Наука как особый способ освоения мира

Наука как способ познания окружающего мира

Вы будете перенаправлены на Автор24

Актуальные подходы к определению сущности науки

В настоящее время понятие науки достаточно подробно и детально разработано в специальной литературе. Сейчас выработано несколько определений науки, формулировки которых выглядят следующим образом:

• наука – это область человеческой деятельности, которая направлена на выработку объективных знаний о действительности и их последующую теоретическую систематизацию;
• наука – это совокупность отдельных знаний, теорий, которые были получены в результате целенаправленного познания действительности, реализуемого посредством использования специальных научных методов;
• наука – это непрерывно развивающаяся система знаний об объективных законах природы, общества и мышления.

Следовательно, наука, функционирующая в качестве теории, состоит, с одной стороны, из определённой системы организованных знаний о предметах и явлениях окружающей действительности, а с другой стороны, из способов получения данных знаний. Эти способы представляют собой те самые научные методы, которые образуют основное содержание и смысл существования любой науки.

Наука как область человеческой деятельности

Рассматривая науку с данной точки зрения, следует различать два вида знаний. Если знания получены при помощи научных методов, из научных источников, то их причисляют к разряду научных знаний. В отличие от них происхождение всех других знаний – вненаучных – связано с какими-либо другими источниками. Однако не стоит жёстко отграничивать один вид знаний от другого, поскольку в определённых ситуациях они могут успешно дополнять друг друга.

Человек получает знания о внешнем и внутреннем мире из определённых источников. К числу этих источников помимо научных сведений, которые приобретаются людьми в процессе обучения, относятся:

• их личный опыт;
• знания, которые сложились на основе обыденного языка;
• сведения, полученные в результате знакомства не только с научной, но и с художественной литературой и др.

Эти знания, собравшись в единую совокупность, способствуют формированию у человека системы знаний о внешнем мире. Причём только в научных построениях проводятся между этими источниками знаний чёткие границы. В сознании же обычного человека предполагаемые границы являются неустойчивыми, подвижными.

Готовые работы на аналогичную тему

Характеристика науки как совокупности определённых утверждений

Если рассматривать такую сферу человеческой деятельности, как науку, в качестве совокупности определённых утверждений, то эти утверждения характеризуются наличием ряда отличительных черт. Среди последних выделяют следующее:

• эти утверждения относятся исключительно к фактам, которые имеют место в мире;
• эти утверждения носят объективный характер, что обеспечивается интерсубъективной проверке, которая подразумевает проверку со стороны минимум двух разных людей;
• эти утверждения были сформулированы и систематизированы с той тщательностью, которая присуща учёным;
• эти утверждения были опубликованы специалистами, которые работают в данной области окружающей действительности и соответствующих научных знаний. Данное определение науки, в первую очередь, акцентирует внимание на такие особенности науки, как способ описания фактов действительности и реальность этих самых описываемых фактов, в том числе их объективность и возможность проверки их реальности другими исследователями.

В качестве примера обратимся и рассмотрим такую научную дисциплину, как космическая астрономия. Эта дисциплина считается достаточно далёкой от привычных представлений людей об окружающем мире. Её данные могут быть проверены другими исследователями или смоделированы в научных лабораториях, в то время как другая научная дисциплина — астрология в своём распоряжении не имеет таких возможностей. Она как правило имеет дело с фантазиями астрологов (а не с реально существующими фактами). В связи с этим данные космической астрономии относятся к научным фактам, чего нельзя сказать о данных астрологии, которые не поддаются никакой интерсубъективной проверке.

Сущность науки как способа познания окружающего мира

Основу научной деятельности как таковой составляет сбор фактов. Впоследствии эти факты должны подвергаться постоянному обновлению и систематизации. Учёные осуществляют критический анализ собранных и обработанных данных, на основе чего совершают синтез новых знаний или обобщений, которые не только описывают наблюдаемые общественные или природные явления, но и позволяют построить причинно-следственные связи с конечной целью прогнозирования. Если гипотезы в результате находят своё подтверждение с помощью каких-либо фактов или опыта, то впоследствии они формулируются в виде законов общества или природы.

В самом широком смысле слова науку можно представить в качестве органичной совокупности таких условий и компонентов научной деятельности, как:

• всю сумму накопленных ранее научных знаний;
• систему научной информации;
• понятийный и категориальный аппарат;
• методы научно-исследовательской работы;
• научные учреждения, включая их экспериментальное и лабораторное оборудование;
• разделение и кооперация научного труда.

Наука так же подвергается научному исследованию, как и любые другие явления окружающей действительности. Этим занимается отдельная научная дисциплина – науковедение.

Науку можно распознать при помощи нескольких её опознавательных признаков. В частности, в состав науки входят предмет, теория и гипотеза, метод и факт, описание эмпирического материала. В целом наука представляет собой систему непрерывно возрастающих знаний о законах функционирования и развития объектов. Причём эти знания зафиксированы в определённой системе знаков, являются эмпирически проверяемыми и подтверждаемыми, пополняются при помощи наиболее совершенных методов.

Таким образом, наука представляет собой основной, в достаточной степени сложный и наиболее разработанный способ познания окружающего мира.

Источник

Наука как способ познания мира

Наиболее развитой формой познания в настоящее время является наука. Она познает объективные законы изучаемых явлений. Благодаря этому наука обладает предсказательной функцией, позволяет предвидеть ход событий. Формула науки: знать, чтобы предвидеть; предвидеть, чтобы действовать со знанием дела. Наряду с наукой существует вненаучное познание, занимающее важное место в жизни человека. На практике вненаучные формы познания часто бывают незаменимы. Среди них наиболее распространено обыденное познание.

Под обыденным познанием понимают неспециализированную познавательную деятельность человека в процессе его жизнедеятельности. Результатом обыденного познания является жизненно-практическое знание. Такое знание не требует для своего усвоения и передачи специальной подготовки. При этом жизненно-практическое знание является ключевым во взаимопонимании людей и образует основу любого другого знания, в том числе и научного. Помимо обыденного, к вненаучному относят многочисленные специализированные виды практического познания и знания – например, практическое животноводство, растениеводство, швейное дело и т. д.

Результатом обыденного познания, так же как и научного, может быть объективное знание о мире. При этом научное и обыденное познание имеют рядважных отличий:

1. Характер объекта познания. Обыденный опыт имеет дело с целым объектом и всем комплексом его внешних связей. В науке объект познают посредством изучения его частей и нахождения связей между ними, при этом на теоретическом уровне имеют дело не с самими объектами, асихидеализированными моделями.

2. Системностъ и обоснованностъ – признак, отличающий научное знание от обыденного. Научные знания выстраиваются в систему посредством логического выведения одних утверждений из других.

3. Проверка достоверности полученных знаний. Достоверность обыденного знания может быть установлена только опытом или в процессе производства. Наука использует специфическое средство проверки знаний – эксперимент.

4. Исполъзование специалъной аппаратуры. В отличие от обыденного познания наука нуждается в специальных орудиях и средствах исследования – научной аппаратуре (инструментах, приборах, оборудовании).

5. Исполъзуемый язык. В процессе обыденного познания пользуются обычным, разговорным языком. В науке помимо разговорного используется особо разработанный язык специфических терминов, символов, схем, формул.

6. Необходимостъ особой подготовки. В отличие от обыденного познания занятия наукой требуют особой подготовки – теоретической, практической, методической.

Переход к научному познанию был длительным. К этапу зарождения и начального развития научного познания можно отнести период примерно с VII–VI вв. до н. э., когда в Древней Греции возник интерес к пониманию мира в целом, до XVI–XVIII вв. – времени возникновения науки. Познавательной предпосылкой науки явилось развитие критических функций разума и абстрактного мышления. Еще в древнем мире человек стал выделять себя из мира природы, почувствовал себя активной силой. Возникшее в дальнейшем общественное разделение труда способствовало накоплению рациональных знаний, а значит, и развитию научного способа познания.

Научное познание иначе называют научным исследованием. Наука – не только результат научного исследования, но и само исследование. Она имеет определенную структуру. Выделяют два уровня научного исследования – эмпирический и теоретический.

► Эмпирическое исслелование (отгреч. empeiria – опыт) – это опытное познание.

► Теоретическое исслелование (от греч. theoria – рассматриваю, исследую) представляет собой систему логических высказываний, включающих в себя математические формулы, схемы, графики и др., образованные для установления законов природных, технических и социальных явлений.

На основе эмпирических исследований могут быть сделаны эмпирические обобщения. На основе эмпирических обобщений формулируется гипотеза (от гр. hypothesis – основание, предположение) – научное предположение. Для формулировки гипотезы, объясняющей эмпирические факты, необходимо все предшествующее знание, касающееся данной проблемы. Научное предположение остается гипотезой до эмпирического подтверждения. После выдвижения определенной гипотезы с целью ее проверки исследование опять возвращается на эмпирический уровень. Для проверки научной гипотезы проводятся новые эксперименты. Если гипотеза выдерживает эмпирическую проверку, то она приобретает статус закона или закономерности, если нет – считается опровергнутой, и поиски иной, более приемлемой, гипотезы продолжаются.

Совокупность нескольких законов, относящихся к одной области знания, называется теорией. В случае, если теория в целом не получает убедительного эмпирического подтверждения, она может быть дополнена новыми гипотезами. Подтвержденная на практике теория считается истинной до тех пор, пока не будет предложена новая теория, лучше объясняющая известные эмпирические факты, а также новые эмпирические факты, которые стали известны уже после принятия первоначальной теории и оказались противоречащими ей. Основной смысл, суть той или иной теории, выражается в концепции. Когда теория еще не выработана, а имеется только главная идея для объяснения определенных событий, то такую идею тоже называют концепцией.

► Концепция (от лат. conceptio – понимание, система) – это определенный способ понимания, трактовки какого-либо предмета, процесса, явления либо ведущий замысел, конструктивный принцип научной деятельности.

Таким образом, каждая теория или гипотеза имеет свою концепцию, свой смысл и свой принцип научной деятельности.

Источник

Наука и другие формы освоения действительности

Лекция №2

МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ НАУЧНОГО ЗНАНИЯ

Определение науки

Наука – это сфера исследовательской деятельности, направленная

на получение новых знаний о природе, обществе и мышлении. Наука

является важнейшсоставляющей духовной культуры. Она характери-

зуется следующими взаимосвязанными признаками:

– совокупность объективных и обоснованных знаний о природе, че-

– деятельность, направленная на получение новых достоверных

– совокупность социальных институтов, обеспечивающих сущест-

вование, функционирование и развитие познания и знания.

Термин «наука» употребляется также для обозначения отдельных

областей научного познания: математики, физики, биологии и т.д.

Целью наукиявляется получение знаний о субъективном и объек-

Задачами наукиявляются:

– собирание, описание, анализ, обобщение и объяснение фактов;

– обнаружение законов движения природы, общества, мышления и

– систематизация полученных знаний;

– объяснение сущности явлений и процессов;

– прогнозирование событий, явлений и процессов;

– установление направлений и форм практического использования

Функции науки. Важнейшая функция науки – быть производительной

силой общества. Значение науки резко возросло в эпоху Возрождения, ко-

гда предметно-практическая деятельность достигла уровня, на котором

многие задачи не поддавались решению без применения научных методов.

В XX веке наука превращается в передовую движущую производительную

силу. Возникают новые отрасли производства, неразрывно связанные с но-

вейшими открытиями в области радиоэлектроники, биотехнологий, ин-

формационных технологий и т.д. Наука становится сферой духовного про-

изводства, которая вырабатывает и предлагает практике надежно обосно-

ванные программы и планы деятельности, выраженные в форме теорети-

ческих исследований или инженерно-конструктивных схем.

В эпоху Возрождения и раннего Просвещения начала проявляться

мировоззренческая функция науки. В борьбе с религией науке при-

шлось отстаивать право на участие в становлении мировоззрения. К ми-

ровоззренческой функции близка и образовательная функция науки, так

как главной задачей образования является приобщение человека к цен-

ностям культуры, включающей кроме науки также мораль, религию,

философию, искусство и т.д.

Классификация наук– это раскрытие их взаимной связи на основа-

нии определенных принципов и выражение этих связей в виде логиче-

ски обоснованного расположения или ряда. Классификация наук рас-

крывает взаимосвязь естественных, технических, общественных наук и

философии. В настоящее время различают науки в зависимо-

сти от сферы, предмета и метода познания:

1) о природе – естественные;

2) об обществе – гуманитарные и социальные;

3) о мышлении и познании – логика, гносеология, эпистемология и др.

В Классификаторе направлений и специальностей высшегопрофес-

сионального образования с перечнем магистерских программ (специа-

лизаций) по направлениям образования выделены:

1) естественные науки и математика (физика, химия, география, ме-

ханика, биология, геология, экология и другие);

2) гуманитарные и социально-экономические науки (филология,

философия, история, политология, культурология, журналистика, пси-

хология, социология, экономика, искусство, физическая культура, ис-

кусство и другие);

3) технические науки (строительство, архитектура, электроника,

геодезия, телекоммуникации, металлургия, горное дело, радиотехника и

4) сельскохозяйственные науки (агроинженерия, лесное дело, агро-

номия, зоотехника, ветеринария, рыболовство и др.).

Наука по методу познания подразделяется:

– на эмпирические науки,которые более углубленно изучают зна-

ния, полученные в результате материальной практики или благодаря

непосредственному контакту с действительностью. Главными методами

эмпирических наук являются наблюдения, измерения и эксперименты.

Наука, которая находится на эмпирическом уровне, занимается сбором

фактов, их первоначальным обобщением и классификацией. Эмпириче-

ские познания предоставляют науке факты, при этом фиксируются ус-

тойчивые связи и закономерности окружающего нас мира;

– на теоретическое знание, которое является результатом обобще-

ния эмпирических данных. На теоретическом уровне формулируются

законы науки, которые дают возможность объяснения и предсказания

эмпирических ситуаций, т.е. познания сущности явлений. Всегда теоре-

тическое знание опирается на эмпирическую действительность.

По отношению к практике – науки подразделяют на фундаменталь-

ные и прикладные. Цель фундаментальных наук – познание основных за-

конов природы, общества и мышления, а прикладных – практическаяреа-

лизация результатов деятельности фундаментальных отраслей науки.

Наука играет огромную роль в развитии человеческого общества.

Она пронизывает все сферы человеческой деятельности как материаль-

ной, так и духовной. Понятие науки включает в себя как деятельность

по получению нового знания, так и результат этой деятельности, т.е.

сумму полученных к данному моменту научных знаний, образующих в

целом научную картину мира.

Непосредственными целями науки является описание, объяснение и

предсказание процессов и явлений действительности, составляющих

предмет ее изучения на основе открываемых ею законов [2, 34].

Наука и другие формы освоения действительности

Наука как производство знаний представляет собой весьма специ-

фическую форму деятельности человека. Она существенно отличается

как от деятельности в сфере материального производства, так и от дру-

гих видов духовной деятельности. Если в материальном производстве

знания лишь используют, то в науке их получение является главной и

непосредственной целью. Это не зависит от того, в каком виде вопло-

щается эта цель, будь то схемы технологического процесса, теоретиче-

ские описания, сводка экспериментальных данных и др. В отличие от

других видов деятельности, результат которых известен заранее, т.е. за-

дан до начала деятельности, научная дает начало приращения нового

знания. Именно поэтому наука выступает как сила, революционизи-

рующая другие виды деятельности.

Дата добавления: 2018-06-27 ; просмотров: 2221 ; Мы поможем в написании вашей работы!

Источник