Обозначение звука й разными способами

Урок русского языка по теме «Обозначение звука [й]» в технологии РКМЧП

Цели урока.

Обобщить знания, связанные со звуком [й], научить различать разные способы обозначения этого звука буквами, познакомить с отличительными признаками книжной и разговорной речи;
• развивать воображение, творческие способности, компетенции, связанные с моделированием и смысловым чтением; развивать самостоятельность и умение взаимодействовать.

Оборудование: “Русский язык: 5 класс: учебник для общеобразовательных школ: в 2 ч.” Ч. 1/ под ред. А.Д.Шмелёва, стр. 100-102; дидактический раздаточный материал с текстами стихотворения и заготовками кластера, карточки с числами и словами, чистые листы, фломастеры или маркеры.

А) Целеполагание. Прием “Круги по воде”. (В данном случае в качестве “камешков” будут выступать числа).

В качестве домашнего задания к уроку детям было предложено прочитать материалы “Лингвистической кладовой” (стр.97-98), посвященные происхождению русской азбуки, и связанное с этими материалами упражнение 49 (стр.99). На доске расположены напечатанные на листах бумаги числа, встречающиеся в домашнем задании.

Карточки на доске:

40 (первоначальное количество букв в Кириллице) 863 (появление Кириллицы) 1018 (утверждение современной русской азбуки, внесение изменений в алфавит и правила правописания) 1863 (год введения церковного праздника святых Кирилла и Мефодия)

24 (24 мая – День славянской письменности) 1991 (год утверждения государственного праздника — День славянской письменности) 33 (количество букв в современном русском алфавите) 11 (буква Й в современном русском алфавите)

— Сегодня перед уроком на нашей доске появились какие-то числа. Предположите, что бы они могли значить?

Ученики, выбирая то или иное число, объясняют, что оно могло бы значить. Дети быстро догадываются, что речь идёт о домашнем задании. В слабом классе можно намекнуть на это. Сложность может возникнуть с числом 11. В этом случае можно подсказать, что число связано с современным русским алфавитом. Обычно речь об этом числе завершает беседу.

— Определите, какие числа связаны с уже изученной нами информацией, а какие с ещё не изученным материалом. В числе неизученного остается 11. Почему? (Варианты ответа могут быть разными, главное, чтобы дети обосновали свою позицию). Попробуйте сформулировать тему нашего урока, помня, что речь на наших уроках идет о звуках речи.

Таким образом, тема нашего сегодняшнего урока “Обозначение звука [й]”.

2. Стадия “Осмысление”.

А) Постановка проблемы.

Дайте характеристику этого звука. ([й] – согласный, сонорный, непарный, мягкий, непарный).

Звук [й] – самый таинственный звук нашего языка, потому что на письме он часто прячется.

Прием “Игра в прятки”. Работа в парах.

— Сколько раз встречается звук [й] в тексте стихотворения? (Текст может быть воспроизведен на экране, доске или дан на листочках в качестве раздаточного материала на каждую парту):

Все вокруг объяты страхом:
Разъяренный людоед
Объявил, что съест сегодня
Волчьих ягод на обед.

По окончании работы каждая пара дает свой вариант ответа без объяснений. Дается правильный ответ — 8 без объяснения, где спрятался звук [й].

— Почему количество найденных звуков [й] оказалось различно? Каких знаний не хватает нам для того, чтобы всегда находить звук [й] в буквах? Каковы задачи урока?

Б) Работа с текстом и таблицей. Прием “Инсерт”.

• Чтение текста и таблицы в учебнике на стр. 100. Расстановка карандашом пометок:

? – не понял, есть вопрос

Далее идет беседа по тексту в соответствии с пометами. Что в тексте уже было известно? Что узнали нового? Где думали иначе? Где возникли вопросы?

• Прием отсроченной проверки. Работа в парах.

Вернёмся к стихотворению о людоеде. Отыщите ещё не найденные вами места, где спрятался звук [й]. Сверьте свою работу с образцом. (Представить образец):

Все вокруг объяты страхом:
Разъяренный людоед
Объявил, что съест сегодня
Волчьих ягод на обед.

Проанализируйте. Удалось ли вам их найти? Что помогло?

В) Самостоятельная работа с упражнениями учебника: №51, 52, 53.

Проверка осуществляется самостоятельно путем сравнения с образцом, производится самооценка.

Г) Игра “Найди лишнее”. Работа в парах.

Найдите лишнее в каждой строчке:

1. Месяц, перец, посёлок, семья.
2. Ящерица, тяжесть, яблоко, ясень.
3. Юля, юрта, жюри, каюта.
4. Ягода, салют, брошюра, земля.

Далее слушается выступление пары (одна пара – одна строчка): называется лишнее слово и объясняется его выбор. Остальные пары либо соглашаются, либо выступают с опровержением, либо предлагают другие варианты. Принимаются любые ответы с правильным обоснованием.

3. Стадия “Рефлексии”. Прием “Кластер”.

— Вернемся к тем задачам, которые прозвучали в начале урока. Смогли ли мы решить поставленные задачи? Изобразим схематически полученные на уроке знания. Закончите кластер. (Работа в четвёрках).

Дается заготовка кластера на альбомном листе. Созданные кластеры вывешиваются на доску. Выбирается лучший кластер путем голосования.

4. Домашнее задание.

Нарисовать образ звука [й]. Приготовить рассказ по кластеру об изученном на уроке материале. Упражнение № 54.

Источник

Обозначение звука й разными способами

Обозначение звука [й’] на письме

Согласный звук [ Й ‘] может обозначаться согласной буквой Й «и краткое»:

в середине перед согласным звуком

Звук [ Й ‘] обозначается

буквой Й

Й ОД

Й ОГ

Й ОГУРТ

ЛЕ Й КА

ЧА Й НИК

ЗА Й КА

МА Й

ЧА Й

СМЕЛЫ Й

Согласный звук [ Й ‘] может обозначаться гласными буквами Е , Ё , Ю , Я ( И ).

В начале слова, после гласного, а также после разделительных ь и ъ знаков

Е , Ё , Ю , Я ( И ) обозначают два звука.

ь и ъ знаков

Е =[ й ’ э ]

Е НОТ

[ й ‘ э ]нот

ИГР АЕ Т игр а [ й ‘ э ]т

АТЕЛЬ Е атель[ й ‘ э ]

ПОДЪ Е ЗД подъ[ й ‘ э ]зд

Ё =[ й ’ о ]

Ё ЛКА [ й ‘ о ]лка

П О Ё Т

п о [ й ‘ о ]т

ВЬ Ё Т вь[ й ‘ о ]т

ПОДЪЁМ подъ[ й ‘ о ]м

Ю =[ й ’ у ]

Ю ЛА [ й ‘ у ]ла

ЗН АЮ Т

зн а [ й ‘ у ]т

ЛЬ Ю Т ль[ й ‘ у ]т

ПРЕДЪ Ю БИЛЕЙНЫЙ предъ[ й ‘ у ]билейный

Я =[ й ’ а ]

Я МА [ й ‘ а ]ма

КАК А Я

как а [ й ‘ а ]

ЛАДЬ Я ладь[ й ‘ а]

ОБЪ Я ВЛЕНИЕ объ[ й ‘ а ]вление

И = [ й ’ и ]

нет

нет

ЛИ́СЬ И лись[ й ‘ и ]

ПТИ́ЧЬ И птичь[ й ‘ и ]

Источник

Урок русского языка по теме «Обозначение звука [й’] на письме». 1-й класс

Класс: 1

Цели:

• систематизировать знания учащихся по теме урока, полученные в букварный период;
• развивать умение применять ранее открытые способ буквенного обозначения звука [й], учить обосновывать свой выбор;
• развивать память, мышление, фонетический слух.

Тип урока: комбинированный (используются основные этапы уроков постановки учебной задачи и решения учебной задачи).

Оборудование:

• схемы-таблички «Способы обозначения звука [й’]»;
• набор из 10 букв русского алфавита (е, ё, ю, я, й, ь, о, а, у, ы);
• рисунок робота Сам Самыча;
• учебники «Русского языка» (авт. В.Репкин);
• тетради.

I. Организационный момент

II. Постановка учебной задачи (ситуация интеллектуального конфликта)

– После того, как вы, ребята, Маша и Алеша рассказали Сам Самычу о гласных и согласных звуках и буквах, робот взял ручку и записал в своей тетради: (открываю запись на доске)

Йуля пьйот сок.

– Здорово получается! – говорил Сам Самыч. – Спасибо вам, ребята, что научили меня письму.
– Да, уж, научили, так научили. – растерянно сказала Маша, глядя в тетрадь Сам Самыча.
– Я вижу, ребята, и вы не согласны с такой записью слов. Почему? Вот об этом же сказал и Алеша роботу. Но Сам Самыч возразил:
– Я все сделал так, как вы меня научили: согласный звук [й’] в слове Юля обозначил согласной буквой й, гласный звук [у] – гласной буквой у. Где же ошибка?
– И тогда ребята поняли, что еще не рассказали роботу о… О чем еще надо рассказать роботу, чтобы он эти слова (Юля, пьет) записал правильно?

(По ходу ответов детей тему урока записываю в виде схемы и красным вопросительным знаком и отмечаю цель урока)

– Поможем Сам Самычу разобраться, какими буквами на письме обозначается звук [й’]? Это и будет цель нашего урока.

III. Конструирование способа работы со звуком [й’]

– Но прежде давайте сами повторим:
– какими же буквами обозначается звук [й’] и
– от чего зависит выбор нужной буквы? Для этого понаблюдаем за звуками в нескольких словах. Сделаем к ним звуковую запись на доске и в тетрадях. (С каждым словом у доски работает 1 ученик).

– Итак, первое слово мой, произносим его, интонируем.

– Прочитаем хором звуковую запись всех слов. Какой согласный звук есть во всех этих словах? Подчеркнем его.
– Под звуковой записью сделаем буквенную запись этих слов. (Учитывая сложность и «ошибкоопасность» данной темы, работающим у доски ученикам, при затруднении, оказывают помощь ученики класса.)
– Во всех словах, вы сказали, есть одинаковый звук [й’]. А одинаковой ли буквой вы его обозначили? (Стрелочками соединяю звук [й’] с соответствующими буквами)

– А почему для обозначения звука [й’] вы выбрали разные буквы?
– Давайте вместе сделаем выводы:
– в конце слова (мой) звук [й’] обозначается…буквой й
– в начале слова (ёлка) перед гласным звук [й’] обозначается с последующим гласным…одной буквой ё (е,ю,я)
– в середине слова (лью) после согласного – перед гласным звук [й’]…сохраняет буква ь.
– Так почему один звук [й’] мы обозначаем разными буквами?

Физминутка

IV. Решение учебной задачи

– Ребята, помните, эти схемы-таблички?

– К нашему первому слову (мой) какая табличка подходит?
Ко второму (ёлка)?
К третьему (лью)?
– А те два слова (Юля пьет), в которых ошибся робот, к каким табличкам подходят?
– Сейчас, когда мы многое вспомнили, давайте поможем Сам Самычу исправить ошибки в словах его предложения. (Дети исправляют ошибки в словах, доказывая правильность выбора нужной буквы).
– Теперь мы можем это предложение записать в тетрадь.

– Итак, какую цель мы перед собой ставили?
– А вот правильно ли мы с вами, ребята, определили себе задачу на несколько уроков, мы узнаем из учебника. Откройте учебник на стр. 38. прочитайте название нового параграфа («Какими буквами обозначается [й’]»)
– Посмотрите еще раз на таблички – схемы, на буквы, которыми мы сегодня обозначили [й’] на письме.
– А теперь посмотрите на те буквы, которые рассыпаны вокруг Сам Самыча. (Переворачиваю набор из 10 букв «лицом»)

– Выберите из них те, которые обозначают звук [й’] на письме и прикрепите их ниже стрелочек.

(Дети работают у доски, оставшиеся «лишние» буквы я убираю)
– Могу ли я убрать ? нашего урока?
– Почему?
(Знак ? оставляем).
– Интересно, понял ли Сам Самыч нас сегодня?

V. Прогнозирование.

– А как вы думаете, ребята, все ли буквы для обозначения звука [й’] мы сегодня обсудили? Так чем мы завтра займемся? Молодцы!
– У кого есть желание – на перемене можете рассказать Сам Самычу, какими буквами на письме обозначается звук [й’].

Источник

Конспект урока русского языка по теме «Три способа обозначения звука Й» (2 класс)

ТЕМА : Три способа обозначения звука Й

ЦЕЛИ: 1. Формировать умение видеть орфограмму в корне слова;

2. Уточнить знания учащихся об особенностях проверочных слов и способах проверки;

3. Развивать орфографическую зоркость;

Тип урока: урок – открытия новых знаний

4. Развивать внимание, мышление, речь.

ОБОРУДОВАНИЕ : конверты с заданиями, карточки для индивидуальных работ,

УЧИТЕЛЬ: Прозвенел веселый звонок,

Начинаем наш урок

Посмотрите друг на друга, улыбнитесь, пожелайте глазками друг другу всего самого лучшего. Садитесь. Проверьте осанку .

Вход в урок. Сегодняшний урок я хочу с гимна Незнайки.

Слайд 2 (звучит «Гимн Незнайки» (М. Минков — Ю. Энтин))

Учитель. Вы согласны с Незнайкой, что «на свете не возможно все узнать»? (Выслушиваются мнения детей .)

Учитель. Конечно, всего на свете нельзя узнать, но сегодня на уроке мы вместе с вами откроем секрет русского языка, который поможет вам стать «знатоками» русского языка. Для этого надо внимательно слушать меня и одноклассников и активно работать на уроке. Сегодня наши открытия мы будем делать вместе с Незнайкой.

Начнем наш урок с проверки д/з. (Задачник упр.61 кроссворд)

— Все ли слова смогли отгадать?

— Какой звук встречается во всех словах?

Звук Й может на письме обозначаться несколькими способами. Вспомните, посмотрев на таблицу.

— Каким способом обозначен звук Й в словах кроссворда?

Ребята, Незнайка в школе получил вот такое задание и не смог с ним справиться. Он пришёл к вам за помощью. Поможем ему?

Распределите слова в два столбика по способу обозначения в них звука [й , ]

Андрей, Яна, роет, лейка, юркий.

Что обозначает слово юркий ?

Сколько слов получилось в каждом столбике?

Поработайте в парах и объясните друг другу, почему распределили слова именно так.

Дети записывают слова в два столбика

Быстрый, шустрый, увертливый.

Ученики объясняют друг другу свои решения и выясняют причины ошибок.

Постановка проблемной ситуации.

— Незнайка не любит ходить в школу, поэтому и пишет с ошибками и попадает в неловкие ситуации.

Вы справились, а вот у Незнайки снова проблемы

Прочитайте, что написал Незнайка:

Йа сел варене и йаблоко.

Применим известные нам способы обозначения звука Й.

Какой звук пропал?

Можете ли вы применить известные способы обозначения звука Й?

Значит, существует еще третий способ.

Какую цель поставим перед собой на этом уроке?

Узнать третий способ и учиться применять три способа обозначения [й , ]

Какой теме будет посвящен наш урок?

ТРИ СПОСОБА ОБОЗНАЧЕНИЯ ЗВУКА Й.

4. Этап мотивации новых знаний.

— Объединитесь в группы, напишите и сравните транскрипции слов СЕЛ и СЪЕЛ.

Дети работают в группах, выступают, сравнивая транскрипции слов.

— Что общего и в чём различия этих слов?

Вывод: В 1-ом слове не слышится звук [й], буква е обозначает мягкость звука [с , ], но не обозначает звук [й,]. а во 2-ом он слышится.

(Аналогично проводится работа со словом ВАРЕНЬЕ: пишут транскрипцию слова).

— Какие помощники понадобятся Незнайке, чтобы записать слова СЪЕЛА и ВАРЕНЬЕ правильно? (Буквы Ъ и Ь).

Между какими звуками располагается звук [й , ]? Между согласным и гласным.

Но ведь после буквы согласного буквы е, ё, ю, я не обозначают звук [й , ].

Какой же вывод можно сделать?

Буквы е,ё, ю, я стоят не после буквы согласного, а после букв ь или ъ.

Правильно. Это разделительные знаки, их еще называют предупредительными. Они предупреждают, что следующие за ними буквы будут обозначать два звука.

Обратитесь к учебнику , упражнение 68 и 69 . Подтвердится ли наш вывод?

Дети читают слова и говорят, между какими звуками находится [й , ], а также какими буквами он обозначен.

В слове хлопья звук [й , ] стоит между согласным и гласным звуками. Обозначен буквой я с помощью разделительного ь.

— Ребята, Незнайка спрашивает: « А как же узнавать, когда надо писать разделительный ь,

а когда – разделительный ъ?

— Найдем информацию в учебнике: упр. 71

Распределите слова в три столбика по способу обозначения в них звука [й , ]

Перья, май, ёж, въезд, моя, зайка.

— Подбери слова противоположные по смыслу (антонимы) к предложенным:

враги, болезнь. (Получились слова друзья, здоровье).

Итог урока. — Вспомним цель нашего урока. Достигли этой цели?

Задачник, упр. 75.

Лесенка моих знаний

Перья, май, ёж, въезд, моя, зайка.

Перья, май, ёж, въезд, моя, зайка.

Перья, май, ёж, въезд, моя, зайка.

Перья, май, ёж, въезд, моя, зайка.

Перья, май, ёж, въезд, моя, зайка.

Перья, май, ёж, въезд, моя, зайка.

Перья, май, ёж, въезд, моя, зайка.

Перья, май, ёж, въезд, моя, зайка.

Перья, май, ёж, въезд, моя, зайка.

Перья, май, ёж, въезд, моя, зайка.

Перья, май, ёж, въезд, моя, зайка.

Перья, май, ёж, въезд, моя, зайка.

Перья, май, ёж, въезд, моя, зайка.

Перья, май, ёж, въезд, моя, зайка.

Курс повышения квалификации

Дистанционное обучение как современный формат преподавания

• Сейчас обучается 809 человек из 76 регионов

Курс повышения квалификации

Специфика преподавания предмета «Родной (русский) язык» с учетом реализации ФГОС НОО

• Сейчас обучается 323 человека из 58 регионов

Курс повышения квалификации

Методика обучения русскому языку в образовательных организациях в условиях реализации ФГОС

• Сейчас обучается 326 человек из 65 регионов

Ищем педагогов в команду «Инфоурок»

Номер материала: ДБ-669668

Международная дистанционная олимпиада Осень 2021

Не нашли то что искали?

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

Безлимитный доступ к занятиям с онлайн-репетиторами

Выгоднее, чем оплачивать каждое занятие отдельно

Минпросвещения разрабатывает образовательный минимум для подготовки педагогов

Время чтения: 2 минуты

Рособрнадзор откажется от ОС Windows при проведении ЕГЭ до конца 2024 года

Время чтения: 1 минута

Российский совет олимпиад школьников намерен усилить требования к олимпиадам

Время чтения: 2 минуты

В 16 регионах ввели обязательную вакцинацию для студентов старше 18 лет

Время чтения: 1 минута

Минобрнауки учредит именные стипендии для студентов из малочисленных народов

Время чтения: 1 минута

В Осетии студенты проведут уроки вместо учителей старше 60 лет

Время чтения: 1 минута

Подарочные сертификаты

Ответственность за разрешение любых спорных моментов, касающихся самих материалов и их содержания, берут на себя пользователи, разместившие материал на сайте. Однако администрация сайта готова оказать всяческую поддержку в решении любых вопросов, связанных с работой и содержанием сайта. Если Вы заметили, что на данном сайте незаконно используются материалы, сообщите об этом администрации сайта через форму обратной связи.

Все материалы, размещенные на сайте, созданы авторами сайта либо размещены пользователями сайта и представлены на сайте исключительно для ознакомления. Авторские права на материалы принадлежат их законным авторам. Частичное или полное копирование материалов сайта без письменного разрешения администрации сайта запрещено! Мнение администрации может не совпадать с точкой зрения авторов.

Источник