Общая характеристика способов фиксации образовательного результата инфоурок

Общая характеристика способов фиксации образовательного результата инфоурок

Получите 30₽ за публикацию своей разработки в библиотеке «Инфоурок»

и получить бесплатное свидетельство о размещении материала на сайте infourok.ru

Войти с помощью:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

Автор в друзьях: 6

У автора в друзьях: 4

Ответственность за разрешение любых спорных моментов, касающихся самих материалов и их содержания, берут на себя пользователи, разместившие материал на сайте. Однако администрация сайта готова оказать всяческую поддержку в решении любых вопросов, связанных с работой и содержанием сайта. Если Вы заметили, что на данном сайте незаконно используются материалы, сообщите об этом администрации сайта через форму обратной связи.

Все материалы, размещенные на сайте, созданы авторами сайта либо размещены пользователями сайта и представлены на сайте исключительно для ознакомления. Авторские права на материалы принадлежат их законным авторам. Частичное или полное копирование материалов сайта без письменного разрешения администрации сайта запрещено! Мнение администрации может не совпадать с точкой зрения авторов.

Источник

СПОСОБЫ ОЦЕНИВАНИЯ И ФИКСАЦИИ ОСНОВНЫХОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ. — презентация

Презентация была опубликована 6 лет назад пользователемСтанислав Чичагов

Похожие презентации

Презентация на тему: » СПОСОБЫ ОЦЕНИВАНИЯ И ФИКСАЦИИ ОСНОВНЫХОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ.» — Транскрипт:

1 СПОСОБЫ ОЦЕНИВАНИЯ И ФИКСАЦИИ ОСНОВНЫХОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ

3 ПООПОУ (стр. 154) 1.3. Система оценки достижения планируемых результатов ПРИНЦИПЫ ОЦЕНИВАНИЯ: 1. Вовлечённость в оценочную деятельность как педагогов, так и обучающихся 2. Объектом оценки выступают требования Стандарта, которые конкретизируются в планируемых результатах («ученик научится», а не «получит возможность научиться») 3. Складывается из промежуточной и итоговой

4 А) ПРОМЕЖУТОЧНАЯ внутренняя совместная должна отражать динамику личных достижений ученика

5 Б) ИТОГОВАЯ внешняя оценивает возможность продолжения образования объект – выступают планируемые результаты, составляющие содержание блоков «выпускник научится» в ОП

6 ПРИНЦИПЫ ОЦЕНИВАНИЯ: 4. комплексный подход к оценке результатов образования, позволяющий вести оценку достижения обучающимися всех трёх групп результатов образования: личностных, метапредметных и предметных 5. уровневый подход 6. оценка индивидуальных образовательных достижений на основе «метода сложения»

7 а) промежуточной аттестации обучающихся в рамках урочной и внеурочной деятельности; б) итоговой оценки по предметам, не выносимым на государственную (итоговую) аттестацию обучающихся; в) оценки проектной деятельности обучающихся;

8 Оценка личностных результатов Особенности: -носит комплексных характер -является не персонифицированной -не выносится на итоговую аттестацию -фиксирует, прежде всего, достижения

9 Оценка личностных результатов основным объектом оценки служит сформированность следующих блоков УУД: 1) основ гражданской идентичности личности; 2) готовности к самообразованию и к выбору направления профильного образования; 3) сформированности социальных компетенций (включая ценностно-смысловые установки, опыт социальных и межличностных отношений, правосознание)

10 Оценка личностных результатов возможна ограниченная оценка сформированности отдельных личностных результатов, проявляющихся в: 1) соблюдении норм и правил поведения ОУ 2) участии в общественной жизни и, общественно- полезной деятельности; 3) прилежании и ответственности за результаты обучения; 4) готовности и способности делать осознанный выбор своей образовательной траектории, 5) ценностно-смысловых установках обучающихся

11 Оценка метапредметных результатов ОБЪЕКТЫ ОЦЕНИВАНИЯ способность и готовность к освоению систематических знаний, их самостоятельному пополнению, переносу и интеграции; способность к сотрудничеству и коммуникации; способность к решению личностно и социально значимых проблем и воплощению найденных решений в практику; способность и готовность к использованию ИКТ в целях обучения и развития; способность к самоорганизации, саморегуляции и рефлексии

12 СПОСОБ защита итогового индивидуального проекта (выполнение индивидуального итогового проекта обязательно для каждого обучающегося, его невыполнение равноценно получению неудовлетворительной оценки по любому учебному предмету )

13 ОРГАНИЗАЦИЯ: обучающиеся сами выбирают как тему проекта, так и руководителя проекта; тема должна быть утверждена (уровень утверждения определяет образовательное учреждение); план реализации проекта разрабатывается учащимся совместно с руководителем проекта результат проектной деятельности должен иметь практическую направленность

14 ОТДЕЛЬНЫЕ ТРЕБОВАНИЯ: Общим требованием ко всем работам является необходимость соблюдения норм и правил цитирования, ссылок на различные источники. В случае заимствования текста работы (плагиата) без указания ссылок на источник проект к защите не допускается. Защита осуществляется в процессе специально организованной деятельности комиссии образовательного учреждения или на школьной конференции

15 Критерии оценки проектной работы Способность к самостоятельному приобретению знаний и решению проблем Сформированность предметных знаний и способов действий Сформированность регулятивных действий Сформированность коммуникативных действий

16 Уровни оценивания БАЗОВЫЙ И ПОВЫШЕННЫЙ (полностью расписаны в таблице на стр ) при выдающихся проектах дается «особое итоговое заключение»

17 ОТМЕТКА выставляется в графу «Проектная деятельность» или «Экзамен» в классном журнале и личном деле в документ государственного образца об уровне образования аттестат об основном общем образовании отметка выставляется в свободную строку учитывается при приеме в профильные классы

18 Накопительная оценка максимальная оценка по каждому критерию не должна превышать 3 баллов достижение базового уровня (отметка «удовлетворительно») соответствует получению 4 первичных баллов (по одному баллу за каждый из четырёх критериев) достижение повышенных уровней соответствует получению 79 первичных баллов (отметка «хорошо») или 1012 первичных баллов (отметка «отлично»)

19 Оценивается динамика Механизм – накопительная система оценки При этом обязательными составляющими системы накопленной оценки являются материалы: стартовой диагностики; тематических и итоговых проверочных работ по всем учебным предметам; творческих работ, включая учебные исследования и учебные проекты. Оценка предметных результатов:

20 5 уровней. Реальная 5 балльная система: Высокий — 5 Повышенный — 4 Базовый – 3 (50% заданий базового уровня или от всех баллов) Пониженный – 2 Низкий – 1 (подробно расписано, что им соответствует)

Источник

Использование и разработка цифровых образовательных ресурсов, методов фиксации и оценивания образовательных результатов средствами ИКТ

Аналитическая справка об использовании и разработке цифровых образовательных ресурсов, методов фиксации и оценивания образовательных результатов средствами ИКТ

Сегодня много внимания уделяется использованию информационных технологий в образовании. И это вполне оправдано тем, что век нынешний – это век информационный. Задача педагога теперь заключается не только в том, чтобы дать детям знания, но и в том, чтобы научить своих воспитанников искать и осваивать их самостоятельно. Умение обрабатывать информацию на сегодняшний день является весьма ценным достоянием, в связи с этим ИКТ помогают учащимся и педагогу в достижении этой цели. Внедрение ИКТ в образовательном процессе осуществляю по следующим направлениям:

создание авторских ресурсов;

работа с Интернет-ресурсами, использование готовых цифровых образовательных ресурсов;

вовлечение учащихся к разработке электронных образовательных ресурсов;

использование методов фиксации и оценивания образовательных результатов средствами ИКТ

Создание авторских ресурсов . Знание программы Word, Excel, Power Point, Publisher, Paint, и других, активно используются для подготовки занятий и воспитательных мероприятий.

Презентации использую при объяснении нового материала, Работая над новым материалом, использую схемы (для моделирования учебного материала), таблицы (позволяющие абстрагировать его содержание), алгоритмы (систематизирующие учебный материал). Работа, построенная таким образом, развивает мышление, формируется информационная компетентность обучающихся .

Раздел » Плетение из соломы» . Тема «История ремесла -соломоплетения»

Раздел «Аппликация из соломы». Тема «Виды аппликаций «

Раздел » Стилизация». Тема Стилизация растительных форм»

При организации практической деятельности обучающихся использую технологические карты для самостоятельной работы (слайды с изображением последовательности изготовления изделий )

Раздел » Соломенная скульптура». Тема «Плетение жаворонка»

Составляю презентации-опросы содержащие вопросы-задачи, адресованные учащимся, в них включаю материалы, отображающие ключевые моменты пройденной темы. Вопрос к учащимся содержится в заголовке слайда, комментарии и пояснения к рисункам даю по ходу презентации. Подобные презентации-опросы рассчитаны на фронтальный устный опрос учащихся или фронтальный индивидуальный письменный опрос (контрольная работа, самостоятельная работа).

Использую информационные технологии на занятиях фрагментарно и в совокупности с традиционными методами обучения.

Один раз, сделанный учебный материал используется в последующие годы, а овладение навыками создания таких материалов поднимет профессиональные навыки.

Перечень презентаций созданных самостоятельно к занятиям при сообщении нового материала:

1. «Сказочные превращения соломки» (введение в программу)

2. «Техника безопасности на занятиях кружка»

3. Материал и его свойства. Заготовка и обработка сырья.

4. Виды и способы плетения из соломы.

5. Аппликация из соломы, последовательность изготовления .

6. Творческий проект от А до Я (алгоритм работы над созданием и внедрением творческого проекта учащихся.

7. Селты. Вчера. Сегодня. Завтра (история и будни Селтинского района, достопримечательности).

8. Разработки прикладных мастер-классов «Куклы — стригушки», «Плетение соломенного цветка», «Новогодняя снежинка из соломы», «Пасхальный сувенир»»

1. «Техника безопасности на занятиях кружка»

2. Материал и его свойства.

3. Основы и законы композиции.

4. Значение стилизации в декоративно-прикладном творчестве.

5. Орнамент в изделиях народных умельцев.

6. Основные виды плетешков из соломы

7. Алгоритм выполнения аппликации из соломы.

8. Викторина » Знатоки родного края»

В 2014-2015 учебном году на III Всероссийском конкурсе проходящем в формате международных и всероссийских дистанционных конкурсов для педагогов «Таланты России», номинация «Методическая разработка», презентация мастер-класса «Куклы-стригушки «, заняла 1 место.

Работа с Интернет-ресурсами, использование готовых цифровых образовательных ресурсов. Использую с целью информационного и научно-методического сопровождения образовательного процесса, поиска дополнительной информации для занятий, иллюстративного материала, динамических пауз, тестов, викторин, интегрирования смежных дисциплин: технологии, истории, мировой художественной культуры, музыки; провожу подборку воспитательных мероприятий с обучающимся и родителями. Для этого использую готовые цифровые образовательные ресурсы из следующих источников:

1. http://www.edu.ru/modules.php?name=Web_Links&fids[]=1242 «Российское образование. «Федеральный портал. Каталог образовательных Интернет – ресурсов

2 . http://school-collection.edu.ru . Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов для преподавания и изучения всех учебных дисциплин в соответствии с ФГОС начального, основного и среднего образовани я.

3. http://gnpbu.ru/web_resyrs/Katalog.htm Образовательные ресурсы Интернет ГНПБ им.К.Д. Ушинского

4. http://festival.1september.ru/ Фестиваль педагогических идей «Открытый урок»

5. http://www.openclass.ru/ «Открытый класс». Цифровые образовательные ресурсы. Планы-конспекты уроков. Мастер-классы. Дистанционное обучение.

6. http://www.nachalka.com/ Начальная школа — детям, родителям, учителям. Разработки уроков, презентации, проекты, статьи, образовательные ресурсы

7 . http://pedsovet.su/ Pedsovet.su — Сообщество взаимопомощи учителей. Разработки уроков, классных часов, педсоветов, презентации

8 . http://naukomania.tv/ Образовательный проект для преподавателей. Видеоуроки

9 . http://www.it-n/ Сеть творческих учителей. Содержит материалы и ресурсы, связанные с использованием ИКТ в учебном процессе.

10. http://pedrazvitie.ru Сайт для воспитателей и учителей (конкурсы, публикации, статьи)

11 . https://infourok.ru Сайт для педагогических работников (конкурсы, публикации, презентации, семинары)

12 .http://soloma-love.narod.ru / Плетение из соломы Персональный сайт Ларисы Гуржий

http://ped-kopilka.ru/ Учебно-методический кабинет( методические разработки занятий, мастер-классов)

13 .http://kladraz.ru / Кладовая развлечений ( разработки занятий, мероприятий, конкуры, публикации)

14 . http://trenazhery.htm / Младшая школа р.ф. (тренажеры, тесты, игры)

С целью распространения педагогического опыта, повышения мастерства, получения информации об изменениях в системе современного образования принимаю участие в работе сетевых взаимодействий педагогических сообществ «Педразвитие», «Сеть творческих учителей», имею собственный сайт на проекте » Инфоурок».

Вовлечение учащихся к разработке электронных образовательных ресурсов помогает стимулировать познавательную деятельность учащихся. На занятиях предлагаю учащимся творческие задания, выполнение которых предполагает использование информационно-коммуникационных технологий, освоение проектно-исследовательской деятельности, работу с Интернет-ресурсами, и как результат создание презентации (самостоятельной исследовательской деятельности) Презентация представляет собой небольшую поисково-исследовательскую работу. Лучшие работы обучающихся используются в качестве учебного пособия при проведении занятий по соответствующей тематике, что дает возможность осуществлять индивидуальный подход к каждому учащемуся, то есть реализовывать на практике личностно-ориентированное обучение.

Результат: обучающиеся свободно ориентируются в информационном пространстве: создают творческие проекты с использованием ИКТ , участвуют в сетевых проектах (конкурсы, фестивали, семинары), выполняют учебные и творческие задания в электронной форме с использованием ИКТ, используют для представления своих работ самостоятельно выполненные компьютерные презентации.

Презентация к защите творческого проекта «Валамазкая церковь», Глушкова Ольга

Презентация «Правила техники безопасности на занятии», Крестьянинова Полина

Презентация к защите творческого проекта «Цветочные фантазии», Дудырева Настя

Презентация к мастер-классу «Куклы -стригушки», Охотникова Анна

Использование методов фиксации и оценивания образовательных результатов средствами ИКТ.

Созданию контрольно-измерительные материалы, тесты, занимательные, дифференцированные, индивидуальные, заданий по разделам программы используя сайт http://vneuroka. — на котором содержаться конструкторы образовательных викторин, игр, кроссвордов.

Для итоговой аттестации обучающихся применяю компьютерное тестирование, используя раздел «Тесты » сайта videouroki . net , разработала систему контрольных вопросов для оценки уровня усвоения программного материала. Подобная система оценки не требует ручной обработки результатов, позволяет сэкономить время на распечатке заданий . Позволяет обучающимся самим оценить свои знания ,возможности.

Для определения общей картины формирования предметных, метапредметных образовательных результатов творческого объединения , определения проблемных зон и в случае необходимости корректировки образовательного процесса, использую сводные оценочные таблицы . Для облегчения способов анализа данных веду их в программе Exel .

Вывод: использование и разработка цифровых образовательных ресурсов в образовательном процессе обеспечивают не только доступ к практически неограниченному объему информации позволяющие эффективнее организовывать самостоятельную работу, индивидуализировать процесс обучения, повысить интерес к занятиям, активизировать познавательную деятельность учащихся и развивать творческий потенциал.

4.3. Системная интеграция ИКТ в образовательный процесс

Особое место в моей работе, как в учебной, так и воспитательной, отвожу использованию ИКТ, в том числе и компьютерных. Именно они позволяют мне использовать компьютер и как банк справочного материала, средство управлением учением обучающихся, динамическое средство условной наглядности, средство организации проблемной ситуации, способствующее исследовательской работе учащихся за счёт усиления исследовательских, информационно — поисковых и аналитических методов работы с информацией.
Применение ИКТ в моей педагогической деятельности направлено и на совершенствование других используемых мной технологий. При этом не забываю о здоровьесберегающих технологиях, направленных на сохранение и повышение здоровья, работоспособности обучающихся.

В кабинете «Технология обработки» имеется ноутбук, мультимедийный проектор, доступ к сети Интернет, имеются необходимые электронные пособия для проведения занятий .

Создана медиатека, в которую вошли лучшие занятия с использованием ИКТ, а также творческие и исследовательские работы обучающихся , проекты, презентации. Материалы медиатеки систематизированы по годам обучения в электронные папки, которые находятся на рабочем столе ПК. Ноутбук использую на всех этапах обучения:

объяснение нового материала (демонстрационно — энциклопедические программы);

практическая работа (видео мастер-классов, презентации технологических процессов изготовления изделий);

повторение, контроль знаний, умений и навыков. (тестирование с оцениванием, контролирующие программы),

самостоятельной работы учащихся (обучающие программы, энциклопедии, развивающие программы)

Широко использую ИКТ на факультативных занятиях, воспитательных мероприятиях, исследовательской работе, при обмене информацией с обучающимися с помощью электронной почты и т. д.

Не всегда готовый набор программ удовлетворяет мои потребности как педагогома. Создаю учебно-методические материалы, необходимые к занятиям : мультимедийные презентации, различные тесты. Для входного, промежуточного, контрольного тестирования использую различные типы заданий: с множественным выбором, с альтернативным типом ответа, задания свободного изложения, задания на восстановление соответствия. Тесты провожу в режиме on-line (на ноутбуке, результат оценивается автоматически системой).
Вывод : системная интеграция ИКТ в образовательный процесс повышает эффективность обучения, помогает совершенствовать различные формы и методы обучения. Активизирует учащихся в глубоком изучении программного материала, позволяет им справляться не только с учебными заданиями, но и с заданиями повышенной трудности, способствует научной организации труда обучающихся и педагога, самостоятельной исследовательской работе обучающихся для подготовки к занятиям , научно — практическим конференциям, семинарам, конкурсам .

Следовательно, мне как педагогу необходимо выйти на новый уровень информационной и методической подготовки, отвечающей современным требованиям к содержанию образования. Участвую в различных методических конкурсах, связанных с применение ИКТ:

республиканский конкурс «Мультимедийная презентация портфолио педагога дополнительного образования , 2016г. (сертификат участника);

III Всероссийский конкурс проходящем в формате международных и всероссийских дистанционных конкурсов для педагогов «Таланты России», номинация «Методическая разработка», презентация мастер-класса «Куклы-стригушки», 2015г, (1место)

Источник