые деревья и кустарники чаще зацветают до распускания листьев, и в их тычинках, как правило, образуется гораздо больше пыльцы, чем у насекомоопыляемых. Объясните, с чем это связано.
1) образование большого количества пыльцы повышает вероятность опыления и оплодотворения, так как часть ее теряется, оседая на почве, стволах деревьев и т.д.;
2) листья создали бы дополнительную преграду при опылении этих растений, поэтому они зацветают раньше.
5. Рассмотрите предложенную схему. Запишите в ответе пропущенный термин, обозначенный на схеме знаком вопроса.
6. Укажите не менее четырех отличий насекомоопыляемых растений от ветроопыляемых.
1) у насекомоопыляемых растений большие и яркие цветки, у ветроопыляемых – мелкие цветки, собранные в соцветия;
2) у насекомоопыляемых растений наличие нектара в цветках, у ветроопыляемых – его отсутствие;
3) у насекомоопыляемых растений пыльца крупная, липкая, у ветроопыляемых – мелкая, легкая;
4) у насекомоопыляемых растений наличие аромата цветков, у ветроопыляемых – отсутствие аромата
7. Назовите части пестика, обозначенные на рисунке цифрами 1, 2, 3 и функции, которые они выполняют.
1) 1 – рыльце, улавливает пыльцу;
2) 2 – семязачаток (семяпочка), местро образования макроспор, женского гаметофита, семени;
3) 3 – зародышевый мешок (женский гаметофит); в нем происходит двойное оплодотворение, образуется зародыш и эндосперм
8. Объясните, какую роль играют животные в жизни цветковых (покрытосеменных) растений. Приведите не менее четырех доказательств роли животных.
1) участвуют в опылении цветковых растений;
2) участвуют в распространении плодов и семян;
3) ограничивают численность и рост растений, питаясь ими или паразитируя на них;
4) уничтожают вредителей растений, сохраняя их численность;
5) участвуют в повышении плодородия почвы, создавая гумус и улучшая жизнедеятельность растений
9. Рассмотрите рисунок. Определите, какой способ опыления характерен для растения с цветком такого строения. Обоснуйте ответ, приведите три доказательства.
1) цветок опыляется ветром;
2) мохнатое раздвоенное рыльце пестика хорошо улавливает пыльцу;
3) длинные тычиночные нити способствуют рассеиванию пыльцы;
4) редуцированный околоцветник (две цветковые чешуи) не препятствуют проникновению пыльцы к пестику
10. Рассмотрите предложенную схему классификации компонентов семени пшеницы. Запишите в ответе пропущенный термин, обозначенный на схеме вопросительным знаком.
11. Чем представлен и как устроен мужской гаметофит у покрытосеменных растений? Укажите его роль в размножении растения и поясните её.
1) пыльцевое зерно (пылинка);
2) состоит из вегетативной клетки (клетки пыльцевой трубки) и генеративной клетки (двух спермиев);
3) образует спермии (участвует в опылении);
4) из вегетативной клетки образуется пыльцевая трубка;
5) по пыльцевой трубке к семязачатку (зародышевому мешку) продвигаются два спермия
12. В Центральной Америке были обнаружены две группы видов бобовых растений: у одних образуется много мелких легких семян, у других – мало семян, но они крупнее. При этом крупные семена содержат ядовитые вещества, защищающие их от поедания жуками. В чем состоят преимущества каждой из этих групп растений?
1) большое количество мелких семян повышает вероятность воспроизведения растения (попадания в благоприятные условия);
2) легкие мелкие семена разносятся ветром, что способствует расселению;
3) крупные семена содержат большой запас питательных веществ, что повышает вероятность прорастания каждого семени;
4) ядовитые вещества в крупных семенах обеспечивают их лучшую сохранность и выживаемость
Источник
Пушкин сделал!
Разбор домашних заданий 1-4 класс
Размножение и развитие растений. Стр. 45-46
1. Муравей Вопросик пригласил на урок помощниц — трудолюбивых пчёл. Составь слово из букв, которые принесли пчёлы. Запиши его в клеточках. И ты узнаешь, с чего начинается развитие растения!
2. Составь толковый словарик по теме «Опыление». Для этого укажи стрелками пояснения к словам. В случае затруднений используй текст учебника.
Нектар — сладкий цветочный сок.
Пыльца — мельчайшие желтые зернышки в цветках.
Опыление — перенос пыльцы с одного цветка на другой.
Насекомые-опылители — насекомые, которые опыляют цветы.
3. Практическая работа «Изучаем способы распространения плодов».
Цель работы: установить связь между строением плодов и способами их распространения.
Оборудование: плоды разных растений, выданные учителем; лупа.
Ход работы: по заданиям учебника. По ходу работы заполняйте таблицу.
Впишите в таблицу названия растений. Нарисуйте их плоды. Закрасьте кружки соответственно способу распространения: синий — ветром; красный — животными и человеком.
Оценка выполненной работы (достигнута ли цель): да, цель достигнута. Мы установили связь между строением плодов и способами их распространения.
Презентация: сообщите классу о результатах вашей работы, выслушайте и оцените другие сообщения.
Здравствуйте! Меня зовут Мария, я автор сайта Пушкин сделал. Надеюсь, что мой сайт вам помогает, в свою очередь прошу помощи у вас. Моему сыну поставили диагноз аутизм. Ему необходимы ежедневные коррекционные занятия, если вы можете помочь, буду вам благодарна. Каждые ваши 10 рублей — еще один шанс для моего ребенка жить полноценной жизнью. Страница для сбора здесь
Источник
Урок+тест на тему опыление цветковых растений
УРОК БИОЛОГИИ В 6 КЛАССЕ
Тема урока: Опыление у цветковых растений.
Цель урока: создать условия для формирования понятия об опылении, его способах и биологическом значении, приспособлениях цветков к различным способам опыления.
- формировать понятие об опылении, его значении для размножения растений, о приспособленности цветков к опылению насекомыми и ветром;
- развивать умения анализировать, сравнивать, обобщать, наблюдать, делать выводы;
- способствовать формированию познавательного интереса, эстетическому воспитанию.
Актуализация опорных знаний.
- Каково значение цветка для растений?
- Назовите главные части цветка.
- Каково строение и значение тычинок?
- Какое строение имеет пестик? Какова его роль?
- Какие цветки называют обоеполыми? Раздельнополыми?
- Чем различаются простой и двойной околоцветник?
- Какова роль околоцветника?
- Что такое соцветие?
- Какие бывают соцветия?
- Какова биологическая роль соцветий?
Итак, цветок — орган размножения. Его строение приспособлено к выполнению этой функции. После цветения образуются плоды и семена. Но всегда ли так происходит?
Создание проблемной ситуации. Вскоре после открытия Новой Зеландии и Австралии туда прибыли первые поселенцы из Европы. Они возделывали там поля и посеяли клевер, которого раньше на этих землях не было.
Клевер пышно разрастался на плодородной почве, но семян не давал, и, следовательно, не размножался. Каждый раз для посева приходилось привозить новые семена из Англии. Почему? (обсуждение проблемы, выдвижение гипотез).
Причиной бесплодия клевера оказалось отсутствие шмелей, опыляющих это растение. Только после того, как в Австралию и Новую Зеландию были завезены из Англии шмели, клевер стал давать богатые урожаи семян.
— Что мы будем изучать сегодня на уроке? Какова наша цель? Какие задачи будем решать?
Открытие новых знаний.
— Как вы понимаете термин «опыление»? (проблемный диалог, работа со схемами опыления, дети дают определения понятий)
Опыление – перенос пыльцы с тычинок на рыльце пестика.
Пыльца с тычинок может попадать на рыльце пестика того же цветка – самоопыление.
Перенос пыльцы с тычинок одного цветка на рыльце пестика другого цветка — перекрестное опыление.
— Как пыльца может попадать с одного цветка на другой?
— Чем цветки привлекают насекомых?
Давайте попробуем взять на себя роль насекомых (например, бабочек) и выбрать те цветки, которые они посещают. (На доске рисунки различных цветков насекомо- и ветроопыляемых растений. Учащиеся прикрепляют бабочек на те цветки, которые опыляются насекомыми, и объясняют свой выбор).
— Каковы же признаки насекомоопыляемых цветков?
- Яркая окраска околоцветника
- Цветки крупные или собраны в соцветия
- Сильный запах, не обязательно приятный
- Наличие нектара
- Цветки обоеполые
— Какой должна быть пыльца, чтобы удержаться на теле насекомого? (липкая, с неровной поверхностью)
Вывод: Итак, чтобы обеспечить процесс опыления, а значит, и размножения растения, цветки имеют особые приспособления для привлечения насекомых.
— А как же опыляются остальные цветки, на которые не прилетают насекомые? (оставшиеся без бабочек рисунки на доске).
— Каковы их приспособления?
- Маленький невзрачный околоцветник в виде пленчатых чешуй
- Мелкие цветки собраны в длинные соцветия
- Цветки раздельнополые
- Пестики длинные или раздвоенные, опушенные
- Тычинки длинные
- Пыльца легкая, летучая, ее много
- Растения растут большими группами, цветут до распускания листьев
Самостоятельная работа по вариантам.
Задание: 1. Внимательно прочитайте текст.
«… Всех больше украшает наш замкнутый земной мирок некое высокое растение с пышными белыми цветами. То есть каждый цветок в отдельности очень мал и был бы вовсе незаметен, но цветы на стебле собрались в бесчисленном множестве и образуют пышную, белую, слегка желтоватую шапку. А так как стебли этого растения никогда не растут поодиночке, то пышные шапки сливаются, и вот уже белое облако дремлет среди неподвижной лесной травы. Ещё и потому невозможно было бы не обратить внимание, не залюбоваться этим растением, что едва пригреет солнце, как от белого цветочного облака поплывут во все стороны незримые клубы, незримые облака крепкого медвяного аромата.
Ну, как же! Неужели я не знаю эту траву?! У неё ещё стебли пустые. Бывало, надо напиться, а родничок в глубокой промоине. Сейчас срежешь стебель метровой длины, да через него и напьёшься. А листья у неё немножко на малиновые похожи… Ну как же, неужели я не знаю эту траву?»
В.А. Солоухин «Белая трава».
2. Ответьте на вопросы
Часть А. Выберите только один ответ, который вы считаете наиболее полным и правильным.
А1 . Правильное систематическое название «белой травы»:
1) земляника лесная
2) рябина обыкновенная
3) таволга вязолистная
А2. Описанное в тексте растение относится к жизненной форме:
3) травянистые растения
4) цветущие растения.
А3. Описанное в тексте растение относится к отделу:
А4. Описанное в тексте растение относится к классу двудольных по признаку:
1) корневая система мочковатая
2) стебель внутри пустой (полый)
3) жилкование листьев сетчатое
4) цветки собраны в соцветие.
А5. Описанное в тексте растение относится к группе насекомоопыляемых по признаку:
1) мелкие невзрачные цветки
2) высокий рост растения
3) ароматные цветки
4) пустой внутри стебель.
А6. К насекомоопыляемым растениям не относится:
1) орешник (лещина обыкновенная)
2) таволга вязолистная
3) черёмуха обыкновенная
4) одуванчик лекарственный.
А7. Описанное в тексте растение обитает:
2) в сырых местах
3) в засушливых местах
4) в садах, огородах.
А8. Опыление – это процесс:
1) поглощения углекислого газа растением
2) переноса пыльцы с тычинки на рыльце пестика цветка
3) оседания пыли на листьях растения
4) опудривания растения порошком от вредителей.
В1. Выберите три верных ответа из шести.
Признаками насекомоопыляемых растений являются:
1) одиночные невзрачные цветки
2) медвяный аромат цветков
3) крупные белые цветки
4) мелкая лёгкая пыльца
5) липкая пыльца
6) цветение до распускания листьев.
В2. Установите соответствие между способом опыления цветков и видовым названием растения:
Способ опыления цветков
Видовое название растения
- Опыление насекомыми
- Опыление ветром
А. ландыш майский
Б. земляника лесная
В. рожь посевная
Д. таволга вязолистная
В3. Установите соответствие между способом опыления цветков и признаками растения:
Способ опыления цветков
1. Опыление ветром
2. Опыление насекомыми
А. крупные одиночные цветки
Б. мелкие невзрачные цветки
В. ароматный нектар
Г. цветение до распускания листьев
Д. сухая, мелкая, лёгкая пыльца
С1. Как вы думаете, таволга вязолистная это ветроопыляемое или насекомоопыляемое растение? Обоснуйте свой выбор и приведите не менее 3 доказательств.
С2. Найдите ошибки в приведенном тексте, исправляя их, укажите номера предложений, в которых они сделаны, запишите эти предложения без ошибок.
1. Таволга вязолистная относится к царству цветковых растений. 2. Органами таволги вязолистной являются стебель, листья, цветки. 3. Таволга вязолистная имеет органы, поэтому её считают высшим растением. 4.Мелкие ароматные цветки таволги вязолистной собраны в соцветия и заметны для насекомых. 5. Таволга вязолистная — это невысокое дерево.
Задание: 1. Внимательно прочитайте текст.
«Известно, что орешник цветет самым первым, первее даже ольхи. У пчеловодов, которым важно знать, когда что цветет, цветение орешника служит своеобразным эталоном, или, скажем, началом шкалы, вроде нуля на термометре, или вроде первого января. В пчеловодческих календарях, если хотят указать, когда цветет то или иное растение, обозначают количество дней после цветения орешника. Например, липа зацветает на семьдесят второй день.
Стоит тряхнуть ветвь цветущего орешника, как тотчас в прозрачном ранневесеннем воздухе возникает светло-золотое, чуть зеленоватое облако – из сережек высыпается пыльца. Облако будет тихо расширяться в воздухе, если он неподвижен, и оседать, или, может быть, его развеет ветерком, и пыльца попадает на женские цветы, ждущие оплодотворения».
В.А.Солоухин «Третья охота»
2. Ответьте на вопросы.
Часть А. Выберите только один ответ, который вы считаете наиболее полным и правильным.
А1 . Правильное систематическое название орешника:
2) жимолость лесная
3) лещина обыкновенная
4) крушина ломкая
А2. Орешник относится к жизненной форме:
3) травянистые растения
4) цветущие растения.
А3. Орешник является представителем отдела:
А4. Орешник является однодомным растением по признаку:
1) женские и мужские цветки расположены на разных растениях
2) женские и мужские цветки расположены на одном растении
3) все цветки обоеполые расположены на одном растении
4) на всех растениях только женские цветки
А5. Орешник относится к группе ветроопыляемых растений по признаку:
1) крупные цветки
2) ароматные цветки
3) много лёгкой сухой пыльцы
4) наличие женских цветков.
А6. К ветроопыляемым растениям не относится:
1) ландыш майский
2) рожь посевная
А7. Орешник зацветает раньше липы:
Источник
