Образование имен существительных способом сложения 6 класс

Сложение как способ словообразования. Примеры

Сложение — это мор­фо­ло­ги­че­ский спо­соб обра­зо­ва­ния слож­ных слов путем соеди­не­ния целых слов, их частей, началь­ных букв и зву­ков. Способом сло­же­ния в рус­ском язы­ке обра­зу­ют­ся существительные.

Выясним, что такое сло­же­ние как спо­соб обра­зо­ва­ния новых слов, рас­смот­рев спо­со­бы соеди­не­ния двух про­из­во­дя­щих основ в еди­ное целое.

Наиболее пло­до­твор­но сло­ва обра­зу­ют­ся мор­фо­ло­ги­че­ским спо­со­бом, кото­рый осу­ществ­ля­ет­ся при­со­еди­не­ни­ем к про­из­во­дя­щей осно­ве раз­лич­ных аффик­сов (при­став­ки, суф­фик­са, пост­фик­са) и их ком­би­на­ций. Новое сло­во мож­но полу­чить более слож­ным спо­со­бом, а имен­но сложением.

Что такое сложение в словообразовании?

Рассмотрим суть мето­да сло­же­ния как одно­го из эффек­тив­ных мор­фо­ло­ги­че­ских спо­со­бов сло­во­об­ра­зо­ва­ния. Сам тер­мин «сло­же­ние» про­зрач­но гово­рит о том, что что-то с чем-то складывается.

С помо­щью сло­же­ния воз­ни­ка­ют толь­ко слож­ные сло­ва. В сло­во­твор­че­стве участ­ву­ют как целые сло­ва, так и их части и даже началь­ные бук­вы и зву­ки сло­во­со­че­та­ний. В свя­зи с этим мож­но ука­зать сле­ду­ю­щие виды словосложения:

1. в еди­ное целое скла­ды­ва­ют­ся два само­сто­я­тель­ных сло­ва. Этот про­цесс сло­во­об­ра­зо­ва­ния осу­ществ­ля­ет­ся дву­мя способами:

а) без соеди­ни­тель­ной гласной

• вагон-ресторан;
• физик-ядерщик;
• грусть-тоска;
• друзья-приятели;

б) с соеди­ни­тель­ной гласной

• пен о стек­ло;
• шлак о блок;
• звук о режис­сёр;
• хлеб о завод;
• бур е вест­ник;
• юг о -восток;

2. соеди­не­ние части сло­ва с целым словом

• заве­ду­ю­щий скла­дом → завскладом;
• заме­сти­тель дека­на → замдекана;
• тан­це­валь­ный зал → танцзал;
• вете­ри­нар­ный врач → ветврач;

3. сло­же­ние сокра­щен­ных основ слов

• физи­че­ский факуль­тет → физфак;
• заве­ду­ю­щий гара­жом → завгар;
• город­ской отдел здра­во­охра­не­ния → горздрав;

4. сло­же­ние назва­ний началь­ных букв словосочетаний

• авто­ма­ти­че­ская теле­фон­ная стан­ция → АТС (а, тэ, эс);
• неза­ви­си­мое телевиде­ние → НТВ (эн, тэ, вэ);
• военно-воздуш­ные силы → ВВС (вэ, вэ, эс);
• морской воен­ный флот → МВФ (эм, вэ, эф);
• жизнь знаме­ни­тых людей → ЖЗЛ ( жэ, зэ, эл);

5. сло­же­ние началь­ных зву­ков слов

• госу­дар­ствен­ный инсти­тут теат­раль­но­го искус­ства → ГИТИС;
• москов­ский авто­мо­биль­ный завод → МАЗ;
• сред­ства массо­вой инфор­ма­ции → СМИ

Сложение сокра­щён­ных основ слов, букв и зву­ков обра­зу­ет новое сло­во, кото­рое назы­ва­ет­ся аббревиатурой.

При сло­во­об­ра­зо­ва­тель­ном раз­бо­ре сло­ва, а так­же выпол­няя тесто­вое зада­ние по рус­ско­му язы­ку, важ­но не при­нять любое слож­ное суще­стви­тель­ное или при­ла­га­тель­ное за обра­зо­ва­ние спо­со­бом сложения.

Многие лек­се­мы явля­ют­ся про­из­вод­ны­ми от слож­ных слов с помо­щью суф­фик­сов. Например, назва­ние воен­ной про­фес­сии «мино­мёт­чик» очень похо­же на слож­ное сло­во, обра­зо­ван­ное сло­же­ни­ем с помо­щью соеди­ни­тель­ной глас­ной -о-. А так ли это?

Определим, кто такой мино­мет­чик. Минометчик — это стре­лок из мино­ме­та. Вот и про­зву­ча­ло про­из­во­дя­щее сло­во «мино­мёт». Значит сло­же­ние было рань­ше, на преды­ду­щем эта­пе сло­во­об­ра­зо­ва­ния. Чтобы понять это, соста­вим сло­во­об­ра­зо­ва­тель­ную цепочку:

мин а, мета ть → мино­мёт → мино­мет чик

Приведем ана­ло­гич­ные при­ме­ры суф­фик­саль­но­го спо­со­ба обра­зо­ва­ния слов:

• пар , ходи ть → паро­ход → паро­ход ств о;
• желез о, бетон → желе­зо­бе­тон → желе­зо­бе­тон н ый;
• сад , води ть → садо­вод → садо­вод ческ ий;
• перв ый, откры­ва­тель → пер­во­от­кры­ва­тель → пер­во­от­кры­ва­тель ниц а.

Сложносуффиксальный способ образования слов

Очень часто сло­же­ние про­из­во­дя­щих основ слов с помо­щью соеди­ни­тель­ной глас­ной сопро­вож­да­ет­ся суффиксацией.

Сложносуффиксальным спо­со­бом обра­зу­ют­ся новые лек­се­мы, когда две про­из­во­дя­щие осно­вы свя­зы­ва­ют­ся в одно сло­во соеди­ни­тель­ной мор­фе­мой с добав­ле­ни­ем суф­фик­са к послед­ней части сложения:

бел ый снег → бел о снеж н ый.

Такой спо­соб сло­во­об­ра­зо­ва­ния явля­ет­ся очень продуктивным:

• земл я, про­хо­ди ть → земл е про­ход ец ;
• рук а, плес­ка ть → рук о плес­ка ни е;
• левый, берег → лев о береж н ый.

Сложение сле­ду­ет так­же отли­чать от дру­го­го спо­со­ба сло­во­об­ра­зо­ва­ния слож­ных лек­сем — сра­ще­ния, или слияния.

Сложение или слияние?

Слияние (сра­ще­ние) — это лексико-синтаксический спо­соб обра­зо­ва­ния новых слов. Суть его состо­ит в том, что новая лек­се­ма обра­зу­ет­ся путем «скле­и­ва­ния» его компонентов:

• наре­чия + прилагательного;
• наре­чия + причастия.

Понаблюдаем:

• мно­го, обе­ща­ю­щий → мно­го­обе­ща­ю­щий взгляд;
• низ­ко, летя­щий → низ­ко­ле­тя­щий самолёт;
• быст­ро, рас­тво­ри­мый → быст­ро­рас­тво­ри­мый кофе;
• высо­ко, точ­ный → высо­ко­точ­ный станок.

При этом спо­со­бе в сло­во­об­ра­зо­ва­нии участ­ву­ют наре­чия с конеч­ным суф­фик­сом -о/-е:

• мног о — мал о ;
• высок о — низк о ;
• далек о — близк о ;
• быстр о — мед­ленн о ;
• легк о — трудно;
• выш е — ниж е ;

В слож­ных сло­вах нет соеди­ни­тель­ной глас­ной в отли­чие от лек­сем, обра­зо­ван­ных сло­же­ни­ем. Обратим вни­ма­ние, что подав­ля­ю­щее боль­шин­ство слов, обра­зо­ван­ных сли­я­ни­ем, явля­ют­ся при­ла­га­тель­ны­ми. А сло­же­ние обра­зу­ет слож­ные существительные.

Видеоурок «Способы образования слов. Сложение основ»

Источник

Словообразование имен существительных
план-конспект урока по русскому языку (6 класс) на тему

Словообразование имен существительных

Скачать:

Вложение	Размер
slovoobrazovanie_imen_sushchestvitelnyh.doc	31 КБ

Предварительный просмотр:

Тема: Словообразование имен существительных.

Цель: знание способов словообразования; формирование умения определять

2. Объяснение нового материала.

Различают три основных способа образования имен существительных с использованием этих морфем: суффиксальный, приставочный и приставочно-суффиксальный.

Биатлон + ист = биатлонист

Лебедь + ушк а = лебёдушка

Под + заголовок = подзаголовок

Бес + порядок = порядок

Под + окно + ник = подоконник

Без + работ а + иц = безработица

Активно образуются имена существительные и путем сложения. В результате получаются сложные имена существительные.

Выделяется несколько видов сложения.

Сложение без соединительной гласной:

+ =

Сберегательный + банк = сбербанк

Сложение с соединительной гласной:

+ е (о) + =

Сух ие + о + фрукты = сухофрукты

Груз + о + отправитель + грузоотправитель

Сложение с одновременным присоединением суффикса

+ е (о) + + =:

Сок + о + выжима ть + лк = соковыжималка

3. Выполнение упражнений.

Страница 52 упражнение 113.

Образуйте сложные слова.

Вода, падать. Лес, рубить. Каша, варить. Газ, проводить. Лед, колоть. Общий, жить. Атом, ходить. Буря, ломать. Птица, ловить. Луна, ходить. Путь, шествовать.

Образуйте сложносокращенные слова.

Юный корреспондент, специальный корреспондент, собственный корреспондент.

Источник

Урок русского языка в 6 классе «Образование слов способом сложения»

В русском языке различают различные способы образования слов. один из способов мы изучаем на уроке русского языка в шестом классе. Способ сложения. На уроке присутствуют разные способы и формы преподавания материала.

личностные: формирование умения работать самостоятельно и в паре, высказывать собственную точку зрения и слушать мнение одноклассников, выбирать оптимальные способы действия, анализировать и оценивать результаты своей работы;

метапредметные: формирование умения изучать и анализировать теоретический материал учебника, формулировать вопросы, выводы наблюдений, находить способы выхода из проблемной ситуации, создавать свои задания по предложенной модели, подводить итоги учебной деятельности;

предметные: углубление знаний по теме «Способы образования слов в русском языке», формирование умения выполнять словообразовательный разбор слов, определять способ образования слов.

Просмотр содержимого документа
«Урок русского языка в 6 классе «Образование слов способом сложения» »

Образование слов способом сложения (конспект урока русского языка в 6 классе по учебнику под редакцией А.Д.Шмелева)

Тема: Образование слов способом сложения

Предмет: русский язык

Тип урока: урок изучения новых знаний

личностные: формирование умения работать самостоятельно и в паре, высказывать собственную точку зрения и слушать мнение одноклассников, выбирать оптимальные способы действия, анализировать и оценивать результаты своей работы;

метапредметные: формирование умения изучать и анализировать теоретический материал учебника, формулировать вопросы, выводы наблюдений, находить способы выхода из проблемной ситуации, создавать свои задания по предложенной модели, подводить итоги учебной деятельности;

предметные: углубление знаний по теме «Способы образования слов в русском языке», формирование умения выполнять словообразовательный разбор слов, определять способ образования слов.

Учитель читает стихотворение Е.Измайлова «Как растут слова».

Как-то много лет назад посадили странный сад.

Не был сад фруктовым – был он только словом.

Это слово – слово-корень, разрастаться стало вскоре и плоды нам принесло:

Вот из сада вам рассада, вот еще посадки рядом.

Вот и садовод с садовником идет.

Очень интересно гулять в саду словесном!

— Сегодня и нам с вами, ребята, предстоит прогуляться по словесному саду и понять, как и из чего растут слова.

2. Подготовка к работе на основном этапе. Создание проблемной ситуации.

— Познакомьтесь с текстом (текст оформлен на слайде)

Собрались у воды родственники. Подводник с водицей беседуют. Водяной с капелькой играют. Водоросли с карасиками обнимаются.

— О каких родственниках идет речь?

— Соотнесите слова и способы их образования (карточки со словами и способами их образования расположены на магнитной доске, детям нужно их правильно распределить)

— Какому слову не досталось способа образования? Почему? Запишите это слово.

— Сколько у него корней? Сколько слов участвует в образовании слова водоросли? Запишите эти слова.

— Какой знак мы поставили между словами? Как, по-вашему, называется такой способ образования слов в русском языке? (сложение) Как называются такие слова? (сложные)

3. Открытие нового знания учениками.

Открытие темы. Ее запись. Формулирование целей.

— Что мы знаем по теме «Способы образования слов в русском языке»? Какой новый способ образования откроем для себя на этом уроке? Чему научимся в течение урока?

Работа с учебником: часть 1, глава 3, параграф 7 «Образование слов способом сложения».

— Познакомьтесь с теоретическим материалом параграфа. Сформулируйте вопросы к изучаемому материалу (работа проводится индивидуально или в парах по желанию учеников).

Обсуждение вопросов. Самостоятельные выводы об образовании слов способом сложения.

4. Применение нового знания.

Упражнение: запишите слова, докажите, что они образованы способом сложения, выделите корни слов, подчеркните соединительные гласные.

Работе с текстом (текст оформлен на слайде).

Как интересно глядеть в лужу! По поверхности лужи скользят презабавные длинноногие водомерки. Они не тонут, потому что их лапки смазаны жиром. Вот из глубины поднимается большой черный жук-водолюб и набирает в сои воздушные мешки запас свежего воздуха.

Водолюб – миролюбивое существо. Он питается мелкими подводными растениями, водорослями. А у паучка-серебрянки среди водорослей имеется воздушный колокол, как у настоящего водолаза.

Осмысление содержания текста.

— О каких чудесах идет речь?

— Почему автор использует для описания происходящего слово чудеса?

— Наблюдали ли вы чудеса в самых простых вещах, окружающих вас в повседневной жизни? Расскажите о них.

Работа со сложными словами.

— Выпишите из текста сложные слова, покажите, как они образованы.

— Почему их так много в тексте? Какова их роль? Попробуйте заменить их сочетаниями слов, от которых они образованы. Что изменилось? Сделайте вывод о роли сложных слов в речи.

— Соберите слова, используя в качестве строительного материала слова из таблицы, выделите корни полученных слов (таблица – на слайде)

Источник